難忘的潑水節教案

《難忘的潑水節》教案 篇1

榮成市實驗國小二　年級語文學科教案、學案一體化設計

課型

新授課

課題

11、難忘的潑水節

課時

2課時

設計人

教學目標 設計 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。 教學方法 設計 創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入 教學程式設計

教材處理設計

師生活動設計

一、啟發談話，導入新課。 1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎？隨機板書：傣族。 2、教師簡介傣族的潑水節： 3、為什麼這個潑水節是“難忘的”呢？這節課我們就來學習——（學生讀課題）。 二、自主學習 1、自主預習課文。 2、檢查自學情況。 （1）生字生詞的正音。（2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。 （3）難句提示指導： ①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。 ②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。 3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什麼時候誰和誰做什麼。”概括文章的主要內容。 4、質疑問難。 三、寫字指導。 1、書寫生字“歷、敬、度、趕” 2、學生書寫生字。 3、點評書寫。 1、激發情感，引起需 　開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節> 2、創設情境，體驗情感 　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想像，朗讀感悟。 第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀” 抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。 第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。 　a.出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。 b.創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪裡，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。 c.讀出體驗 （以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情於文，體驗師生與文本的對話過程） 第三個層次：5句 a.角色體驗：你身上濕淋淋，為什麼臉上還笑開了花? b.出示第5句，生讀。 c.師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象徵，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。 （一）認真觀圖，了解圖意。請同學們看看圖上的人們在乾什麼？ 人們和周總理一起過潑水節。板書：潑水節。 （二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。 （三）自學生字、新詞。 （四）檢查自學效果。 　1.字音：潑：念“p#”，不念“b#”。 樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。 2.字形：樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。 幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。 瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。 族：不要丟了右上邊的“臥人”。 駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。 　祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。 毯：半包圍結構，裡面是上下兩個“火”，最後一筆都要寫成點，“毛”的最後一筆要寫大些，把兩個“火”都包在裡面，要注意寫均勻。  教學程式設計

《難忘的潑水節》教案 篇1

教學目標

1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。

3.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思並能用這兩個詞語造句。

5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最後四段。

教學重點、難點

1.理解1961年的潑水節為什麼是“難忘的潑水節”。

2.培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，了解課文主要內容。

（三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。

二、教學重點、難點

（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

（二）通過看圖，了解圖意，培養觀察能力。

三、教學過程

（一）認真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在乾什麼？

（人們和周總理在一起過潑水節。）

板書：潑水節。

（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）

（2）誰知道潑水節是怎么回事？

（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

難忘的潑水節 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：朗讀感悟

教學準備：課件  掛圖  音樂《愛我中華》 收集關於周總理的故事

教學過程：

一、出示課件：潑水節的畫面

1、你看到了什麼？你有什麼感受?指名說。

二、談話導入

是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節日——潑水節。每當潑水節到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節的。

二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。

1、生自讀第三自然段。

2、指名讀，並說說自己的感受。

3、人們如此的喜歡周總理，他們是用什麼樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家並加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）

4、多么令人感動的場面啊！大家趕快讀讀吧。

5、讀後，你一定想問：周總理為什麼會得到這么多人的愛戴？知道有關周總理的故事嗎？誰來給大家講講？

6、指名說關於周總理的故事。

7、聽了這么多的故事，你認為總理是個怎樣的人？你希望見到他嗎？

8、指名說出對周總理的認識。

9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！

難忘的潑水節教案參考 篇1

教學目標

1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字;會寫“龍、柏、潑”等12個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.會結合插圖學習課文。

4.感受傣族人民對周總理的熱愛。

5.有興趣了解各民族的節日。

重點難點

感情朗讀課文，感悟課文。

教具準備

1.潑水節的錄象。

2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。

3.掛圖。

教學過程

一 錄象導入

⒈同學們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節吧!

⒉(板書課題)請大家一起讀課題。

⒊學生主動說。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧，為什麼1961年的潑水節對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧!要求：小聲地自由讀，不認識的字註上符號。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題。

⒊為什麼“難忘”呢?

⒋學生自由讀。

集中識字

⒈(出示“我會認”圖示)

先用教師的帶拼音的字卡學習。

⒉(換沒有拼音的詞卡)。拼音都不見了，你們還認識嗎?

⒊(換沒有拼音的字卡)詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

⒈藉助拼音認讀生字並組詞語認讀。

⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學生讀生字

⒋同學們真能幹，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎?

《難忘的潑水節》練習題 篇1

一、看拼音寫詞語。

lónɡ chuán  zhōu ēn lái chánɡ shòu bǎi shù tè bié  pō shuǐ

（ ） （  ） （ ） （ ） （ ） （ ）

jìnɡ ài  xiān hóng  xiàng jiǎo gǔ  fènɡ huánɡ  nián dù

（  ） （  ） （ ） （ ） （ ）

二、按課文內容填空。

1、（  ）的鳳凰花開了，傣族人民（  ）的潑水節到了。

2、開始潑水了，周總理一手（ ）著盛滿清水的銀碗，一手（ ）著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（　  　）。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇1

【設計理念】讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。

2、感受到1961年的潑水節中每一個傣族人民心裡的熱情。

【教學過程】

一、複習引入

如果時間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢想終於可以實現了，我們將穿越時空回到1961年，走進美麗的西雙百納。跟著我們的開國總理周恩來和傣族人民一起過潑水節，高興嗎？齊讀課題──難忘的潑水節。

在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關：

1、認讀詞語：

敬愛　歡呼　幸福　難忘　鮮紅　水紅色　咖啡色

四面八方　笑容滿面　健康長壽

（恭喜你們，過關了！讓我們一起出發吧！）

二、學習課文

1、打開書本大聲朗讀課文。

2、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3、交流反饋：

⑴　學習第三節：

（從這一節你們感受到什麼？從哪些詞語感受到？）

理解：

四面八方　趕來 撒滿　一條條　一串串　歡呼　敲起象腳鼓

傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。

指名讀──齊讀。

⑵　學習第4～6節：

①　看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發現了什麼？

《難忘的潑水節》語文教學反思集合 篇1

《難忘的潑水節》敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節的無比幸福情景。通過描寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣族服裝和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現了周總理和傣族人民心連心，表達了周總理和人民民眾心連心的深厚感情。本文是按照事情發展順序寫的，所以講課時按文章順序來進行，讓學生體會到周總理對人民的關心，與人民的心連心。學習本課，讓學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學生感受到了傣族人民對周總理的`敬愛。

一、教學效果

為了體現“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點，在教學中，我以“情”為契機，通過大量資料，讓學生充分了解周總理。了解當時的時代背景，從中體驗總理和人們之間的深厚感情。在教學中，引導孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。然後，從總理的穿著，可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人的優良品質。特別是最後兩個自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出，獲得了良好的效果。

二、成功之處

1、教學中，我注意抓住每段中的關鍵字語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。通過多次指導學生閱讀，讓學生感受周總理的和藹可親，平易近人，感受傣族人民對周總理的歡迎的激動與熱情。讀中悟，悟中讀，讓學生感受到了周總理和傣族人民的心連心的魚水之情。

《難忘的潑水節》說課講稿 篇1

老師們：

你們好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書第四冊第十一課《難忘的潑水節》。

一、設計理念

國小語文作為基礎教育一門重要學科，其聽、說、讀、寫領域中含有大量思維能力和創造力培養的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統訓練，不但有利於提高學生運用語文知識的能力，而且還有利於培養學生勇於質疑、探索的品質。那么如何在語文教學中培養綜合學習能力，發展學生的智力和創造力呢？2001年頒布的全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”

《難忘的潑水節》這篇課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民民眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文並茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係了解不多，課前應布置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選信息的能力。

國小二年語文下冊：《難忘的潑水節》教學設計 篇1

教材說明  這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著鑔，大家十分高興。課文內容同畫面相聯繫，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先後順序敘述的。

教學目的  1 通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關係。3 有感情地朗讀課文，背誦課文後四段。

重難點，關鍵

1 重點：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2 難點

（1）由於年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由於學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。

教學設計

一故事錄像激趣，設問質疑，導入課文

1 講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇1

【教材分析】

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然後一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心裡的熱情，到感動我們的心，最後在展示讀中去表達我們心裡的感動。

【教學重點難點】

1、識記生字，會寫生字。

2、體會對周總理的熱愛之情。

【學習目標】

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

【課前準備】多媒體課件。

【教學流程】

第一課時

一、導入

1、小朋友，你和爸爸媽媽去過哪裡旅遊？

2、雲南有個美麗的地方叫——西雙版納，今天老師帶大家一起去那裡看看！

（看錄象）

3、 你看到那裡的人穿著有什麼不一樣呢？

4、知道這是哪個民族嗎？

5、是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族。

（傣族）

（認讀“傣”）

6、每年清明節前後，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。

（板書）

師介紹：潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。