潑水節教案

《潑水節》優秀教案 篇1

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，並進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓同學體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

同學情況：

我們班的同學家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數同學家裡有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他同學的學習興趣。二年級的同學，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可採用小組合作的方式來學習課文。我們班的同學在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，同學掌握的情況會較好。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的'六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

教學重難點：

1、識字、寫字。

2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

設計理念：

以第一課時為例。在板書課題後，讓同學就題目提出問題，接著有幾個同學說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓同學願意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓同學用自身的智慧去識記生字，顯出同學自身的見地。不是局限於我說出這個字的結構，他們就依照我的話去死記。這一環節的目的就是讓同學能想出多種方法來識記生字。

傣族潑水節藝術教案 篇1

【教學要求】

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

【教學重難點、關鍵】

1.圖文結合，理解課文內容。

2.有感情的朗讀和背誦課文。

【教學時間】

1課時。

【教學過程 】

一、導入 。

1.板書課題。

2.教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？

3.潑水節是哪個民族的節日？為什麼叫潑水節？人們相互潑水表示什麼意思？讀了這篇課文，所有的`問題都會迎刃而解的。

二、初讀。

1.藉助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

（1）自讀生字詞。

（2）你在生字的音、形、義上有什麼收穫？

字音：

賽：讀平舌音。

濕：讀翹舌音。

幸：讀後鼻音。

離、淋：讀邊音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

（3）帶讀，指讀，開火車讀。

（4）去拼音，齊讀詞語。

3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

5.再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

2.指名回答。

3.齊讀課文。

四、學習第1自然段。

1.自讀課文第1自然段。

2.簡介：西雙版納鳳凰花。

3.一年一度是什麼意思？

《20、歡樂的潑水節》 篇1

一、檢查複習  導入

聽著這旋律優美的音樂，《月光下的鳳尾竹》一起來讀讀這幾個詞語，出示：“西雙版納  鳳凰花 一年一度 ” 你回憶起了什麼？用這三個詞語說一句話。

每年四月，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快！

二、學習第二小節

1、潑水節是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，人們是怎樣歡度的呢？請小朋友自由讀讀第二小節。

2、讀了這小節，你仿佛看到了什麼畫面？當時的人們是什麼樣的心情？

3、再默讀一遍課文，一邊讀一邊想畫面。 交流

4、課文中的哪些句子能讓你感受到他們的歡樂？

（出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。） 

重點區別  灌、潑  相機觀看圖片（指導讀出歡樂）

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

5、你想說什麼？

6、再讀文字，體會歡樂。

7、這是多么歡慶的節日，一年才舉行一次，所以人們都希望——

8、出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水裡有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

《歡樂的潑水節》教案 篇1

教學目標：

欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”是傣族人民的重要節日，同時了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節時的喜悅情緒。

課時安排：

2課時

教學活動建議：

一提起傣族，人民馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將著重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞課本圖《人們歡度潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何慶祝，初步體會人們在歡慶節日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這級富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨這迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫製作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加熱愛這裡的山山水水。

活動一：

1、欣賞教材主題圖，教師和學生互相交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節的歡慶場面，掌握有關傣族“潑水節”的民俗知識，從觀察圖中人物的神態動作中，初步感受人們在換請節日時的喜悅心情。

2、學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，並能用自然的聲音有表情地進行演唱。

3、欣賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術作品，進行對比，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學的舞蹈表演信心。

難忘的潑水節 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：朗讀感悟

教學準備：課件  掛圖  音樂《愛我中華》 收集關於周總理的故事

教學過程：

一、出示課件：潑水節的畫面

1、你看到了什麼？你有什麼感受?指名說。

二、談話導入

是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節日——潑水節。每當潑水節到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節的。

二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。

1、生自讀第三自然段。

2、指名讀，並說說自己的感受。

3、人們如此的喜歡周總理，他們是用什麼樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家並加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）

4、多么令人感動的場面啊！大家趕快讀讀吧。

5、讀後，你一定想問：周總理為什麼會得到這么多人的愛戴？知道有關周總理的故事嗎？誰來給大家講講？

6、指名說關於周總理的故事。

7、聽了這么多的故事，你認為總理是個怎樣的人？你希望見到他嗎？

8、指名說出對周總理的認識。

9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！

難忘的潑水節教案參考 篇1

教學目標

1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字;會寫“龍、柏、潑”等12個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.會結合插圖學習課文。

4.感受傣族人民對周總理的熱愛。

5.有興趣了解各民族的節日。

重點難點

感情朗讀課文，感悟課文。

教具準備

1.潑水節的錄象。

2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。

3.掛圖。

教學過程

一 錄象導入

⒈同學們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節吧!

⒉(板書課題)請大家一起讀課題。

⒊學生主動說。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧，為什麼1961年的潑水節對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧!要求：小聲地自由讀，不認識的字註上符號。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題。

⒊為什麼“難忘”呢?

⒋學生自由讀。

集中識字

⒈(出示“我會認”圖示)

先用教師的帶拼音的字卡學習。

⒉(換沒有拼音的詞卡)。拼音都不見了，你們還認識嗎?

⒊(換沒有拼音的字卡)詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

⒈藉助拼音認讀生字並組詞語認讀。

⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學生讀生字

⒋同學們真能幹，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎?

《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學 篇1

作者：周雲轉貼自：轉載點擊數：106

《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學

師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什麼？

生：右手那塊，它往下滴著水呢。

生：它是潮的。

師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？

生：媽媽剛洗過的長頭髮，披在肩上是濕淋淋的。

生：我剛洗過的紅領巾是濕淋淋的。

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生：放學回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

生：老師，我們在《雨後》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

師：對，你能想起以前學過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

生：（齊說）水淋淋！

師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

（生沉默，思考）

生：可以叫“汗淋淋”。

師：那我一滴一滴地流著血呢？

生：那就叫“血淋淋”。

作者：周雲

江蘇省海安縣雅周鎮中心國小

師：清明節過後，傣族人民終於迎來了自己的新年——潑水節，他們會為潑水節做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。

生讀。

師：誰來說一說人們做了哪些準備？

生：人們準備好了桶和盆。

《歡樂的潑水節》第一課時教學設計 篇1

一、初讀課文

⒈初讀課文第一小節

我們班的小朋友都喜歡旅遊，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這裡有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

（出示詞語）誰來讀讀這個詞語。

看，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。

西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

（出示詞語：傣族一年一度潑水節）誰會讀這些詞語。

潑水節（板書）：潑水節是少數民族傣族的傳統節日，在節日裡，人們潑水互相祝福。

（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

⒉初讀課文第二小節

看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學生說話要說完整)

那我們一起去參加潑水節吧！

潑水前該做些什麼呢？（出示第二自然段1、2句話）

請大家讀讀這些句子，遇到生字可以藉助拼音多讀幾遍。　〖你正在瀏覽《老百曉線上》提供的文章〗

（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？

[讀到提著桶、端著盆做做“提、端”的動作]

這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

開始潑水了，看（出示錄像）。

他們是怎樣潑水的？（交流）

（交流後出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

《難忘的潑水節》練習題 篇1

一、看拼音寫詞語。

lónɡ chuán  zhōu ēn lái chánɡ shòu bǎi shù tè bié  pō shuǐ

（ ） （  ） （ ） （ ） （ ） （ ）

jìnɡ ài  xiān hóng  xiàng jiǎo gǔ  fènɡ huánɡ  nián dù

（  ） （  ） （ ） （ ） （ ）

二、按課文內容填空。

1、（  ）的鳳凰花開了，傣族人民（  ）的潑水節到了。

2、開始潑水了，周總理一手（ ）著盛滿清水的銀碗，一手（ ）著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（　  　）。

歡樂的潑水節評課 篇1

《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。因為學生無法感受，所以朱老師在教學過程中讓學生運用自己的想像力去填補文本空白的過程，而不是機械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的內容，教學時以讀悟法為主，讓學生通過想像、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。我的具體感受是：

第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，朱老師能夠突出文章的重點，抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基於這點，朱老師在教學過程中運用了現代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了。學生看完後，朱老師設計了這樣一個問題：“錄像很精彩，如果你在潑水節現場，你會把水潑在誰身上呢？”巧妙的提問，引起了學生的積極思維，也激起了學生說話的欲望。這一環節的設計，不僅可以培養學生的說話能力，更能加深學生對傣族人民過潑水節時潑水的意義的理解。

評課內容

二（3）班  歡樂的潑水節

值得

借鑑處