張衡傳教案

關於《張衡傳》教案 篇1

【教學目標】

1.了解張衡生平及其成就；

2.掌握文中相關文言知識；

3.學習張衡刻苦鑽研的精神，立志成才。

【教學重點】

目標2

【教學方法】

誦讀法、串講法、討論法

【教學輔助】多媒體課件

【教學時數】3課時

【教學過程】

一、導入

由地震預測與地動儀引出張衡，從而導入課文。

二、整體感知

1.介紹張衡。

張衡（78～139），字平子，南陽西鄂人（今河南省南陽市），曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學方面，他發明創造了“地動儀”（公元132年），是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”（公元117年），是世界上第一台用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生於日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活。《南都賦》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30餘篇。在地理學方面，他繪製有完備的地形圖，並研製出了“記里鼓車”“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，並計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學方面，他製造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年；在機械學方面，他製造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還製造有土圭（日影器）、活動日曆等；在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的傑出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”

《張衡傳》教案 篇1

《張衡傳》教案

一、教學目標

（一）了解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

（二）掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。

（三）學習記敘和說明相結合的表達方式。

二、難點、重點分析

（一）難詞難句解釋。

（1）從容淡靜：從容，舉止行動，《禮記•緇衣》：“衣服不貳，從容有常。”孔穎達疏：“謂舉動有其常度。”《楚辭•九章》：“孰知余之從容。”王逸註：“從容，舉動也。”不能作舒緩、不急迫來講。淡靜，淡泊嫻靜。全句：（他）平時舉止淡泊嫻靜。

（2）衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。

（3）自去史職，五載復還：張衡，公元1XX年（安帝永初五年）拜郎中，1XX年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，1XX年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復為太史令的“五載”。

（4）鹹怪其無征：征，是應驗、徵驗、效驗的意思，不宜作“證據”講。

（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特徵”：舉，推薦。辟，徵召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這裡都表被動。

（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區別。

張衡傳教案 篇1

【教學目標】

1、知識目標

(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

2、能力目標

(1)指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

(2)結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當的寫法。

3、情感目標

(1)培養學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學重難點】

1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2、分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】

1、設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發展”的人為切入點

2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學計畫】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內容和結構,初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和傑出的政治才幹。

第一課時

【教學內容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

【教學過程】

一、新課導入

從中國歷史博物館裡陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館裡陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明製造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀於西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料製成的。

《張衡傳》教案 篇1

《張衡傳》教案

一、教學目標

（一）了解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

（二）掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。

（三）學習記敘和說明相結合的表達方式。

二、難點、重點分析

（一）難詞難句解釋。

（1）從容淡靜：從容，舉止行動，《禮記•緇衣》：“衣服不貳，從容有常。”孔穎達疏：“謂舉動有其常度。”《楚辭•九章》：“孰知余之從容。”王逸註：“從容，舉動也。”不能作舒緩、不急迫來講。淡靜，淡泊嫻靜。全句：（他）平時舉止淡泊嫻靜。

（2）衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。

（3）自去史職，五載復還：張衡，公元1XX年（安帝永初五年）拜郎中，1XX年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，1XX年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復為太史令的“五載”。

（4）鹹怪其無征：征，是應驗、徵驗、效驗的意思，不宜作“證據”講。

（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特徵”：舉，推薦。辟，徵召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這裡都表被動。

（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區別。

《張衡傳》教案 篇1

【教學目標】

1.了解張衡生平及其成就；

2.掌握文中相關文言知識；

3.學習張衡刻苦鑽研的精神，立志成才。

【教學重點】

目標2

【教學方法】

誦讀法、串講法、討論法

【教學輔助】多媒體課件

【教學時數】3課時

【教學過程】

一、導入

由地震預測與地動儀引出張衡，從而導入課文。

二、整體感知

1.介紹張衡。

張衡（78～139），字平子，南陽西鄂人（今河南省南陽市），曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學方面，他發明創造了“地動儀”（公元132年），是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”（公元117年），是世界上第一台用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生於日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活。《南都賦》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30餘篇。在地理學方面，他繪製有完備的地形圖，並研製出了“記里鼓車”“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，並計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學方面，他製造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年；在機械學方面，他製造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還製造有土圭（日影器）、活動日曆等；在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的傑出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”

《張衡傳》教案 篇1

《張衡傳》教案

一、教學目標

（一）了解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

（二）掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。

（三）學習記敘和說明相結合的表達方式。

二、難點、重點分析

（一）難詞難句解釋。

（1）從容淡靜：從容，舉止行動，《禮記•緇衣》：“衣服不貳，從容有常。”孔穎達疏：“謂舉動有其常度。”《楚辭•九章》：“孰知余之從容。”王逸註：“從容，舉動也。”不能作舒緩、不急迫來講。淡靜，淡泊嫻靜。全句：（他）平時舉止淡泊嫻靜。

（2）衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。

（3）自去史職，五載復還：張衡，公元1XX年（安帝永初五年）拜郎中，1XX年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，1XX年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復為太史令的“五載”。

（4）鹹怪其無征：征，是應驗、徵驗、效驗的意思，不宜作“證據”講。

（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特徵”：舉，推薦。辟，徵召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這裡都表被動。

（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區別。

《張衡傳》教案 篇1

《張衡傳》是第四冊第四單元的一篇文章，第四單元的三篇課文都是人物傳記，而《張衡傳》這篇文章短小精煉，更能突顯傳記文章的寫作特點，所以這節課我制定了以下學習目標。

一、教學目標：

1.了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

二、情感目標：

從張衡成功的原因上認識其人，並體會“人生在勤，不索何獲？”的內涵。

教學重點：課文中所涉及到的重要文言字詞和特殊句式

傳記的一般寫法

教學方法：講讀法和重點突破法

教學課時：一課時

三、教學過程：

1.導入：由張衡和地動儀的錄像片段導入新課，再展示一張渾天儀圖片。

地動儀是世界上第一架測定地震方位的儀器，比歐洲早1700多年，渾天儀是世界上第一台用水力推動的大型觀察星象的天文儀器。張衡不但在地震方面、天文學方面有如此傑出的貢獻，在文學方面，也是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。地理學、數學等方面廣有建樹。郭沫若曾為他題詞：如此全面發展人物，在世界史中亦所罕見。今天我們就學習後漢書中的《張衡傳》，全面了解張衡其人。

2.作者范曄：

提起後漢書，不得不了解它的作者范曄。

范曄，字蔚宗。南朝宋順陽人。歷史學家，博涉經史，善屬文，能隸

書，曉音律，始為尚書吏部郎。元嘉彭城太妃卒，曄夜中酣飲，開北牖聽輓歌為樂，左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家後漢書，成一家之作。這就是二十四史之一後漢書的成書背景。下面我們來了解一下二十四史前四史年代和作者。

張衡傳教案 篇1

《張衡傳》教案

一、教學目標

（一）了解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

（二）掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。

（三）學習記敘和說明相結合的表達方式。

二、難點、重點分析

（一）難詞難句解釋。

（1）從容淡靜：從容，舉止行動，《禮記•緇衣》：“衣服不貳，從容有常。”孔穎達疏：“謂舉動有其常度。”《楚辭•九章》：“孰知余之從容。”王逸註：“從容，舉動也。”不能作舒緩、不急迫來講。淡靜，淡泊嫻靜。全句：（他）平時舉止淡泊嫻靜。

（2）衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。

（3）自去史職，五載復還：張衡，公元1XX年（安帝永初五年）拜郎中，1XX年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，1XX年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復為太史令的“五載”。

（4）鹹怪其無征：征，是應驗、徵驗、效驗的意思，不宜作“證據”講。

（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特徵”：舉，推薦。辟，徵召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這裡都表被動。

（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區別。

《張衡傳》教案 篇1

課型：  新授

授課時數：第一課時

教學目標：1. 了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點：  1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。

2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3. 文史、文化常識。 

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學程式與教學內容：

一、導入

從中國歷史博物館裡陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館裡陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明製造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀於西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料製成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

“傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》  《左傳》

《廉頗藺相如列傳》  《詩集傳》

《張衡傳》教案
一、教學目標
（一）了解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。
（二）掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。
（三）學習記敘和說明相結合的表達方式。
二、難點、重點分析
（一）難詞難句解釋。
（1）從容淡靜：從容，舉止行動，《禮記•緇衣》：“衣服不貳，從容有常。”孔穎達疏：“謂舉動有其常度。”《楚辭•九章》：“孰知余之從容。”王逸註：“從容，舉動也。”不能作舒緩、不急迫來講。淡靜，淡泊嫻靜。全句：（他）平時舉止淡泊嫻靜。
（2）衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。
（3）自去史職，五載復還：張衡，公元1XX年（安帝永初五年）拜郎中，1XX年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，1XX年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復為太史令的“五載”。
（4）鹹怪其無征：征，是應驗、徵驗、效驗的意思，不宜作“證據”講。
（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特徵”：舉，推薦。辟，徵召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這裡都表被動。
（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區別。