你我他教案

《你、我、他》教案 篇1

情系你我他

教學目標：

1、欣賞優秀的社會公益類廣告，初步了解社會公益類廣告的特點、反映的內容、表現的方式和達成的目的。

2、嘗試設計公益招貼廣告，利用歌、樂、舞等綜合表演形式呈現廣告。

3、了解電視公益廣告，明確電視廣告製作的大體程式，嘗試製作電視公益廣告。

教學準備

1、不同風格的公益類廣告的招貼畫資料。

2、表現不同主題的電視公益廣告資料。

3、為展示某一社會公益主題而進行的大型綜藝廣告宣傳活動的音像資料。

教學過程

活動一  公益廣告暖人心

1、社會公益廣告，是以反映人們的觀念、意識、見解、要求以及關注社會熱點，反映民聲問題的一種廣告傳播形式。它是弘揚社會公德，溝通人們之間的信任與了解，促進社會進步與發展的一個有效的途徑與工具。

2、組織學生討論社會公益廣告與普通的商品廣告又和不同，社會公益廣告給你留下怎樣的印象，結合“非典”時期或欣賞過的其他公益類廣告，談談自己受到過怎樣的啟示。

活動二  欣賞感受

組織學生欣賞經典的電視公益類廣告，看一看它的畫面處理，聽一聽它的音樂合成，讀一讀它的文字表述，想一想它的創意構思。結合以前的學習，組織學生討論當前電視公益類廣告所具有的特點（反映時代精神、弘揚社會正氣、關注社會熱點、傳達人文精神）。聯繫自己的生活，說一說你最喜歡的公益類廣告，並談談喜歡的原因。

活動三  嘗試設計

1、結合學生的生活實際，選擇一個大家感興趣的題目，進行社會公益廣告招貼畫的設計活動。活動的形式可獨立可合作，自由命題。總之，一切教學活動的安排要建立在學生生活經驗的基礎上，體現有利於學生積極主動的學習這一前提。

美術教案－你、我、他 篇1

教學理念

新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型 ?表現” 、“設計?套用 ”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬於“造型?表現”這一學習領域。“造型?表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

在本教學方案中，我主要採用四個有別於傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：

1、建立融洽的師生、同學關係。

本課是本學期的第一課，也是學生進入國中後開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關係，不僅是教師上好課的基本要求，也為以後更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發現身邊同學的優點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關係。

2、以合作學習、自己學習為主

合作學習方式，既區別於獨立學習、獨立作業 ，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習，協作能力、團隊精神精神，符合時代發展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要採用小組合作式、合作創作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。

為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課後去蒐集與本課相關的資料，蒐集羅中立 <<父親>>相關資料等。

你、我、他 篇1

浙江省玉環縣乾江中學 楊合文

教學理念

新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型 ?表現” 、“設計?套用 ”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬於“造型?表現”這一學習領域。“造型?表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

在本教學方案中，我主要採用四個有別於傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：

1、建立融洽的師生、同學關係。

本課是本學期的第一課，也是學生進入國中後開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關係，不僅是教師上好課的基本要求，也為以後更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發現身邊同學的優點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關係。

2、以合作學習、自己學習為主

合作學習方式，既區別於獨立學習、獨立作業 ，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習，協作能力、團隊精神精神，符合時代發展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要採用小組合作式、合作創作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。

為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課後去蒐集與本課相關的資料，蒐集羅中立 <<父親>>相關資料等。

《不一樣的你我他》優秀教案 篇1

一、教學目標

1、認識到人與人之間的不同，理解“不同”讓生活更精彩。

2、學會理解、寬容、欣賞別人，與“不同”的人友好相處。

二、課程標準

本課的編寫依據是《品德與社會課程標準》“我們的學校生活”中的第4條“體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊重，友好交往。”通過“找找我們的‘不同’”“與‘不同’友好相處”“‘不同’讓生活更精彩”三個板塊的教學內容，從接納、欣賞“不同”的角度，引導學生理解、尊重同學，學會和同學友好相處。

三、學情分析

三年級的學生可能會了解他人的觀點，但對他人和自己迥然不同的觀點，心理上仍然會感到難以理解和接受。而且，現在的孩子由於家長的溺愛、同伴的缺失，有時並不會理解、寬容別人。因此，要實現自我成長，學會與他人和諧相處，認識到人與人之間的不同，理解這種不同的合理性和重要性，是兒童成長的重要一課。同時兒童的同伴交往需求還是較為明顯的，他們渴望結交朋友，但也經常為結交朋友而煩惱，他們需要掌握一定的同伴交往技能，不僅想交朋友，而且會交朋友，能夠真正做到與“不同”友好相處，體驗“不同”帶來的快樂和精彩。

四、教材分析

《不一樣的你我他》一課由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“找找我們的‘不同’”，以“比一比”的活動引入，讓學生認識到人與人之間就像同一棵樹上的樹葉一樣，外表各不相同。接著是“找不同”和“展開想像”兩個活動，讓學生通過參與和體驗，認識到人與人之間除了外表不同以外，愛好、性格、想法都可能各不相同。第二個板塊的話題是“與‘不同’友好相處”，目的是讓學生認識到學會與“不同”的人交往很重要，從思想上解決交往中的“小疙瘩”，從行動上掌握人際交往的技巧，真正學會平等待人，與“不同”的同學友好相處。第三個板塊的話題是“‘不同’讓生活更精彩”，通過讓學生尋找生活中各種“不同”和諧相處的現象，真正理解“不同”對於生活的重要意義。

《不一樣的你我他》教案 篇1

教學目標

情感、態度與價值觀：理解、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，並為此而驕傲。

能力：能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，並通過觀察發現同學和自己身上的閃光點。

知識：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生儘管在校已經和同學們共同生活了近三年的時間，他們彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我們常常可以看到，同學間往往因為不理解對方的選擇和想法而產生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題，去理解對方接納對方。對他人和自己身上的閃光點認識不夠。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生對男女生之間的差別有一定認識，但是對於人與人之間的為什麼不一樣了解甚少，並且他們對於這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導他們了解這些差異的產生原因，正確認識自己是很重要的。

通過對學生的困惑和障礙分析我們發現，由於學生受農村生活環境和認知水平的影響，導致他們對人與人的差異認識不足。並且，他們對這種差異也不太願意去探尋產生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，儘量讓學生更全面認識人與人的差異性。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是引導學生髮現同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，並為此而驕傲。教學難點是讓學生知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。

不一樣的你我他 篇1

（人教新課標）三年級品德與社會下冊教案

第二單元 我們共歡樂

第一課 不一樣的你我他

教材分析

《不一樣的你我他》選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊，是第二單元“我們共歡樂”中的第一個主題活動。通過本課學習，主旨是使學生意識到每個人互不相同，各有特點，並能意識到自己在班級中的作用，並為此而驕傲和自豪。另外，還要學會在同學交往中要相互理解，相互尊重。

設計理念

三年級學生具有較強的自我中心意識，尤其是獨生子女居多，他們受家庭環境的影響，往往以自我為中心，不懂得與人友好相處，不太會溝通，因此有必要對他們進行引導，讓學生認識到他人的存在及與自己的不同，理解尊重他人的想法和選擇，並進一步使學生明白正是人與人的不同組成了豐富多彩的世界。

教學目標

1.通過活動了解自己在外貌、性格、愛好、願望等方面的特點，意識到每個人各有不同。

2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。

3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，並為此而驕傲。

教學重點：

了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點，並為此而驕傲。

教學難點：

知道每個人想法各有不同，學會理解尊重他人。

課前準備

（一）教師

1.幾幅學生的自畫像。

2.投影儀

3.課件

4.畫有藍天的圖畫，小星星若干

5.小紅花

6.畫有圓的圖畫紙。

《你、我、他》教學設計 篇1

教學理念

新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型 ?表現” 、“設計?套用 ”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬於“造型?表現”這一學習領域。“造型?表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

在本教學方案中，我主要採用四個有別於傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：

1、建立融洽的師生、同學關係。

本課是本學期的第一課，也是學生進入國中後開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關係，不僅是教師上好課的基本要求，也為以後更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發現身邊同學的優點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關係。

2、以合作學習、自己學習為主

合作學習方式，既區別於獨立學習、獨立作業 ，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習，協作能力、團隊精神精神，符合時代發展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要採用小組合作式、合作創作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。

為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課後去蒐集與本課相關的資料，蒐集羅中立 <<父親>>相關資料等。

你我他 篇1

課題

學習領域

造型·表現

課時

1-2

教

學

目

標

l  能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特徵，對特徵的社會屬性有一定的了解。

l  了解表現人物特徵的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特徵。

重

點

人物的臉型和表情

難

點

人物肖像畫的表現

教

具

文學作品中的肖像描寫，多媒體教學設備

教 學 過 程 設 計

教  師  活  動

學  生  活  動

設 計 意 圖

一、遊戲導入

（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子裡）

同學們，今天我們做一個遊戲， 遊戲 的名稱是： 猜猜"他"是誰。

同學們，在剛才的遊戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什麼原因呢？（我們剛進國中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。（板書：你、我、他）

二、描述特徵

1、  說說"他"的特徵

2、看自己手中照片的人物，說說"他"給你的第一印象是什麼？

學生每人從箱子裡拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

3、仔細觀察，"他"有哪些比較明顯的特徵？（如臉型、五官、髮式等）

4 說說"我"的特徵 每個人對自己都應該有一定的了解，用較簡潔的語言準確地說出自己的特徵。（如臉型、五官、性格等）

你我他說課稿 篇1

我執教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課。本單元的單元目標是：

1.能說出自己的特點，比較與他人的不同。2.由於每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重，平等相處。本單元體現《品德與社會》課程標準中的要點是：了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。

本節課我擬訂了3個教學目標：1.了解自己的特點，意識到每個人各不相同。2.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，並為此而驕傲。3.能夠認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節課我用兩課時完成教學，我教學的第一課時完成的是前面兩個教學目標。

為了體現新課程理念，學生經驗的回歸。我設計這節課的思路是：

1.採用活動化教學。讓學生在遊戲中、在參與活動中，感悟並提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。

2. 我在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，並通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想像。第三個活動是“找找班裡的多彩小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班裡有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。這三個活動的設計都是有目的的，三個活動貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。

《不一樣的你我他》課堂實錄 篇1

重慶市沙坪壩區樹人國小 王靖

師：同學們，知道我是誰嗎？你們發現王老師和你們班的班主任蔣老師有什麼不一樣嗎？

生：我們的班主任蔣老師戴了眼鏡，王老師沒戴。

生：蔣老師比王老師年齡大一點。

生：蔣老師要求我們很嚴格，王老師對我們要溫柔一些。

師：不錯，你們發現了王老師和蔣老師有不一樣的地方，同學們,你們有沒有不一樣呢？我們來做一個遊戲，猜猜他是誰？

(師出示學生課前畫的自畫像)

師：這是同學們在課前畫的部分自畫像，請小組長帶領大家一起來猜一猜,是誰的自畫像。各小組選出一張最具特色的自畫像,並推薦出一名代表給大家進行介紹。

（小組長領取“自畫像”，小組同學共同討論，教師作指導。）

師：哪組的同學願意先上來介紹？

（小組學生代表投影展示自畫像，並作介紹）

生：我們猜他是沈林，因為他的自畫像寫了他喜歡踢足球，還說他的小名叫動感超人。

師：沈林同學請站起來，這是你的自畫像嗎？

生：是。

師：看來我們這組的同學特別了解你的愛好，所以他們猜得很準確。

（小組代表投影展示自畫像）我們猜她是方未涵，因為她畫得自畫像很像她，一張圓圓的臉蛋，扎著兩個羊角辮，喜歡穿紅色的衣服。

師：是方未涵嗎？

生：是。

小組代表：（投影展示自畫像）她的自畫像是寫了她性格活潑開朗，每次上課，老師都說她是鬧山麻雀。

師：我們先請大家來猜她是誰，看看同學們猜得和你們一樣嗎？

生：好吧！我請田海洲來猜。