小放牛教案

《小放牛》教案 篇1

教學目標：

知識目標：讓學生理解敘事歌曲及其特點;並能完整歌唱歌曲。

能力目標：能將力度、速度、情感的變化體現在樂曲的歌唱過程中，並能根據故事情節，實現音美的完美結合。提高自己的藝術素質。

情感目標：通過完善歌曲，對學生進行愛國和熱愛生活的思想教育。<

教學重難點：

將力度、速度的變化體現在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。<

教學過程：

一、談話引入，將學生帶入情境

1、同學們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，願意聽嗎?

2、結合圖片，聽錄音，引導學生歸納敘事歌曲及其特點。

二、對比教學，突出重點，解決難點

1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節奏。

2、節奏練習：首先教師範打節奏，接著讓學生根據節奏說故事。

三、強化重點，學唱歌曲，完善歌曲

1、口琴吹奏旋律，要求學生猜一猜是哪一首歌曲。

2、出示歌曲題目。

3、結合歌詞複習第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。

4、視唱樂譜：首先教師教唱學生，再由學生律動一遍。

5、完善歌曲：分領唱和齊唱帶有表演性歌唱。

四、課堂拓展

將情節畫成連環畫，讓學生自己上黑板根據自己的理解完善畫面。同時對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個升華。

教學反思：

課堂中學生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現出力度與速度的變化。但是我能感受到學生盡力去做，只是由於他們的水平有限。我也不過與強求，但學生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環節，我已經倍感欣慰。從學生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領悟了歌曲的內涵。所以說，一堂欣賞課學生能感悟到，就是成功的。

《17、歌唱二小放牛郎》 篇1

教學目標：

1、學會本課生字，並能正確書寫。

2、了解王二小的英雄事跡，並能向他人講述他的故事。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

教學重點：

1、認寫生字。

2、引導學生感受語言的樸實，體會王二小機智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發他們對英雄的崇敬與懷念。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖或課件；《歌唱二小放牛郎》的歌帶或伴奏帶。

教學時間：

2課時

教學過程

第一課時

一、播放歌曲導入新課

1.今天老師給小朋友們帶來了一首歌，我們聽聽看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2.關於這首歌，你聽懂了什麼？（隨著學生的回答，隨機板書課文題目。）

3.出示資料。（抗日影片中有關敵人燒、殺、搶的片段。）

師述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者發動了大規模的侵華戰爭，日本鬼子所到之處，瘋狂地實行殘酷的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。日本鬼子毫無人性地*淫殺掠無辜的老百姓。

他們的惡行激起了中國人的奮力反抗，連十幾歲的少年兒童也組織了抗日兒童團。王二小就是當時湧現出的抗日小英雄之一，他的動人事跡早已傳遍神州大地，這首歌就是為了紀念他而創作的。

今天，我們就一起學習第29課《歌唱二小放牛郎》。

二、初讀課文，自主學習生字

1.藉助拼音，讀通課文，做到：（課件出示學習要求）

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）勾出生字詞和小節號。

《歌唱二小放牛郎》詳案--慧質蘭馨 篇1

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：2

《歌唱二小放牛郎》

第二課時詳案

陳慧蘭

教學目標：1、通過朗讀了解課文內容，感受二小的英勇機智，不怕犧牲地精神。

2啟發學生想像二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的場面，喚起學生對英雄的敬仰。

教學重難點：通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學生對英雄的敬仰。

教具：課件、錄音帶

教學過程：

一、導入：

師：這節課，我們繼續學習《歌唱二小放牛郎》二小是……為什麼六十多年來，人們還在歌唱他呢？（師畫？）讓我們帶著這個疑問，一起重溫這動人的故事，去感受、去聆聽。

二、整體感知。

聽課文錄音朗讀，學生閉上眼睛想像當時的情景

師：你仿佛看到了什麼？生……

師：我仿佛感受到二小就在我們這個課堂里.

三、學課文二——五小節

看課件。

1、問：王二小是個怎樣的孩子？默讀課文二——五小節找出描寫二小的句子

2、出示句子：“二小順從地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈。”

師：“順從”是什麼意思？王二小為什麼要順從地給敵人帶路？他心裡怎么想的？（小組討論）師提醒：他有沒有想到自已有生命危險？（師板書：機智勇敢、不怕犧牲）

3、敵人上當了嗎？你們聽（槍炮聲）齊讀“四下里乒桌球乓響起了槍炮聲，敵人才知道是受了騙。”

4、師：受騙後敵人凶相畢露。一生讀第五小節。這是一群怎樣的敵人？找出“挑”、“摔”指導讀。

《歌唱二小放牛郎》教學談 篇1

17　歌唱二小放牛郎

.《歌唱二小放牛郎》教學實錄

.《歌唱二小放牛郎》教學設計之一

.《歌唱二小放牛郎》教學設計之二 

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊的一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍後方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由於課文內容與學生的生活實際有一定距離，要使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作鬥爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想像等手段，把學生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質，發展學生的創造性思維。

一、聽唱歌曲，整體感知

板書課題之後即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心弦，先作感情的鋪墊，而後自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎。

在此前提下指名朗讀第一節，而後教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學生展開熱烈的討論。學生如能從字裡行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結局，就是一個了不起的發現和創造。在語文教學中培養學生的創造性思維和創新意識，從來就離不開學習語言文字所產生的頓悟。

二、圖文結合，想像補充

知英雄事跡，頌英雄精神，應是本文的教學重點。在具體教學中，應通過觀圖、讀文、想像來實現。從第一節學生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓學生讀第二節，看插圖，展開想像：“九月十六那天早上”，當敵人來掃蕩的時候，二小在做什麼?這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細觀察一下第二幅插圖，學生就會開啟思維的閘門，創造性地想像出王二小的行動、語言和內心活動，從其動作想像到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想像到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉親懷有深深的愛。這種通過想像和聯想，把文字元號中間的藝術空白轉化為立體表象的過程，也是創造性思維發展的過程。

《歌唱二小放牛郎》教學探討--中國自由兵 篇1

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：4

在教學《歌唱二小放牛郎》的過程中，我感到疑慮重重，憂心忡忡：戰爭年代，特別是抗日戰爭，離我們真的是tmd太遠了！別說是學生，即使我這一年齡層的人，或者說50.60.70.80後的人，又有誰親身經歷過殘酷的抗日戰爭，體驗過那撕心裂肺地痛楚！？

在我朗讀課文過程中，就有學生偷笑；更有甚者，當讀到二小被日本鬼子摔死在大石頭上時，竟有學生哈哈而笑！！在學生的眼裡，這是一個很好的開心果！我們，能責怪學生嗎？

”前事不忘，後事之師“ 中日友好！屁！那是糊弄小孩子，抑或是自欺欺人的謊言！你信中日友好嗎？

中日之間，絕無友好，更無和平、和諧可言！最終的結果是你死我活！兩者留其一。 那些高唱中日友好的人，絕對是漢奸！

也許有人不相信，會指責我，請你擦亮自己的眼睛，注意一些新聞報導，只不過呢，正面報導永遠都是：形勢一片大好！報喜不報憂！

網路，真是一個好東西！你從中可以學到了解到很多很多，不是嗎！？ 點擊 鐵血 ，做中華好兒女！！

大刀向鬼子們的頭上砍去！！！！！！

教學目標：

1、了解故事發生的歷史背景。

2、學習課文中的生字詞，並能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

教學重、難點：

認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文

教學準備：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇1

各位網友，整理了課堂上的一段實錄，歡迎大家來指點。

師：人們要歌唱王二小，那他究竟是個怎樣的孩子呢？請大家帶著這個問題在小組內討論，並用朗讀展示給大家。

生：小組學習。

生：王二小是個很勇敢的孩子。

師：你們從哪看出來的？

生：敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。抓住了二小叫他帶路。他假裝順從自有主張。

師：他讀得很有感情。我們班一定有讀得更好的。誰還想讀？

生：賽讀。

師：敵人要二小帶他們去哪裡？去乾什麼？

生1：到山口。

生2：到山裡。

你從哪知道的？

生2：我從第二節知道的。敵人要到山溝里去“掃蕩”。那裡潛伏著後方機關，還隱藏著幾千個老鄉。

師：會聯繫上下文理解問題。敵人說：“小孩，帶我們到山溝里去找老鄉。”二小會怎么說？

生1：不，我不知道他們在哪。我還要去放牛呢？

師：你這是在反抗。

生2：二小會說：“好，我帶你們去。”

師：敵人叫乾什麼就乾什麼，這就是----------

生：順從。

師：二小是這么說的，他也是這么想、這么做的嗎？

生：不是，他是想把敵人領進我們的埋伏圈。

師：好，這就是假裝順從，自有主張。

生：我們從第五節知道二小很勇敢。他為了救老鄉和後方機關犧牲了。

敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

師：像你這樣讀，二小死不了。

生：賽讀。齊讀。

生：我們從第4節知道二小很勇敢。(小組齊讀)

組2、組3用各自的方法讀。

《歌唱二小放牛郎》教學設計 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀感受小英雄王二小的勇敢機智，激發孩子們向小英雄學習的情感。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：激發孩子們向小英雄學習的情感。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、 複習導入

1、認讀生字新詞（課件：詞語）

2、文章中說了一件什麼事？

二、精讀課文

(一)、第二小節

1、指名讀

2、你讀懂了什麼？（相機指導理解“掃蕩”，了解敵人的兇狠）

3、指導朗讀（讀出當時形勢萬分危急）

（二）、第三小節

過度：這時王二小在乾什麼？

1、指名說話。（用誰？在什麼地方？乾什麼？句式）

2、敵人為什麼要王二小帶路？

3、生自由讀第三節

4、指名說（相機理解“昏頭昏腦”，體會敵人的愚蠢）

5、王二小是怎么做的？（理解“假裝順從”）

6、為什麼要這么做？他心裡打的什麼主意？（體會“自有主張”）

7、指導朗讀（敵人的愚蠢，王二小的機智）

（三）、第四小節

1、王二小這么做很可能會怎樣？他自己知道嗎？

2、他明明知道可為什麼還要這么做，說明王二小怎么樣？（勇敢）

3、齊讀第四小節第一句

4、教師引讀

（四）第五小節

過渡：敵人知道受了騙，是怎樣對待二小的？

1、出示句子：敵人……大石頭上面

2、可見敵人怎么樣？（兇殘）

3、指導朗讀（敵人的兇殘）

《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇1

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：2

《歌唱二小放牛郎》

第二課時

一、教學目標：

1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什麼是英雄；

2、啟發學生想像二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的場面。

二、教學重點：

1、理解英雄的含義；

2、想像二小與敵人鬥爭時的場面。

三、教學準備：磁帶、錄音機

（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什麼？

（二）請同學們說一說；

（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；

（四）讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（分組交流解決）

（五）組內解決不了的問題全班交流；

（六）可隨機出示以下句子：

1、放牛的不知哪兒去了2、二小順從的走在前面3、敵人把二小挑在槍尖

師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。

（七）重點學習第三、四、五節

1、邊讀邊想像二小的動作，他與敵人的對話，他心裡的想法；

2、分組交流；

3、指名生匯報。

（八）再讀課文：

問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。

（九）齊讀課文：

會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這裡，你想對王二小說些什麼？

（十）師小結：（略）

（十一）作業：

1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

2、積累介紹二小的圖片或資料

《歌唱二小放牛郎》教案 篇1

教學目標：

1. 自主認識10個生字，會寫8個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3. 了解課文內容，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的.精神。

教學重難點：

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。

拓展：表演課本劇

課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一導入：

通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

二初讀課文。

1 請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。

2 出示生字卡片，學生開火車讀。

3 注意讀準以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

四、指導寫字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導字形，師範寫，講要點。

4 生書寫，師巡視。

5 示範寫，講要點。

6 生訂正，師巡視。

五作業。

1 正確、流利地朗讀課文。

2 抄寫生字新詞。

第二課時

一複習。

1 抽讀生字卡片。

2 聽寫詞語。

3 課文主要寫了一件什麼事?

讀《歌唱二小放牛郎》--清幽 篇1

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：2

| by: 清幽 ]

我讀王二小有很多次了，每次讀它，總會有一種敬意在心頭泛起。也總會被王二小不怕犧牲的精神深深感動著。我不止一次問過自己和孩子們，如果當時換成我（你），我（你）會那樣做嗎？說心裡話，我不一定會那樣做，面對死亡，我可能會畏縮，會跟敵人說實話。孩子們的答案也大都如此。

這首詩歌主要寫敵人的殘忍、狠毒以及王二小如何跟殘忍、狠毒的敵人做鬥爭，他表面順從敵人，卻不知不覺將他們帶進八路軍的埋伏圈，二小臨死時表現出多么大的勇氣和智慧，誰能不為他的英勇獻身精神而感動呢？我想，能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

如何從簡短、平實的語言中，讓孩子們感悟王二小的英雄壯舉，從而讓他們發自內心對小英雄產生崇敬之情呢？我想，應結合插圖或課件，展現當時的情景，把孩子帶進具體情境中，引發他們想像，使他們進入故事，與故事中二小的境界產生共鳴，從而更好地理解人物，體會人物的精神。

課文涉及的抗日戰爭這一時代背景距離孩子比較遙遠，要讓他們更好地走進課文，我想我們有必要簡單向孩子們介紹這段難忘的歷史。在講述過程中，我們可適時教學“掃蕩”、“潛伏”、“後方機關”、“埋伏”等詞語，為學生理解課文，感悟王二小的優秀品質掃除障礙。

教學時，可以緊密聯繫插圖，抓住一些關鍵字展開對課文內容的理解。課文有三幅插圖，第一幅描畫了王二小在山坡放牛的情景，第二幅圖的畫面給人很大想像張力，可結合課文第二小節，抓住“叫”字引導學生想像：迷了路的敵人讓王二小帶路他們是怎么叫的？會叫些什麼？如此一來，學生的思維就能較快被調動起來，然後請他們學兇狠的敵人“叫”一下，讓他們在具體的情境中體會敵人的驚慌和狼狽。再看王二小的表現，假裝順從敵人，給敵人帶路，這裡可以引導學生想像如果王二小不給敵人帶路，會怎樣呢？讓學生在豐富的想像中體會情勢的嚴重，體會王二小的機智勇敢。第三幅圖畫了八路軍戰士消滅敵人的情景，聯繫課文第四、五小節，讓學生想像八路軍戰士英勇殺敵以及敵人難逃覆滅的狼狽情景。最後的教學，我們仍可回到第一幅圖，再看王二小，他的形象頓時高大了起來。人們為何要“歌唱”、“傳揚”他的故事？我想讀到這裡應不用老師多說，學生自然能感悟到了。