示範課教案

其他教案－《滿園春色》體育示範課教案 篇1

教學目標 ：

1.通過運用主題式創設情景教學，激發學生的學習興趣。

2.通過故事情景的教學，讓學生初步認識跑的動作概念。

3.通過遊戲、思考、討論等形式，來提高學生自主學習的能力。培養學生的運動參與能力、合作能力、動手動腦能力、和社交能力，並對體育課產生更加濃厚的興趣。

課前準備：（2分鐘） 強度 - 無

1.布置的作業 的表揚（動腦製作頭飾可由家長、教師輔導完成）組織學生布置學習活動場所。

2.布置課中動手能力培養-----自己吹氣球製作。

開課：（8分鐘） 強度 - 小

一、 創設情景：

1.學生成四路縱隊集合。

2.師生相互問好。

3.導入本課主題。

導入教學----情景故事為學生創設活動情景激發學生的興趣。

師：你們看那滿園春色漂亮嗎？生：漂亮！師：你們知道那裡的主人是誰嗎？生：不知道。是我--大雁，現在請大家到我們的鳥語林玩一玩，好嗎？生：好啊！

【設計意圖：藉助"滿園春色"不僅能讓學生進入情景，而且能激發學生濃厚的學習興趣。】

二、扮演角色：

1.大雁飛向鳥語林。 （慢走1次） 強度 - 小

師：你們知道大雁是怎么飛嗎？生：知道！師:那我們就象大雁一樣飛往鳥語林。

要求：學生注意模仿動作的時候不要碰到一起，注意交通安全。

2.朋友歡聚一堂（模仿操） 強度 - 中

導入大森林場景，"動物們"自由模仿朋友歡快的嬉戲。

師：大家看看我們的家園漂亮嗎？生：漂亮。師：那就在這裡結識新朋友吧！

少先隊示範課教案 篇1

一、活動目的：

為了培養隊員關愛他人，樂於助人的思想品質，並豐富隊員的校園生活，提高隊員的組織能力及增強隊員的商品意識，學校大部隊決定舉辦“與山區小夥伴手拉手，心連心繫列活動”之“愛心無限，快樂奉獻——大瀝實小愛心義賣活動”。義賣所得善款將在系列活動之“陽山手拉手活動”中捐贈給貧困山區的學校及小夥伴。

二、活動準備及要求：

1、班主任積極做好愛心義賣活動的發動工作，讓學生明白愛心義賣的意義，自願捐出手中閒置不用但又完好無損的學習用品、小玩具、小擺設、圖書、紀念品……作為義賣物品。

2、各班設計新穎的活動方案，根據活動方案，發動隊員進行市場調查，然後以各種形式“廣積貨源”，所有義賣商品要求健康、衛生、安全，班主任對義賣商品進行驗收，“合格產品”才能進入義賣市場。

3、每位隊員要準備好相應的零用錢、壓歲錢積極參加活動，人人都獻出一份愛。

義賣物品要求：

1、所有物品要求質量完好，必須保持七、八成新。

2、每位學生準備1件以上義賣物品，義賣物品需經家長同意。

三、活動過程及要求：

1、學校統一划分好各班義賣點，活動當天，各班到指定區域“開店”，全體隊員可以到各班的義賣櫃檯進行消費。

2、活動前各班可準備好廣告宣傳語（可向學校廣播站宣傳本班的義賣攤點）、宣傳海報，挑選大方自信的“銷士”或“導購”在義賣現場做宣傳，吸引顧客光臨並消費。

3、各中隊根據活動內容和形式安排好適當數量的銷士、導購、售貨員、環保員（門前三包）、市場管理員、廣告策劃員、小記者等，讓更多的學生參與到活動中去。

《蘆花盪》示範課教案 篇1

一、教學目標：

知識與能力：感知人物 學會概括；體味函詠 明確刻畫方法；對照比較  感受小說風格。

過程與方法：自主探究、合作交流、品讀體味、對照比較

情感態度與價值觀：（1）激發愛國熱情

（2）不要淡忘歷史，又要維護和平

二、教學重點

（1）人物形象

（2）刻畫人物形象的方法

三、學習難點

孫犁小說的風格

四、課時

一課時

教學流程：

一、今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花盪》，讓我們一起去感受這位傳奇人物吧，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。

板書：蘆花盪（小說）

孫犁

（學生讀課題，注意“犁”與“梨”的區別）

（學生讀課文提示；故事發生在抗日戰爭蘆花盪里，在充滿詩情畫意的歲月里。 一個乾瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一隻勇敢的魚鷹！）

二、作者介紹：孫犁，（1913-2002）河北人。現代小說家、散文家，“荷花澱”派代表作家。抗日戰爭爆發後，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發表《荷花澱》《蘆花盪》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花澱派”。新中國成立後，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。

語文骨幹教師示範課教案推薦 篇1

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

【學情分析】

這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想像，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。採用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鑽研科學的精神。

【教學理念】

教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【教學目的】

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，並有條理地說說。

3、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鑽研科學的精神。

【教學重難點】

1、重點：

弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：

領悟想像在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

【課時布置】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎?

《蘆花盪》示範課教案 篇1

一、教學目標：

知識與能力：感知人物 學會概括；體味函詠 明確刻畫方法；對照比較  感受小說風格。

過程與方法：自主探究、合作交流、品讀體味、對照比較

情感態度與價值觀：（1）激發愛國熱情

（2）不要淡忘歷史，又要維護和平

二、教學重點

（1）人物形象

（2）刻畫人物形象的方法

三、學習難點

孫犁小說的風格

四、課時

一課時

教學流程：

一、今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花盪》，讓我們一起去感受這位傳奇人物吧，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。

板書：蘆花盪（小說）

孫犁

（學生讀課題，注意“犁”與“梨”的區別）

（學生讀課文提示；故事發生在抗日戰爭蘆花盪里，在充滿詩情畫意的歲月里。 一個乾瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一隻勇敢的魚鷹！）

二、作者介紹：孫犁，（1913-2002）河北人。現代小說家、散文家，“荷花澱”派代表作家。抗日戰爭爆發後，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發表《荷花澱》《蘆花盪》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花澱派”。新中國成立後，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。

一、教學目標：
知識與能力：感知人物 學會概括；體味函詠 明確刻畫方法；對照比較  感受小說風格。
過程與方法：自主探究、合作交流、品讀體味、對照比較
情感態度與價值觀：（1）激發愛國熱情
（2）不要淡忘歷史，又要維護和平
二、教學重點
（1）人物形象
（2）刻畫人物形象的方法
三、學習難點
孫犁小說的風格
四、課時
 一課時
教學流程：
  一、今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花盪》，讓我們一起去感受這位傳奇人物吧，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。
板書：蘆花盪（小說）
孫犁
  （學生讀課題，注意“犁”與“梨”的區別）
（學生讀課文提示；故事發生在抗日戰爭蘆花盪里，在充滿詩情畫意的歲月里。 一個乾瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一隻勇敢的魚鷹！）
 
二、作者介紹：孫犁，（1913-2002）河北人。現代小說家、散文家，“荷花澱”派代表作家。抗日戰爭爆發後，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發表《荷花澱》《蘆花盪》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花澱派”。新中國成立後，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。

活動對象：一年

任課教師：劉剛

教學目標：
1.通過運用主題式創設情景教學，激發學生的學習興趣。
2.通過故事情景的教學，讓學生初步認識跑的動作概念。
3.通過遊戲、思考、討論等形式，來提高學生自主學習的能力。培養學生的運動參與能力、合作能力、動手動腦能力、和社交能力，並對體育課產生更加濃厚的興趣。
課前準備：（2分鐘） 強度 - 無
1.布置的作業的表揚（動腦製作頭飾可由家長、教師輔導完成）組織學生布置學習活動場所。
2.布置課中動手能力培養-----自己吹氣球製作。
開課：（8分鐘） 強度 - 小

一、 創設情景：
1.學生成四路縱隊集合。
2.師生相互問好。
3.導入本課主題。
導入教學----情景故事為學生創設活動情景激發學生的興趣。
師：你們看那滿園春色漂亮嗎？生：漂亮！師：你們知道那裡的主人是誰嗎？生：不知道。是我--大雁，現在請大家到我們的鳥語林玩一玩，好嗎？生：好啊！
【設計意圖：藉助"滿園春色"不僅能讓學生進入情景，而且能激發學生濃厚的學習興趣。】

二、扮演角色：
1.大雁飛向鳥語林。 （慢走1次） 強度 - 小
師：你們知道大雁是怎么飛嗎？生：知道！師:那我們就象大雁一樣飛往鳥語林。

要求：學生注意模仿動作的時候不要碰到一起，注意交通安全。
2.朋友歡聚一堂（模仿操） 強度 - 中
導入大森林場景，"動物們"自由模仿朋友歡快的嬉戲。
師：大家看看我們的家園漂亮嗎？生：漂亮。師：那就在這裡結識新朋友吧！
（1） 烏龜表演
（2） 鴨子表演 （ 4-8呼）
（3） 大象表演
（4） 青蛙表演

過去也曾聽過不少成功的示範課，每次聽課的時候，都有耳目一新的感覺，覺得教師教得輕鬆，學生學得愉快。然而走出了課堂，面對自己的教學，又總是認為，示範課不過是像演戲一樣，事先排練好後，再演給別人看的花架子，沒什麼實用價值。許多知識點都沒有落實，這樣教，會覺得心裡不塌實。而且受各種因素的影響，教師也不可能每堂課都這樣上。所以，到了自己的課堂上，還是老一套。結果老師教得辛苦，學生學得疲倦，課堂氣氛沉悶。真是吃力不討好，知識沒灌進多少，反倒扼殺了學生學習的興趣。
最近，又聽了幾節反應良好的示範課，面對輕鬆的課堂氣氛和學生活躍的思維，不得不問幾個為什麼。為什麼示範課上氣氛這樣熱烈？為什麼示範課上學生的思維這樣活躍？為什麼老師在上課時這樣從容不迫？為什麼聽課的人感覺這樣輕鬆？僅僅是因為事先有所準備的緣故嗎？一堂成功的示範課令人耳目一新的原因是什麼？它的示範性體現在哪裡？它與我們平時上課的本質區別又在哪裡？一堂好課的評價標準又是什麼？這樣一問，再經過反覆的深入的思考，不禁豁然開朗。答案其實很簡單，示範課重視激發學生興趣，重視培養學生的積極參與意識，重視給學生以成功感，重視學生良好學習習慣的培養，而不重灌輸式的知識傳授。
也許有人要問，不重視知識的傳授，知識點的落實，能應付考試的需要嗎？現代教育要求學校教育重視培養學生髮現、探索、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。既由過去將傳授知識作為最終目的，轉變為以充分發揮學生的主體性為最終目的；由過去的只注重知識的傳授，轉變為注重學生興趣的培養，發現、探究、解決問題的能力的培養；由過去強調教師的教，轉變到強調學生的學，強調學生的自主性學習，強調學生的終身發展。這樣做適應了素質教育的要求，與世界的發展方向相一致。由此看來評價一堂課好不好，不是看你向學生傳授了多少知識，而是看你是否調動了學生的學習興趣，是否激發了學生的自主參與意識，是否重視了學生髮現、探究、解決問題的能力的培養，是否為他們的繼續學習打下了基礎，學生學的是否輕鬆、愉快，學生有沒有成功的體驗。只要學生的興趣調動起來了，有了自主參與意識及自主學習的方法，感受了成功的快樂，那么他的每一個感官，都會成為一個信息收集站，就像章魚的腕足一樣，伸向力所能及的每個角落，吸取生活中的營養。如果再經常創造機會，讓同學相互交流，那么他們獲得的知識相對於老師在課堂上所教的那點知識來說，其倍數是任何一個精於計算的專家也難於算出來的。而且隨著知識的增長，視野的開闊，他們的各種能力和素養也會相應提高，到了這種境界，還會怕考試嗎？

古人云：“獨樂樂，不如與人樂樂！”好的東西只有大家一同分享，才能快樂！以下便是今天站前國小龍老師在洛王國小上的一堂送教課的說課與評課，拿來與大家一同享！
說課
授課內容：PEP國小英語第一冊Unit 2 PA let’s talk
 1、本課難點較多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授課中採用多種遊戲將知識點化解；
 2、適當調整教材,如在教學中，教者將Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作為導入，引出本課所要教授的重點句型---“who’s that man/woman?”，這樣的導入，學生易於接受；
 3、創設真實的情境導入新知；
 4、突出德育，引導學生在生活中講文明講禮貌，熱愛自己的家庭；
 5、強調評價，整個課堂將評價貫穿始終；
 6、針對層次各一的學生，設計難易程度不同的作業。
評課：
站前國小
1、整堂課重難點突出，單詞教學、句型教學落實到位，教學效果顯著；2、教師駕馭課堂遊刃有餘，有大家風範；3、課堂知識含量大，拓展部分含金量高，能充分體現出現代英語教學的新理念。
東升國小
1、大膽拓展很成功；2、設計注意細節，由淺入深。

教學目標 ：
1.通過運用主題式創設情景教學，激發學生的學習興趣。
2.通過故事情景的教學，讓學生初步認識跑的動作概念。
3.通過遊戲、思考、討論等形式，來提高學生自主學習的能力。培養學生的運動參與能力、合作能力、動手動腦能力、和社交能力，並對體育課產生更加濃厚的興趣。
課前準備：（2分鐘） 強度 - 無
1.布置的作業 的表揚（動腦製作頭飾可由家長、教師輔導完成）組織學生布置學習活動場所。
2.布置課中動手能力培養-----自己吹氣球製作。
開課：（8分鐘） 強度 - 小

一、 創設情景：
1.學生成四路縱隊集合。
2.師生相互問好。
3.導入本課主題。
導入教學----情景故事為學生創設活動情景激發學生的興趣。
師：你們看那滿園春色漂亮嗎？生：漂亮！師：你們知道那裡的主人是誰嗎？生：不知道。是我--大雁，現在請大家到我們的鳥語林玩一玩，好嗎？生：好啊！
【設計意圖：藉助"滿園春色"不僅能讓學生進入情景，而且能激發學生濃厚的學習興趣。】

二、扮演角色：
1.大雁飛向鳥語林。 （慢走1次） 強度 - 小
師：你們知道大雁是怎么飛嗎？生：知道！師:那我們就象大雁一樣飛往鳥語林。

要求：學生注意模仿動作的時候不要碰到一起，注意交通安全。
2.朋友歡聚一堂（模仿操） 強度 - 中
導入大森林場景，"動物們"自由模仿朋友歡快的嬉戲。
師：大家看看我們的家園漂亮嗎？生：漂亮。師：那就在這裡結識新朋友吧！
（1） 烏龜表演
（2） 鴨子表演 （ 4-8呼）