威尼斯的小艇優秀教學教案 篇1
（一）揭題導入，置疑激趣
1.複習：同學們，在這一單元的學習中，我們領略一副副多姿多彩的異國風情，感受了異域文化，外國風光。有德國風情（自己的花是讓別人看的）；有泰國風情（與象共舞）；有非洲風情（彩色的非洲）；
2.導入：今天，我們再來欣賞一副義大利的異域風情，齊讀課題（威尼斯的小艇）
3.看課題提問：看了課題，你有什麼想了解的嗎？儘管提出來。（提問，隨機板書：樣子？作用？特點？）
（二）充分自讀、答疑感知課文
1.自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什麼？）
2.學生反饋，教師板書，形成主要內容：（回答時注意我是從第幾小節知道了什麼？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超、小艇和人的關係，小艇的作用、）
3.說說主要內容：同學們讀懂了每一小節，這非常好，把小節連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現在我們大家眼前的。
（三）據疑積累，學習小艇的樣子（現在就讓我們先來認識一下威尼斯的小艇吧！）
1.看艇說話：先請同學們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學生說，教師點評，如遇到比喻句的進行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）
2.對比方法，學習課文語言：同學們說得很好，描述得也很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
3.小組合作、領悟寫法：與你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學習（領悟寫法：從三個方面來寫小艇；運用比喻句，更形象、更生動）
4.積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學生讀、背，教師抽背）
5.引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節）
6.出示資料，學習第一小節：威尼斯的小艇是這么的有特點，這么的奇特，這肯定更威尼斯這座城市有關，老師給大家找了一些威尼斯的資料，我們讀讀，再聯繫課文第一小節，你知道了什麼？
（四）填表學習小艇的作用（下面，我們來學什麼了呢？課文的重點是？那我們就來學習他。）
1.小組合作，利用圖示，學懂內容：剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進行了描述，請同學們快速瀏覽課文，小組合作，製作表格把第5、6小節的內容進行消化。
2.反饋：
3.發現：剛才大家通過列表格的方法學習了第5、6小節，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內容上你知道了什麼？在寫作方法上，你有什麼收穫嗎？（內容上：小艇在日常生活中有著至關重要的作用，寫作方法上：
（1）運用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？
（2）運用了對比的方法寫出小艇在日常生活中的作用。什麼和什麼對比？朗讀靜寂的夜晚這一片斷？
（3）運用把人物的活動和景物、風情相結合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運用這樣的方法寫的？）
（五）拓展練習：
課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領下選擇一個方法當然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然後再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點評）
（六）總結回顧，談談感受
回顧這節課，看看自己有什麼收穫？
威尼斯的小艇優秀教學教案 篇2
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然後用汽車和小艇作比，說小艇等於大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。“特別好”表現在“速度快，船隻多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最後通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由於小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯繫。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯繫來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關係。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，並寫了小艇的作用。
這篇課文原來是國小語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態和動態”，現改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關係來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用於自己的寫作實踐。現根據這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學構想。
一、教學目標：
1、使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關係。
2、理解課文內容，了解這座水上城市特有的風光。
3、學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4、學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：
兩課時。
五、教具準備：
幻燈片。
第一課時
教學內容：
一、板書課題，導入新課。
1、談話導入。
同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節課我們繼續學習《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據題目提出問題呢？
2、圍繞課題提問。
教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什麼特點？它在這個城市有什麼作用？學生帶著這些問題讀課文並思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）
二、檢查自學情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學，提出要求。
讓學生根據課後思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
思考題：
1、威尼斯的小艇有什麼特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的？
3、小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學，相機點撥。
1、威尼斯小艇有什麼特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水裡遊動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。指導朗讀，體會小艇的特點。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什麼樣的情趣？
（讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業。
威尼斯的小艇優秀教學教案 篇3
教學目標：
1、在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點，進行具體描寫的方法。
2、了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發揮的重要作用。
3、學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態和靜態特徵。
教學過程：
一、揭示課題，感知課文
1.同學們，因為“九運團體操”的訓練，大部分同學在今年都沒有出外旅遊，今天，老師就帶你們到外國旅遊，好嗎？
2.好！現在我們已下了飛機，到了義大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什麼景物？
3.放圖片、音樂。
4.遊覽了威尼斯，你們有什麼感受？（美極了！）
5.你們都見到了什麼？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建築，河道，小艇……）
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，並寫下了一篇文章，什麼文章啊？（學生齊讀課題）
7.可是，為什麼作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學生讀）
8.好，作者為什麼選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的交通工具）
9.說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等於大街上的交通工具”。你說這“大街”指的是什麼？（河道）“汽車”呢？（小艇）
10.課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）
11.是啊！可見它確實是那裡的——（主要交通工具）。從這裡，我們知道了小艇的這一特點，你說是什麼？（小艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
12.你認為還有其它的原因嗎？（結契約學的發言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超）
13.同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。現在我們就來學習作者是怎樣細緻觀察，並抓住小艇的特點進行精彩描繪的。
二.講讀課文重點
1.作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（指名讀第二段）
2.這兒哪些詞語直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，並用“。”在詞語下面做記號。
3.誰來說說，你標了哪些詞？（長、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹）
4.除了這些，作者還用什麼方法來寫小艇的？（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什麼？體現了哪些特點？（比作獨木舟：體現長、窄、深；比作新月：體現小艇兩頭翹；比作水蛇：體現小艇行動輕快靈活）
5.理解得非常好，可見，作者通過細緻觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細緻入微。現在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！（全班一起讀）
6.讀得太棒了！要是能把加“。”的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學讀直接寫小艇特點的部分，1、2組讀比喻的部分。（投影）
7.這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。
8.誰能看這模型把描寫小艇的句子背出來？要是會的，請站起來背。不太會的，可以看著書朗讀。
9.很好！你們看——小艇是這樣奇特，坐在裡面，又是那樣舒適、充滿情趣。不過，這都離不開船夫的駕駛技術。那么課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術的？那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？請自學課文第四自然段。
10.出示自學要求：自由讀第四自然段：用“─”畫出描寫船夫駕駛技術的句子；小組討論；用句子中重點的詞語填空。
11.四人小組匯報學懂了什麼？
12.文中哪個詞最能體現船夫的駕駛技術好？（操縱自如）
13.把學生的書放出來評議是否劃對了句子。
14.作者是通過細緻的觀察，具體地寫出了“船夫的技術特別好”這個特點的。對於“小艇作用大”這個特點，他同樣也觀察得很細緻，描繪得很精彩。請大家讀最後兩個自然段，你認為哪段寫得精彩？（自由讀，答）
15.請你讀最後的這一自然段。大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩？（指名讀大家找）
16、誰來說說，你認為那些語句寫得精彩？（學生自由說，老師相機點撥。）
17、小結：作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的關係密切，說明了小艇的作用大。
18、作者描繪多精彩，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學生齊讀）
三、總結課文遷移訓練點。
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了。到了第二天，人醒了，船動了，威尼斯又活躍了。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這節課，我們學習了作者是怎樣細緻地觀察並抓住小艇的三個特點進行精彩的描繪。下節課，我們要練習抓住特點，向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風光。
板書：
威尼斯的小艇
樣子獨特：長窄深翹
船夫技術高超：操縱自如
作用大：關係密切
威尼斯的小艇優秀教學教案 篇4
學習目標
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師製作課件。
課時安排
2課時
A案
教學過程
第一課時
一、激情導入
1.每個國家都有自己國家的標誌，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最後出示了威尼斯的小艇。)
2.這是義大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)
3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在義大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上建設了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋樑橫跨水道，連線著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)
二、檢查預習，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋樑 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。
4.簡單交流讀後的感受。
三、學習課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，並用筆畫出小艇的簡圖。
2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與後半句之間的關係。誰用一個恰當的關聯詞把它連起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完並介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.(教師出示對比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然後說一說這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習讀，指名讀，引導背。
四、學習課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇後可以幹些什麼?感覺又如何?(人們坐上小艇後可以看到聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，感覺到很有情趣。)
2.發揮想像，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習背誦課文一至三自然段。
第二課時
一、複習檢查
1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋樑
2.威尼斯的小艇是什麼樣子的?坐在小艇里有什麼感覺?誰來說說。
二、學習課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。)
2.船夫的駕駛技術好在哪裡呢?指名說，互相補充。(行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。)
3.請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船隻,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什麼能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生髮表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。
5.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。
6.練習背誦第四自然段。
三、學習課文第五、六自然段
1.船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關係一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯想?然後填表：
3.小結威尼斯小艇的作用。學生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)
4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。
5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什麼印象?
6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最後一個自然段，讀出喜愛之情。
四、總結
師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什麼收穫呢?(學生髮言)
五、布置作業，擴展活動
1.熟練背誦課文前四個自然段，並把自己喜歡的句子抄下來。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學過程
第一課時
一、情境引入，激發興趣
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
2.請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是義大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪裡?
3.根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。
請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立於兩岸的古建築，夜色中的威尼斯。)
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪裡?
3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什麼把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇為什麼要這樣設計?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建築都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河裡，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什麼?
2.學生自由交流感悟。
3.坐著舒適的小艇，穿梭於古老的水城威尼斯之中，你還會看到什麼?聽到什麼?說些什麼?想些什麼?
4.小結：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結合，複習引入
1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術的句子。
2.說：交流哪裡寫出了船夫駕駛技術之高超。
3.想像這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?
4、演：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂……)
5.有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什麼?
2.自由想像：人們還用威尼斯的小艇做什麼?
用上“……可以……可以……可以……”說話。
3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一隻“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷濛的夜色中，領略這座水上古城永恆的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀連結”，自由讀後說感受。
5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。
6.小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭於水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊於碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。
四、作業
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫自己喜歡的句子。
威尼斯的小艇優秀教學教案 篇5
一，教學目標
1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
2、學會本課的11個生字，能據詞讀準多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯繫上下文說出"操縱，自如，簇擁，譁笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
二，教學重點與難點
教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。
教學難點：
1、概括寫小艇的四個方面的內容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關係。
三，教學準備
1、關於小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。
2、組織學生收集有關威尼斯的資料，了解其特點。
四，教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。
2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。
3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。
（二）教學過程
1、揭示課題，談話導人。
（1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）
（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）
2、初讀課文，學習生字新詞。
（1）自學課文，要求：
通讀課文，標上自然段的序號。
劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯繫上下文理解新詞。
③選擇感受較深的段落多讀幾遍。
（2）檢查自學。
①出示生字新詞，自由讀一讀。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，聖，矗，殘"和多音字"嘩"）
哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）
理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）
③齊讀詞語後，根據個人情況選擇字詞書寫。
（3）指名朗讀自己感受較深的段落，並簡要說說讀後的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）
3、聯繫"學習提示"，再讀課文，理清脈絡。
過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇
（1）自學"學習提示"後，再讀課文。要求：
①用不同符號劃出本單元的學習重點及具體方法。
②默讀課文，給課文分段。
（2）交流，重點點撥。
第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點，歸併成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人乾什麼都離不開小艇，歸併成一段。
4、練習。
（1）抄寫詞語。
（2）自由讀課文，質疑問難。
第2課時
（一）教學目標
1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。
2、邊讀邊想像，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）
（二）教學過程
1、學習第1自然段。
（1）默讀第1段，劃出重點句。討論後板書：重要交通工具。
（2）想想重點句與前後句子是什麼關係（"水上城市"點明為什麼重要，"等於街頭的汽車"形象寫出如何重要。）
（3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯繫上下文理解課文。
2、學習第2。3自然段。
過渡：威尼斯的小艇有什麼特點呢
（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說
小艇的特點。（注意引導想像小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺。）
（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。
（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。
長，窄，深像獨木船
板書外形翹像新月
輕巧，靈活仿佛一條蛇
感覺：軟，有意思。
（4）藉助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）
（5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸併起來。
3、學習第4自然段。
（1）自由讀第4段，思考課後習題1（2）。
（2）交流後板書；一般特殊
（3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想像船夫駕駛小艇的情形。
（重點引導想像在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）
（4）概括說說這一段寫了什麼這與上文有什麼關係
（5）小結：船夫高超的駕駛技術，一方面是船夫在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯繫，才能深入理解課文。
4、作業選做其中一題。
背誦並默寫第之自然段。
（2）用"像……"造幾個比喻句。
（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）
第3課時
（一）教學目標
1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關係。
2、回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。
4、完成部分課堂作業。
（二）教學過程
1、學習第6自然段。
（1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什麼與第1自然段有什麼關係（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）
（2）再次默讀，思考：
①小艇在威尼斯起什麼作用
②質疑問難。
（3）交流思考題①，引導認識以下兩點：
①作者抓住幾個代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。
②作者從白天，夜晚兩個不同時間，表現小艇與人們的生活，工作息息相關。
（4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關係。學生若有困難，可逐步引導。
①想一想，威尼斯的夜景前後有什麼變化（熱鬧一靜寂）
②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什麼變化嗎（動—停）
③小結：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想像，爭取讀好。
3、（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的"作總起句，說說自己對威尼斯水上風情的感受。
4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。
（1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。
（2）按幾個方面將自然段進行歸併，分段。
（3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
（4）想想每部分之間的關係。
5、作業。
（1）聽寫詞語。
（2）完成課堂作業的部分習題。
威尼斯的小艇優秀教學教案 篇6
一、導入：
同學們，義大利的水上城市威尼斯你們去過嗎？那你想對威尼斯了解些什麼？讓我們帶著這些問題，一起走進威尼斯。（放導入課件）
通過剛才的遊覽，你對威尼斯有了哪些了解，能給大家說說嗎？
讓我們一起來看一看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開書，大聲地自由讀課文，讀完後想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內容？（生學習，師巡視）
2、學生匯報，相機板書：特點、船夫技術、作用。
三、學習小艇特點的部分
（過渡語：威尼斯小艇到底有什麼特點？課文哪些自然段寫了小艇的特點？）
1、用自己喜歡的方式學習這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）
2、創設情境，突破重點（以下過程根據學生的回答隨時調整順序，並相機板書。）
（1）現在老師就是《學習報》的記者，要對你的學習方式進行採訪。請問你是用什麼方式學習這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學習的，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由說）突破三個比喻句，並與下列句子進行比較，說說哪組句子更好，為什麼？（抓住特點寫具體）
威尼斯的中艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
（2）採訪一位畫者（學生）並將畫展示出來，“他畫得像嗎？什麼地方像？為什麼這樣畫就像？你是從文中哪個地方知道的？”問畫者：“能否總結一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什麼特點來畫的？”
（3）出示課件：並引導背誦。
（4）坐在這樣的小艇里，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發一般……，有說不完的情趣……）
（5）創設情境，想像讀。
3、過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在裡邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船夫高操的駕駛技術。
四、學習船夫的駕駛技術部分
1、請大家快速地讀課文描寫船夫駕駛技術部分，想想這部分主要寫了什麼？（學習找中心句：船夫的駕駛技術特別好）課文中的哪個詞概括地講了船夫的駕駛技術特別好？
2、匯報交流，著重理解“操縱自如”及一些動詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什麼？（討論）
3、品讀，點評article/。
4、是呀，船夫的駕駛技術實在是高，如果你現在就坐在小艇上，你想對船夫說什麼？船夫又會怎么說（對話表演）
5、演船夫。
6、過渡：我們知道，威尼斯有縱橫交叉的水道，姿態各異的橋樑，古樸典雅的建築，可寫之處甚多，為什麼偏偏只寫小艇呢？它和人們有著怎樣的關係？
你從課文的哪些自然段看出來的？（學習五、六段）
五、研讀五、六段
1、合作學習：說說人們坐小艇去幹些什麼？除了書上人們用小艇做的事情外，還有哪些人用小艇做什麼事？這些說明了什麼？
2、生自由大膽地說，師稍加評論。
3、大家說得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！
4、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？
5、生自由讀。
6、匯報交流
7、指導朗讀
8、師：白天，威尼斯充滿生機與活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產生都跟什麼有關係？（小艇）艇動人動，soft/艇止人靜。小艇與威尼斯的關係實在是太重要了，文中哪段話概括點明了這種關係？
六、學習第一自然段
1、指名讀。
2、理解“小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。”
七、拓展延伸
人們的生活，學習，勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。世界是美的，生活是美的，美的地方何止一個威尼斯。義大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，你知道東方的威尼斯在哪裡嗎？
蒐集東方威尼斯——蘇州的資料。
威尼斯的小艇優秀教學教案 篇7
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關係。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重難點：
教學重點：了解小艇的特點。
教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
課前交流：同學們，大家一定喜歡旅遊吧!說說看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?
教學過程：
一、前置測評
課時練《自主學習》
二、導入新課：
可以四處旅遊是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去義大利的古城威尼斯，看看那裡的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰了解威尼斯?
2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的遊客。馬克吐溫遊覽後，對威尼斯的小艇情有獨鍾。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。
三、出示任務
任務一：聽老師範讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容?
1、聽老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。
任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什麼樣?然後完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什麼
寫出了小艇什麼特點
2、出示第2段
(1)大家看，這段文字在描寫上有什麼特點?(列數字、比喻)
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。
(2)指導朗讀
馬克吐溫先生通過細緻的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?
(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)
(b)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學讀，女同學讀，大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作) 誰展示一下?
(d)這么奇特的小艇，這么優美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。
四、課堂檢測
課時練課堂達標三題和課後練習二三題。
五、板書設計
板書設計：
┌小艇的特點：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動：輕快靈活
│船夫技術高超 │
└小艇的作用
威尼斯的小艇優秀教學教案 篇8
一、課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的.風土人情。
二、教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3、學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5、朗讀課文，背誦第四自然段。
三、教學重點：
1、學習合併幾層意思歸納段意。
2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那裡的風土人情。
四、教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五、教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1. 學會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一） 談話引入：
1.同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裡嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那裡走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！
2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於義大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裡有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連線著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和腳踏車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據書後預習題自學：
1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？
2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 譁笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個自然段的主要內容。
（三） 檢查自學效果：
1、指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2、巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3、查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧譁；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4、齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。
譁笑：很多人說話並夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船隻）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6.自由正確朗讀課文。
（四） 作業：
1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課後閱讀思考自學課文內容。
威尼斯的小艇優秀教學教案 篇9
教學目標：
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。
3、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。
教法：情境教學法，引領點撥等
學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等
教學準備： 多媒體
一、創設情境，激趣導入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在義大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什麼？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等於我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。】
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什麼？ （學生匯報自己的讀書收穫）
【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。】
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去乾什麼呢？小組合作完成表格。
時間
什麼人
坐小艇
乾什麼事
白天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
（3）還有哪些人坐小艇去乾什麼呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。
3、周末，( )。
（在小組內交流，然後選出描述最美的在班內交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反覆選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，後面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。】
（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。
2、小組合作學習第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到義大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什麼好處？
選研： 根據課文，發揮想像，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）
【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】
（2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什麼感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引遊客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在裡面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）
【意圖：這是個語文的練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。】
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。】
四、作業超市，學以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
【意圖：作業的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛鍊了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。】
板書設計：
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術 用
奇 好 大
威尼斯的小艇優秀教學教案 篇10
【教學過程】
第一課時
教學過程：
一、創設情景、導入新課。
1.同學們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，極少出外旅遊，今天，老師就帶你們到外國旅遊，好嗎?
2.好!現在我們已下了飛機，到了義大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什麼景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂。
4.遊覽了威尼斯，你們有什麼感受?(美極了!)
5.你們都見到了什麼?看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。(石橋，古建築，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，並寫下了一篇文章，什麼文章啊?(學生齊讀課題)
二、整體感知，提出要求。
1、過渡：可是，為什麼作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學生讀)
課件出示)思考題：
(1)讀準課本生字詞，理解詞語的意思。
(2)威尼斯的小艇有什麼特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方可以看出來?
了解小艇的樣子和特點：
2、學生根據思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
三、檢查自學，相機點撥。
1、同學互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過渡：好，作者為什麼選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)
3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等於大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什麼?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見它確實是那裡的——(主要交通工具)。從這裡，我們知道了小艇的這一特點，(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
6、你認為還有其它的原因嗎?(結契約學的發言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超)
四、總結：
同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。下一節課我們再來學習作者是怎樣細緻觀察，並抓住小艇的特點進行精彩描繪的。