《童年的回憶》優秀教案 篇1
教 學 目 標
1.從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，並回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。
2.聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節並進行表演。
3.表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。
4.初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。
教 學 內 容
聆聽《彼得與狼》
表演《白樺林好地方》《紅蜻蜓》
教 材 分 析
1.交響童話《彼得與狼》
《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。
斊章蘅品埔夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《醜小鴨》都是享譽世界樂壇的。
斀幌焱話《彼得與狼》寫於1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特徵，以及各種樂器的音色和表現力。《彼得與狼》是從講故事開始的：
斘儀裝的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事裡的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。
2.歌曲《白樺林好地方》
斦饈且皇準蚨塘鞽┑募幽么竺窀琛8璐實拿杌婧頹調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身於迷人的大自然風光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“13”三個音加以發展。音程的跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節拍，好像一隊在這裡郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和美好生活的嚮往。
3.歌曲《紅蜻蜓》
斦饈且皇自諶氈竟惴毫鞔、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰採用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。採用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“ - ”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。
第一課時
教 學 目 標：
一、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂學習。
二、通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發學生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。
教學重點與難點：
1、重點：培養學生有感情的演唱歌曲
2、難點：x x x
教 學 準 備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自製樂器沙錘、打擊樂、黑板樂譜、換氣符號貼紙、節奏圖片
教 材 分 析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即可在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身於迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在這裡郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。
教學階段：
1、導入——激發興趣，了解當地風情。
2、展開——通過聆聽和即興打擊，使學生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。
3、深入——通過樂譜的學習，更加深入的了解歌曲的結構。
4、拓展——通過深入理解歌詞含義、討論、表演、創編、評價、總結活動，抒發對自己家鄉的熱愛。
教學過程：
一，發聲練習（長音和短音的對比）
1.呼吸練習。
師：請同學們跟著老師一起做呼吸練習，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時，你的腰兩邊會向兩邊撐開，然後再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。（調整學生的呼吸，並鞏固歌唱中的氣息運用）
2.模唱老師的一組長音發聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個音的音高。
3.模唱短音“2 22 22”，“6 66 66”。並分為兩聲部合作。（利用樂曲中的難點節奏來練習短音的發聲，提前讓學生模仿，有利於後面難點的突破）
二，看圖片導入
（採用情感教學模式1：情景——陶冶模式。）
創設情境，利用電腦圖片讓學生感受白樺林的美麗風光。
1.師：請同學們看大螢幕
2.師：這是什麼樹呀？白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個加拿大人的家鄉，他說他的家鄉特別美，有一個片白樺林……白樺林是個好地方，為什麼是好地方呢，因為這裡有什麼？對，有大麋鹿。有海狸。還有藍色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個人現在不在他的家鄉，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉……
三，學習新歌曲
1）、聆聽歌曲第一次（范唱）
1.師：今天我們就學習這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（教師範唱，手中拿著自製的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強拍，第三段打一下強拍和兩下弱拍x ）
2.師：誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
生：情緒非常歡快，速度是快的。
師：對，同學們說的非常好。
2）、聆聽歌曲第二次（磁帶）
（採用情感教學模式2——參與和體驗模式。情感的深化。）
1.師：誰還注意老師剛才用自製樂器打了一個什麼節奏？
生： X 。
（教學設計：出示節奏圖片給同學們看X ）
師：現在大家看著這條節奏打一下。現在再看胡老師把節奏型分為兩個聲部了，增加了一些難度，應該怎么打？我們分為兩組試著打一下。
（教學設計：出示節奏圖片x 0 0
0 ）
2.師：同學們打得非常好，接下來，你們能不能試著用剛才的節奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。（在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經準備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊）
3）、學習樂譜
（採用行為教學模式1_——認知教學模式）
1.師：剛才同學們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學習這首歌曲，先看黑板歌譜。
（教學設計：黑板樂譜）
2.師：下面我們就要學習這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號是2/2拍，也就是說以二分音符為一拍，每小節有兩拍。看到前面還有一個降號，降那個音？
生：降si。
3. 師：接下來請同學們跟著老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依找出問題，並隨時解決）
生：慢慢識譜。
4. 師：你們唱的時候從哪裡換氣的呀？從那小節到哪小節唯一樂句？（請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節一個樂句，但是結為處很特別，可以延長）
5.師：同學們分析得很清楚，現在你們能不能按照自己分析的樂句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子？
生：能！
4）、唱歌曲
1.師：剛才同學們譜子唱的非常準確。老師知道，2班同學的聲音是全年級里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？
（教學設計：磁帶伴奏）
2.師：同學們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學情緒飽滿，上課認真仔細。如果情緒再歡快一些，讓每個字唱得再短一些，有點彈性我們就會唱的更好聽。
（教師鼓勵以中年級的男同學的情緒，帶動整個課堂的教學氣氛）
4.師： “蓬 得得 蓬蓬”是什麼意思？是歌曲中的襯詞，它並沒有特別的實際意義，只是為了體現民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號代表什麼意思？為什麼要在這裡變漸弱呢?抒發了什麼感情呢？
（請學生自由的說一說）
5.師：對，因為，作者非常思念自己的家鄉，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉。
6.師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。
四、表演唱與即興創編歌詞
1.師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）
2.師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉在哪裡？
生：自由回答。
3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉的歌詞嗎？
生：想。
生：創編歌詞表演唱。
五、小結
同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創編歌詞，我想很多同學都能用這首歌曲唱出自己的家鄉美，大家對自己的家鄉更加的熱愛了。
《童年的回憶》優秀教案 篇2
第一課時
教材說明：本次席作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫的內容融還是比較寬法的，只要是自己小時候親身經歷過得有趣的事都可以寫，細做的提示和要求包括兩項內容：一是兩段文字，二是一幅插圖.
第一段文字時強調這次習作的`範圍是“同年都有許多值得會議的事”，要求回憶之後，寫一件事，重點是有趣的事。
第二段文字是交待本次習作中帶你要把有趣的地方作為重點，些具體。而且要寫出自己的真情實感，就是自己感到有趣在哪裡。
插圖是小同學在釣魚、畫畫、捉蝴蝶，目的是引導學生開拓思路，告訴同學都可以選擇哪些事來寫，可以寫圖上的內容，也可以寫圖上沒有的內容。
教學目標：
1、把事情的經過寫具體、寫生動。
2、突出一個“趣”字，尊重學生獨特的感受，體現個性化，內容要真實。
3、培養學生感受童年的歡樂和情趣。
教學重、難點：
1、寫出自己的真情實感。
2、把有趣的地方作為重點，些具體，寫生動。
教學過程：
1、啟發談話引出話題。
同學們，我們每個人都有自己美好的童年，你也許曾經在小溪邊垂釣，也許在公園裡觀察不捉蝴蝶，也許你在大自然中描繪過美麗的圖畫……今天，老師就與同學們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表達出來。
2、明確要求，指導寫作。
（1） 讀題目，明確本次習作為命題作文。
（2） 指名地習作要求，思考這次習作給我們提出了幾點要求。
板書：
童年的回憶
寫事（會議經過）——時間、地點、活動的經過、結果。
抓重點（趣）寫自己內心地感受。
3、 構思寫作，口頭敘述。
（1） 拿出你童年時的照片或者玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事情，講給小組內的同學們聽。
（2） 把自己的童年趣事講給全班聽，展開評價，注意評價依據應圍繞板書內容。（學生可以把“趣事”完整敘述，也可以選擇精彩部分講給大家聽。）
4、 動筆寫，教師巡視。
（1） 學生把自己剛才的構思內容寫下來。
（2） 在教師巡視中，對於極少數習作方面存在問題的同學適時降低要求，可以先寫出“趣事”的重點部分，寫出自己的真實感受就行。
5、 朗讀欣賞、評比獎勵。
（1） 寫完找學生在全班朗讀，引導學生展開評議，注意圍繞重點進行評價。主要找出優點，可以婉轉提出不足。
（2） 學生自己修改，在查漏補缺中完善自己的作文。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿後，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文後指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
作文講評《童年趣事》
教學目標：
1。通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什麼，並會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
2.使學生進一步認識到修改作文的重要性。
教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。
《童年的回憶》優秀教案 篇3
教學目標：在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗不同風格體裁的歌曲，了解有關歌曲體裁的知識，並在音樂活動中重溫童年美好的時光。
教學重點：在音樂活動中感受、體驗不同風格體裁的歌曲。
教學用具：多媒體、DVD、音響等。
教學過程;
一、導入：
複習《同一首歌》重溫童年快樂的時光。
師：請同學們用恰當的情緒來演唱這首歌曲。
二、音樂小辭典： 歌曲常用體裁
1、聽辯三首歌曲，你能說出歌曲的風格有什麼不同。
師：同學們從節奏、節拍、速度、力度、情緒等方面來分辨；並請同學們用打拍子、拍擊節奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。
（1）《中國少年先鋒隊隊歌》
（2）《藍色的多瑙河》
（3）教師演唱歌曲《多情的土地》
學生活動預設：
學生根據自己的理解說出自己對三首歌曲（或其中任意一首）的感受，選擇較為準確的答案請學生自己寫在黑板上。
教師：正是由於構成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風格；音樂的語彙我們稱它為 “歌曲的體裁”。
2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。
（1）進行曲---《中國少年先鋒隊隊歌》
特點：節奏清晰，強弱分明，節拍規正,常用4/4或2/4拍子；
旋律雄壯有力、剛健豪邁，結構均衡對稱,具有昂揚向上的氣勢.
（2）圓舞曲---《藍色的多瑙河》
特點：“舞蹈歌曲” 一類。 3/4拍或6/8拍。結構方正，節拍規律，
節奏鮮明且富於彈性, 旋律活躍、也有的較抒情，具有強烈的舞蹈性。
（3）抒情歌曲---《我愛你中國》
特點：抒情歌曲的含義十分廣泛。 歌詞:具有抒情詩的性質.
節奏較為自由,旋律以抒情為主，根據情緒的發展而變化。
3、思考與練習：
A、聽辯歌曲體裁。
（1）《讓我們盪起雙漿》學生：齊唱歌曲重溫童年美好時光，感受歌曲情緒。（抒情歌曲）
（2）《小白鴿之歌》（圓舞曲）
B、豎笛吹奏《圓圈舞》
感受“圓舞曲”的風格特點。
三、欣賞：鋼琴與樂隊《童年的回憶》
師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時光。
（1）鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個主題旋律。
師：根據音樂情緒的變化來感受音樂旋律的變化。
（2）彈奏三個主題旋律。
學生：學唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。
（3）欣賞全曲，分析三個主題旋律依次出現的次序；並感受音樂的情緒。
學生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發展，感受音樂中所表達的情緒。
（4）初步了解“輕音樂”。
特點：習慣上人們把不表現重大內容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調輕鬆。
令人賞心悅耳的音樂稱為“輕音樂”
（5）配樂詩朗誦：《童年的回憶》
活動內容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春遊的感覺真好》。
要求：注意根據音樂旋律的發展變化，並結合短詩的內容，有表情的朗誦短詩。
形式：小組推選一位最優秀的組員或自由組合。
四、結束語：
用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。
《童年的回憶》優秀教案 篇4
【教學內容】
1、聽賞鋼琴曲《童年的回憶》，完成活動與創造（1），《童年的回憶》音樂教案。
2、學唱歌曲《一生一世學做人》；好歌推薦《童年》。
3、音樂小知識：輕音樂。
【教學目標】
1、通過聽賞、唱歌等多種實踐活動，能把握音樂主題內容，在音樂中重溫快樂的少年生活，樹立樂觀向上的人生態度。
2、初步了解音樂小知識：輕音樂。
【教學重點與難點】
1、能聽辨樂曲《童年的回憶》有幾個主題。
2、能把握歌曲《一生一世學做人》中的附點與切分節奏。
【教學過程】
一、導入
1、播放由歌手李宇春和常寬演唱的歌曲《童年》錄像，問學生曲名；說明： 超級女生是現在最熱門的一個話題，也是學生最感興趣的，選擇《童年》的現場演唱版本效果會更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推薦給學生。
2、公布曲名。
3、聽由學生或老師彈奏的樂曲《童年的回憶》（不出示曲名）。並問學生：你的童年裡所發生的事和剛才歌里唱得一樣嗎？最難忘的事是什麼？（可以說出或畫出）
說明：以學生的實踐為基礎，發展學生的個性，教案《《童年的回憶》音樂教案》。但這裡不易花太多的時間。
4、交流最難忘的事，播放樂曲《童年的回憶》說明： 由學生或老師親自演奏並反覆聆聽此曲，更能加深學生的印象，為下面的活動作鋪墊。
二、聽賞鋼琴作品《童年的回憶》
（一）介紹此曲
1.出示之前聽了兩遍的樂曲曲名；
2.介紹演奏此曲的鋼琴演奏家：理察.克萊德曼
（二）再次聽賞此曲，完成活動與創造
1.結合自己童年的幸福時光，邊聽賞邊想像不同的主題代表了什麼樣的情緒和意境？
2.學生交流。 （如聽一遍不能完成，可以反覆聽）
3.簡單介紹輕音樂的相關知識說明：欣賞是以“聽”為主的，通過之前兩遍的導入，激發了學生的想像力，也相信學生再次仔細聆聽時，定能較好的完成該練習。
三、學唱歌曲《一生一世學做人》
（一）介紹此曲
（二）聽賞或觀看此曲錄像
（三）學唱
1、注意難點：休止符、附點和切分節奏的把握；頓音的唱法等，老師可以先示範演唱。
2、視唱曲調，或試著用樂器吹奏。
3、加詞完整演唱。
說明：
（1） 把觀看此曲錄像作為教學，無論對學生的學唱還是對學生的思想教育都能有很好的幫助。
（2） 能視唱的視唱，能吹奏的吹奏，各盡所能，發展個性。
四、布置作業：課後蒐集相關輕音樂的作品，為課後配樂朗誦作準備。 （也可以選擇其他詩或自己創作的小詩）
【教學反思】
本課一開始就把《童年》這首老歌作為導入，並且採用超女演唱版本，無論熟悉或不熟悉此曲，相信已經吸引學生的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對於愛好吹奏的學生來說是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學領入了久違的童年生活。
《童年的回憶》優秀教案 篇5
第二課時
教學內容：聆聽《彼得與狼》、表演《紅蜻蜓》
教學目標：
教學重點難點：
教學過程：
1.成語導入。
斏櫛剩骸按ゾ吧情”這句成語怎樣解釋?
2.聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
斏櫛剩焊棖表達了什麼內容?(童年的回憶)
3.再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部?
4.把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。
(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。
(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。
(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。
5.學唱歌曲：
(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。
6.表演歌曲：
(1)複習力度記號。
(2)按歌曲標的力度記號來演唱。
(3)討論：為什麼要這樣處理。還有沒有其他處理方法?
(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。
7.拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名並唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。
8.邊講故事邊聽聽《彼得與狼》。
9課後小結：
《童年的回憶》優秀教案 篇6
教學內容：
1、欣賞樂曲《童年的回憶》
2、歌表演《童年的回憶》
3、複習童年遊戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》
4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、引導學生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規範動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。
3：複習歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習：吹一吹
二：新課學習：
（一） 複習童年遊戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
（二） 聆聽《童年的回憶》
1、導入：（放背景音樂） 師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什麼呢？讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕
2、 聽音樂： 邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀划動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
3、師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？
4、板書： 快 慢
《難點解決》
1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，
引出“中速” 並板書。
3、 聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習）。
（三）聽辨練習：用LU模唱3 5 6 三個音
聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示並用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
課堂小結：鼓勵與表揚，並指出不足之處。
《童年的回憶》優秀教案 篇7
知識與技能目標：
1、認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過插圖和文章細節，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。
情感態度與價值觀目標：
通過學習，激發學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時居住的破舊的小房子）
2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋裡，這個家庭會給他留下什麼樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！
3、導入新課，出示題目。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語、名詞。
如：地名-----歐塞登，人名------漢斯?克里斯蒂安?安徒生(對於這些地名和人名反覆朗讀加強記憶)
對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。
三、再讀課文，感悟作品
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文後，你知道了什麼?說說安徒生的家給你留下了什麼印象？
2、引導學生交流讀後的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。
四、品讀課文，感悟理解
找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?
（有些句子一帶而過，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象）
可以重點感受以下語句：
涉及到父親的：
1、好在牆上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優美的風景畫，現在想想，那對我來說猶如一個畫廊。
（抓住“畫廊”這個詞展開聯想，想像那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述。）
腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。
引導學生猜想畫廊是誰的傑作？
2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。
（可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎？為什麼？）
3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼裡閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應該走的路！”那個晚上，父親再沒有說什麼。
（這句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去。”這句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。）找學生讀出對父親的愛，（齊讀，教師指導朗讀）
涉及到母親的：
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，裡面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
（讓學生圍繞“媽媽的花園”談談自己的理解，感悟媽媽的心境。）
2、媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養的。
（讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富？）
找學生讀出對母親的愛，（齊讀，教師指導朗讀）
美讀全文。
五、拓展、練筆
像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：
童話是童年的夢，他的童年-----------------
（學生根據自己的感受填寫）出示課後的一段話。
激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》
六、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
《童年的回憶》優秀教案 篇8
教 學 目 標
牐1.從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，並回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。
牐2.聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節並進行表演。
牐3.表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。
牐4.初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。
牐 教 學 內 容
牐聆聽《彼得與狼》 教學基本要求オ
牐1.該作品採用朗誦和音樂交替進行的方式，並以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。
牐2.開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，並提出以下要求：
牐(1)看著教材上的圖，仔細聽，什麼樂器代表哪一角色，用線連線起來。
牐(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完後自己講故事、做表演。
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牐(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。おおおお
牐3.聽完後，組成七人一組(宜學生自由組合)，並各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。
牐4.插放其中一片段，如最後彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節發展，七人一組作即興表演(或講故事)。
牐5.根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。
牐6.小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。
牐表演《白樺林好地方》 教學基本要求
牐1.回憶導入
牐犐櫛剩耗隳芑匾淠閫年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那裡的黃浦江景色留下深刻的印象。
牐2.師生討論。(為最後讚美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)
牐3.欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉“白樺林”的讚美。
牐犐櫛剩焊柚諧出哪些讚美的調句?
牐4.學唱曲調：
牐(a)關於拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，並用4/4拍指揮圖式來學唱。
牐(b)教師範唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。
牐(c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。
牐5.學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。
牐6.表演歌曲：
牐(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最後7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。
牐(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據班級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節奏型。但要注意四個聲部的配合協作。
牐(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大於伴奏人數，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛鍊，體驗整體表演的效果。
牐7.創作歌詞。
牐犆咳(或小組)創作讚美自己家鄉的歌詞，填入並進行試唱。如上海的學生可創作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉。那裡有大輪船自由遊蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。
牐表演《紅蜻蜓》 教學基本要求
牐1.成語導入。
牐犐櫛剩骸按ゾ吧情”這句成語怎樣解釋?
牐2.聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
牐犐櫛剩焊棖表達了什麼內容?(童年的回憶)
牐3.再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部?
牐4.把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：
牐(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。
牐(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。
牐(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。
牐(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。
牐5.學唱歌曲：
牐(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。
牐(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。
牐6.表演歌曲：
牐(1)複習力度記號。
牐(2)按歌曲標的力度記號來演唱。
牐(3)討論：為什麼要這樣處理。還有沒有其他處理方法?
牐(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。
牐7.拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名並唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。
牐選擇結束音的練習
牐1.樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩定音，即主音。
牐2.教材中的二首短曲選擇還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音。
牐曲調接龍練習
牐1.像以前做的接龍遊戲那樣，頭尾的音相接。節奏可以按自已的創作變化。
牐2.注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最後勝者是誰?
牐 教 學 建 議
牐牨究文諶菽庥枚至三課時完成。
牐犚弧⒍課時的安排：
牐牭諞豢問保厚鎏《彼得與狼》。
牐牭詼課時：學唱《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》。
牐牰、三課時的安排：
牐牭諞豢問保貉С《白樺林好地方》；歌詞創作。
牐牭詼課時：聆聽《彼得與狼》。
牐牭諶課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。
牐 教 材 分 析
牐1.交響童話《彼得與狼》
牐牎侗說糜肜恰肥撬樟作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。
牐犉章蘅品埔夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《醜小鴨》都是享譽世界樂壇的。
牐牻幌焱話《彼得與狼》寫於1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特徵，以及各種樂器的音色和表現力。《彼得與狼》是從講故事開始的：
牐犖儀裝的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事裡的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。
牐犗衷誥腿媚忝翹這個有趣的故事吧!
牐犛幸惶燁宄浚少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：
お
牐犑髦ι系男∧竇彼得走來，它高興地叫道：“這裡一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的：
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牐牻酉氯ィ又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現了一下。
牐犚恢謊甲右∫“詘詰刈吖來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了。”
おお
牐犘∧竇到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什麼鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水裡，一個在空中，互不相讓地爭論著。
牐犕蝗唬一隻貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現的：
おお
牐犆ㄔ諳耄骸罷庵恍∧瘢還吵架呢!讓我把它捉住。”於是它向小鳥撲去。
牐牨說梅⑾至耍他急忙喊道：“呵……當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。
牐犙甲由氣了，“嘎嘎”地叫著：
牐犆ㄈ譜攀髯圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。
牐牼馱謖飧鍪焙潁老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?
お
牐牨說貌煌意爺爺的看法，他說，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執地把他拉回家去，並且把門給鎖上了。
牐牨說酶棧氐郊依錚一隻大灰狼就出現在草地上。
牐犜諳依終鷚艫謀塵吧希三支圓號突然響起了狼的主題：
お
牐犝庖跎的旋律，不協和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。
牐犆立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發現，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子裡去了。這裡，是用三支圓號來表現狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調，是表現鴨子慘遭不幸。
牐犆ㄈ躍啥自謔魃希小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉來轉去，用貪婪的眼光望著它們。
牐牨說梅⑾至耍他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉，但要小心別讓它抓住你。”於是，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。
牐牨說猛低搗畔鋁松套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拚命掙扎，那繩扣卻越來越緊。
牐犝在這個時候，獵人來了：
牐牨說迷謔魃蝦暗潰骸氨鸝槍!狼已經被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。後面跟著獵人、爺爺和貓。
牐犚爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼……那又會怎樣呢?”
牐犘∧裨諶嗣峭飛戲衫捶扇ィ高興地叫道：
牐牎拔液捅說檬嗆門笥眩請你們看看，我幫他捉到了什麼。我們能不神氣嗎?”
牐犌肽忝竊僮邢傅靨聽，那鴨子還在狼肚子裡“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最後，用急速而有力的音樂結束全曲。
牐2.歌曲《白樺林好地方》
牐犝饈且皇準蚨塘鞽┑募幽么竺窀琛８璐實拿杌婧頹調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身於迷人的大自然風光之中。全曲由“1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“1 3”三個音加以發展。音程的跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節拍，好像一隊在這裡郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和美好生活的嚮往。
牐3.歌曲《紅蜻蜓》
牐犝饈且皇自諶氈竟惴毫鞔、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰採用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。採用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。