識字教案範文集合 篇1
活動內容：遊戲識字《落葉》
活動目標：
1. 理解課文內容，培養幼兒對文學的興趣。
2. 學習重點字詞： 片、過來、把 、當 、院子
3. 願意交流，清楚明白地表達自己的想法
4. 教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
掛圖 範例 字卡2套（紅.黑色各一套）音帶
活動過程：
1. 音樂律動
2. 出示掛圖，引導幼兒觀察。
提問：圖中是什麼季節？你看到了什麼？
3. 請幼兒大膽猜測，圖中就講的是關於什麼的事情。
出示範例，教師劃指閱讀（配音樂），幼兒欣賞課文。
4. 出示新學字卡（紅色），請幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，並把紅色字卡貼上去，再認讀。
5. 請幼兒嘗試閱讀課文。
6. 遊戲“奇妙的口袋”
目的：鞏固新學字詞（黑色字卡）
7. 遊戲“x x，x x在那裡 ” “聽指令做動作”
8. 遊戲“找朋友”“看誰讀得快”
9. 送字寶寶回課文（黑色字卡）
10. 幼兒集體朗讀課文，自然結束。
活動反思：
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，並在童趣中將散文優美的意境、擬人化與誇張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。
識字教案範文集合 篇2
教學目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：
理解“單人旁”表示的意思。
教學難點：
正確書寫
教學準備：
電腦課件
教學流程：
一、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的字，你們願意嗎？
二、認讀詞語
1.藉助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發現。
同學們你們發現這些詞語中的字有什麼共同特點嗎？為什麼這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發現
你有什麼好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
識字教案範文集合 篇3
教學目的：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、學習用國語正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、能用國語正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。
課時安排：
二課時
識字教案範文集合 篇4
教學過程
1.課前談話：
A.師：“小烏鴉拿著100分的試捲走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”
B.播放一年中人過不同的傳統節日的錄象帶。
2.新課新授：
（1）錄象介紹了哪幾個節日？
教師隨機出示生詞“春節、清明、端午、中秋”。
3.學習生字詞
（1）學習“餃子、月餅“的讀音。
A.分別出示“餃子、月餅、”讓學生個別讀，齊讀。（當學生出現發音錯誤時，教師引導學生互相糾正）。
B.讓學生分四人小組合作練讀。
C.讓學生以組為單位讀讀生詞，檢查學習情況。
4.要求學生讀所有生詞。指名讀檢查學習情況。
5.去掉生詞的拼音，請個別學生讀生詞。
（教師通過手勢幫助學生抑揚頓挫地讀生詞）。
6.說話練習：
（1）拜年的時候你們會說些什麼呀？
讓學生互相拜年。
（2）師請個別學生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。
（3）出示過年的畫面：
師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？
生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”
師：誰來說說，我們過年的時候幹些什麼？
生：“人們在春節會包餃子；清明節的時候會掃墓、踏青……”
7.指導感情朗讀。
（1）請個別學生感情朗讀“春節、餃子、拜年”。
（2）指導朗讀“清明、掃墓、踏青”。
A.播放錄象片段。
B.師：小朋友去乾什麼？
C.師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導學生快樂地朗讀這組詞組。（對於清明節，每個人的感受都會有所不同，為什麼一定要求學生是快樂的感受呢？）
指名讀
（3）指導朗讀“端午、粽子、龍舟”。
A.師：端午節為什麼要划龍舟呢？
生“因為……”
師：你是怎么知道的？
生：“奶奶告訴我的。”
師：其實我們還可以通過看書了解這知識。
B.指導感情朗讀這組詞。
指名讀
（4）指導朗讀“中秋、團圓、月餅”。
A.師：中秋節我們還會幹什麼呢？
B.師：吃團圓飯的時候我們還會在什麼時候吃？（是否可以再收集一些關於團圓的圖片，讓學生在具體的圖畫環境中有團圓的概念？）
C.師範讀。
（5）學生齊讀詞串。
8.指導記憶“墓、踏、端”的字形：
（1）指名說各自的記字方法。
（2）師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什麼一定要學生按自己認為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應該尊重學生的感受呢？）
9.指導書寫：
（1）師範寫生字，要求學生認真看。
（2）學生完成習字冊相關練習。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導）
識字教案範文集合 篇5
【內容簡析】
本次識字課以集中識字的形式，安排學生學習三組同音形近字以及由這些字構成的詞語，配上一首幫助識字的兒歌和一幅富有童趣的情境圖。意在揭示漢字的一些構字規律，激發學生的識字興趣，提示識字方法，以達到減輕學習負擔、提高識字效率的目的。
【設計理念】
讓學生帶著自己的知識經驗和濃厚的興趣，學習自主識字，發現規律，掌握識字方法，提高在具體語言環境中辨識漢字的能力和觸類旁通的書寫能力。
【教學目標】
1、比鮮侗究7個生字，會寫8個字，並能正確運用。
2、備形蟣嫖鐾音形近字的方法，了解相關的構字規律。
3、迸嘌積極主動識字的意識和良好的寫字習慣。
【重點難點】
重點：識字、寫字。
難點：利用構字規律，培養辨析同音字的能力。
【教具準備】
字詞卡片、可分可合的生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】第一課時
一、揭示課題，激發識字興趣
1、笨辭榫懲肌D忝侵道圖上的小朋友們為什麼這么開心嗎？(因為他們嘗到了學習的樂趣。)
2、卑迨榭翁狻F攵粒想想課題給我們提出了什麼要求。
3、筆菏都嗆鶴忠勤動腦筋，掌握規律，細心辨識，多想辦法記字形，才能學得又快又好。
二、指導學生學習第一組字詞
1、背鍪鏡諞蛔櫫音字：fēng——峰、蜂、鋒。
2、奔觳榫勒字音。
3、弊邢腹鄄煺庾樽鄭你發現了什麼？找出它們的異同點。
4、倍煉劣傷們組成的詞語，想想字義，感悟構字規律，說說記字方法。
三、誦讀課文中的兒歌
結合學習第一組同音字的過程，悟出識記同音形近字的方法。(看啥模樣，想想意思。)
四、自主合作學習第二、三組同音字
1、弊災魘蹲幀U字音、辨字形、找異同、想字義，嘗試用多種方法記字。
2、彼娜誦∽榻渙鰲1缺人讀得準、辨得清、記得牢。
3、被ケ扯歌。
五、教師檢查點撥
1、倍嘀中問餃隙遼字詞。
2、憊睦學生談收穫，談感想。
第二課時
一、背誦兒歌，引入新課
二、鞏固識字，指導書寫
1、庇每煞摯珊系幕疃字卡拼字，認讀。
2、倍院湃胱貼字卡。
山______ 先______ 密______
游______ 歌______ 遠______
急______ 乾______ 音______
三、分類指導，書寫生字
第一類：峰、蜂、鋒
詠、泳(結構相同，左窄右寬)
第二類：游(左中右結構，三部分要寫得緊湊)
第三類：蜜(上中下結構，三部分要寫得緊湊)
四、師生合作，評講學生生字作業，感悟規律
識字教案範文集合 篇6
學前識字也是幼稚園的一門很重要的課程。可是由於學前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什麼筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來一定的困難。去年我帶中班時，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經過左思右想，反覆嘗試。我發現並總結了幾個讓幼兒很快認識字的'方法。
首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字
1、不用教孩子什麼是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對於象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什麼就可以了。如“上下”只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。
2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。
3、那么對於比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯繫起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫“聰聰”因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對於難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。
現在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。
識字教案範文集合 篇7
一、明確要求
看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之後，看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎紮實實教好漢字的筆畫、筆順，要認真指導寫字，養成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務。 看圖讀拼音識字是藉助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關係，把識字和認識事物，豐富辭彙，訓練閱讀和訓練說話結合起來。這個單元的學習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學要求：
1.學會四個生字；
2.學會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；
3.認識四個象形字；
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。
在揭示課題後出示四幅圖，問學生黑板上有幾幅圖？然後問學生第一幅圖畫的是什麼？圖上的太陽是什麼顏色？什麼形狀？太陽又叫什麼？指導學生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫的是什麼？什麼樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什麼？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。
這幅圖畫的是什麼？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。
圖上畫的是什麼？（一堆火）師指圖說：這是火苗。火苗什麼顏色？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以採用“引讀”法指導讀拼音短文。
師問：紅日什麼樣？
生讀：紅日圓圓。
師問：月牙怎么樣？
生讀：月牙彎彎。
師問：河水怎么樣？
生讀：河水清清。
師問：火苗什麼顏色？
生讀：火苗紅紅。
指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學生理解四幅圖意，然後一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。
三、教學生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀。“日”怎么寫呢？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什麼筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最後封口，也可以形象地說：先進人後關門。指導書空。老師指圖說：這是古時候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什麼？像事物形狀的字，我們叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什麼音節？（整體認讀）個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什麼筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什麼筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫裡邊了，第三筆是什麼筆畫？第四筆是什麼筆畫？“月”的筆順是什麼？“月”的筆順是從外到內。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月”字，現在演變成這個樣了。“月”字像什麼？像彎彎的月亮，所
以我們說“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫範字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什麼筆畫？師教學生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什麼？先中間後兩邊。指導書空。師指圖說：這是古時候的“水”字，漸漸地演變成現在這個“水”字。小朋友看，水像什麼？這個字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫範字，邊寫邊問：第一筆是什麼筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火”字，現在演變這個樣了。“火”字像火苗，這個字也叫象形字。今天學的四個字都像事物的形狀，我們利用這個特點來記今天學的四個字。
四、遊戲鞏固
一年級的學生有意注意時間短，自制能力差。每節課儘量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間，然後結合教學內容，用5－10分鐘組織一些遊戲，鞏固所學的生字。這節課，我採用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開花”這五種遊戲來鞏固識字。
五、指導讀書寫字
鞏固識字後就指導學生讀書，讓學生知道今天所學的字在課本哪裡，便於學生複習，養成自己讀書的好習慣。指導讀書後接著就指導寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導是識字教學的一個重要環節。這節課，我留了十分鐘時間指導寫字。我先指導學生寫豎鉤、橫撇，然後要學生描寫書上田字格里的範字，最後老師一筆一畫地指導學生寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是非常必要的。
六、教學反思：
《日月水火》是國小語文一年級上冊識字（一）中的第四課，《日月水火》教學反思。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們人類的造字過程，體會人類造字的智慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：
一、興趣是學習的動力
“興趣是最好的老師。”只有學生有了興趣，就會有學習的動力。現在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字
針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便於學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。
三、分層教學，象形識字
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況，。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環節的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什麼？”“月像什麼？”訓練了語言表達能力。
在老師的引導下，學生深入認識了象形字，並且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什麼事物？再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最後再認識現在的方塊字。樣的目的在於引發學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發現規律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以後遇到這類字也會用象形的規律來學，進一步激發學生學習新生字的強烈願望。
四、培養良好的學習習慣
作為低年級老師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想像能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級，再教低年級，語速要調整，讓學生聽清，聽懂。
識字教案範文集合 篇8
設計理念：
根據小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發展的過程，本課主要採用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯繫現實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學採取自主、合作、探究的學習方式，培養學生的想像力、觀察能力和語言表達能力。
學生分析：
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設定了許多遊戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
教學目標：
1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演變，體會中國文化的'韻味，激發熱愛祖國文字的情感。
2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鉤(」)。
3、會讀兒歌《紅日圓圓》。
教學重難點：
指導學生看圖，學習生字，激發學習祖國文字的熱情。
教師準備：
音節、生字卡片，多媒體課件
學生準備：
生字卡片
教學流程：
一、複習導入
1、複習。(出示卡片)
音節：yuè rì shuǐ huǒ
指出整體認讀音節和翹舌音
生字：人 口 手 足 耳 目
2、導入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創造出來的，所以叫象形字。上節課我們通過觀察人體認識了這些字，這節課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。
3、揭示課題。
《看畫識字真有趣》，齊讀課題。
4、激趣：通過看畫識字，你會發現，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!
二、認識漢字“日”
1、多媒體顯示太陽圖，設問：這是什麼?你喜歡它嗎?為什麼?
2、出示“☉”，猜念什麼?依次出現“θ”、“日”。引導學生認識日字的演變過程，觀察它們有什麼不同。
3、板書“日”，認讀“日”字。
出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。
採取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，並讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。
4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?
三、認識漢字“月”
1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什麼圖形，念什麼?
2、出示：月亮圖片，現在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節卡片中找到它的拼音朋友，發現音節特點：整體認讀音節。
3、板書“月”，認讀“月”字。
出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。
採取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，並讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。
激發想像：月亮像什麼?
四、認識漢字“水”和“火”
1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據什麼圖形造的字，念什麼?
2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，並讓學生根據漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內討論)使學生進一步認識漢字的發展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。
出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，並說說拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。
五、鞏固
生拿出課前準備的生字卡片，教師說出生字，學生快速地找到，並齊讀。小組內互相指讀。
六、學習兒歌
1、過渡：你們學得真認真。現在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰能最快地找到他們，並準確地叫出他們的名字?
2、多媒體顯示兒歌。
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
學生指出生字。
3、生自讀兒歌，採取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節做上標記，讀完後請教一下小組內的同學，將兒歌讀通順。
4、指名讀，糾正字音。
設問：通過讀兒歌你知道了什麼?
教師範讀。提示讀法：節奏、重音。
5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。
再讀，齊讀，加動作讀。
6、練習背誦。
七、指導書寫
1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那么你們想把它們寫好嗎?
2、出示“日”、“月”，指導學生觀察書寫時要注意什麼。(從筆畫，結構、在田字格中的位置等方面觀察。)
3、教師示範(學生指導老師書寫，重點強調起筆處、收筆處和結構)，並認識筆畫豎鉤(」)。
4、學生練習(強調：書寫姿勢，字要乾淨、端正)，教師巡視點撥。
5、評議。
八、總結
1、提問：現在我們學會了哪些識字方法?還學會了什麼?
2、只要同學們愛學習，以後我們還會發現並積累很多的識字方法，學到更多的本領。
識字教案範文集合 篇9
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學時間：
2教時
教學流程：
第一教時
教學目標：
1.學習一二兩則謎語。
2.學會8個生字。
3.會寫“誰、怕”。
一、 談話導入新課
1.小朋友都愛猜謎語。這接節課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2.出示課題“識字5”。
二、 朗讀課文，自主識字
1. 初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2.同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。
3. 指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內容。
4 .對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式誇誇自己。
5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什麼？
三、 隨意境自主識字
（一） 謎語1
1. 同學們，你們想到了什麼？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）
2.認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3. 用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小組內交流。（師巡迴指導）
4. 指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價
（二） 謎語2
1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節認真讀會；
想------ 展開想像，體會句子表達的內容， 想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2. 用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）
3.師巡迴指導，及時表揚合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先後順序）
1） 交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。
2） 學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
5. 學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導朗讀
五、鞏固識字
認讀生字卡片。
六、練習寫“誰、怕”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結構的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時
教學目標：
1.學習第三兩則謎語。
2.學會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學流程：
一、複習導入
1.讀8個生字。
2.複習“請、晴、清、精、睛”。
二、學習第三則謎語。
1.交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。
2.學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充
3.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4.指導朗讀
三、練習寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。
“跟”：強調最後一筆捺變成提。
“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴展活動
1.把三個謎語出給家人猜。
2.收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
課後記：
識字教案範文集合 篇10
單元教學目標：
1.會認53個生字，會寫50個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。
3.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4.初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
5.能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。
識字4
教學要求：
1.學會8個生字，12個成語，會認9個生字。
2.能藉助成語小故事理解成語的意思，並從中受到啟發。
教學重難點：
1.學會生字及新詞。
2.理解成語的意思。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：卡片。
課時安排：兩課時
識字教案範文集合 篇11
一、教材簡說
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以後的說話、作文，將大有裨益。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急於求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
二、學習目標
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3.初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
三、學習重點：
能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
學習難點：自己想辦法了解成語意思。
四、教學準備：
教師要多查找一些資料，多準備一些成語的典故。學生自讀課文，自己想辦法了解成語的意思。
五、教學時間：
二課時
六、教學過程：
第一課時目標：認識9個生字。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡單介紹成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、正確朗讀
1、自由讀，不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。
2、同桌互讀，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清聲調。）
3、展示讀，看誰讀得正確、流利。
三、講故事，讀詞識字
1、老師講故事，讀第一組成語並識字。
（1）、講《駱駝和羊》的故事（三年級語文教材中有），讓學生找出與故事內容相符的成語。
（2）、出示成語，自由認讀。尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
（3）、學習生字“寸、益、彰”，問：誰有辦法記住它們？（4）、讀了這四個成語你懂得了什麼？
2、學生自主、合作學習二、三節
（1）、自由讀
（2）、小小組交流討論（互相讀，講自己知道的故事，說說讀懂了哪個成語。）
（3）、全班交流。
四、整體朗讀感悟
1、各種形式讀（分組讀，小組賽讀等）
2、說說最喜歡的成語，並說說為什麼喜歡。
3、說說在什麼情況下可以用哪個成語？
五、複習鞏固，拓展延伸
1、複習本課要認生字，開火車，做《隨堂練習》37頁第三題。
2、拓展：
（1）、準備一些知道的成語故事，講給同學聽。
（2）、收集成語，進行一次成語接龍比賽。
第二課時
學習目標：
會寫8個字，培養收集成語的興趣。
一、複習鞏固
1、複習字卡
2、齊讀課文。
3、遊戲：猜成語。（由學生表演或畫圖，讓其餘學生猜相應的成語。）
4、熟記成語。
二、生字教學
1、想：這8個生字有什麼特點？（六個左右結構，寸是獨體字，落是上下結構。）
2、說：你要提醒大家注意什麼？（“寸”：橫要寫長一些；“落”：不要寫成三點水旁的字；“補”：左邊不要寫成示字旁；“拔”：右邊不要寫成發；“助、功”是力字旁，左半部分最後一筆是提。）
3、看：看老師寫。
4、寫：自己描紅、臨寫。
三、鞏固練習與拓展：
1、完成《隨堂練習》1、2、4、5。2、在班級中開展“故事大王”評比活動，積極參加成語故事比賽。
課後反思
識字教案範文集合 篇12
教學目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識並了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪裡》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裡呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪裡》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4、生生互動，遊戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裡》）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想像，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1、師總結。
2、課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示範書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業設計
背誦課文。寫好生字。
識字教案範文集合 篇13
一、遊戲引入，初識象形字
1.組織遊戲：（出示課文插圖）
（1）仔細觀察，圖上畫了些什麼？
（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。識字3教案教學設計之二
（3）請一組同學上台介紹自己的畫。
2.引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
（2）猜猜看，這些古代字元分別表示圖上的哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
（一）、自讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。
（二）識讀字、詞。
1.自讀生字。（示生字）
要求：藉助拼音把字音讀準。
2.同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3.小組學習，查讀字、詞。
要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。
4.全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點指導：川chuan 什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
（指名讀、齊讀）
重點指導：
a.“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。
b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
（三）識讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽錄音讀兒歌。
4.放音樂自由練讀兒歌，練好後讀給好朋友聽，請他給你提提意見。
5.齊讀兒歌。
三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕
識字教案範文集合 篇14
1.我來說一說：圖上畫了些什麼？
2.我們小組把詞語朗讀給大家聽。
3.我來提出不懂的詞語。
4、我來書寫展示，說說學到的偏旁部首。
（四）當堂檢測：我會寫
chūntiānxiǎocǎobùgǔ｜íhuā
（五）板書設計
識字1
春雨芽布
五、教學反思
只有當學生髮揮了思維的積極性、主動性，以其特有的經驗作為記憶的支柱形成聯想，或利用漢字的造字規律，特別是形聲規律對形音義進行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯繫，記憶的效果也才會好。