秒的認識教案模板匯總 篇1
二,教學目標:
(一)認知目標:
1.使學生認識時間單位"秒",知道1分=60秒.
2.使學生初步建立1分,1秒的時間觀念.
(二)能力目標:
1.通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力. 2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發展. (三)情感目標:
1.在觀察比較,動手操作中,培養學生勇於探索,自主學習的精神,感知數學源於生活並用於生活,對數學產生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗. 2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念.
三,教學重點:
1.使學生知道1分=60秒.
2.使學生初步建立1分,1秒的時間觀念.
四,教具學具準備:
教師準備:多媒體課件.
學生準備:學具鐘錶,家用小鬧錶.
五,教學過程:
(一)設定情境,導入新課.
師:同學們,看——
放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上.)生:(情不自禁地高聲跟著數)10,9,8,7,6,5,……
(新年的鐘聲敲響)
師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲.那么,誰能說說, 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1應該用什麼時間單位
生:秒.
師:(用疑惑的語氣重複)秒
板書:秒
(數學課堂教學與生活是相連相通的,新年,鞭炮,倒計時……又是小孩子最喜歡,嚮往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累.)
(二)自主探索,合作求知.
1.認識秒針和1秒.
師:我們以前學過的時間單位有……
生:時,分.
師:我們沒有學過"秒"啊,你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢
生:鐘面上有秒針.
生:……
師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針
生:最細最長的那一個.
師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講
生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒.
師:喔,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣
(放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響.)
生:(笑)是!
("秒"這個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鍾都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子".所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識.教師在這裡扮演疑惑,驗證的角色,吸引學生"幫助"教師解惑.)
2.體驗1秒的長短.
師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什麼呢
生:拍一下手.(做動作)
師:(跟著做)對,很好!
生:我眨一下眼就是一秒.
師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!
生:我寫一個1字就是一秒.
生:我跺下腳就是一秒.
生:……
(在這堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調"經歷",對於抽象的,非物化的"時間",通過學生自己用聲音和動作等來配音,配動作,使學生有了具體的,物化的感受.三年級的學生在這個問題上,生活經驗已經足夠豐富,學生自由發揮,增加感性認識.每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗"1秒"的長短.)
3. 1秒的價值.
師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什麼事情.但是現在科技發達,很多現代化的工具1秒能做很多事情,現代化的交通工具也能在1秒的時間裡走很多路程,誰知道一些這樣的知識
生:(沒有人說話,面面相覷)
師:(出示課件)
飛機每秒約行250米
火車每秒約行55米
小汽車每秒約行20米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計算約3萬億次
生:(驚嘆)
(增加知識積累.這些孩子年齡較小,家庭狀況也並不太好,課外書很少,我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容,開闊他們的眼界.)師:怎么樣時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎誰記得8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少
生:12秒91.
師:在微不足道的還不足13秒鐘時間裡,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎台上獲得金牌的就不是他了.如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要.同學們,還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢
生:發射火箭的時候也要倒數10,9,8……
生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算.
生:……
(通過介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的`"秒"才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,並藉機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時.教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲.) 4.認識幾秒.
師:還有春節聯歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最後幾秒.剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢
(重複播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數數) (再一次觀看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示"10秒"是怎樣數出來的,而且是由學生自覺自愿地數,讓學生經歷10秒是由10個"1秒"組成的過程,學習計算幾秒的方法.)
生:(搶答)10秒.
師:你怎么看出是10秒的
生:秒針從10走到了12,經過10個小格就是10秒.
師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個"秒"字的時候,秒針從1走到2,經過了幾個小格,就是幾秒
生:秒針從1走到2經過了5個小格,就是5秒.
秒的認識教案模板匯總 篇2
教學內容：
實驗教材第五單元第一課時
教學目標：
1、使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、感受時間單位分秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點與難點
感受1分、1秒的時間觀念
教學設計：
一、創設情境：
師：同學們，在上課之前，我想做個調查，你能用多長的時間把你的名字寫好，先來猜一猜。
生開始寫
師：你估計一下，你大概用了多長的時間寫？
二、探索新知
1、初步感知
師：剛才有同學用到了秒，在這裡為什麼用秒這個單位呢？
師：計量很短的時間，學用秒這個時間單位
師那么如何從鐘錶上來看埋單經過了多少秒？
秒針走一小格就是1秒
出示：15秒時秒針走到什麼位置？
10秒時秒針走到什麼位置？
9秒時秒針走到什麼位置？
同桌合作討論：
（1）、秒針走1小格的時間是多少？
（2）、秒針從12走到1是多少？
（3）、我們所說的半分鐘是多少秒？
（4）、你還能舉個例子說明一下秒針從哪兒走到哪兒是多少秒嗎？
同桌匯報：
師：大家想一想，生活中我們哪些地方還用秒這個時間單位呢？
2、揭示分和秒的關係
師：大家繼續觀察，你還能從鐘面上發現什麼？秒針轉一圈，分針走一小格。
這說明什麼呢？
1分=60秒
3、感受時間單位分和秒
師：如果給你1分鐘你能做些什麼呢？在白紙上表示
那么1秒鐘呢？
大家可能覺得1秒鐘的時間太短了，什麼也幹不了，讓我們了解幾條信息，你也許會有不同的感受
飛機：每秒約行250米
火車：每秒約行55米
小汽車：每秒約行20米
師：同學們可別小看這一秒，這一秒的作用還真不小，那你有什麼想說的嗎？
三、練習反饋
1、3時=分
120秒=分
30分30秒
2、填上合適的單位
東東吃早飯大約需10
每天睡眠時間大約需9
小明跑50米大約用了10
四、全課小結
秒的認識教案模板匯總 篇3
教學目標：
1.認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2.感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念。
3.體驗數學與生活的聯繫，滲透愛惜時間的教育。
教學重點：建立“秒”的具體概念。
教學準備：多媒體課件等。
教學過程：
一、引入新課
播放課件：秒的認識——由北京國之源軟體技術有限公司提供
或播放春節聯歡晚會的片斷，引出課題：秒的認識。
計量很短的時間，常常要用到比分鐘更小的單位：秒。
二、新課學習
1.認識鈔針
怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？我們首先要認識的是鐘錶中的秒針。在一些鐘錶有3根針，走的最快的就是秒針。
繼續播放課件：秒的認識——由北京國之源軟體技術有限公司提供
2.認識1秒、幾秒
鐘面上秒針走1小格就是1秒。
繼續播放課件：秒的認識——由北京國之源軟體技術有限公司提供
思考：走3小格是秒，走5秒要走小格，走10秒要走小格。
3.認識大格與小格的關係
討論：1大格里有個小格，30小格里有個大格，1圈裡有個大格，個小格。
4.認識秒和分的關係
思考：秒針走1圈是秒，也就是分，1分=秒。
5.1秒鐘的價值
飛機每秒約行250米
火車每秒約行55米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛星每秒約行7900米
有的電腦每秒可以完成3萬億次運算
6.體會1分鐘（60秒）能做什麼？
（1）播放1分鐘精彩卡通片。
（2）1分鐘數學競賽，體會1分鐘能做多少事情。
（3）1分鐘律動、感受1分鐘的長短。
7.知識套用
繼續播放課件：秒的認識——由北京國之源軟體技術有限公司提供
三、鞏固練習
填空
（1）1分鐘=秒
（2）我們一節課的時間是35。
（3）小明系好紅領巾大約需20。
（4）我們一天睡眠的時間應達9。
四、總結
通過這節課的學習，你又什麼收穫？有什麼感想？時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。我們要學會珍惜時間，合理的利用時間。教案《人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》教案示例》，人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》教案示例
秒的認識教案模板匯總 篇4
一、教學內容：課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。
二、教學目標：
（一）認知目標：
1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
（二）能力目標：
1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。
（三）情感目標：
1.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：
1.使學生知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。
五、教學過程：
（一）設定情境，導入新課。
師：同學們，看——
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）
生：（情不自禁地高聲跟著數）10、9、8、7、6、5、……
（新年的鐘聲敲響）
師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位？
生：秒。
師：（用疑惑的語氣重複）秒？
板書：秒
(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)
（二）自主探索，合作求知。
1.認識秒針和1秒。
師：我們以前學過的時間單位有……
生：時、分。
師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？
生：鐘面上有秒針。
生：……
師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？
生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。
師：喔，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？
（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）
生：（笑）是！
（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鍾都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裡扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）
2整體驗1秒的長短。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什麼呢？
生：拍一下手。（做動作）
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……
（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）
3.1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裡走很多路程，誰知道一些這樣的知識？
生：（沒有人說話，面面相覷）
師：（出示課件）
飛機每秒約行250米
火車每秒約行55米
小汽車
每秒約行20米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計算約3萬億次
……
生：（驚嘆）
（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）
師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得20xx年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？
生：12秒91。
師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裡，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎台上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？
生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……
生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生：……
（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）
4.認識幾秒。
師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重複播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數數）
（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自愿地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）
生：（搶答）10秒。
師：你怎么看出是10秒的？
生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。
師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？
生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？
生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？
生：秒針從3走到4經過了5秒。
生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？
生：秒針從5走到8經過了15秒。
（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識套用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）
師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？
（學生活動）
（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）