數字的認識教案

數的認識導學案 篇1

金台區大慶路國小數學課導學案 

年級

六年級下冊

課題

數的認識

備課

教師

趙曉菊

執教

趙曉菊

備課

日期

.3.13

學習

目標 1.使學生進一步理解整數、分數、小數等概念的意義，溝通知識之間的聯繫和區別。 2.通過自主探索和合作學習，使學生在整理複習中形成知識網路，掌握複習方法，提高綜合運用能力。

重點

難點 進一步理解整數、分數、小數等概念的意義，溝通聯繫，形成知識網路。

主 要  導  學  過  程

教學

環節

時間

分配 活動內容

導學策略與方法

備註

導

入

新

課

5分 　同學們從今天開始，我們一起來對國小階段所學過的數學知識進行一個系統的整理和複習 讓學生明白本節課的學習內容

探

究

新

知 20分 1.觀察生活中的數 有整數、小數、有負數、有分數、還有百分數。 2.理解數的含義 1722表示詞典的頁數,是一個整數，8848.13m表示珠穆朗瑪峰的高度，是一個兩位小數，-25℃表示南極洲的年平均氣溫在0℃以下，很低，是一個負數， 表示把我市全年的天數看作5份，空氣品質達到良好的天數占其中的3份，40％表示羊毛含量占圍巾成分的40％，60%表示化纖含量占圍巾成分的60％，他們都是百分數。 那這些數之間又有什麼聯繫和區別呢？這節課我們就共同來複習國小階段學過的與數有關的基礎知識。請同學們用自己喜歡的方式把我們學過的數分類整理一下，想一想怎樣整理能既完整又清楚。  讓學生舉例說明這寫書的含義 首先讓學生對所學舊知進行一個整體回顧，從而能更好地對所學知識進行系統的歸納和整理。由於數在生活中套用廣泛，因此讓學生在一組生活信息中尋找熟悉的數，在具體情境中理解數的含義。 有關數的基礎知識，學生是分段陸續學完的，還比較零散，不夠系統，通過整理、比較能溝通所學知識間的聯繫和區別，從而形成知識網路，便於靈活運用。

數的認識教案 篇1

教學目標

1、使學生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過動手操作，使學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，觀察、操作和推理能力。

3、使學生初步體會數學知識與日常生活緊密聯繫。

教學重難點

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

教學過程

一、創設情境，引入新知

1、猜一猜：今天老師給大家帶來一份禮物（彩旗）誰來猜猜大約有多少個呢？每人心裡猜一個數。到底誰猜對了？怎么辦呢？（讓我們數一數）

2、數一數：數到10後面的數字時，咦，我們沒學過呀，今天就一起來學習11——20的認識。（板書課題：11——20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知

（一）認識計數單位“十”。

1、看課本73頁主題圖，讓學生分類，並分組數出4種物體的數量。

2、讓學生用小棒擺出水果的數量，並任意分成兩部分。（學生有的分成2和9，有的分成3和8，還有4和7，5和6，10和1。）

3、學生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。

生：10和1

師：可是分好了還是得一個一個數啊？還有更直觀地方法嗎？

生：把左邊的10根捆起來。（表揚）

5、課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆。

6、請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書並讀一讀：10個一是1個十）

數的認識 篇1

二年級美術教案《拓印小景》 

［ 作者：謝國華  轉貼自：本人  點擊數：507  更新時間：2004-6-15  文章錄入：chriyl ］ 

教學目標 ：1、學習一種或多種顏色撕紙拓印的方法，表現周圍環境中熟悉的小景。

2、培養學生觀察周圍景物，概括地表現物象的能力。

3、感受拓印畫的美。

教學重點：在於取捨。

教學難點 ：畫面布局和色彩拓印。

課時安排：一課時

課前準備：小景拓印畫若干幅。

鉛筆、油畫棒等。

教學過程 ：一、導入

小朋友們，你們看，老師這裡的這幅和我們以前畫的畫相同嗎？（不相同）

有什麼不同的地方呢？（學生回答）

你知道他們是怎樣畫出來的嗎？

（不知道）

二、新授

1、現在請小朋友打開書本，看看書中是怎樣來畫這一幅畫的？

看了書本，誰來說說。

（學生回答）

先撕出要表達的物體，貼到底版紙上，再在上面蓋上一張紙，最後用油畫棒進行拓印。

2、說地真好，在做之前，我們想想準備畫什麼？可以在底版紙上用鉛筆打稿，要注意主次分明、高低錯落、有近有遠。

3、在撕紙時要由近至遠，由大到小，由外到里。撕紙時兩手拇指與食指捏緊，細心地撕出圖案。

4、擺放時先放大的，在放小的。

5、最後，蓋上白紙，用左手按住，右手塗色拓印。塗色時用力要均勻，邊緣處要塗出痕來，側種顏色塗繪時要洽意顏色與顏色之

六年級總複習數與代數，數的認識教案 篇1

教學目標：

1.在整理與複習中回顧整個第一學段的相關知識。

2.結合生活中的實際運用複習有關萬以內數的數的讀寫法，比較大小等，培養學生的數感。

3.會計算萬以內有加減法，小數和分數的加減法，會計算一位數乘三位數、兩位數乘兩位數的乘法運算，會一位數除三位數的除法運算。以及兩步運算為主的四則混合運算和解決簡單的實際問題。

教學重點：

鞏固萬以內數的讀寫法，會比較數的大小；結合生活實際，會估一估。準確地進行計算。

教學難點：

比較數的大小，掌握數的基本計算。

教學過程：

一、我的成長足跡。

1.師：同學們，三年的學習生活不知不覺已經過去了，我相信你們肯定有很多話要對同伴和老師說一說吧，誰願意說一說三年來你在數學上有了哪些收穫？

2.學生髮表自己的看法和意見。

3.作品欣賞。

將上學期在數學活動周中獲獎的優秀學生作品《數學小報》進行展示。

學生的優秀作業本進行展示。

4.學生自評、互評。

自我評價：說一說自己三年來在課堂上、作業方面、數學興趣等等方面的優點與不足，以及說一說自己在學習過程中的體會與進步。

同桌互評：同桌之間或者比較了解的同學之間進行互相評價。

二、計算。

1.簡單地複習有關加減乘除的有關計算方法，進行簡單的練習。

2.讓學生說一說在計算過程中應注意的地方或者說有什麼地方要提醒其他同學的。

學生髮言

教師小結，把學生作業中錯誤率比較高的題目和類型進行講解。

數的認識 篇1

二年級美術教案《拓印小景》 

［ 作者：謝國華  轉貼自：本人  點擊數：507  更新時間：2004-6-15  文章錄入：chriyl ］ 

教學目標 ：1、學習一種或多種顏色撕紙拓印的方法，表現周圍環境中熟悉的小景。

2、培養學生觀察周圍景物，概括地表現物象的能力。

3、感受拓印畫的美。

教學重點：在於取捨。

教學難點 ：畫面布局和色彩拓印。

課時安排：一課時

課前準備：小景拓印畫若干幅。

鉛筆、油畫棒等。

教學過程 ：一、導入

小朋友們，你們看，老師這裡的這幅和我們以前畫的畫相同嗎？（不相同）

有什麼不同的地方呢？（學生回答）

你知道他們是怎樣畫出來的嗎？

（不知道）

二、新授

1、現在請小朋友打開書本，看看書中是怎樣來畫這一幅畫的？

看了書本，誰來說說。

（學生回答）

先撕出要表達的物體，貼到底版紙上，再在上面蓋上一張紙，最後用油畫棒進行拓印。

2、說地真好，在做之前，我們想想準備畫什麼？可以在底版紙上用鉛筆打稿，要注意主次分明、高低錯落、有近有遠。

3、在撕紙時要由近至遠，由大到小，由外到里。撕紙時兩手拇指與食指捏緊，細心地撕出圖案。

4、擺放時先放大的，在放小的。

5、最後，蓋上白紙，用左手按住，右手塗色拓印。塗色時用力要均勻，邊緣處要塗出痕來，側種顏色塗繪時要洽意顏色與顏色之

數的認識 教案 篇1

課題數的認識（一）課時1班級六（5）編寫者一、教材內容分析

1. 六年級下冊第76～77頁。2.這節課是在國小階段所學數的基礎上進行的一次系統、全面的回顧與整理，主要複習整數、小數、分數、百分數等數的意義以及它們的聯繫和區別，為以後進一步複習數的性質和運算打下基礎。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1、通過整理和複習，使學生進一步理解和掌握整數、小數、分數、百分數等數的意義，理清各數之間的聯繫，形成知識網路。

2、感受數在日常生活中的作用，會用數表示事物並進行交流。

3、經歷學習和解決問題的過程，發展學生的數感，培養學生的自主探究、歸納概括的能力。三、學習者特徵分析說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等。

一般應包括學生的年級段、年齡特徵、已有的基礎、興趣、思維能力、學習習慣等。四、教學策略選擇與設計這節課屬於概念教學，內容豐富，知識點多，依據新課標精神，我主要採用了引導發現法，在進行自主探究活動時，引導學生利用手中的卡片，進行探究和發現，培養學生的自主探究意識，另外還運用情境教學法、討論法等教學方法。五、教學環境及資源準備多媒體課件和 卡片。六、教學過程

教學過程

教師活動

國小一數《6、7的認識》教學設計 篇1

教材簡析

義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經認識了0~5各數之後進行的，是一次數的擴展。教材中提供給學生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利於學生從圖抽象出數和發展6和7兩個數之間的關係，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。

學生分析

班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼稚園甚至更小的時候，已經會數甚至會讀、寫20以內各數，有一部分學生能比較熟練的進行20以內數的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數，讓學生數出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養。

目標預設

1、  體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。

2、  了解6和7在自然數中的排列順序，會比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。

3、  通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，培養學生的創新意識。

4、  結合數數、寫數的過程，培養學生良好的學習、書寫習慣，向學生滲透環保教育和愛護小動物的教育。

教學重、難點

體會6、7的基數及序數含義。

數的認識複習 篇1

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級下冊第76～77頁。

【教學目標】

1.使學生進一步理解整數、分數、小數等概念的意義，溝通知識之間的聯繫和區別。

2.通過自主探索和合作學習，使學生在整理複習中形成知識網路，掌握複習方法，提高綜合運用能力。

3.結合教學，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯繫的辯證唯物主義啟蒙教育。

【教學重、難點】

進一步理解整數、分數、小數等概念的意義，溝通聯繫，形成知識網路。

【教具準備】

課件、黑板條。

【教學過程】

一、舊知回顧

同學們從今天開始，我們一起來對國小階段所學過的數學知識進行一個系統的整理和複習。

1.觀察生活中的數（課件出示主題圖中信息） 

師：請同學們來看螢幕上的信息，在這些信息中你能找到哪些熟悉的數？

生1：有整數、小數。

生2：有負數。

生3：有分數、還有百分數。

2.理解數的含義

師：那你們知道這些數在信息中的含義嗎？

生1：1722表示詞典的頁數,是一個整數。

生2：8848.13m表示珠穆朗瑪峰的高度，是一個兩位小數。

師：對！珠穆朗瑪峰可是世界第一高峰！接著說說吧！

生3：-25℃表示南極洲的年平均氣溫在0℃以下，很低，是一個負數。

師：南極洲處在地球高緯度區，那裡常年冰雪，所以是世界最冷的地方。

生4：3/5表示把我市全年的天數看作5份，空氣品質達到良好的天數占其中的3份。

師：嗯，你分析的很不錯！

課題數的認識（一）課時1班級六（5）編寫者一、教材內容分析

1. 六年級下冊第76～77頁。2.這節課是在國小階段所學數的基礎上進行的一次系統、全面的回顧與整理，主要複習整數、小數、分數、百分數等數的意義以及它們的聯繫和區別，為以後進一步複習數的性質和運算打下基礎。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1、通過整理和複習，使學生進一步理解和掌握整數、小數、分數、百分數等數的意義，理清各數之間的聯繫，形成知識網路。

2、感受數在日常生活中的作用，會用數表示事物並進行交流。

3、經歷學習和解決問題的過程，發展學生的數感，培養學生的自主探究、歸納概括的能力。三、學習者特徵分析說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等。

一般應包括學生的年級段、年齡特徵、已有的基礎、興趣、思維能力、學習習慣等。四、教學策略選擇與設計這節課屬於概念教學，內容豐富，知識點多，依據新課標精神，我主要採用了引導發現法，在進行自主探究活動時，引導學生利用手中的卡片，進行探究和發現，培養學生的自主探究意識，另外還運用情境教學法、討論法等教學方法。五、教學環境及資源準備多媒體課件和 卡片。六、教學過程

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備（一）情境導入，回顧數的認識

師：“數學課總是在和數打交道，請同學們回憶一下，在國小階段我們都學過哪些數？”