《將心比心》教案 篇1
學習目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
教學重難點：懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學時間：1課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、成語導入
1、請學生說出含有“心”字的成語。
2、順勢板書課題：將心比心是什麼意思？想不想對這個成語的含義有更深的體會？好，讓我們來閱讀課文中的小故事。
二、自讀課文，感知內容
1、請學生快速默讀“閱讀提示”，找出自學任務。
2、自由讀文，思考“我”經歷了哪兩件事，並在書上作簡單的批註。完成後，根據自己的批註在小組內進行交流。
3、指名反饋：“我”經歷的兩件事：（1）幫助推門。（2）理解過失。
三、品味語言，探究情感華語網
1、選擇其中的一件事情細細朗讀，想想哪些地方讓自己感到文中人物在將心比心。畫出相關詞句，適當批註。
2、全班交流，引導學生重點朗讀、感悟：
（1）阿姨跟奶奶說的話：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。
（2）媽媽對護士說的話：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。
3、移情體會：假如你是文中的阿姨，你會怎么做？如果你是那位被扎針的母親，你又會有什麼反應？
4、經歷了這兩件事的“我”，心裡有什麼感受？
5、過渡：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
6、誦讀課件出示的句子，升華情感：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，後想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”（羅蘭）
四、布置作業
寫一件生活中將心比心的事情（也可以寫沒有將心比心的反面例子）。
《將心比心》教案 篇2
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會“將心比心”這一詞語的意思。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學時間】
1 課時。
【教學準備】
ppt
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題，解題
1、談話導入
2、揭示課題，解題。板書：將心比心
3、范讀
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀全文。思考：課文寫了哪幾件將心比心的事?經歷了這兩件事的“我”，心裡有什麼感受?
2、匯報、交流。
三、感悟課文
1、學習文中的第一個故事。
(1)、哪些地方讓你感動?
出示句子：“有一次她去商店……鬆手”。
(品味：沉重、一直、才)
(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人為她開門。”
①指名讀。②師指導朗讀 ③師引導
2、學習第二個故事
(1)出示：“一天，……第三針果然成功了。”
①移情體會：如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
②感悟“平靜”中的母親當時心裡怎么想?
(2)出示：“不要緊，再來一次。”
①引導理解 ②指導讀，讀出平靜。
(3)學生讀護士的話，要求讀出緊張感。
(4)出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵。”
①指名讀 ②師指導讀 ③這是一位怎樣的母親?
四、拓展空間，升華情感
1、過渡
2、出示：“是啊，如果我們……和理解”
3、全班激情朗讀
五、回歸文本
1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆心，學了全文後，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個分量最重的什麼詞?
2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
六、課外延伸
以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心
例：公共汽車上一位紅領巾讓座;在校園裡幫同學打掃衛生……
【板書設計】：
關心 寬容 理解 尊重
鼓勵 關愛
將心比心
《將心比心》教案 篇3
教學目標
1、情感目標：
引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：
1)體會課文最後一自然段的含義。
2)有感情地朗讀課文。
學習重、難點
1，體會課文最後一自然段的含義。
2，有感情地朗讀課文。
教學過程
一、故事導入，提示課題。
1、談談自己的想法。
2、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發現問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、指名讀。
四、聯繫生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、作者在聽到看到這樣的事後，明白了一個道理，是什麼？指名說。
3、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最後一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、講故事《媽媽，洗腳》。
4、板書課題，齊讀課題。老師總結板書：幫助 寬容 老師範讀句子。老師舉例引導。
5、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文後，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什麼詞？
6、小課：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！學生學習活動教師幫輔活動教學板書設計8將心比心阿姨為奶奶開門——尊重、關愛他人母親鼓勵實習護士——寬容、理解他人教師課後反思由於是日常生活中的小事，學生較易理解和接受，引導學生較容易。學生也比較樂意暢談生活中的寬容和理解。
《將心比心》教案 篇4
教學目標：1.掌握多音字“扎”
2.有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事例來說明將心比心。
3.能聯繫生活理解課文的最後一段。
4.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。
教學重難點：1.能聯繫生活理解課文的最後一段。
2.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。
教學課時：1課時
教學過程：
一 導語：哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》，大家一起來讀課題《將心比心》。你們知道“將心比心”是什麼意思嗎？誰來說說。我們打開課本，看看課文通過哪兩件事來體現題目的意思——“將心比心”的？
二 初讀課文，感知內容
1.學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”“著”
2.對學生的讀給予評價，然後問“誰來說說課文通過哪兩件事來體現 “將心比心”？
3.學生匯報，老師板書（阿姨為奶奶開門 護士扎針扎不進，母親沒有責備護士。）
三.細讀課文，探究情感。
（一）理解第一段。
通過老師與學生對話的形式切入課文理解。
師：你們說得真好！不知道你們是怎么理解這段話的呢？
學生匯報。
大家想過沒有，阿姨為什麼會幫我的奶奶推門？她當時想到的是什麼呢？她想到的是自己的母親在這種情況下需要別人的幫助，她希望有人尊重、關愛她的母親，所以自己先尊重、關愛別人的母親。
（二）學習第二段。
我的奶奶接受過別人的幫助，我的媽媽就幫助過別人。大家請看第二段。我請第四組的同學來讀一讀第二段，請同學們注意了：你們要想想課文中哪些句子感動了你。
（學生匯報）
板書：寬容 理解
大家想過沒有，為什麼母親能夠寬容並且鼓勵護士？（課文中有提示“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。（她希望別人能給她的孩子一些寬容和鼓勵，所以她先寬容和鼓勵別人的孩子。板書 寬容理解 這就叫做將心比心）
◆同學們，你們又是怎么理解這裡的“溫暖與幸福”呢？
（三）分角色朗讀課文（其他同學旁白，一個同學母親，一個同學護士）
（給予評價）
四 感情升華。（最後一段）
①從上面兩件事中，我們體會到“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
②這是課文的中心段，我希望同學們能把它讀一讀。（齊讀）提問：同學們，你們是怎么理解這段話的呢？
③大家再來看看這段話，想一想在我們現實生活中有哪些是尊重別人的例子呢？
④學生匯報
⑤老師根據學生的匯報小結。
五 課文中的阿姨為奶奶推門，母親鼓勵護士，這些人，這些事讓我們感動了，不知道你想對課文中的那位阿姨和母親說些什麼？
六 通過神態、語言來寫一件事。
體會作者怎樣通過簡樸的語言表現人物品質的寫作方法
七、板書設計：
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開門 也有人為她開門 溫暖
護士扎針扎不進 也能得到寬容和鼓勵 溫暖幸福
尊重、關愛 寬容、理解
《將心比心》教案 篇5
教學目標：1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心“這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
1、了解課文講了什麼人？什麼事？
2、聯繫生活實際，交流對最後一個自然段的理解。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會別人的心理，設身處地的為別人著想。）
二、學習課文
1、自讀課文，理解詞語。
｛zhā 扎針 紮根
扎：zhā,多音字：｛zhá 掙扎
｛zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內容。
（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才鬆手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”
（2）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵。”
（3）師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士並談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、自由讀課文。
（1）找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一段讓人感動。
a學生讀後議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養―――關愛老人。
b老師隨機點撥：
是啊，關愛老人是人類美好的道德修養，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來讚美這位高尚的阿姨。
c感情朗讀。
d聯繫實際談要為老人做什麼。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路……
e師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生並快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。
f理解“溫暖”一詞的含義並齊讀這一句話。（第一段最後一句）
（感動）
②第二段讓人感動
a學生讀後議：
媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。
b師：同學們，這位媽媽是一位聖人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
c分角色朗讀課文，進行情境教學。
d拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
a讀讀自己的理解。
b聯繫生活講講該怎樣伏諸行動。
師：你們理解的很好。這也是我們現在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然後你就去這樣做，那結果會怎樣呢？“就會使人與人之間多一些寬容和理解”好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。
生齊讀第三段。
c出示與寬容關愛有關的名言佳句。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的 （歐文）。
四、作業
聯繫自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
《將心比心》教案 篇6
一、教材分析：
本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。
其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節，卻給讀者帶來了很多的震撼力。
二、教學構想：
每個單元都有一篇獨立閱讀課文，如何認識和體現獨立閱讀課文的價值，是我長期思考和實踐的一個問題。在本課的教學中，我力求抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效。尤其是指導學生如何學習、用好閱讀提示是本文的教學重點之一。讓這樣的方法經過多次的強化變成學生的學習方法，使之在拿到一篇課文後，知道如何有重點、有層次地去開展閱讀，在一定的時間裡取得更好的學習效果。
三、教學目標：
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養獨立閱讀能力。
四、教學重難點：
重點：理解課文內容，受到中華傳統美德的薰陶。
難點：
1、學習如何學習獨立閱讀課文。
2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。
五、教學過程：
（一）導入：
在第七課《尊嚴》中，哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了別人的尊重。今天我們將要學習的這篇課文，看看文中的母親是如何對待別人的。板書課題：8＃將心比心。齊讀課題。
（二）學習課文：
a、學習獨立閱讀課文的方法：
1、不知大家注意到了沒有，獨立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方？
2、同學們的確觀察得很細，獨立閱讀課文前面有閱讀提示，在學習獨立閱讀課文的時候，老師講的要少一些，主要依靠同學們在這個單元學到的一些閱讀方法自己去讀懂課文，它給我們的自讀帶來了更大的空間。好，現在就請同學們仔細閱讀自讀提示，看看學習這篇課文我們著重解決哪些問題，用鉛筆做好記錄。
3、我們把閱讀提示進行梳理，發現了這樣三個問題：母親是怎樣對待別人的，課文哪些的地方讓你感動，和同學一塊兒交流對最後一個自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問題，我們就要善於藉助這些問題展開閱讀與思考，這是獨立閱讀課文非常重要的方法，它可以達到省時高效的目的。
b、帶著這樣一些問題，同學們自由地讀一讀課文，注意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。
1、現在，我們就留出一段時間，同學們圍繞這些問題進入獨立閱讀，建議大家一邊讀一邊作些批註，並有意識地組織語言準備參與全班交流。
2、全班交流。
（1）同學們注意到了嗎，這個故事其實蘊含了兩件事情，誰來說說哪兩件事？可是，在閱讀提示中，編者只提到了“母親是怎樣對待別人的”，你怎么理解這個提問？是啊，母親怎么樣對待別人顯然是這個故事的重點情節，所以，編者抓住了重點情節、重點人物來提問，那么，誰能組織一下語言，比較簡要地說說母親是怎樣對待那個屢次為她扎錯針的實習護士的呢？
（2）請同學通過朗讀來為我們再現一下當時的情境。就是這樣一個普普通通的場面，就是這樣一個平平常常的母親，就是兩句簡簡單單的對話，可是只要你用心讀，你會讀出蘊藏在字裡行間的感動。自己小聲讀一讀，你從哪些語句中體會到了感動？
這裡還可以引導學生進行換位體驗：假如你是那個第一次給病人扎針的護士，假如你是那個手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你會有怎樣的心理活動？
母親看實習護士額上的汗珠時眼神是平靜的，她對實習護士說話的語氣是平靜的，母親並沒有什麼驚天動地的舉動，也沒有一句豪言壯語，你從兩個“平靜”里體會到了些什麼？
是的，母親就是一個平常平凡的人，她只是一個樸素的想法——將心比心。我們一起讀一讀這個看似平靜實則讓人充滿了感動，也讓人感受到溫暖的場面。
（3）你從文中哪些地方也讀到了這個樸素的真理？遇事時將心比心，將會為我們的生活增添一些溫暖。
（4）你在生活中遇到過這樣的事嗎？你認為將心比心是什麼意思？還可以用語言方式來表示將心比心。
（5）其實，剛才我們說到的這些內容正是母親樸素的想法，也正是課文最後一段話的意思，建議同學們把最後一個自然段讀一讀，把它記在心裡。
教後記：
一、注重方法培養：
在本節課中，我繼續沿用以往的重學習方法指導的教學理念，設計了“抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效”的教學思路，尤其是對學生如何學習獨立閱讀課文的方法指導，相信經過強化練習以後，學生學習獨立閱讀課文會比較得心應手。
二、注重多形式評價：
建立促進學生全面發展的評價體系。在這節課上，採用多種評價手段，針對孩子的回答情況，分層次地做出簡短而熱情的評價，讓學生感受到成功的喜悅。
三、不足之處：
教師“導”的痕跡過於重。
從教學設計來看，整堂課都是老師引導著學生在走，學生自主學習體現的不夠明顯。
《將心比心》教案 篇7
將心比心教案設計
教學目標：
1.知識與技能
(1)掌握本課生字。
(2)理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
(3).正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
通過讀，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
3.情感態度與價值觀
讓學生懂得人與人之間應多一些寬容和理解。
教學重、難點：
理解課文內容，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學準備：
小黑板
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.導入：同學們，在生活中你是否遇到過這樣的情況,當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕;當你在家吃飯時，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，面對這樣的情形，你會怎么做?
2.揭題：今天啊，我們要學習一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。請大家齊讀課題。!
二、初讀課文，感知內容
1.導入：請同學們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以後誰能來說說課文講了哪幾件事?(生概括，師引導)
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才鬆開手
第二件事：一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵實習護士再試一次，最後終於成功了(生回答，師補充)
3.引導：(你讀得真仔細，講得也很棒!)那么讓我們就讓我們先來看看課文的第二自然段吧
三、細讀課文，探究明理。
1.朗讀:請同學們默讀課文第二自然段並思考：母親是怎樣對待那位實習護士的?請在課文中找一找、劃一划。
2.交流：
A.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。(板書：母親 平靜的眼神)齊生朗讀。
問：怎么說?(母親在看什麼?她心裡在想什麼?)那護士當時的心情又會是怎樣的呢?你從那些詞可以看出?(板書：密密的汗珠)
B.只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!” (板書：輕輕地說)
問：你能學著母親當時的語氣輕輕地說說嗎?你來試試(請生)誰還想試試?這是母親對護士的鼓勵，在母親的鼓勵下，護士第三次扎針終於成功了，此刻這位護士的心情又怎樣呢?你從哪裡可以看出?(根據聲回答出示C句)
C.那位護士終於長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”(板書：長出一口氣)請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。
問：實習護士兩次扎錯針，母親的手上都已經起了青包了，為什麼母親非但不生氣反而鼓勵這位護士呢?母親是怎么想的?
D.母親用另一隻手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)
1.(板書：平靜地說)請這一組同學來讀讀母親的這一段對話，這組也來試試，每個同學自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個患者，母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵，其實這也正是母親對自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。(板書：寬容鼓勵)母親的話語讓我心裡充滿溫暖與幸福，也讓護士心裡充滿溫暖與幸福。(板書：溫暖幸福)。
3.讓我們再次齊讀這一段。
四、理解題目，升華情感
1. 理解題目：不錯，那你能來說說將心比心是什麼意思嗎?
2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對誰將心比心了?(阿姨對奶奶將心比心)
3.朗讀體會：同學們,現在老師想再次問問你, 當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會怎么做?你還會生氣罵人嗎? 當你在食堂用餐時,有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會怎么做?為什麼?(生回答)
4.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把最後一段話送給大家,讓我們齊聲朗讀，希望同學們能把這段話記在心中並能這樣去做，請全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.
5.通過學習課文，你懂得了將心比心，那這篇課文的生字你是不是也掌握了呢?我找同學讀一讀。(小黑板出示生字)
五、作業
小練筆：最後老師要給大家一個作業：請同學們聯繫自己的生活實際，寫一件將心比心的事。
板書設計：
將心 比 心
母親 護士
平靜的眼神 密密的汗珠
輕輕地說 長出一口氣
平靜地說
寬容 理解 溫暖 幸福
《將心比心》教案 篇8
教學目標：
1.理解課文內容，聯繫生活實際，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學準備：課件
教學過程：
一、複習導入，揭示課題
1、在這個單元我們已經學了三篇課文，這三篇課文為我們刻畫了栩栩如生的人物形象，引導我們如何去為人處事。（課件出示：《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》的插圖以及主題）
2、那么今天咱們要學的這篇《將心比心》又會給我們什麼啟示呢？（板書課題）生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，學習略讀課文的一個重要方法就是抓住閱讀提示來學習。（課件出示略讀提示）請同學們讀閱讀提示，思考：它向我們提出了哪些閱讀要求？用筆做好記號。
2、指名交流。
3、請同學們帶著這些問題，自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。（學生自由讀）
4、教學多音字“扎”。
5、交流課文主要內容。
三、感悟課文，品味語言
（一）交流“母親諒解過失”
1、師：我們把課文內容理清了，再來研究閱讀提示中的第一個問題：母親是怎樣對待別人的？
2、指名讀：請個同學通過朗讀為我們再現一下當時的情境。
3、指名說母親是怎樣對待那個屢次為她扎錯針的實習護士的。
4、就是這樣普通的場面，就是這樣一個平平常常的母親，就是兩句簡簡單單的對話。可是只要你用心讀，你會讀出蘊藏在字裡行間的感動。自由默讀，劃出哪些詞語讓你感動？可以在一旁做一做批註。
5、指名交流。
預設1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說說為什麼讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什麼還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪裡看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
預設2、“母親用另一隻手……寬容和鼓勵”
（1）為什麼你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什麼感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心裡裝的都是孩子、關心、無私。）
（2）指導朗讀：請你把母親對子女的那份關愛用朗讀表現出來。
（3）師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以後也能遇上這樣寬容的人。（齊讀句子）
（二）學習“阿姨幫助推門”
1、師：文中除了母親能將心比心外，你從文中誰的身上也讀到了將心比心這個樸素的真理。
2、自由默讀第一自然段，文中哪句話直接寫出了阿姨“將心比心”用“ ”畫出來。
3、指名交流。
四、聯繫生活，升華情感
1、此時，你想對文中的阿姨、母親說些什麼？
2、在生活中你遇到過這樣的事嗎？（創設情景）你會怎么做？你當時心裡是怎么想的？
3、其實你們說的這些也正是課文最後一段話的意思（課件出示）：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。（反覆讀一讀，把它記在心裡。）
男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、師總結：這篇課文語言非常樸素，沒有華麗的辭藻，也沒有深刻的道理，但它讓我們明白了一個可以讓人間充滿溫暖的簡簡單單的道理——將心比心。
2、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來聽一聽吧。許多名人也寫出了將心比心的名言佳句，請大家也來讀一讀吧。（課件出示中國台灣作家羅蘭的名言佳句。）
3、課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這節課你有什麼收穫？
4、資料補充：今天老師還給大家帶來了一篇小小的文章，讀一讀，體會體會。（課件出示《寬恕等在橋的另一邊》）
板書設計：
8＊、將心比心
阿姨 幫助推門
媽媽 諒解過失
《將心比心》教案 篇9
教材簡析：
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。
教學目標：
1、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：1)體會課文最後一自然段的含義。2)有感情地朗讀課文。
教學方法：讀中悟情法
教學安排： 一課時
教學過程：
一、故事導入，提示課題。
1、講故事《媽媽，洗腳》。
2、談談自己的想法。
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發現問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結板書：幫助 寬容
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？
自讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師範讀句子。
5、指名讀。
四、聯繫生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事後，明白了一個道理，是什麼？
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最後一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文後，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什麼詞？
4、小課：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
《將心比心》教案 篇10
一、教學目標：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學課時：一課時
四、教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.導入：同學們，在生活中你是否遇到過這樣的情況,當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕;當你在食堂用餐時,有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,面對這樣的情形，你會怎么做？
2.揭題：今天啊，我們要學習一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。請大家齊讀課題。！
二、初讀課文，感知內容
1.導入：請同學們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以後誰能來說說課文講了哪幾件事？（生概括，師引導）
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才鬆開手
第二件事：一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵實習護士再試一次，最後終於成功了（生回答，師補充）
3.引導：（你的語言真是簡潔明了，概括得非常清楚；你讀得真仔細，講得也很棒！）那么讓我們就讓我們先來看看課文的第二自然段吧
三、細讀課文，探究明理。
出示第二段：
1.朗讀:請同學們默讀課文第二自然段並思考：母親是怎樣對待那位實習護士的？請在課文中找一找、劃一划。
2.交流：
a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書：母親 平靜的眼神）齊生朗讀。
問：怎么說?(母親在看什麼？她心裡在想什麼？)那護士當時的心情又會是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書：密密的汗珠）
b.只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！” （板書：輕輕地說）
問：你能學著母親當時的語氣輕輕地說說嗎？你來試試（請生）誰還想試試？這是母親對護士的鼓勵，在母親的鼓勵下，護士第三次扎針終於成功了，此刻這位護士的心情又怎樣呢？你從哪裡可以看出？（根據聲回答出示c句）
c.那位護士終於長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”
（板書：長出一口氣）請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。
問：實習護士兩次扎錯針，母親的手上都已經起了青包了，為什麼母親非但不生氣反而鼓勵這位護士呢？母親是怎么想的？
d.母親用另一隻手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
1.（板書：平靜地說）請這一組同學來讀讀母親的這一段對話，這組也來試試，每個同學自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個患者，母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵，其實這也正是母親對自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。（板書：寬容鼓勵）母親的話語讓我心裡充滿溫暖與幸福，也讓護士心裡充滿溫暖與幸福。（板書：溫暖幸福）。
3.讓我們再次齊讀這一段。
四、四、理解題目，升華情感
1. 理解題目：不錯，那你能來說說將心比心是什麼意思嗎？
出示第一段：
2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。（出示第一段）請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對誰將心比心了？（阿姨對奶奶將心比心）
3.是啊,將心比心還可以用其他語言方式來表示呢,請看(出示: 換把椅子坐；己所不欲，勿施於人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）
4.朗讀體會：同學們,現在老師想再次問問你, 當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會怎么做?你還會生氣罵人嗎? 當你在食堂用餐時,有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會怎么做?為什麼?(生回答)
5.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把這段話送給大家,讓我們齊聲朗讀（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容與理解。）希望同學們能把這段話記在心中並能這樣去做，請全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.
五、回歸文本，自然拓展
小練筆：最後老師要給大家一個作業：請同學們聯繫自己的生活實際，寫一件將心比心的事。
板書設計：
將 心 比 心
母親 護士
平靜的眼神 密密的汗珠
輕輕地說 長出一口氣
平靜地說
寬容 理解 溫暖 幸福
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由於受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。因此我們需要反覆斟酌，尋找準確的著力點，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反覆的思考後我選擇了後者，我就課文中第二個故事而展開具體化，事實證明這樣既節省時間、不顯重複，教學效果又良好。
其次在教學方式上，教師應更關注學生的自學能力，不用過分注重朗讀等方面的重複指導，應給學生創設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。最後在教育意義上，我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對本文的學習也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收穫。
《將心比心》教案 篇11
學習目標:
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會所表達的感情。
教學難點：體會表達的感情。
教學方法：讀書指導法，自學法
教學過程：
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批註。
3.學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現在哪裡？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什麼能這么做？
4.有感情地朗讀第二節。
5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。
板書設計：
將心比心
寬鬆，理解
反思：我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著這個問題，認真鑽研教材，精心設計教學過程，採用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去後才鬆開手，她為什麼會這樣做呢？問題一提出，平時記性比較差的這樣回答：阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什麼呢？這位同學接著回答：說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家裡，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明
語文園地二
第一課時口語交際
教學目標：
學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
教學重點：學習以誠懇的態度，真誠的語言與他們交流。
教學難點：學會與別人交流。
教學過程：
一、創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園裡隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學表演的小品，你看了後有什麼樣的話想說？
（在學生自由發言的基礎上揭示以誠待人的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1.個人準備後，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接著，其餘學生輪流發言。
2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規範其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然後做歸納整理，再在條文前加上幾句關於以誠待人的前言，形成一份建議書。課後抄錄並張貼在教室裡面。
小結：只有真誠德與別人交流，才會獲得別人的尊重！
反思：本節課學生思維活躍，能在評價別人的過程中，懂得態度誠懇地與別人交流的重要性！相信通過本節課的學習，學生一定會注意自己的言行，做一個有禮貌的學生！
《將心比心》教案 篇12
學習目標
①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最後略讀一篇課文：將心比心
這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的'心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文，感知內容
①帶著問題各自輕聲讀課文。
②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。
引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。
（引導簡練、概括地說）
過渡：真能幹！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一划，再讀一讀，還可以寫寫批註。
三、細讀課文，探究情感
①按要求自讀課文。
過渡：好，讓我們交流一下好嗎？
②學生交流讀後感受：
第一件事
預設：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。
指名多人讀。
評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背後，阿姨又是怎樣想的呢？。
當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
指名讀，你受感動了嗎？
引：於是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心裡更是——溫暖了許久。
過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
讀——講——讀——補充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！
指導感嘆號的讀法。
師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過渡：母親高尚的言行背後又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一隻手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
指名多人讀
師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？
交流，回到課題。
指導朗讀時結合課文插圖。
引讀：聽了母親的話，我的心裡充滿了溫暖和幸福。“我的心裡充滿了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？
③引讀總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時，
我們會報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，
我們會怎么做呢？
如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯繫生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節。
⑤交流。
機動：小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們人間處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
《將心比心》教案 篇13
教學目標
1. 知識與技能
(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。
(2 )通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢於發表自己的見解。
2. 過程與方法
(1)自主閱讀，了解內容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯繫生活實際進行理解與感悟。
3. 情感態度與價值觀
學會寬容與體諒。
重難點、關鍵
1.課文講了什麼人?什麼事?
2.聯繫生活實際，交流對最後一個自然段的理解。
教學準備
預習提綱與文中人物對話名人名言佳句等課件。
教學時間
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人;當你站隊打飯時，一位同學不小心碰掉了你的飯盒;當你排好路隊準備回家時，你前面的或後面的同學沒注意踩了你一腳……面對生活和學習中讓你惱火的情形，你會怎么做呢?今天，我們一起來學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文，感知內容
1.各自採用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什麼感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。
5.學生交流匯報2、3兩個問題，教師相機板書：商店 阿姨 幫奶奶推門 醫院 母親 鼓勵護士 (將這兩個內容分別寫進兩顆交叉相套的心形內)
三.、感悟課文，品味語言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動?為什麼感動?
學生邊讀邊畫出被感動的句子。
2.匯報交流所畫的句子;學生讀出句子並談談被感動的原因。
(1)當學生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰?阿姨這樣做她心裡是怎么想的?奶奶這時心裡會把阿姨當她什麼人呢?奶奶心裡會怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎么說?(分別請幾位同學當“奶奶”說說看)
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。
(2)當學生讀到第二件事時，問：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什麼反映?(生自由談談)可是文中的母親有什麼反應?母親為什麼那么平靜?當母親看到護士額上密密的汗珠時，她心裡可能怎么想?(生自由說)於是母親就輕輕的對護士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。(請幾位同學來噹噹文中的“母親”說說看)
師：母親這樣說，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對護士說的話，學生分別讀後再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，於是我激動的想——學生齊讀課文最後一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧(學生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言佳句(出示羅蘭和屠格涅夫的名言佳句，讓學生讀讀)連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學到這兒，相信我課前提到的學習生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談談處理方法)。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。)這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業：
1.孩子們，還猶豫什麼呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻“音樂伴奏，老師巡視指導。)
2.學生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。
3.師總結：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心裡的感受