將心比心教案

《將心比心》教案 篇1

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。

教學目標：

1、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：1)體會課文最後一自然段的含義。2)有感情地朗讀課文。

教學方法：讀中悟情法

教學安排： 一課時

教學過程：

一、故事導入，提示課題。

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談談自己的想法。

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結板書：幫助  寬容

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？

自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師範讀句子。

5、指名讀。

四、聯繫生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

2、老師舉例引導。

《將心比心》教案 篇1

教學目標

1、情感目標：

引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：

1)體會課文最後一自然段的含義。

2)有感情地朗讀課文。

學習重、難點

1，體會課文最後一自然段的含義。

2，有感情地朗讀課文。

教學過程

一、故事導入，提示課題。

1、談談自己的想法。

2、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、指名讀。

四、聯繫生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

2、作者在聽到看到這樣的事後，明白了一個道理，是什麼？指名說。

3、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最後一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、講故事《媽媽，洗腳》。

4、板書課題，齊讀課題。老師總結板書：幫助 寬容 老師範讀句子。老師舉例引導。

5、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文後，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什麼詞？

《將心比心》教案 篇1

教學目標：1.掌握多音字“扎”

2.有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事例來說明將心比心。

3.能聯繫生活理解課文的最後一段。

4.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。

教學重難點：1.能聯繫生活理解課文的最後一段。

2.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。

教學課時：1課時

教學過程：

一  導語：哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》，大家一起來讀課題《將心比心》。你們知道“將心比心”是什麼意思嗎？誰來說說。我們打開課本，看看課文通過哪兩件事來體現題目的意思——“將心比心”的？

二  初讀課文，感知內容

1.學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”“著”

2.對學生的讀給予評價，然後問“誰來說說課文通過哪兩件事來體現 “將心比心”？

3.學生匯報，老師板書（阿姨為奶奶開門 護士扎針扎不進，母親沒有責備護士。）

三.細讀課文，探究情感。

（一）理解第一段。

通過老師與學生對話的形式切入課文理解。

師：你們說得真好！不知道你們是怎么理解這段話的呢？

學生匯報。

大家想過沒有，阿姨為什麼會幫我的奶奶推門？她當時想到的是什麼呢？她想到的是自己的母親在這種情況下需要別人的幫助，她希望有人尊重、關愛她的母親，所以自己先尊重、關愛別人的母親。

（二）學習第二段。

我的奶奶接受過別人的幫助，我的媽媽就幫助過別人。大家請看第二段。我請第四組的同學來讀一讀第二段，請同學們注意了：你們要想想課文中哪些句子感動了你。

《將心比心》教案 篇1

學習目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

教學重難點：懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學時間：1課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、成語導入

1、請學生說出含有“心”字的成語。

2、順勢板書課題：將心比心是什麼意思？想不想對這個成語的含義有更深的體會？好，讓我們來閱讀課文中的小故事。

二、自讀課文，感知內容

1、請學生快速默讀“閱讀提示”，找出自學任務。

2、自由讀文，思考“我”經歷了哪兩件事，並在書上作簡單的批註。完成後，根據自己的批註在小組內進行交流。

3、指名反饋：“我”經歷的兩件事：（1）幫助推門。（2）理解過失。

三、品味語言，探究情感華語網　

1、選擇其中的一件事情細細朗讀，想想哪些地方讓自己感到文中人物在將心比心。畫出相關詞句，適當批註。

2、全班交流，引導學生重點朗讀、感悟：

（1）阿姨跟奶奶說的話：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。

（2）媽媽對護士說的話：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。

3、移情體會：假如你是文中的阿姨，你會怎么做？如果你是那位被扎針的母親，你又會有什麼反應？

4、經歷了這兩件事的“我”，心裡有什麼感受？

《將心比心》教案 篇1

教學目標：1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心“這一成語的意思。 

3、培養獨立閱讀能力。

教學重難點,關鍵：

1、了解課文講了什麼人？什麼事？

2、聯繫生活實際，交流對最後一個自然段的理解。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

1、板書課題：將心比心

2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會別人的心理，設身處地的為別人著想。）

二、學習課文

1、自讀課文，理解詞語。

｛zhā  扎針　紮根

扎：zhā,多音字：｛zhá　掙扎

｛zā　扎皮帶

抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。

寬容：寬厚體諒別人。

2、理解課文內容。

（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才鬆手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”

（2）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵。”

（3）師小結：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士並談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

1、自由讀課文。

（1）找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一段讓人感動。

a學生讀後議：

阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養―――關愛老人。

將心比心教案 篇1

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。

教學目標：

1、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：1)體會課文最後一自然段的含義。2)有感情地朗讀課文。

教學方法：讀中悟情法

教學安排： 一課時

教學過程：

一、故事導入，提示課題。

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談談自己的想法。

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結板書：幫助  寬容

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？

自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師範讀句子。

5、指名讀。

四、聯繫生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

2、老師舉例引導。

教材簡析：
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。
教學目標：
1、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：1)體會課文最後一自然段的含義。2)有感情地朗讀課文。
教學方法：讀中悟情法
教學安排： 一課時
教學過程：
一、故事導入，提示課題。
1、講故事《媽媽，洗腳》。
2、談談自己的想法。
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發現問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結板書：幫助  寬容
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？
自讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師範讀句子。
5、指名讀。
四、聯繫生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事後，明白了一個道理，是什麼？
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。

教學目標：1.掌握多音字“扎”
  2.有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事例來說明將心比心。
  3.能聯繫生活理解課文的最後一段。
  4.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。
教學重難點：1.能聯繫生活理解課文的最後一段。
  2.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。
教學課時：1課時
教學過程：
一  導語：哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》，大家一起來讀課題《將心比心》。你們知道“將心比心”是什麼意思嗎？誰來說說。我們打開課本，看看課文通過哪兩件事來體現題目的意思——“將心比心”的？
二  初讀課文，感知內容
1.學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”“著”
2.對學生的讀給予評價，然後問“誰來說說課文通過哪兩件事來體現 “將心比心”？
3.學生匯報，老師板書（阿姨為奶奶開門 護士扎針扎不進，母親沒有責備護士。）
三.細讀課文，探究情感。
（一）理解第一段。
通過老師與學生對話的形式切入課文理解。
師：你們說得真好！不知道你們是怎么理解這段話的呢？
學生匯報。
大家想過沒有，阿姨為什麼會幫我的奶奶推門？她當時想到的是什麼呢？她想到的是自己的母親在這種情況下需要別人的幫助，她希望有人尊重、關愛她的母親，所以自己先尊重、關愛別人的母親。

教學目標：1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心“這一成語的意思。 
3、培養獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
1、了解課文講了什麼人？什麼事？
2、聯繫生活實際，交流對最後一個自然段的理解。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會別人的心理，設身處地的為別人著想。）
二、學習課文
1、自讀課文，理解詞語。
｛zhā  扎針　紮根
  扎：zhā,多音字：｛zhá　掙扎
｛zā　扎皮帶
　抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。
　寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內容。
　（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才鬆手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”
　（2）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵。”
　（3）師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士並談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、自由讀課文。
（1）找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。

一、教材分析：
本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。
其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節，卻給讀者帶來了很多的震撼力。
二、教學構想：
每個單元都有一篇獨立閱讀課文，如何認識和體現獨立閱讀課文的價值，是我長期思考和實踐的一個問題。在本課的教學中，我力求抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效。尤其是指導學生如何學習、用好閱讀提示是本文的教學重點之一。讓這樣的方法經過多次的強化變成學生的學習方法，使之在拿到一篇課文後，知道如何有重點、有層次地去開展閱讀，在一定的時間裡取得更好的學習效果。
三、教學目標：
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養獨立閱讀能力。
四、教學重難點：
重點：理解課文內容，受到中華傳統美德的薰陶。
難點：
1、學習如何學習獨立閱讀課文。
2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。
五、教學過程：
（一）導入：
在第七課《尊嚴》中，哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了別人的尊重。今天我們將要學習的這篇課文，看看文中的母親是如何對待別人的。板書課題：8＃將心比心。齊讀課題。