就業指導教案

《豐碑》重難點學習指導 篇1

重點難點疑點解析

1.這篇課文記敘的是紅軍長征途中一個真實的故事。課文記敘了在紅軍行軍途中，一位負責掌管棉衣等物資的軍需處長，被嚴寒凍死的感人故事，讚揚他一心為公、毫不利己、專門利人的高貴品質。

2.課文按照事情的發展順序來寫，可分為四段：

第一段（第1自然段）講一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。第二段（第2自然段）講了紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。第三段講被嚴寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。第四段講紅軍隊伍一定會取得勝利。

3.學習時要抓住重點，分清主次。一是從軍需處長凍死時的形象，體會到軍需處長的崇高精神，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。為了表達中心思想，課文詳細描寫了軍需處長凍死時的形象，還通過將軍神態的變化來突出對軍需處長的崇敬之情。對紅軍部隊的任務、所遇到的困難等都寫得比較簡略。

4.學習本課生字，要注意“愣”是後鼻音，注意“碑”“坨”右邊的寫法，“襲”的上面是“龍”。

“豐碑”“惡劣”“襲擊”“考驗”等詞，通過查字典或聯繫上下文理解。

5.句子解析

【例1】嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

析“狂風呼嘯，大雪紛飛”，說明自然條件極為惡劣。既渲染了故事發生的悲壯氣氛，又從反面突出了軍需處長把生的希望留給戰友的難能可貴。“冰坨”，成堆的冰塊。把雲中山比作大冰坨，說明天氣非常寒冷。在這樣惡劣的自然條件下，隊伍行軍極端困難。

《“掃一室”與“掃天下”》教學指導 篇1

〖課文分析〗

本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河；只有勤於“掃一室”，才能“掃天下”。課文第1自然段整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠但生活懶散。第2～5自然段描述薛勤針對陳蕃“掃天下”的人不“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。最後一個自然段寫陳蕃的感悟。課文以“掃一室”寓意平常小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業。一般認為，兩者之間存在著一定的聯繫，成就大事往往需要從每一件小事做起。本課用詞精確，如：“薛勤一邊與他寒暄，一邊隨意地走進了陳蕃的書房。”“薛勤一進書房，著實嚇了一跳。”“寒暄”、“隨意”、“著實”這些詞的運用都恰到好處，非常準確。課文中這樣的詞還有不少。有些句子表述非常簡潔。如：“他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散，……”“此人年少而有大志！但連小事都不願意做，……”前半句話的意思與後半句話的意思正好相反，中間用“但”字把兩部分內容連線，形成語意的轉折。  〖要點提示〗  1.讀課文，交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。  2.複述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。  〖教學建議〗  1.課文中的故事發生的年代距今已有一千餘年的時間，但故事仍然有現實意義。大事與小事的關係究竟應該怎樣看呢？教師可以在課前做調查，聽聽學生心目中的小事與大事是什麼，他們是怎么對待小事的。2.課文是個有機的整體，可引導學生整體感知課文，從整體上把握作者的思路，試著把課文分成三個部分，理清課文的順序。然後以議代讀，讓學生提出自己的看法，鼓勵學生研究性學習，探究事物之間的聯繫。陳蕃錯在哪裡是正確理解這篇課文的關鍵，教學中，可引導學生細讀三、四自然段，抓住“屋裡不僅骯髒，連空氣也顯得污濁”這句話重點議論，從對陳蕃屋子的環境描寫中感知陳蕃的懶散之極；再深入討論他的話語，認識他的思想根源：“清掃小小的一間屋子”是不必花心思的，這只是舉手之勞，日常之事，因而他還有點糊塗的得意。結合“筆下生花”中“陳蕃和我”的話題，列出發言提綱，在小組內闡述自己的觀點。3.理解課文的第5自然段，以讀代講，出示句子：“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”讓學生充分地讀，讀出句子的反問語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。學生應在反覆的朗讀中學會把反問句改為陳述句―――“你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的”。4.課後小結可結合“日積月累”中的閱讀內容讓學生結合名人名言佳句說說學習後的收穫。引導學生積累。

《橋之思》教學指導 篇1

〖課文分析〗

本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的讚譽，也寄託了作者的美好願望。

全詩共有三節，第一節寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現代斜拉橋，最後一句與最前一句相照應，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節描述造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。這一小節著重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲迴旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市裡的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現代化的氣勢。第三節寫以尊重、諒解、關注和信任構建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關係，聯繫到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

〖要點提示〗

1.通過學習，閱讀有關橋的信息，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

2.理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯繫，概括地說一說課文三個部分的內容。

3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義，並結合個人經歷交流自己的看法。

〖教學建議〗

1.讀解課題。讀課題後，啟迪學生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平台：課前可讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，蒐集相關的資料。了解家鄉橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術。

作文課指導教案 篇1

一、教材分析

本課內容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在國小學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

二、教學目標

1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。

4、學會觀察，注意細節的刻畫。

三、教學重難點

重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。

四、教學策略

此次教學，主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中，儘量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足於已學過的課文，並配於多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。

五、教學構想

90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

《凡卡》細節深入學法指導設計 篇1

黎俊生

六年制小語第十二冊的《凡卡》，是俄國著名作家契訶夫寫的一篇小說。根據該文的特點與本文的教學要求，閱讀訓練的重點應是：指導學生著眼細節，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。教師在學法指導上應抓住以下三點。

一、以具體事例進行分析，使學生明“細節”的意義

“細節”是文章表達方法中的一個概念，學生尚未接觸過，因此在教學時首先要使學生明白其意義。這裡的“意義”包含著兩層意思，即“細節”的概念及其作用。

在講讀本課的第一段（第一、二自然段）時，宜於解決這一問題。可以採取這樣的方法：讓學生閱讀本段，粗知其內容之後，便提出問題：“在這段中，哪些地方寫得最具體最細緻呢？請找出有關的句子。”當學生找出“他擔心地朝門口……昏暗的神像”這些句子之後，教師再問：“這些句子說的是什麼意思？請概括性地說出來。”當學生回答後（他十分擔心被人發現），教師可在黑板上板書：

他擔心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了那昏暗的神像

他十分擔心被人發現

接著，教師指導學生比較：“前、後兩組句子，哪組最能反映凡卡的心理？為什麼？”在讓學生充分討論之後，教師可以這樣總結：“大家說得對，下面的句子寫得籠統、平淺，未能形象地反映出凡卡此時此刻的內心世界。而上面的句子（原課文的）能抓住凡卡擔心地看門口、窗戶、神像等富有特徵性的細微末節來寫，這就充分反映了他對老闆害怕至極的心理狀態。”

在這樣的基礎上，教師即概括出“細節”的概念：“像這樣能抓住人或物某些富有特徵的細微末節，加以細緻地刻劃的描寫，就叫做細節。”隨後，教師可以讓學生回憶以前學過的幾種描寫方法，引出“細節描寫”有景物細節、場面細節、肖像細節、行動細節、心理細節、語言細節等幾種，並簡單說說“細節”的作用：能刻劃人物性格、烘托人物心理、推動作品情節的發展、深化作品的思想、描繪作品的典型環境等。要求學生在閱讀本課下面四大段時要著眼細節，體味細節。

《春》重點難點指導 篇1

1.精講導讀要點：抓住特徵描寫景物，委婉細緻，層次清楚。（總分順序）用詞準確、生動、比喻形象。

2.精講導讀方法：讀中導，讀中講、讀中練，讀後比較綜合，讀後發揮想像。

（一） 讀中導

1.聽朗讀錄音或教師示範朗讀，了解內容，進入意境，初步感受。

2.通讀全文，熟悉內容，理清層次，思考問題：

（1）全文圍繞一個“春”字，文章可分幾個部分？標題、開頭、結尾之間有何聯繫？

（2）第二部分是重點部分，作者採取怎樣的順序描述的？?

（3）作者是怎樣經過細緻觀察，抓住事物的特點，生動而逼真地描繪了這萬姿千態的“春”的？他寫這篇文章主要抒發哪些感情呢？

以上導讀安排僅是讓學生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個主要問題。

（二）讀中講

1.精讀重點部分（第二部分）。教師講析三個問題：

（1）結合課後“思考和練習三”分析幾個畫面、層次的安排，講清描述景物採用“總分順序”的方法和作用。（其他幾種記敘順序也宜點明）

（2）讀“春草圖”的四句話，從“作者從哪些方面寫春草的？哪些詞用得特別好？春草有何特點”等方面分析。

（3）再讀“春風圖”有關內容，講清作者怎樣藉助其它事物寫出無形無色的溫暖、芬香、和悅等特點的。

2.細讀關鍵部分。（第三部分）講析兩個問題：

（1）作者在這部分運用排比句式，連設三個比喻，這“三喻”中的聯繫和區別，春天的三個特點及為何按這樣的順序排列。

（2）這部分作者所要表達的感情。

習作 5 作文指導 篇1

教學要求 

1、 讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學

到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。並領悟到這樣寫的好處。

2 、領會本次習作的要求，採用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，並且要能抓住事物的特點，展開豐富的想像，寫的具體、生動。 

教學過程

課前談話： 請一位 同學 給大家介紹一下自己。 自我介紹 自己。（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、願望等）

一、 導入

1 .剛才 這位同學給大家介紹一下自己。  這就是自述。 自述，就是自己介紹自己。 你們通過介紹了解 這位同學 。 老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？

2..出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 檯燈 小鬧鐘 布袋熊

他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧。可是他們不會說話，怎么辦？

學生思考並交流。（配音、當代言人等） 

3 、感知學法

同學們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）

學生聽，然後說說聽後的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）

教師小結：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書） 就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。

如何指導《十里長街送總理》背誦 篇1

指導學生背誦課文時，我分步進行。第一步，反覆閱讀與再現相結合。我指導學生在課文還沒有完全記住前，積極進行嘗試再現，回憶不起來時再閱讀。第二步，試背。背誦過程中，如果“卡殼”，應讓學生追憶。不能一“卡殼”，就立即停止學生背誦。第三步，試背。能流利地背誦下來。第四步，採取引背的方式。這樣幾步進行，學生很順利地就背了下來，很順利地就過了關。

師：首都百萬人民民眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終於開來了。這時人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請同學們帶著這個問題讀讀課文的第二段。

(學生自由輕聲讀課文，教師巡視。)

師：這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的?誰給大家讀讀這一部分?

(生讀“人們心情沉痛……擦去腮邊的淚水。”)

師：請大家運用學習第一段的方法自學這一部分內容。自學之前，先請大家想想第一段我們是用什麼方法學懂的。

生：我們學習第一段的方法是：首先找出能表達人們思想感情的詞語，再理解這些詞語，然後體會這些詞語表達了人們什麼樣的思想感情。

生：我補充兩點。一是我們理解詞語的時候，不僅要理解它的本義，還要理解它在課文中的意思。二是要在理解的基礎上，通過有感情地朗讀加深理解。

生：我認為還應該強調一點，就是在理解詞語的時候，只有運用我們已經掌握的多種解詞法，才能理解得全面、深刻。

〔在閱讀的實踐中，引導學生歸納讀書方法，並運用於閱讀實踐中，使學生在讀書中學會讀書。〕

《手指》導學案 篇1

學習目標：

知識與能力：

1.我能讀準“搔癢、窈窕、愛憎、冒險、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。並能理解窈窕、養尊處優、附庸、堂皇的詞義。

2.我能通過讀文概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

過程與方法：通讀教材完成導學案，用心做好老師布置的每一道題目。通過觀察、誦讀體會文章內容和感悟作者寫法。

情感態度價值觀：我能領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

學習重點：了解五根手指有什麼特點，作者運用了什麼表達方法表現這些特點的。

學習難點：領悟其中蘊含的道理。

課前準備：蒐集豐子愷先生的相關資料。

學習過程：

一、初讀課文，整體感知：

1.快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。

①

②

2.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。

（學法提示：遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯繫上下文理解，也可以問問周圍的同學。）

（1）字詞：

讀音：搔癢、窈窕、愛憎、附庸

養尊處優、薄弱、渺小、

解詞：

①養尊處優：

②附庸：

③堂皇：

④窈窕：

（2）說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的？

二、自學感悟，讀文明理：

1.想想作者寫出了五個手指的什麼特點，默讀批劃重點語句，填寫下面表格，並把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什麼啟示。

手指名稱 姿態（形狀） 性格 大拇指     食指     中指     無名指和小指     　2.匯報交流，體會道理：

《大江保衛戰》教學設計指導 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：163

《大江保衛戰》教學設計指導

一、導航台

課文主要內容及全文思路導讀

1998年夏天，長江流域普降暴雨、大暴雨，長江水位猛漲，洪水泛濫，長江沿岸許多地方的堤岸發生險情。有些地方洪水衝垮堤岸，將堤內的房屋沖毀，樹木沖走……人民的生命、財產安全受到嚴重的威脅。在這萬分緊張的關頭，幾十萬解放軍官兵奔赴災區，和當地的民眾一起，投入到搶險救災的“戰鬥”中。在這場“戰鬥”中，湧現出許多感人的事跡。課文《大江保衛戰》向我們介紹了當時的有關情況。

文章記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰鬥的動人情景，熱情的歌頌了戰士們勇往直前的精神風貌，表現了子弟兵和人民之間的魚水深情。

文章可以分成三部分來理解——

第一部分是第1自然段，向我們介紹了98年夏長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了長江保衛戰。

第二部分是第2～5自然段，寫在搶險救災過程中，官兵奮勇向前，湧現出許多感人事跡。

第三部分是第6自然段，讚揚人民子弟兵精神永遠銘記在人民心中。

二、精品屋

課文精彩段落欣賞

7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀築起了一道人牆。經過幾小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風聲雨聲濤聲，聲聲入耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。