蒙氏活動教案 篇1
工作準備：
由邊一公分至十公分的十塊粉紅色木塊所組成。
直接目的：
1、憑視覺辨別大小
2、培養注意力及敏銳的觀察力
間接目的：
1、發展幼兒動作及視覺、觸覺的協調
2、算術教育的準備
3、培養邏輯思考能力
操作過程：
1、走線
（1）配班教師控制音樂，老師帶領小朋友們走線。
（2）請小朋友們站線上上。換新曲子走線。
（3）走線結束後，把小朋友們取小椅子坐下。
2、教師展示序列、垂直造塔。
（1）介紹工作、請教具。教師請幼兒看粉紅塔，把最小的一塊帶過來放在工作毯上。教師先用二指拿最小的一塊示範給幼兒看。較大的木塊，就利用雙手拿木塊的兩側。請幼兒一塊一塊地拿.（不按順序，混亂放置）教師找出最大的一塊，依次類推。注意每次拿時都比較。平鋪在工作毯上，讓幼兒感知大小的變化。
（2）三段式教學。
拿出最大的和最小的，比較：“這是大的，這是小的。”出示大和小的字卡。
提問幼兒“這是怎樣的？”幼兒回答“大的”。“這是怎樣的？”幼兒回答“小的'”，從中間取出一塊，三塊比較。“它比它大，它比它小”
提問“它和它比較，它是什麼樣的？”（大的。）“它和它比較，它是什麼樣的？”（小的）
（3）拿最大的一塊當底，開始由大到小左端對齊、垂直造塔。完成之後用最小的一塊感知每層塔的差距。（每層相差的都是最小的一塊）感知上下的體積變化。
（4）請幼兒把教具送回。（教具歸位時，注意最小的一塊）
吸引力：粉紅塔的靈活操作。
錯誤訂正：根據最小的一塊訂正。
注意事項：
1、最小的木塊易丟失，教師注意教具的保管
2、粉紅塔只有序列沒有配對工作，與棕色階梯並用才能做配對工作
3、粉紅塔可做紙形配對，即在紙面上畫粉紅塔每一木塊同大的形狀（細線比粗線抽象）給幼兒拿粉紅塔的每一塊紙形配對。
4、粉紅塔可以讓兒童辨別三度空間的大小。
備註：
在今天粉紅塔的操作過程中，我覺得我在給粉紅塔排序的時候沒有讓幼兒參與進來，沒有形成互動，讓幼兒直接感知粉紅塔的大小變化。在以後的教學中我應該在課程環節中更多的加入幼兒參與的環節。這樣幼兒的學習才能達到更好的效果。在幼兒自由操作時，幼兒比較喜歡把粉紅塔搭高，同時也能夠變換出許多不同的造型，培養了幼兒的想像力。通過今天的操作培養了幼兒的想像力。我發現幼兒的觀察能力有所提高。能夠較好的觀察教師的每一個展示動作。
蒙氏活動教案 篇2
工作名稱：
認識蒙氏教師、走線、工作毯取放、坐姿
工作準備：
走線用的線、工作毯、椅子
直接目的：
學習基本走路的方法、地毯的正確搬運，協調性。大肌肉運動、懂禮節、學習和他人交往。
間接目的：
獨立性和專注力，運動機能調整
操作過程：
1、教師自我介紹，並用三種打招呼的方式與幼兒打招呼：
（1）雙手交疊放與雙腿前，雙腿併攏，彎腰45度，說“你們好”
（2）標準站立姿勢，右手舉起，打招呼“你們好”
（3）雙腿併攏，彎腰45度，伸出右手作握手姿勢“你好”
2、開始走線，放音樂，教師帶領幼兒站到線上，距離適中。教師作出標準的姿勢讓幼兒模仿、雙手掐腰，右腳先邁步子，腳尖對準腳跟。根據音樂節奏調整步伐。走線過程中換手部姿勢：雙臂側平舉、雙手搭肩等。
3、走線結束開始取椅子，幼兒用右手側身拿椅子，輕拿輕放。
4、教師講解取工作毯的姿勢，教師示範：手部姿勢：四指在外大拇指插入毯心內拿起工作毯，橫向拿毯。幼兒取毯時按順序。
5、鋪毯：幼兒走到兩條控制線中間站好，將工作毯一端對其控制線平放在地，邊鋪便用雙手整理。結束後到毯側面站好。
6、取工作墊：幼兒按順序從過道取工作墊，手部姿勢：四指在外大拇在里，插到墊與墊的空隙內取墊，雙臂自然垂直，走回位置鋪墊。
吸引力：兩隻腳的交替運動、豎立搬運、直視對方臉
錯誤訂正：離線、搬椅子時發出聲音、地毯鬆開或落下、沒有看
注意事項：幼兒姿勢是否標準。
備註：幼兒首次接觸蒙氏教育，對於新的事物幼兒抱有豐富的興趣。
但是幼兒在走線的過程中很容易偏離線，彎腰低頭看線。速度不一致，兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時很容易急躁，將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒有秩序性，在以後的課中需要訓練幼兒的耐性和秩序性。養成做事有條理的習慣。
工作名稱：抓的工作（五指）
工作準備：托盤內裝兩個同樣的素色碗，其中一個碗內裝玻璃珠
直接目的：練習五指的靈活性，發展手眼協調能力。
間接目的：培養專注力和獨立性。
操作過程：
1、走線
（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。
（2）請小朋友們站線上上。隨固定音樂走線。
（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質練習。
（4）走線結束後，請小朋友們坐線上上。
2、教師展示
（1）教師跪姿，手自然放在腿上。介紹工作“今天老師展示的工作是五指抓。”
（2）先拿出托盤中左邊的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右邊的空碗，放在剛才碗的右邊，把托盤放在工作毯的右下方。恢復跪姿。
（3）左手扶碗，伸開右手五指，向幼兒展示五指抓的動作，在空中抓握後慢慢移向左碗中，五指合攏，將手中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指張開，將珠子放入碗中，請幼兒觀察手指張開的狀態。
（4）幾次後邀請幼兒嘗試。教師進行再示範，直到將左碗中玻璃珠全部移到右碗中，再換手從右碗抓到左碗中。
（5）練習完畢後，請幼兒協助整理將教具歸位。並在教具架前再次強調教具的位置。
3、自由工作
（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。
（2）到教具架前自由選擇工作材料。
（3）教師指導並做觀察記錄。
吸引力：抓的'動作和彩色的玻璃珠
錯誤訂正：根據正確的手勢。
備註：由於幼兒剛剛接觸蒙氏教學，所以在教師展示的過程中幼兒可能會不習慣教師的教學展示中缺少過多的語言提示，所以在實際操作的過程中手部的姿勢會出現錯誤。這個時期的小朋友喜歡重複操作，不要阻止小朋友選擇同樣的材料。對於選擇不同材料的小朋友進行鼓勵指導，激發幼兒完成工作的興趣。但是要注意給幼兒安靜的工作環境。
蒙氏活動教案 篇3
活動目的：
1、活動中培養學生的想像力、創造力，活躍思維，提高動手能力。
2、增進同學間的友誼，發揚合作精神，共同分享成功的喜悅。
活動準備：
活動前自由組合成小組;分工好要帶的水果、材料等。
活動過程：
一、主持人宣布活動開始。
二、老師對本次活動提出要求：
1、在活動中，大家要相互合作，大膽想像，做出造型優美，色彩搭配美麗的拼盤來。
2、注意清潔衛生，保持地面整潔。
3、在使用小刀等器材時要小心，注意安全。
4、做好後，給作品取個名字，還要進行評獎。
三、主持人宣讀所設獎項及要求：
1、最佳創意獎：有一定的想像力，拼盤別具一格。
2、最佳造型獎：造型優美，與眾不同。
3、最佳色彩搭配獎：色彩搭配自然，和諧。
四、小組合作做五、請“小評審”評獎。
1、把參賽的作品放在中間桌子上，先由各小組派代表說說自己小組的作品
為什麼這樣設計，代表什麼意思，自己認為最成功的是什麼? 2、發獎。
六、請蔣老師給各小組同學及作品攝影留念。
七、大家共同分享，並談談感受。
八、活動小結。
在本次活動中，我從學生的興趣著手，通過圖片資料使學生自己獲取水果拼盤的製作方法，突出了學生的自主學習。同時我採取以研究性為主的學習方法，通過看大廚師們的作品，自己再討論、交流、總結，老師再加以點撥，讓學生自己感悟到：設計一份水果拼盤，要根據水果的特點，有主題的去設計。這樣既有利於創造出新穎別致的水果造型，又方便製作。
接著，我指導學生小組合作，製作拼盤，突出了學生的`動手實踐和親身體驗。合作學習既要讓學生學會分工，還要學會互相配合。從分組分工帶水果、工具，再到分工合作、展示評價。在這個過程當中，我最早擔心因為所帶的東西比較多，有很多小組或許會帶不全，或者配合不好，可是小看了這群孩子，除了有一個小組忘了帶桌布之外，所有的同學都按照小組的要求帶來了東西，有些小組還列印或者畫出了自己小組所要製作拼盤的圖樣，然後，各負其責就開始了，忙而有序。最後他們自己動手製作水果拼盤，展示作品，並共同品嘗作品，把課堂氣氛推向高潮。這樣學生的主體地位便得到了充分的展示，動手實踐能力也得到了進一步的提高。
整個活動，學生們在輕鬆愉悅的環境中主動地探究和學習了有關水果方面的知識，鍛鍊了動手操作能力，增強了小組合作的精神。不過通過這次活動，我也感到學生的動手能力真的有待於進一步加強訓練(個別學生削個蘋果都不會)。團結協作精神也有待於著重培養。
蒙氏活動教案 篇4
活動目標
1.認識紅、黃、藍三原色，能通過辨認將相同顏色的物體進行配對。
2.在遊戲中體驗兩物體間的色彩關係，發展觀察、辨別能力，培養良好的操作習慣。
3.樂意參加遊戲活動，體驗遊戲與操作的樂趣。
活動重點
認識紅、黃、藍三原色，能將相同顏色的物體進行配對。
活動難點
在遊戲中體驗兩物體間的色彩關係。
活動準備
1.知識經驗準備
能說出1-2種生活中常見的顏色。
2.物質準備
(1)教具：“色板”，磁性黑板一塊，紅、黃、藍三色標識卡，紅、黃、藍皺紋紙大花各一朵，歌曲《找朋友》，鋼琴曲《化蝶》，紅、黃、藍皺紋紙剪成的彩條，紅、黃、藍三色蝴蝶圖片若干張。
(2)學具：“色板”，白色圖畫紙每人三張，紅、黃、藍色廣告色三盤，水彩筆，塗有半邊顏色的蝴蝶圖案若干份，《操作冊》第1冊第1-2頁。
活動過程
1.預備活動
幼兒每人胸前分別戴上紅、黃、藍色的蝴蝶圖片，教師手持紅、黃、藍色大花。師幼相互問候，走線。
線上遊戲：師幼在鋼琴曲《化蝶》的音樂聲中一起變換兩臂動作--叉腰、側平舉、振翅做蝴蝶飛狀。
師：“請紅蝴蝶飛到和你顏色一樣的花朵前面遊戲吧!”(同樣方法請黃、藍色的蝴蝶對應找花遊戲)
2.集體活動
(1)認識紅、黃、藍三原色。
①教師出示紅、黃、藍三朵花，請幼兒觀察並說出花的顏色分別為“紅花、黃花、藍花”。
②依次出示教具“色板”中的紅、黃、藍色板各兩塊，採用蒙氏“三階段數學法”引導幼兒認識三種顏色並說出名稱“紅色、黃色、藍色”。
師手拿紅色色板：“這是紅色。”再將紅、黃、藍三色色板拿在手中：“紅色在哪裡?請你們把紅色的色板請出來吧!”教師手拿紅色色板：“這是紅色嗎?有哪些東西也是紅色的?請你們講講。”啟發幼兒結合日常生活說出紅色、黃色、藍色的'物品。
師小結：“生活中有各種各樣的顏色，它們使世界變得更加美麗。”
(2)顏色配對。
①教師出示紅、黃、藍色板各一塊放在黑板上，請幼兒觀察並說出它們的顏色。
師：“紅色、黃色、藍色說它們太孤單了，想找一個好朋友。我們幫它們找個好朋友吧!”出示三種顏色的另一塊色板，請幼兒將它們對應排放在磁性黑板上原有三種顏色色板的旁邊，讓幼兒感受相同顏色的配對。
②幼兒集體操作學具“色板”，進行顏色配對活動，教師巡迴指導幼兒。
3.分組活動
第一組：印色。給幼兒提供三張白色圖畫紙和三盤廣告色(紅、黃、藍)，幼兒根據教師手中的色彩標識卡在白紙上用手蘸廣告顏料進行拓印。
第二組：操作學具“色板”。將相同顏色的兩塊色板放在一起，並說出每塊色板的顏色名稱。
第三組：“彩蝶紛飛”塗色活動。將塗有半邊顏色的蝴蝶圖片發給幼兒，請幼兒將蝴蝶的另一半塗上相同的顏色。
4.遊戲活動
(1)音樂遊戲“找朋友”。
教師帶領幼兒在《找朋友》的音樂聲中進行遊戲。音樂停止，請佩戴相同色蝴蝶圖片的幼兒手拉手站在一起。師：“為什麼你們是好朋友呢?”引導幼兒說出是根據顏色來選擇的。遊戲反覆進行兩次。
(2)遊戲“彩色的路”。
地面上鋪設有三條用皺紋紙剪成的紅、黃、藍色彩紙，請幼兒根據胸前蝴蝶圖片的顏色對應找路“飛回”到線上。
師：“蝴蝶們，我們今天玩累了，請找一條和你的顏色一樣的小路飛回家休息吧!”
5.交流小結，收拾學具
引導幼兒將學具及分組操作材料收拾整齊。
活動延伸
1.園內延伸
(1)完成《操作冊》第1冊第1-2頁的活動。
(2)顏色想像：教師任意說一種顏色，請幼兒說出含有該顏色的事物，比比看誰說得多。
2.家庭延伸
(1)談話活動“我喜歡的顏色”。家長請孩子說出喜愛的顏色及理由。
(2)請家長引導孩子將相同顏色的衣服進行分類整理。
蒙氏活動教案 篇5
活動目標：
1.感受長江的宏偉和壯美，知道長江是我國最長的河流，是我們的母親河。
2.自主探索、了解長江流經的省市及地理位置。
3.萌發熱愛長江、熱愛家鄉的情感。
活動準備：
1. 教學用課件，視頻《長江》。
2.幼兒已經了解長江文化藝術節的相關內容。
3.幼兒操作材料：拼圖地圖、地圖塗色紙、大幅長江和省市圖。
4.背景音樂：《長江之歌》伴奏。
5.電腦5台，幼兒用課件《長江流域》。
活動過程：
（一）視頻導入，激發幼兒興趣。
教師：小朋友，你們見過長江嗎？你見過的長江是什麼樣了的？請你用完整的話來說一說。
現在讓我們走近長江，欣賞長江的風采吧。
看，這就是長江!從高空往下看，長江是什麼樣的呀？（暫停）是呀，長江蜿蜒曲折，穿過崇山峻岭。長江水奔騰不息，在陽光的照射下，波光粼粼。
從近處看，長江滿面怎么樣呀？（暫停，動作提示。）非常寬闊，真是一望無際。
看長江水怎么樣啦？長江水波濤洶湧，此起彼伏，非常有力量，有氣勢。來讓我們也來學一學長江水此起彼伏的樣子吧！
剛才，我們一起欣賞了長江的風采，你的心情怎么樣呢？
小結：長江就像一條長龍，蜿蜒曲折地流淌在中國的大地上，它是我國最長的一條河流，全長有6300多公里呢。它還是我們的母親河，滋養了長江兩岸的人民。
（評析：活動一開始，結合著《長江之歌》背景音樂的長江的視頻，一下子就讓幼兒走進了長江。在欣賞中，孩子們從高處、近處，正面、側面等不同的角度，欣賞著長江的風采，又通過說說、議議、做做等不同的方式，感受著長江的氣勢磅礴。這一環節有效地採用視聽結合的方法，調動了幼兒的積極性，也讓孩子更加深刻了感受了長江。）
（二）多種形式，了解長江流域。
1.整體感知長江。
教師：地圖上的長江在哪裡呢？讓我們一起來看一看。
提問：
（1）地圖上的長江在哪裡呀？誰能指出來？看上去像什麼呀？
（2）在地圖上這是西面，這是東面，長江是怎么樣流的呀？
教師介紹：在我國的西部有很多的山地，而東部就比較平坦，河流一般都是從高處流向低處的，長江就是從西流向東的。
（3）長江從這裡起源，那么青海就是長江的源頭。那它的盡頭在哪裡呢？（原來長江流到這裡就進入大海了，這就是長江的盡頭。）是在哪個城市呢？（點擊進入。）東方明珠塔 是亞洲第一高電視塔呢。
（評析：活動中，通過課件的使用，點擊後放大長江流域，及滑鼠放於長江上，長江閃爍等電教手段的參與，突出了整個長江流域，讓幼兒能一目了然，很好地了解了長江。）
2.自主探索，了解長江流經省市。
教師：長江從源頭流到盡頭都流經了哪些地方呢？今天，我們就請電腦來幫忙，老師為小朋友準備了5台電腦，待會兒，請你們自己去看一看。如果不認識字，可以點擊上面的色塊，電腦就會告訴你了。比一比誰找到的又多又正確。
① 幼兒自由分組探索。
② 幼兒交流。
教師：你知道長江經過哪些地方呢？誰找到了不同的地方？你的小眼睛真亮，找到了這么多地方，讓我們一起來看一看。
四川：川劇（遊戲變臉）、雲南：孔雀舞（學動作）、江西：廬山（回憶古詩）。
師幼小結：長江經過了哪些省市呀，我們一起來看一看。一共有多少個省市呢？讓我們一起來數一數吧！
（評析：這一環節的自主學習中，老師提供了可操作可支持的`電腦學具，鼓勵孩子藉助電腦，在與電腦的互動與互動中去探索長江流域。活動中，他們幾個人自由組合，在電腦前通過點擊課件，了解了很多的內容。同時部分省市中具有特色的動物、景色或文化的圖案，如雲南的孔雀、四川的川劇等，很受幼兒喜歡。在遊戲變臉中，師幼一起在一聲聲“變”中不斷地變化表情，增添了活動的趣味性。這種圖文並茂、具有支持性的互動學習材料不僅引發了孩子的學習興趣和操作興致，更便於孩子主動學習和記憶，讓孩子快速方便地掌握了長江流域。）
3.自選遊戲，鞏固理解。
教師：那你們能在地圖上找到他們的位置嗎？老師要考考你們了。這裡有三種材料，看，這是第一種材料，它比較容易一些，請你把這11個省市拼到中國地圖上；這一種材料有一點難度，請你把五角星貼在這11個省市上；在這塊布上有著長江，請小朋友將這些省市圖在長江兩岸擺一擺。可能有點難，可以幾個小朋友一起合作。
① 幼兒操作，教師個別指導。
② 幼兒檢查，個別幼兒介紹。
小結：剛才你們是怎么擺的呢？讓我們一起來看一看。你們都擺對了嗎？為自己歡呼一下。如果沒有擺對的小朋友，在課後還可以再去擺一擺。
（評析：在這一鞏固環節中，三種富有層次和差異的材料：拼圖長江流域、貼星長江流域；在畫有長江圖案的布匹上拼長江流域，為不同能力的孩子創造了成功的機會。孩子們在自主選擇自己喜歡的活動材料和操作方式，因為是自主選擇，所以孩子主動學習的意識與能力都更好地發揮出來了。）
（三）了解張家港與長江的關係。
教師：我們在地圖上找到了長江流域，那你們知道我們張家港在哪個位置上嗎？
1.標出張家港。
教師：張家港屬於江蘇省，在長江的南邊，離上海很近，我們用一個圓形來標出張家港的位置吧。
教師介紹：其實，在很早以前，這裡是一片江灘，張家港就是由長江沖積而成的。
2.長江對張家港的益處。
教師：那長江水給我們帶來了哪些方便？請小朋友到電腦上去看一看，找一找。
①幼兒相互交流。
②個別幼兒介紹。
提問：誰來和大家介紹一下自己的發現。誰還有不同的發現？
小結：我們張家港可離不開長江呀。長江讓我們的生活幸福多彩。我們要不要感謝長江呀？讓我們一起大聲地感謝長江——感謝你，長江！
（評析：這裡又是一個自主學習，孩子藉助電腦了解了長江對張家港人的作用：我們飲用的長江水、食用的長江鮮、便捷的水上交通運輸，豐富的長江水資源的灌溉，長江帶給我們家鄉的是繁榮、便利和幸福。在這些畫面的渲染下，孩子們感恩長江的情感自然被激發出來，由此也自然真實地呼喚出“感謝長江”的感人話語。）
蒙氏活動教案 篇6
內容與指導活動目標：
1、體驗看懂圖畫帶來的樂趣。
2、理解故事內容，學習文中的反覆句式。
3、認讀重點詞：一隻、大、小、來到、小河邊。
活動準備：
1、小圖書人手一冊。
2、大圖書、錄音帶、大頭飾、大字卡。
活動過程：
一、自由閱讀
1、教師介紹故事《小河邊》，讓幼兒自己看書，說說都有哪些小動物來到小河邊，它們在乾什麼？
2、給予充分的時間讓幼兒自由閱讀。
3、注意幼兒翻書、看書的姿勢和動作是否規範。
4、讓幼兒說一說在書中都看到了什麼？猜猜書中是怎樣說的。
5、幼兒完整欣賞故事一遍。
二、大圖書閱讀
1、幼兒合上小圖書，和教師一起看大圖書，理解故事內容。
2、幼兒看小圖書，聽錄音，跟讀故事。
3、找找字卡上的字都在故事中哪些地方？試著自己看圖朗讀這個故事。
三、討論分享讓幼兒談談自己讀這個故事的感覺，如高興、覺得有趣，都可以說一說。
反饋故事《小河邊》是一節小班語言課程，本次活動主要是培養幼兒樂於慘叫表演，在表演中發展幼兒的語言表達能力，體驗看懂圖畫帶來的快樂。在情境創設方面，我自己首先就告訴幼兒哪裡是小河邊，給幼兒規定了界限，沒有讓幼兒自己開動腦筋，不符合綱要要求，這個問題是值得我反思的。
反思
幼兒是憑藉色彩、圖像、文字並藉助於成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環境，在輕鬆有趣的氛圍中反覆閱讀兒歌故事。
《分級閱讀》是我們幼稚園初次接觸的特色課程，我接觸這個閱讀班也有一個多月了，其中不只孩子在學習，我們老師也在探索中，這一路走來，雖然阻礙不少，但也進步很大。
在上這本書之前，我都會慢慢地去閱讀故事的“作品賞析”清楚知道每一個故事要讓孩子們學到什麼樣的知識，領悟到故事中什麼樣的情感，同時，把平時上課的經驗和分級閱讀教師用書里的教案相結合起來，讓孩子們更容易接受這新的課程。這次公開課我就以它為主題，課程內容有故事，詩歌主要目標讓孩子會閱讀、能創編、善表演，而我選擇了故事《小河邊》。主要目標是體驗看懂圖畫帶來的樂趣，理解故事內容，學習文中的反覆句式，認讀重點詞：一隻、大、小、來到、小河邊。在自由閱讀觀看時，我會提出幾個簡單的問題，讓孩子帶著問題，有目的地去閱讀，引導幼兒認真觀察圖，讓幼兒大膽地去猜測，豐富地想像，發散幼兒思維讓幼兒學會探索，激發他們的閱讀欲望。理解閱讀也是閱讀活動中的`重要部分，但對小班來說，上起來還是有一定的難度的。我在平時的上課中，會加入一些情景表演，讓幼兒在原有的生活經驗上容易理解我們的故事內容和作品中人物的情感。
創編故事環節也是上閱讀課的課上一大難點，因為小班孩子的生活經驗和想像能力都非常有限，所以上課時要學會利用圖書後面已有的圖片，讓孩子看著圖片、實物進行創編。讓孩子們接受了以後，再通過一些易懂的語言，引導孩子想像，再幫助幼兒用肢體語言表達出來。如“小河邊”那一篇作品就非常適合小班的孩子創編，因為孩子有了那方面的經驗，如孩子會說小鴨子會游泳，來到小河邊，小蝦會游泳等，所以創編起來就比較容易。
表演故事是孩子最喜歡的環節，大部分孩子不需要老師去帶動，表演興趣濃厚，但可能是有些環節的細節考慮到還不夠周全，所以有些想要的效果還不是很好，為避免幼兒學習的單一性和重複性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒有良好的語言表述能力，在以後的閱讀教學中我們可以加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說遊戲等內容，這些結合小，中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的套用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，《小河邊》蘊含了多樣的社會生活內容，滲透了豐富的人類情感經驗。這節課基本上的目標大致能達到，課堂上的細節方面在以後的課程中應多加注意，最後字卡遊戲能與幼兒互動，整節課下來效果就非常好。我們不僅可以感受到他們內心的童話世界，更抒發了孩子們想要表達的思想感情，閱讀兒歌故事可以使幼兒的創造力受到激發，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現實時空的限制，給我們構造出一個個充滿童趣的想像世界。有位教育家說過：“人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。”根據教育家們長期的科學早教證明，兒童期不僅是人學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的黃金期。如果兒童在學習發音說話的同時，早期學習識字、朗誦、閱讀，使視聽語言能夠與之並駕齊驅，這樣幼兒的智力發展水平就會突飛猛進的提高，總之閱讀班的每一位幼兒通過學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現了，這些都離不開前面幾位老師的辛勤付出，還要感謝我們萬園長精彩的點評，讓我知道了哪方面繼續改進，而好的繼續發揚下去，在配教方面也多得幾位老師的協助，更讓我感受到了我們這個團隊的溫暖。
俗話說“好的習慣會陪伴孩子一生”，所以一直以來，在孩子的自由閱讀的時候，我們閱讀班比較注重孩子的閱讀習慣的培養，如要坐好才看書，翻書時要一頁一頁往下翻，不要太大力，要認真看圖，閱讀完後要把小圖書放好。上課時孩子的良好的習慣，也是老師上好一節課的基本，要認真抓好，如上課時，老師和同伴說話時要安靜傾聽，有問題或回答問題時要舉手發言等。孩子首先是用耳朵來“閱讀”，兒歌故事的語言是優美、規範的書面語言，通過欣賞和朗讀，孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調中的抑揚頓挫，這有助於孩子對語言美和對作品的理解。
通過這次的講課，我們的分級閱讀取得了不少的進步，也有一些方面做得不夠好，但我相信會在我們的努力下，讓我們的孩子受益更多，培養孩子閱讀能力不是一朝一夕能完成的，需要點點滴滴的積累。只有持之以恆才能得到良好的發展。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。以書為友，與書為伴，讓一縷書香伴你我同行
蒙氏活動教案 篇7
教案目的與要求：
1通過傾聽激發幼兒關心他人、心中有他人的良好情感。
2理解辭彙，能用簡單的語言說出小動物是這怎樣幫助老婆婆的。
3體驗助人給自己帶來的快樂。
教案準備：
大棗、紙偶（老婆婆）、掛圖。
教案過程：
〈一〉出示棗子引起幼兒的興趣。
1師：小朋友看這是什麼？（大棗）你們知道是誰送給我們的嗎？（幼兒猜）
2出示手偶引發興趣問：老婆婆哪來的大棗呢？
3幾年前，老婆婆在山上種了一棵棗樹，她非常辛苦的來照顧小棗樹，給小樹澆水、捉蟲、施肥。小棗樹在老婆婆的精心照顧下長大了。結出了許多有紅又大又甜的棗子。可是有一天，老婆婆有事出門了，突然，颳起風、下起雨來了，把滿樹的棗子都劈劈啪啪的大落在地上。
問：小朋友棗子落在地上、髒水會怎樣？（幼兒說）你們想不想幫助老婆婆？快想想你有那些好辦法？（幼兒說）這時小刺蝟、啄木鳥、小喜鵲也發現了，它們會用什麼辦法來幫助老婆婆呢？
小結：小動物和小朋友一樣也非常能幹。
〈二〉講述：
1的名字叫：老婆婆的`棗樹
2出示掛圖邊講邊演示教具，問：①這時老婆婆回來了，一看樹上、地上一個棗子也沒有了，她著急的說：“哎呀，我的棗子都到哪裡去了？”
②小朋友快告訴老婆婆棗子哪去了？是誰幫助她的？怎樣幫助她的？用什麼辦法？（幼兒說）（引導幼兒用中的語言表述出來。）
③小動物們為什麼笑了？它們滿身是汗為什麼還不決累呢？
〈三〉品德教育：
①如果我們遇到別人有困難的時候，我們該怎么辦？（幼兒充分發言）
小結：老師知道小朋友都是一些關心幫助別人、愛動腦筋的好孩子，老婆婆也知道了，她特地從家裡帶來了許多棗子請你們吃，你們高興嗎？怎么說？（出示棗子）
②幼兒品嘗棗子、結束活動。
蒙氏活動教案 篇8
主題內容簡介：
“家”對每個孩子來說都是那么的溫暖，那么的甜蜜。尤其是家庭中的每一位成員更讓我們的孩子感到了他們對自己無限的愛。進行這一主題是想讓我們的孩子通過多種方式去收集來自身邊的信息，了解自己的家，再次感受家的溫暖。
“我愛我家”以生動形象的手指木偶“我家有幾口“拉開了我們主題活動的序幕，引導幼兒去了解自己的家與家庭中的每一位與自己朝夕相處的成員。隨之的活動豐富多彩，又緊緊圍繞親情文化展開。“我的家”、“家是什麼”、“全家福”、等一系列活動，把父母、長輩對自己的愛表達無遺。孩子們置身於“家”、“幼”、“師”共同創設的環境中，感受著自己與家人間的親情，自己與家人間的關係、感恩的心情也在不知不覺中建構著、發展著。
主題環境創設：
這一主題我們共創設了壁面環境“我愛我家”、“家是什麼”、“全家福”，遊戲環境“做客”、“我的家”五個環境。
環境名稱一：我愛我家
材料準備：瓶蓋、藥瓶、塑膠小勺、筆套、手套、桌球等
設計意圖：
“家”對每個孩子來說都是那么的溫暖，那么的甜蜜。尤其是家庭中的每一位成員更讓我們的孩子感到了無限的愛。“我愛我家”的這一環境的創設，就是希望我們的孩子能與自己的爸爸媽媽用生活中的各種材料來表現自己最親的家庭成員，它既是活動室的背景環境，更是我們孩子與自己家長展示自己家庭的舞台。
環境名稱二：家是什麼
材料準備：學習親子單、爸爸、媽媽和我的人物圖片等
設計意圖：
家是什麼，家是一盞燈、家是一張床。每個孩子與他們的爸爸、媽媽對家都有自己的認識，何不妨為自己的孩子與爸爸媽媽創設一個想像的天空呢？
環境名稱三：全家福
材料準備：黃色面紙、記號筆
設計意圖：
爸爸媽媽對自己的孩子如數家珍，那我們的孩子對自己的爸爸媽媽又有多少了解呢？“全家福”的創設，就是讓我們的孩子能從外形上對自己爸爸媽媽有一了解，學會一些畫人物的方法。在畫中增進自己與爸爸媽媽的情感。
環境名稱四：做客
材料準備：一次性麥管、幼兒了解自己家的電話號碼、彩色手工紙等
設計意圖：
孩子經過一年的幼稚園生活，彼此都已很熟悉了。他們都想把自己的家與家庭成員介紹給大家，讓大家一起分享自己家的快樂。那走樣走進自己同伴的家呢？電話成了我們的好幫手。一個號碼能讓我們的孩子走的更近，能讓我們的孩子學會關心自己的同伴，也能讓孩子在遊戲環境中學習數。
環境對孩子的發展：
創設對孩子來說富有意義的環境、能促進主題與孩子共同發展的環境是每一個教師所追求的目標。在反覆讀了《課程指南》、中班學習教參及實施新教參的.過程中，我們感到必須在了解自己孩子及理解主題活動背景的內涵下來創設我們的主題環境。在“我愛我家”這一主題中我們教師根據孩子年齡特點創設了與主題有關的環境，孩子們在這些有聯繫的主題背景環境中，對自己的家庭成員及家庭生活的經驗得到了拓展和整合。在一個個可供選擇、富有情趣的遊戲環境中激發了孩子新的學習興趣點，從而在與環境的互動中生成了新的學習活動，並在相互有聯繫的主題背景環境中，學會了整合地運用一些相關經驗。幼兒是環境的主人，因此我們創設的環境應隨著孩子的需求而變化，能對孩子的發展富有意義。
蒙氏活動教案 篇9
一、教學目標
1、知識目標：學習並掌握盤花布扣的縫製技法。
2、能力目標：在學習布扣的縫製過程中，能夠主動探究，合作學習，增強學生的創新意識和團隊精神。
3、情感目標：在實踐過程中增強學生的審美情趣，培養學生敢於創新的精神，並獲得成功的體驗，享受到學習的愉悅。
二、教學重點：盤花扣與扣環的縫製。
三、教學難點：布扣、扣環尾部盤花製作及造型。
四、教學器材
1、教具：實物投影儀、多媒體課件、盤花布扣模型
2、學具：針、線、頂針箍、剪刀、厚紙板、機織的圓索帶、透明膠。
五、教學過程
（一）創設情境，激趣導入。
1、介紹唐裝——精美的時裝，別致的盤花布扣，古樸典雅，頗具神韻，是最具有中國特色的中式服裝，而唐裝正是以盤花扣的點綴而愈顯東方魅力，並風靡全球。
2、圖片，各式盤花扣。
3、我們今天學習的正是“盤花布扣”（板書），盤花布扣又名中式扣，通常用斜條縫成圓索帶盤繞而成，現在更用機織的圓索帶製成，所以，更加色彩亮麗，方便實用，其藝術價值是其他紐扣所不可比擬的。
4、盤花布扣好看嗎？你們見過嗎？你能設計一對新穎、獨特的盤花布扣嗎？這對盤花布扣要用到哪些材料？
（二）學習縫製傳統布扣。
1、做盤花扣（由師邊做邊解說）
①把織帶的一端用透明膠固定在厚紙板上，繞一個圈。
②在第一個圈上面再繞一個同樣大小的圈，把織帶末端從固定的一端下面拉出。
③織帶從第二圈的上面交繞到第一個圈的下面，再從第二個圈另一端的上面交穿繞到第一個圈的下面成第三個圈。
④從固定端開始，按照3個圈的穿繞順序，依次整理，拉緊所有線圈。
⑤從中間一個線圈開始，向兩邊連續拉緊線圈，直至形成一個結實的球形，一個傳統中式盤花扣就做好了。
⑥由學生自己動手製作，以組為單位互相評價，師加以指導評價。
2、縫製盤花扣扣環。
將織帶對摺，並在1.5㎝處向連線埠縫合。
3、檢測
學生用做好的盤扣測試扣環的大小，以扣、解方便為最佳。
（三）學習縫製蝴蝶盤扣（師放影像，照圖解說）
1、做蝴蝶盤扣（生照圖製作）
①在離傳統盤花扣球形約1.2cm處將兩條織帶併攏縫兩針，一條織帶向外繞一圈，在交叉處縫一針，再向里繞一長形小圈，並將末端藏在拼縫中。
②用同樣的方法，把另一端的織帶繞、縫成同樣大小的花形。
注意：兩末端線頭一定要壓在下面。
2、縫製蝴蝶盤扣扣環
①先留出扣門，再縫合。
②將扣環的兩端用同樣的方法繞、縫成蝴蝶形，大小、形狀均與蝴蝶扣相同。 ③把盤好的盤扣套在扣環里，將花形展平。
將縫製好的這對蝴蝶盤花扣簡單固定在紙板上，互相交流，並提出修改意見。
（四）作品展示並評價
1、自評：請同學們將做好的盤花布扣看看是否合適，並通過實物投影儀展示自己製作的作品；在展示和欣賞作品的同時，向大家介紹所製作的盤花布扣的特點，交流製作的經驗和感受。
2、互評：組織學生對被展示的作品分別進行評價，指出作品的實用性、合理性、新穎性以及尚可改進的地方，提出具體的`意見或建議。
3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學生對問題的解決提出不同的方案，引導學生從多角度評價，善於捕捉學生作品的亮點加以表揚。
六、延伸拓展
盤花的花形多種多樣，除了做衣服裝飾，還可用於其它裝飾，你是否知道在現實生活中還有哪些與之相類似的裝飾品（生討論）。師用圖片展示相關圖案。
七、小結
①這節課我們學習了如何做盤花扣與扣環，其基本方法同學們已經掌握了，而且做出來的扣與環，完全符合標準，做的很好。
②這節課我們還學習了如何做扣與環的尾部盤花。
我們也基本掌握了尾部盤花的簡單做法，我們知道，尾部盤花多種多樣，只要通過觀察、思考，我們會做出更加漂亮，更加絢爛多彩的盤花，來點綴我們的服飾，來使我們的生活更加美麗。
八、布置作業。
1、編制盤花扣要注意什麼問題。
2、課後自己動手設計一對漂亮的盤花扣。
附板書設計：
布扣與盤花
一、學習縫製傳統盤扣
1、做盤花扣
2、縫製盤花扣扣環
二、學習做尾部盤花
1、做蝴蝶盤扣
2、縫製蝴蝶盤扣扣環
三、小結與注意事項
四、作業