中班語言《水》教案範文 篇1
此次活動是大班主題活動《奇妙的水》中的一次常識活動，這個主題對孩子們來說很感興趣，非常喜歡動手操作。
活動目標：
1、了解水由於溫度的高低，會發生變化的物理現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
2、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
活動準備：
1、請幼兒在家裡用冰櫃做“水和冰”的實驗。
2、準備一隻煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成凍的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
1、你們發現水燒熱後有什麼變化？
2、你們看到杯口冒出了什麼？
3、水氣是從哪裡來的？
4、水變成水蒸汽後到哪裡去了？
5、杯子裡的水有沒有少？
6、水在什麼時候變成水蒸氣的？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“0”度
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創設環境有利於孩子發展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排台階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕鬆，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由於從冰櫃中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利於幼兒活動時，及時引導，加以調整
在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？” 幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提示在歌曲《雲》中這樣唱：“白雲白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空後，會變成白雲，遇冷後會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？牆上為什麼會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什麼辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發幼兒想出了好多方法。“找來冰櫃里冷的空氣。”“玻璃是冷的，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然後與他們一起討論這是為什麼。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
存在問題：
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料，如每組準備一隻酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。
3、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動後立即反思顯得條理性不夠強。
教學反思：
在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習，對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫，及時反思、整理思路的能力還不足，活動後立即反思顯得條理性不夠強。
中班語言《水》教案範文 篇2
一、說教材
本課是教科版三年級上冊第四單元《水和空氣》的第一課。它不僅是這一單元的起始課，也是整個國小科學課中有關“水”的內容的起始課。《國小科學課程標準》中提到：水是地球上排名第二的重要的物質，是“物質世界”的重要組成部分，是“生命世界”不可或缺的，並且在“地球和宇宙”中它的位置是不可替代的，同時也是液體的典型代表。這一課主要有三個環節構成，一是對水的已有認知進行討論和梳理，能用網狀圖加以描述水的基本屬性，提高處理信息的能力；二是讓學生通過多種感官識別水和其他物質；三是給物質分類，讓學生初步了解物質分為固體、液體、氣體。三個環節由“已知—再感知—科學認知”環環相扣，逐步提高。這一過程，不僅豐富了學生對水的感性認識，更是期望學生對感性認識進行反思和梳理，從而關注這三類物質的主要區別，這也是為後面的學習起到了鋪墊作用。
二、說學情
三年級的孩子已經在生活中積累了許多有關水的認知經驗，比如水可以用來洗衣服，水可以喝等等。這些知識是有趣的，和生活情景直接相關。但是，他們對於水的熟悉程度僅僅停留在感性認知的層面，他們的思維活動更多依賴對水的零散的認識和生活經驗的支持，因此，就需要我們引導他們將這些經驗進行歸納、整理，上升到一定的理性層面。再在理性層面的支撐下，去拓展對其他物質的認識，最後在上升到科學認知的層面，形成科學概念，培養科學思維。
三、說教學目標
將這節課放到整冊教材和本單元考察，根據課程標準，並結合三年級學生的認知水平，我們確定了以下教學目標：
1、科學概念
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在於，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
2、過程與方法
（1）用網狀圖展現對事物的認識；
（2）熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
3、情感、態度、價值觀
（1）積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；
（2）意識到水是地球上的重要資源；
（3）在識別水的活動中，學會小組合作。
四、說教學重難點
重點：用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感官對物質進行觀察對比。
難點：對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
五、教學準備
有效的材料是進行科學探究的必須和基礎，本次活動我們為學生準備了以下材料：
給每組準備：7個黑色塑膠袋、三個透明塑膠袋（用來裝水、醋、牛奶）、石頭、木頭各一塊、樹葉一片、網狀圖、分類記錄表；
給每個學生準備：氣泡圖1張；
給全班同學準備：有關水的課件資料。
六、教法與學法
為了突出重點，突破難點，使學生能夠達成本節課設定的教學目標，我們就需要在教法和學法上有所突破：
（一）說教法
科學課的教學過程中，不僅要使學生“知其然”，更要使學生“知其所以然”。鑒於這個階段的孩子關於具體事物感知信息的儲備是比較單薄、零散的，只有經歷了實打實的感性認知階段，科學思維活動與認知建構才有可能達成。所以，我們主要採取以學生活動為主的教學方法，在教學中結合學生愛玩、愛動的特點，以“找水”和給物質分類這樣比較貼近“玩中學”的活動來激發學生的學習積極性。活動中，讓所有的學生真正參與到其中，並從中得到認知和體驗。同時，採用由淺入深，由簡單到複雜，循序漸進的順序，逐步使學生掌握本課科學概念。
當然，我們教師本身也是非常重要的教學資源。教師通過課堂教學感染和鼓勵學生，充分調動學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望和興趣，培養學生理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。教學中，我們主要採取以下教學方法：
1、直觀演示法：利用動畫的手段進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：通過創設情境等活動形式引導學生獨立探索，獲取知識，培養學生的思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法：針對活動中出現的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的合作能力和團結協作精神。
4、互動式教學法：這種教學方法貫穿在整節課中，教師的講解過程中有學生的猜想、討論和回答，而學生的觀察過程中也有老師的指導、答疑；既有師生互動，也體現了生生互動。師生、生生之間不停地進行“信息”交流，有助於提高學生的注意力和積極性。
5、此外，本節課還採用了教學中最常見的講解、歸納等方法，對學生進行多種能力的培養和訓練，以提高學生的科學素養。
（二）說學法
我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、儲存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：
1、培養學生學會通過觀察獲取相關科學知識的探究式學習方法。
2、調動學生已有的實際生活經驗，啟動學生的思維積極性，使學生學會自主學習的方法。
3、利用學生的分組觀察和小組合作學習，使學生在交流中碰撞、發展、創新，最大程度體現小組合作學習的優勢。
七、說教學過程
在整節課的教學中，我們注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。本次教學分三個環節進行。
（一）激趣導課
以卡通片的播放導入新課。這樣的導入形式很容易抓住學生的心理，引起他們的興趣，激發求知慾望，符合三年級學生的心理特點。
（二）探究新知
本環節由三個活動構成。
1.我們知道的水
該活動分三步進行
第一步對“水”已有認知進行回顧，並根據回顧及時填寫氣泡圖。三年級學生剛開始接觸科學記錄，並不清楚及時記錄的好處，教師在這裡提供給學生氣泡圖，很大程度上方便了網狀圖的填寫及後面的交流；
第二步認識網狀圖，通過互動，答疑，讓學生對水的一些基本屬性進行初步的了解；
第三步由小組成員交流，對知識進行梳理和概括，共同完成網狀圖，完善對水的認識。
2、水在哪個袋中
這是本課的一個重點，通過“找水”的活動，來認識水和其他物質。這一環節重在引領學生運用摸、搖、聽、聞等多種感官觀察事物的基本方法，培養學生形成科學的思維習慣。
3、給袋中的物體分類
在活動中引導、鼓勵學生，讓他們明白給物質分類可以有多種標準，同時理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標準不同，給物體分類的方法也不同。
本環節不僅幫助學生整理這節課所學知識，而且通過圖片和教師的講解認識到地球上水資源的匱乏，及時對學生進行節約用水的教育。
這裡需要提出的是：為了規範學生的操作，我們的教師在觀察活動中用“溫馨提示”的方式來幫助他們養成良好的科學學習習慣。
八、說板書設計
好的板書，是一篇“微型教案”，它可以把講解的知識簡明、形象、直觀地呈現給學生，使學生一目了然，清晰易懂。本課我們就設計這樣的板書。教師在活動結束時畫在課題上的心形，相信比話語更能觸動學生的心靈，引起他們的共鳴。
結束語：
各位評審、老師們，本節課我們是根據三年級學生的心理特徵及其認知規律，採用多種教學方法，為學生營造良好的感知氛圍，完成了此次活動的教學。活動中教師以“導”立足於學生的“學”，放手讓學生自主探究，充分利用小組合作學習的優勢，使每個孩子主動參與到科學概念形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高了自己的認知水平，為後面的學習打下了良好的基礎。
中班語言《水》教案範文 篇3
活動目標
萌發保護水資源的意識
初步了解水污染的原因，懂得水與人類、動植物的關係
掌握生活中力所能及的節約用水的方法
重點難點
重點：水與人類、動植物的關係
難點：對水資源缺乏的理解
活動準備
經驗準備：了解淡水的有關知識，收集水污染的資料
物質準備：玻璃杯人手一份，白開水、鹽開水、糖開水各一壺，透明水盆2隻(分別裝清潔的水、被污染的水)。電腦一台，課件一份
活動過程
一、了解水具有溶解的特性
1.全體幼兒圍在教師身邊喝開水，提問：
①你們喝的水是怎么樣的呢
②現在請你們再來嘗嘗加過糖的或鹽的水，味道有什麼不一樣為什麼
③還有哪些東西能溶解在水裡呢(幼兒自由討論)
2.教師小結：因為許多東西能夠溶解在水裡，當很多髒東西
溶解在水裡的時候，水就被污染了。
二、了解水污染情況
1.提問：水是怎樣被污染的
①幼兒討論。
②課件演示：生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。
2.了解水與人類、動植物的關係
(幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論，然後放在黑板上大家一起觀看)。
①水污染影響人類健康。
②水污染影響動植物生長。
提問：如果動植物接觸了被污染的水會發生什麼情況
課件演示：魚在清潔水和污染水裡的生長情況。
3.小結：人和動植物如果生活在污水的環境中，就會得病，嚴重的會造成死亡。
三、了解保護水資源的重要性
討論節約用水、保護水資源的方法。
活動延伸
啟發幼兒繼續提出有關“水”的問題，並把所提的問題放到“問題角”進一步探索。
活動評析
一、設計意圖
水是人類必不可少的重要資源，如何讓幼兒在了解水的特性的基礎上，了解水污染原因以及水與人類、動植物的關係，從而激發幼兒保護水資源的意識，在大班開展認識水的活動，重點放在掌握水與人類、動植物的關係這一方面的內容上。本次活動的設計在教學方法與手段上作了精心的安排，從教學過程看，包括：水的特性→水的作用與危害→水被污染→怎樣保護飲用水。在本活動中，我們試圖改變以教師收集資料為主的模式，指導幼兒運用研究性學習的方法，事先去收集有關水與人類、動植物之間關係的資料，培養幼兒收集和整理信息的能力。另外，採用多媒體教學手段，通過生動形象的畫面使幼兒加深對水與人類及動植物關係的理解，進一步認識到水污染問題的嚴重性。
二、效果分析
整個活動在教師的指導下以幼兒活動為主，努力體現幼兒的主動性。教師運用多媒體進行教學，比較直觀。整個活動，幼兒在很輕鬆的討論中進行，幼兒從中懂得保護自然，愛護自然的重要性，增強自覺保護水資源、節約用水的意識。大班幼兒在環保方面的知識比較豐富，他們能將日常生活中常見的人為的破壞環境的現象講述出來並會加以簡單的比較、分析，從中也簡單地概括了一些自己在日常生活中節約用水、保護水資源的做法和想法。
中班語言《水》教案範文 篇4
【教學資源分析】
《水》系蘇教版國標本第十冊的一篇課文。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節水。回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細節描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文採用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，並以此警示今人要節約用水，保護水資源。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課14個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會缺水時村子裡人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
【教學重點難點】
1、有感情地朗讀課文。
2、體驗缺水時村子裡人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源。
【教學準備】
多媒體教學課件。
【設計思路】
整個教學過程緊緊扣住“水的珍貴”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結合學生的生活實際，讓學生設身處地的體驗，做到生活中節約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
【教學過程】
一、激情導入。
水（板書）是很有意思的精靈。在古代大聖人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐後主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”。在現代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什麼呢？
二、初讀感知。
1、快速讀課文，找一找有關的句子。出示：水，成了村子裡最珍貴的東西。
設計理念：整個教學過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。
2、怎么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鑽石……）水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子裡最珍貴的東西？
3、因為我生在一個缺水的地方。我的家鄉到底是怎樣一番缺水的情景呢？（板書：缺水）
4、自由讀第一自然段，找一找相關的句子，談談自己的理解。
（1）“十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而後返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔水，多辛苦啊！
（2）“排上一個小時”為了一擔水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足珍貴。
（3）“一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來這裡確實是一個水源稀水的地方，所以水特別珍貴。
5、師小結：因為我的家鄉缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以（出示句子）“水，成了村子裡最珍貴的東西。”難怪村里人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水。”看來，在這裡，在這個嚴重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。
6、假如你就生活在這樣一個缺水的村子裡，你會有怎樣的感受？
7、指導朗讀第一自然段。
三、整體感知。
1、過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那裡的人們渴望水的情景吧！
2、用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
3. 在讀書的過程中，有困難嗎？檢查初讀情況。
（1）課件出示三句帶有生字的句子。
“那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今後很長一段時間使用。”
“而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象徵著權威、幸福和痛快。”
“然後，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。”
（2）讀生字詞：“儲水”，“鑰匙”，“一勺水”
（3）自由讀這些帶有生字的句子。
（4）指名讀三句句子，教師相機詢問。
① 什麼叫儲水？為什麼要儲水？（這裡需要儲水，是因為這是一個缺水的地方。儲水是為了今後很長一段時間的使用。）
② 平平常常的一把鑰匙，象徵著什麼？為什麼說它象徵著權威、幸福和痛快？（因為這把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。）
③ 用一勺水給我們洗澡，說明什麼？（因為缺水，所以要節約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。）
（5）有感情地讀三句句子。
設計理念：這一環節的設計，既能檢查學生讀書的情況，又能通過對三個生字的簡單理解，再次引領學生感悟到這裡缺水，水是很珍貴的東西。
四、自讀感悟，品讀交流。
1、除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎？
2、默讀課文，劃有關句子，並寫一寫自己的點滴感受。
設計理念：高年級學生要形成一個良好的讀書習慣，既要讓學生學會快速瀏覽課文，又要學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到“不動筆墨不讀書”。
3、師生交流，相機出示重點的句子理解。
設計理念：充分發揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環節的有序進行，做到“教學無痕”。
（1）“下雨天是村子裡每個人都期盼的日子”。
① 為什麼村子裡每個人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水）
② 因為缺水，所以洗澡對於村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢？出示：“先是像我們這樣的孩子，……女人們則穿著長衣長褲”。
③ 自由地讀一讀這段話，說說你的感受。（主要從兩個地方談感受：一方面是“張大嘴巴，去吃來自空中的水”，讓我們體會到孩子們多渴望水；另一方面是“奔跑跳躍，大呼小叫”，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點時，都要聯繫學生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎？我們會去吃來自空中的雨水嗎？從而感受到水的珍貴。）
④ 指導有感情地朗讀。（你能把這種痛快讀出來嗎？）
⑤ 師小結：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹，但內心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說（出示）“下雨天是村子裡每個人都期盼的日子。”
⑥ 師引讀：這樣的下雨天就像——過節一樣，但這樣美好的日子在我們那裡——畢竟太少了。更多的是——乾燥和炎熱。
（2）母親鎖上水窯，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”
① 你覺得哪個字最能吸引你的眼球？（餓）
② 母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。
③ 課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”指名讀一讀這段話，其他同學閉眼想像，說說你感受到了什麼？（一方面是我們淋到水後的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到“地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水”。）
④ 這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語？（爽）（痛快）（舒服）
⑤ 就帶著這份“爽”，這份“痛快”，這份“舒服”來讀一讀這段話。
⑥ 師補充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來。
⑦ 現在你明白了嗎，何以母親要用“餓”而不用“渴”字？（因為天氣炎熱，因為缺水，我們的身體就是處於飢餓狀態。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機會，真是太幸福了。）
⑧ 當一勺水給我們淋浴結束後，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什麼？
⑨ 同學們，想想我們自己，處在江南水鄉，用水毫無困難，我們是多么幸福啊！跟他們相比，你們有話要說嗎？
設計理念：此時，學生的情感被激發出來了，他們肯定有話要說。可能是反省自己以前用水的毫無節制，可能是因為用水的毫無困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節約用水方面的行為，不管是什麼。只要同文本進行了交流，就都是一種學習後的收穫。
4、師小結：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。（板書：樂）
5、缺水給村里人帶來了“苦”。可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”，為什麼要這樣寫呢？（這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。）
設計理念：教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。
五、總結延伸。
1、這篇文章是編者改動後選入課本中的，題目也做了相應的改動，你能猜猜原文的題目嗎？（《餓水》）有機會，讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質樸的文字，真摯的情感。
設計理念：雖然《水》這一篇課文的教學已結束，但學生的閱讀興趣又被激發出來了，這也是課外閱讀的開始。
2、師總結：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運，但如果我們毫不節制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎？在你用水的時候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！（出示：水，成了村子裡最珍貴的東西）
設計理念：將文章的這句中心句貫穿教學的始終，同時，又體現了教學的前後呼應。
六、布置作業。
蒐集有關水資源的資料，探討如何節約用水。
板書設計
水
缺 水 洗 澡
苦 樂
【教學反思】
《新課程標準》確定了“人文教育”的目標，它倡導教學以“人”為本，以學生為主體，全面推進素質教育，讓每個學生都成長起來。以往的教學總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的角色，學生的主體地位和主動地位都得不到體現。而只有實現以學生為中心的主體地位，才能促進學生的素質發展，達到提高學生學習能力的目的。
作為一名課改大潮中的教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現將教學過程中的幾點反思總結如下：
1、課程改革後，語文課堂變得五光十色、多姿多彩了，教學手段越來越多了。但手段多了，對語文學習來說未必是好事。在這堂課上，我沒有為了讓學生“求異”或“發散”，離開文本進行無休止的討論、爭辯；沒有占用大量的時間讓學生交流蒐集來的資料卻把文本丟在一旁；沒有過份地使用多媒體來取代讀書……從而，成功地把握了“度”，沒有造成語文課程的異化。
課文是一篇記敘文，背景是從前一個缺水的偏僻山村。上課時，我緊緊抓住了課文的兩條線索帶著學生走入作者的生活，那就是“缺水所帶來的苦”以及“用水所帶來的樂”。讓學生在自學劃相關詞句、交流體會、指導朗讀的過程中學習課文。“缺水所帶來的苦”主要通過“挑水難”“洗澡難”“盼開窖”等事情體現，“用水所帶來的樂”則通過“雨中洗澡”和“洗涼水浴”這兩件事體現。
2.《新課程標準》指出，學生是學習和發展的主體。與其教師細緻的分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人，讓他們在課堂上“讀”占鰲頭。在這節課中，我指導學生採用多種方式的讀，努力引導學生將文本的意義和作者的情感在讀中自行發現。在教學課文第二自然段“雨中樂”時，我首先抓住關鍵字，指導學生正確地讀它們，然後用語言為學生們創設情境，使他們把讀書當成情感的體驗。
3.語文是人文性很強的學科。這篇文章又包含著濃厚的感情。在教學中，我努力為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀的活動中，深入理解課文，從而獲得豐富的情感體驗，如在教學“期盼”、“幸福和痛快”及“一勺水洗澡”時，我讓學生聯繫生活實際，想想什麼讓自己最期盼，想想自己平時什麼時候最“幸福和痛快”，從而進一步體會作者及“村里人”對水的情結。學生在民主、平等、和諧的氛圍中自主、合作、快樂地探究，獲取新知，明白事理。
4、對文本的正確解讀，是上好閱讀課的關鍵。在教學之前，我認真的研讀了《水》這篇課文。課堂教學中我抓住了“水，成了村子裡最珍貴的東西”這一主線統領全篇，又以“缺水的苦”和“有水的樂”這兩條副線的相互反襯，使學生對文章的主題有了深刻的感觸。
一節好課需要我們不斷地去完善，去總結吸取經驗教訓，只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示範，課堂上學生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌！我想在實施新課程的今天，亮麗而難忘的課堂定會不斷地展現在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂。
中班語言《水》教案範文 篇5
活動目標：
1.學習實驗、觀察的技巧。
2.培養關心植物的行為。
活動準備：
*剪刀、紅藍墨水、杯子、橡皮筋、水。
*芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）
活動過程：
*做小實驗，請幼兒仔細觀察植物是怎么喝水的。
1.芹菜實驗：
——將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。
——把橡皮筋套在杯子上，再裝進一些水，並滴進一些紅墨水。
——將芹菜插*杯子裡，並調整橡皮筋到水面位置做記號。
——過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的`位置是否一樣（水面低於橡皮筋），芹菜的莖有什麼變化（變紅）。
2.兩色花實驗：
——請大人將花朵的莖剪開。
——兩個杯子各裝進一些水，分別滴進紅色、藍色墨水。
——將花朵剪開的莖分別插*不同的杯子裡。
——經過一天以後，看看或多有什麼變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）。白花是不是變成紅花或藍花了。
*問幼兒：如果植物沒水會怎樣呢？請幼兒自由發表意見。
*講解為植物澆水的方法：
——土壤乾燥十需要水，而且要將水澆在土上。看到有水從花盤底下漏出來時，應停止澆水。
——早上或傍晚是最好的澆水時間。
——每隔10天左右幫植物洗洗澡，這樣可以衝掉葉子上的灰塵和蟲子。
*提醒幼兒回家幫植物澆水。
活動評價：
*能參與實驗的過程。
*能注意植物需要水。
中班語言《水》教案範文 篇6
［活動目標］
1、培養幼兒的愛心和保護水資源的意識。
2、幫助幼兒懂得污染了的水將會對人類、動植物造成危害。
3、引導幼兒學習評價故事中的角色行為。
［活動準備］
1、請父母帶幼兒觀察住所附近河流、池塘的水質。
2、故事錄音帶和故事課件。
［活動過程］
一、設定懸念：
畫面上顯示鯉魚在河裡自由自在地游來游去的情景，突然鯉魚在河裡翻白肚皮。教師提問："河裡的鯉魚怎么了？為什麼會出現這種情況？"教師請幼兒當小法官，查出事故的原因。引出故事《傷心的鯉魚》。
二、看課件，聽故事，找出答案。
大黑熊工廠里的工業廢水沒有處理直接排放到河裡，這種水是有毒的，因此小鯉魚差點被毒死。
三、討論評價：黑熊做得對不對？為什麼？
引導幼兒從兩方面看待這個問題，一是黑熊辦工廠為大家造汽車是好事，但因為開工廠而破壞了人們周圍的環境，損害了大家的'健康，這是不對的。
四、請幼兒聯繫身邊的生活，說一說水污染對人、動植物的傷害。
舉例：臨村有個加工蒜油的工廠，由於沒有處理排放的污水，導致周圍村莊生活用水嚴重污染，極大地影響了人們的生活，人們只能買水喝；附近造紙廠的水直接在田邊地頭流淌，致使莊稼、樹木枯萎等，這些觸目驚心的現象讓幼兒更深刻地體會到水污染已嚴重地危害到人及動植物的生存。
五、引導幼兒討論：我們該怎樣保護水資源？
1、節約用水、一水多用；
2、不往河裡亂排污水；
3、不亂倒垃圾；
4、河邊多種植花草樹木；
5、建議父母使用無磷洗衣粉等。
［活動延伸］
讓幼兒根據故事內容進行角色表演。
中班語言《水》教案範文 篇7
活動目標：
1、體驗獨自建構和合作建構的不同。
2、培養合作意識，懂得團結力量大的道理。
3、積極愉快地參加遊戲。
4、發展幼兒的動手能力。
5、增強思維的靈活性。
活動準備：
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個獨自遊戲的活動區域和兩個合作遊戲的活動區域。
活動過程：
1、激發興趣。
小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好!
2、合作建構兒童樂園。
幼兒自由選擇活動形式，並進入活動區域。在活動中教師發現，進入合作遊戲區域的幼兒雖然想通過合作建構遊樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬。”其他小朋友也都跑著來搭木馬;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以遊戲參與者的身份啟發引導合作遊戲的幼兒在建構前先協商選擇好各自建構的內容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務後，再操作，作品建好後，再協商討論擺放的位置。
3、觀摩評價建構作品。
(1)老師帶領幼兒觀看獨自建構的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什麼?
(2)老師帶領幼兒觀看合作建構的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什麼?
4、老師小結。
一個人建構兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
活動反思：
建構遊戲是幼兒對社會生活的一種再現，是融操作性、藝術性、創造性於一體的活動。本次活動均以建構遊戲形式進行，在整個活動中教師始終以啟發誘導的方法引導幼兒主動探索不同遊戲形式所產生的不同的結果，體驗獨自建構和合作建構的不同感受，進而使幼兒自覺產生合作的願望。在整個活動中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實踐的基礎上，產生了合作意識，充分發揮了幼兒的主體作用，教學效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把自己感興趣、最喜愛的.東西反映出來，從中學會相處，因此，建構遊戲是培養幼兒合作行為的最佳活動。調動幼兒的學習積極性，活動中幼兒始終處於自主、愉快的氣氛。通過遊戲幼兒親身感受到了團結的力量，感覺到成功的遊戲離不開朋友，體驗到了合作遊戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。
中班語言《水》教案範文 篇8
活動目標：
1.通過幼兒的探索活動，了解水的循環過程，培養幼兒的探索能力。
2.激發幼兒對自然現象的興趣和好奇。
2.讓幼兒懂得我們離不開水。
2.知道保護水資源，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
電腦、課件：《水的循環》《多變的雲》；酒精燈;試管;試管夾；幼兒查找的相關資料、圖書；電飯鍋；玻璃；前幾天與幼兒一起洗的手帕；小實驗記錄表;筆;排序表及圖片.
活動過程：
一、提出問題，引起幼兒的興趣。
提問：這是什麼，請小朋友來摸一摸，它怎么了？（幹了）水到哪裡去了呢？
二、幼兒探索活動
請小朋友到桌子上去查一查，看一看相關的資料，然後告訴大家水到哪裡去了,好嗎？這裡有小朋友準備的資料有電腦，在小實驗中有一張記錄表，在做實驗時你發現的秘密紙上有就在後面打勾，沒有的就用自己的方式在下面記錄。
1.第一組：幼兒收集整理的資料、圖書
2.第三組：實驗（強調安全）
3.第四組：電腦
剛才小朋友找了很多的資料並且做了實驗，你發現了什麼秘密？（加熱，才會變水蒸氣）
（幼兒回答）
誰還有不同的意見？
三、利用多媒體，了解水的循環
到底是怎么回事呢？讓我們來看一看。
1、播放課件：《水的循環》（一）
小水滴怎樣才能去旅行呢，它會想出什麼辦法？
有誰會來幫助它？
離開了大海它會變嗎？變成什麼？
2、播放課件：《水的循環》（二）
讓我們看一看，到底是誰幫助了小水滴，它變成了什麼？（水蒸汽）
播放課件：《水的循環》（三）由於太陽光的照射，水面慢慢的變熱，就變成了水蒸汽，慢慢上升在天空中聚集成雲。
3、播放課件：《水的循環》（四）
水變成雲後會怎么樣？它還會變嗎？它會變成什麼?
幼兒討論後回答
4、讓我們來看一看，《水的循環》（全）
幼兒邊看，教師邊做解釋。
大海水——水蒸氣——雲——雨雪等——水（大海），然後又重新開始的這個過程就是水的循環。
5、老師為小朋友準備了排序表，還有——請你從紅旗處開始把水的循環過程排一排。
5、那誰來告訴大家手帕上的水究竟到哪裡去了呢？
四、環保教育
1、在我們的生活中能離開水嗎？
2、那，我們怎么來保護水資源？
讓我們大家一起收集保護水資源的資料，然後向大家來介紹好嗎？
中班語言《水》教案範文 篇9
設計思路
水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用於事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。
感受活動的形成概念奠定了基礎，但概念的形成還需經過概括和提煉。採用實驗的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。
讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了幫助幼兒理解節約用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從周圍的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得許多關於水的直接和問題知識，同時也可激發幼兒探求知識的主性積極性。
幼兒對水的認識不會停止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎上進行激發幼兒的求知慾，尤期是為能力強的幼兒提供繼續探索的方向。
活動目標
1、在玩水的活動中了解水的特性，培養對自然物的興趣。
2、了解水的用途，知道節約用水。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動重難點
1、重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。
2、難點：理解水是透明的、會流動的特性。
活動準備
1、材料：各種玩水的容器。
2、環境創設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。
活動過程
（一）、通過自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性。
1、自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。
2、玩玩想想：自由玩水後讓幼兒帶著問題再玩水。（一直往瓶子裡灌水會怎么樣？水能不能抓住？水底的東西能看見嗎？為什麼？）
（二）、通過小實驗歸納理解水的特性。
1、灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子裡灌水，然後討論灌進去的水到哪裡去了？還從哪裡看到水是流動的？
2、抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子裡灌水，然後討論用這種方法行不行，為什麼？如果要使瓶子裡灌滿水應該怎么辦？
3、在不透明的.兩個杯子裡一個灌水一個灌豆漿，然後往兩個杯子裡放彈子，請幼兒思考能不能數出每個杯子裡放了幾顆彈子，為什麼？
（三）、通過觀察和討論了解水的各種用途。
1、在幼兒羅里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房裡有水，茶桶里有水……。
2、讓幼兒回家與父母討論，還有什麼地方也需要水，為什麼？
（四）、通過講述活動讓幼兒交流自己獲得的有關水的用途的知識。
1、讓幼兒介紹水的用途。
2、談談為什麼要節約用水？結合幼兒的生活實際談談怎樣節約用水？
（五）、通過延伸活動讓幼兒繼續探索關於水的其他知識。
讓幼兒回家用塑膠杯盛水放入冰櫃的冷凍室並觀察其變化。
活動反思
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。
中班語言《水》教案範文 篇10
活動目標
1、學習有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏感。
2、知道人和動植物離不開陽光，嘗試創編詩歌。
活動準備
幼兒準備：
幼兒用書《天晴了下雨了》。
教師準備：
1.掛圖《曬太陽》
2.《種太陽》背景音樂。
活動過程
一、播放音樂《種太陽》，提問：歌中講述了一件什麼事情？你們喜歡太陽嗎？太陽隊我們有什麼好處？請小朋友講一講。
二、出示《曬太陽》的掛圖，觀察畫面
圖上都有哪些景物？是什麼季節？圖中的娃娃在乾什麼？她曬著太陽是什麼樣的心情？指名說一說。師引導幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的`太陽，金色的陽光撒向大地，現在正是秋季，遠處金黃的稻子成熟了，在陽光下閃著金燦燦的光，近處，一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，空氣中飄散著蘋果的芳香，一個可愛的小女孩在陽光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說了句：：“啊，秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服啊！”他們都在陽光下健康成長。
提問：圖中的小草是什麼顏色的？稻子是什麼顏色的？蘋果是什麼顏色的？如果沒有太陽的照射，小草會發芽嗎？稻子會成熟嗎？蘋果會變紅嗎？萬物會生長嗎？多曬太陽對我們身體有什麼好處？
師小結出：萬物生長離不開太陽，多曬太陽可以殺菌消毒，增強抵抗力，使身體更健康。
三、欣賞詩歌，了解詩歌內容
1、邊看掛圖，教師念兒歌
提問：有了太陽的照射，它們發生了怎樣的變化呢？小草，稻子，蘋果各自穿了什麼樣的衣裳？
為什麼說娃娃曬了太陽才健康？
先分組討論，再指名說，師小結。
四、學習詩歌
1.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。
2.幼兒用動作進入角色扮演表現詩歌內容：我是小草，在陽光下慢慢變綠了，穿上綠衣裳.....
五、仿編詩歌
翻開幼兒用書《天晴了，下雨了》第7頁，觀察圖畫，仿編詩歌
你還知道什麼東西曬太陽，穿上了什麼顏色的衣服？請你模仿它的口氣說一句
中班語言《水》教案範文 篇11
教學目標：
1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子裡最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。
教學重點：
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學過程：
一、 導入
1、 圖片導入。
2、 板書課題。
二、 感悟描寫，體悟情感。
1、 默讀課文，看課文中水給作者留下什麼印象？（可以用課文中的一句話來概括）
2、 出示：水是村里最珍貴的東西。
3、 找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
（1）出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
（2）指名讀，並結合自己生活實際談談為什麼說水珍貴。
（3）一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們為什麼會這樣做？帶著這份痛快、喜悅讀這段。
（4）你在雨天的時候是怎么做的？為什麼他會這樣，他們的做法讓我意外之餘更多的是感受到哪裡的人民對水的——。
（5）自由讀這段話，說說你的感受。
（6）出示：母親用一把大鎖……象徵著、幸福和痛快。
（7）從這句中你體會到了什麼？從哪裡看出水的珍貴。
（8）出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。
（9）指名讀這段話，通過想像你感受到了什麼？
（10） 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語？帶著這種感情讀這段。
（11） 出示母親的話：你們真是餓壞了？為什麼用“餓”而不用“渴”？
4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現出水帶給他們的快樂，並沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦？為什麼呢？
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導生字。
（1）出示“勺”
（2）觀察生字，指出生字注意的部分。
（3）老師範寫，學生描紅、臨寫、互評。
四、總結。
板書設計：
水
最珍貴
苦 樂
反襯
中班語言《水》教案範文 篇12
一、說教材：
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及摺紙船、航天飛船等方面選編課文，並通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領域。“日積月累”的練習，引導學生積累辭彙、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習，有助於學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導學生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導學生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次來理解。
第一層次（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環境是沙漠。接著結合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、乾旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地鬆軟的特點。
第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠裡重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內容上有著密切的聯繫，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，所在沙漠環境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
二、說目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
3、能將課後資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。
4、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
三、說學情和重難點：
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
四、說教法：
本課教學採用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。
五、說教學設計：
本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什麼把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
一、啟發談話、揭示課題。
教師開課時先板書“舟”字，然後提問學生“舟”什麼意思？船是在哪裡航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠裡有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什麼？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什麼人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發學生的求知慾，很自然的過渡到學習課文這一環節。
二、初讀課文，自學生字。
學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什麼不明白的字詞和問題，全班一起解決。
三、精讀課文，感悟理解。
在學生對課文有了初步的了解後，教師通過兩個問題：駱駝為什麼能在沙漠裡生活？人們為什麼把駱駝稱為沙漠之舟？幫助學生理清的層次，方便下面的學習。
學習第一部分（第一自然段）：
邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪裡？你看到過沙漠嗎？沙漠是什麼樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候乾燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常颳大風，捲起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）
駱駝為什麼能在沙漠裡生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什麼特點？這些特點跟駱駝在沙漠裡的生活有什麼關係？把相關的詞句劃出來。先在小組內交流，然後全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。
教師板書：身高、脖子長——望得遠。
嗅覺靈敏——找水源，避旋風。
鼻孔會閉——擋風沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。
背上有駝峰——儲存養料。
在提到旋風的時候，可以向學生質疑：旋風是什麼樣的？指名讀讀課文的第三自然段後，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養料維持生命的？（這裡可以讓學生提前查閱資料，補充課文內容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當於好幾桶呢。）
學完這部分後，指導學生朗讀課文，並觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什麼順序介紹的？經觀察後學生不難發現，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，後半句說明作用。講清這一點，既有利於學生正確理解句子的意思，也有利於提高閱讀能力。那么這樣寫有什麼好處？引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫作方法，便於學生寫作時能靈活運用。
學習第二部分（第二至四自然段）：
人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據要求，自學課文的第二至四自然段。自學要求：結合駱駝的特點思考：1、駱駝為什麼能在沙漠裡給人們帶路？2、駱駝為什麼能在沙漠裡預報天氣？3、駱駝為什麼能馱很多東西？為什麼能在沙漠裡作長途旅行？啟發學生把駱駝的特殊本領和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯繫起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內容，有助於學生閱讀能力的提高。
參考答案：駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠裡的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。
指導朗讀第二至四自然段。
四、總結全文。
默讀全文，想一想：沙漠和大海有什麼類似的地方？人們為什麼把駱駝比作沙漠之舟？學生對科學知識缺乏有關知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助於學生加深對課文內容的理解，並鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什麼駱駝是沙漠之舟。
（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠裡“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠裡的大風“很可怕”，經常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠裡的重要交通工具。）
小結：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領，說明它適於做沙漠裡的交通工具。讓學生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關係。由於作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由於作者觀察仔細，而且有順序，所以寫得有條有理。
第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課後的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
五、作業超市。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇自己喜歡的動物進行練筆。
六、板書設計。
沙漠之舟
特點 作用
身高、脖子長 望得遠
嗅覺靈敏 找水源，避旋風
鼻孔會閉 擋風沙
腿上有胼胝 不怕燙
腳掌寬厚、腳趾分開 不會下陷
背上有駝峰 儲存養料
中班語言《水》教案範文 篇13
一、活動目標：
1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。
2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。
二、活動準備：
與詩歌內容相關的PPT。
三、活動過程：
（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，並說一說水師:這是什麼？你們在在哪裡見過？
師：你還知道有什麼水？
（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。
1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什麼水呢？（協助幼兒認讀）
2、初步感受詩歌《水》
（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍.
（2）師：你聽到詩歌里說了些什麼？（幼兒自由描述）
3、學念詩歌
（1）、教師念，幼兒傾聽想像。
師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
（2）、幼兒有節奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽教師出示節奏譜“/”
師：這個節奏譜認識嗎？
大家一起拍打節奏問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？
問：你們還記得這首詩的名字叫什麼嗎？
（3）、幼兒集體朗誦。
問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什麼秘密？（一個“X”對應一個字）
4、引導幼兒理解詩歌問：我們剛才念的這首詩中，你有什麼不懂的`地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）
問：你見過噴泉嗎？為什麼詩歌里說它是跳舞的水呢？
6、幼兒集體朗誦詩歌。
（三）、學習仿編詩歌1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什麼水呢？
問：剛才我們說到的這些水，他們是什麼樣子的呢？
2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。
師：你願意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
水小小的水
是淚水大大的水
是海水跳舞的水
是噴泉髒髒的水
是泥水靜靜的水
是湖水甜甜的水
西瓜水
中班語言《水》教案範文 篇14
[教材簡解]
本次活動，創設了魔仙女王和小魔仙們研製“能量水”拯救地球，變回綠色家園的故事情境。以遊戲情節貫穿始終，不但具有前後呼應的整體效果，還使活動變得更加生動有趣。活動中通過動作的演繹、圖譜符號的呈現、白板新技術的運用、遊戲情境的體驗，使得幼兒對樂曲的理解、感受與表達更深入準確。
本次音樂欣賞活動的樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，整首樂曲逐漸變強，由慢到快而得名為“加速度”。 A段前半段音樂旋轉，速度逐漸加快；後半段四個樂句音重有力。B段音樂強弱節拍對比明顯，前半段節拍較弱，清新歡快；後半段音樂節拍較強，連貫流暢加速度。此音樂作品短小簡潔，音樂力度、速度產生的變化能帶給孩子愉悅和熱情，清晰的ABA三段體結構適合大班幼兒欣賞與表現。
[目標預設]
1.知識目標：讓幼兒在藉助故事情境，初步學會研製能量水,並了解音樂的節奏。
2.能力目標：積極參與如何拯救地球，變回綠色家園的故事情節的討論，願意大膽表達自己的想法。
3.情感目標：利用故事情境來想像，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣.知道熱愛地球,保護身邊的環境.
[重點、難點]
重點：感運用白板技術、肢體動作感受A段的漸強漸快，分辨B段樂句的強弱節拍。
難點：結合音樂幼兒自由創編調製能量水的魔法動作.
[設計理念]
綠色是生命的象徵，綠色是現代文明的標誌，人類的生活離不開周圍的環境，周圍的環境也時刻影響著人類的生活。孩子，是地球未來的主人，是為綠色夢想開拓的締造者，擔負著改造和創造自然的重大使命。幼稚園重視環境教育對幼兒的影響，使綠色教育成為我們幼稚園教育活動中最活躍，最有生命力的活動。因此，結合我市爭創全國衛生城市，依據大班幼稚園課程指導叢書中《綠色家園》這一內容進行了本次活動的設計，讓孩子從小就有作為地球人的環保意識，熱愛並保護我們的環境。
[設計思路]
幼兒都喜歡玩遊戲，喜歡探索。生動有趣的故事情節，節奏鮮明的音樂，像吸鐵石一樣，深深吸引著孩子們的眼球。針對這一特點，以及根據幼兒的經驗和興趣就生成了《小魔仙的能量水》這一活動，活動中圍繞著“故事情境——創編動作——結合音樂——快樂遊戲”進行，以故事動畫小魔仙遊戲的形式導入，在運用能量水拯救被污染的地球這一環節，正好激發幼兒活動的欲望。同時引發幼兒的學習興趣，增強幼兒的想像力與音樂表現能力，引出主題，又有利於幼兒積極運用自己的生活經驗進行遊戲活動。在活動中針對幼兒心理及年齡特點，寓教於樂，做中玩，玩中學，用遊戲貫穿的學習方式，讓幼兒經歷探究過程，享受學習的樂趣。
[教學準備]
1.物質上的準備
寶特瓶每人兩個（其中一個蓋子裡有顏料）。課件和白板教具以及音樂約翰史特勞斯《加速度圓舞曲》。
2.知識的準備
知道地球受到了什麼樣的污染，如何來幫助地球恢復綠色家園模樣。
[教學過程]
（一）故事導入，激趣引題。
小朋友們，你們好，歡迎來到魔法世界---魔仙堡。我是魔仙堡的“女王”，那你們就變成了？（小魔仙）。聽，什麼聲音?喔，是地球向我們發出了求救。
1、結合課件，啟發討論。（出示課件：變灰暗的地球。）
地球為什麼會向我們求救呢？地球怎么啦？
小結：原來地球出現了嚴重的污染，我們可是小魔仙喔，那我們怎么施展魔法，來幫助它呢？（幼兒討論）“魔仙女王”有個提議，把我們的能量全部聚集起來，研製一種“能量水”去幫助他們，怎么樣?
◆意圖：情境設疑，自然導入，激發興趣。
（實錄與評析：小魔仙遊戲是幼兒特別熱衷的遊戲之一，他們對於故事情節扮演的熱情度非常的高。以故事導入，拯救地球的形式開展，一下子抓住了孩子們的興趣點，部分孩子還互相鼓勵，誓做優秀小魔仙，一定要拯救地球。）
2、想像情節，創編動作。
出示一瓶水，看，這是一瓶普通的水，怎樣把它變成威力無比的能量水呢?引領幼兒想像創編，研製“能量水”的情節和動作：放魔法—攪拌—搖。
◆意圖：自主探究，創編動作
（實錄與評析：這裡是本次活動的難點，是打破以往的灌輸式的學習模式，讓幼兒自己學會探究，自己來演變魔法動作，所有的動作都來源於幼兒）。
（二）情境貫穿，感受旋律。
1、語言提示，完整動作。
小魔仙你們想的魔法真多，“女王”把你們剛才的魔法動作都學會了，看我能不能變出能量水。“女王”配合語言，做完整動作（攪拌—搖—攪拌）變能量水。
小魔仙們，你們真棒喔，用你們剛才想的魔法動作，“女王”真的變出了能量水喔！但他的能量不夠大，顏色有點淺。
2、配上音樂，初步感知。
變能量水還有一個秘訣，就是要跟著魔法音樂，那他的魔力就更強了。小魔仙們，伸出你們的魔法手指，幫助我一起變。聽音樂，做動作，變魔法，初次欣賞，感知樂曲旋律。
◆意圖：幼兒通過創編動作仔細聆聽音樂。
（實錄與評析：《指南》中提到：“幼兒喜歡進行藝術活動並大膽表現。具有初步的藝術表現與創造能力，並提出了“藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現；能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒；營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現”等要求和教育建議。”在組織幼兒實驗時，不能留於形式，在創編過程中，要注重幼兒實實在在地遊戲。而在幼兒音樂教學中的創編不等於單方面“學習”，應使幼兒的各種感官都活動起從來而獲得實驗效果。這裡是本次活動的重點，我打破以往的灌輸式學習方式，教師退位起引導作用，把孩子推向前，讓其自主學習探究，通過玩一玩、說一說、想一想、動一動等不同形式，探究讓讓合著音樂製造能量水的方法。孩子們在創編中，相互合作，分享結果.）
（三）、繪畫記錄，引出樂譜。
1、欣賞音樂，記錄圖譜。
原來能量水的魔法配方就藏在魔法音樂里，那我們就把魔法動作用圖譜的方式都記下來，一起研究研究，變能量水的本領吧。
完整欣賞音樂，“女王”用線條和符號在白板上描繪樂譜。
2、分析圖譜，分段理解音樂結構和性質。
提問：誰能看懂有哪些魔法動作？根據孩子的回答次序，逐一分析理解。
A段：“ ”攪拌。畫螺旋線，動作由慢漸快。（音樂流暢漸強，加速度）
“ ”加魔法。動作快有力，共4次完成。（音樂重有力）
B段：“ ”輕輕搖，看一看有沒有變。（音樂節拍較弱，清新歡快）
“ ”用力搖，看一看有沒有變。（音樂節拍較強，連貫流暢加速度）
3、歸納音樂ABA結構。
我們來看看魔法圖，哪裡相同？哪裡不同?前面和後面是一樣的，中間不一樣。攪拌的地方就是A段，搖的地方就是B段，所以這段音樂就是ABA結構。
◆意圖：通過圖譜的運用，加深對音樂結構的了解。
（實錄與評析：《指南》中指出，“幼兒思維發展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習，不應為追求知識的掌握面對幼兒進行灌輸和強化訓練。這裡也是本次活動的難點，通過圖譜的運用，加深對音樂結構的了解。更好的掌握音樂，表演音樂。這樣，孩子的活動有條不亂，老師也及時了解幼兒的情況。當發現有的孩子出現困難時，及時給予指出幫助。）
（四）結合圖譜，完整欣賞。
“小魔仙”們，把秘方記在心裡了嗎？想試一試嗎？
1、第一次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。
“女王”變換線條顏色，聽音樂在白板上畫圖譜。小魔仙聽音樂，看圖譜做動作，師生共同變能量水。
（研製失敗，瓶里的水沒有變色）討論為什麼沒有變出能量水的原因：能量水為什麼變不出來?可能哪裡出現了小狀況？
“小魔仙”們自我反思：分析尋找問題。
2、第二次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。
根據“小魔仙”的分析，提出動作要求：A段—攪拌時由慢到快，加魔法動作快有力度；B段—搖時動作節奏先輕後重。
“女王”指揮，並用語言提示，“小魔仙”看圖譜，聽音樂做動作，再次嘗試變能量水。（第二次研製失敗）
◆意圖：完整遊戲，激發孩子的興趣。
（實錄與評析：變出能量水環節的設定，增強了孩子的參與度與興趣。活動中讓幼兒討論，你覺得魔法師動作可以用什麼表示？可以讓幼兒自己去思考問題。引出圖譜時也可以說這是能量水的魔法秘方，小朋友想想這些圓形的圖形代表製作魔法里的什麼動作呢？為什麼這個攪拌的動作用四個不同的螺旋形表示呢？”，用一句問話靈巧帶過這個環節，就不會顯得那么強制性。可以讓幼兒再次欣賞音樂或讓幼兒來表現下，在全體幼兒一起感受音樂的漸強快。課堂氛圍較好，課堂常規及活動流程都得到了很好的掌控，實現了預設的目標。在教師宣布案件成功告破的同時，孩子們的興奮度與自信心達到了最高點。）
（五）展現成果，體驗成功。
分析：剛才那瓶水時間長了，可能失效了。女王為你們每人又重新準備了能量瓶。【瓶蓋里分別塗了紅、黃、蘭、綠4種顏料】
完整欣賞音樂，孩子們做“攪拌、加魔咒—搖—攪拌”動作，第三次嘗試變能量水。
見證奇蹟的時刻到了，小魔仙們能量水變出來了嗎？大家歡呼能量水研製成功。
◆意圖：簡單了解毛細現象與人們的關係。
（實錄與評析：通過PPT地球顏色的變化，讓孩子感受到地球的變化，增強遊戲的趣味性。拓展了孩子們的思維空間，增長了知識面。為今後孩子們的學習奠定了基礎。）
（六）拯救地球，情感升華。
你們研製的能量水是什麼顏色？你可以用它幫助地球上的誰？
幼兒討論：綠色送給小草、大樹等；紅色、黃色送給鮮花、高山等；藍色送給大海、藍天……念魔咒，拯救地球，在小魔仙的幫助下，地球恢復了色彩和美麗！
小結：孩子們，只要我們從小事做起，愛護我們的環境，保護我們的地球，世界將會變得更加絢麗多彩！
播放背景音樂《我們都是好朋友》（留一片青草給小兔，留一片藍天給小鳥，留一片清泉給小魚……）結束活動。
◆意圖：簡單了解毛細現象與人們的關係。
（實錄與評析：通過歌曲的設定與播放，情感升華，讓孩子感受到保護環境的重要性，要愛護環境，保護地球。）
[教學反思]
音樂是開啟幼兒智力大門的一條捷徑。我希望幼兒能將自己的生活經驗與所欣賞的曲子相聯繫，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。在本次音樂欣賞活動中，我請幼兒欣賞約翰史特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗傾聽、辨識、表現音樂的興趣。本次活動我運用了欣賞法、啟發聯繫法和情緒感染法進行教學。整個活動以故事情境和做能量水的遊戲來貫穿，層層遞進，較好地突破了教學的難點。最後一次孩子們開心地做出能量水，在邊玩邊學中體驗到了成功的快樂
活動中，變魔法有效地使每個孩子的注意力十分集中；魔法布，更增加了神秘感，激發了幼兒的好奇心；圖譜的運用幫助孩子直觀的了解樂曲的旋律特點和結構。孩子們學習的主動性是出自內心的，絲毫不需要教師的強加，孩子就是在這種輕鬆的學習氛圍中欣賞這首樂曲，實現了教學活動的目標。最後孩子們開心地跟著音樂玩遊戲，在邊玩邊學中體驗到了成功的快樂。
在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個性。同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。
本次活動，既能讓幼兒充分動腦和動手，又較高的調動了孩子的積極性、自主性。師生關係和諧，教與學都樂在其中。
中班語言《水》教案範文 篇15
教學目標
（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
（2）、初步了解物體的溶解現象，並學習記錄實驗結果。
（3）、培養幼兒的團結協助能力。
（4）、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
（5）、讓幼兒學會初步的記錄方法。
重難點
（1）、教學重點：了解物體的溶解現象。
（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。
設計意圖
幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發現很多有趣的而又新奇的現象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
教學準備
各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。
活動環節
一、認識實驗材料。
二、猜測：
三、認識活動標誌
四、操作活動
五、分類活動
六、交流總結活動
七、延伸活動
老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。看看老師給你們準備了哪些實驗材料？教師介紹所準備的材料。
幼兒思考：這些東西如果放在水裡誰會不見？誰放在水裡還存在？
師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子裡，然後用筷子用力地、充分地攪拌，想想最後什麼東西不見了？什麼東西還存在？
師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標誌。
師：如果不見了，我們用這個符號來表示，（×）。還存在呢，我們就用這個符號來表示，( √ )
師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子裡，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的變化？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，（出示記錄表）
師：剛才小朋友都做了實驗，都了解了，什麼在水裡會不見，什麼還存在，
你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。
師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。
師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經驗回答）
師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多，回家後做做實驗，明天告訴我和大家。
中班語言《水》教案範文 篇16
【活動目標】
1、體驗玩水遊戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。
2、通過幼兒動手實驗、遊戲、感知水的特性。
【活動準備】
1、遊戲材料準備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑膠積木、水車等。
2、在活動區遊戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。
【活動過程】
1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉的最快!
謎語："在小溪里遊玩，在池塘里睡覺。在江河裡奔跑，在大海里歡笑。"
2、提問：孩子們，你們在哪裡見到過水呀?你見到的水是什麼樣子的?(啟發幼兒描述自己見到水的情形)。
3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化?(體驗玩水的快樂並從中獲得發現)老師提出實驗要求：
a：仔細觀察實驗過程及發生的變化，
b：不浪費水，
c：看哪個小朋友的衣服保持的很乾淨沒有弄濕。
4、分3個小組遊戲，孩子們自選一組參加。
1組--水的沉浮："把許多玩具放在水裡，看有什麼不同現象?"
2組--水的流動："為什麼小籃子裝不住水?"
3組--水的衝力：水倒在水車上，水車為什麼轉了?
通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養孩子的發散性思維)
活動反思：
在日常活動中教師要讓幼兒善於觀察，善於抓住時機進行教育。從孩子感興趣的事物著手，設計符合幼兒年齡特點的活動，同時要考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子就能得到創新精神，得到實踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節約用水。不能浪費水資源。通過澆水護花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護花草樹木了。