精選草原教案彙編 篇1
【教學目標】
知識與技能目標：
（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）讀懂課文內容，體會大草原的美麗和歡騰。
過程與方法目標：
（1）通過對課文的閱讀和感悟抓住重點詞句，體會草原的美麗與歡騰。
（2）積累喜歡的詞語和句子。
情感態度與價值觀目標：
（1）激發學生對草原的嚮往，對祖國山河的熱愛。
（2）激發學生愛護動物，保護環境的意識，懂得人與動物要和諧相處。
【教學重難點】
重點：抓住重點詞句，理解、體會。
難點：聯繫上下文和生活實際展開豐富的想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想像創新。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境，激活情感:
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什麼？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）
2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去遊覽內蒙古的錫林郭勒大草原。
3、初讀了課文，請你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什麼印象？
二、分塊閱讀，讀中感悟
（一）、學習第二自然段。
1、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論後回答。
2、指名反饋，教師相機板書。
3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。
（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
先出示相應的畫面，讓學生看圖說話，然後比較句子：藍天下面，長滿了青青的野草。
品句，指名說說哪一句寫得好？為什麼？（學生自由發言）
（2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這裡的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這裡的景色很美。能夠說出自己的理解）然後出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）
（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裡的寶鏡一樣。一窪窪說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）
課件展示，引導學生展開豐富的想像，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什麼？
（展開想像：映出了藍天白雲的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
出示句子，女生有感情地朗讀。
（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什麼呀？
指名反饋，相機出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然後細細品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個詞寫了花的味道？
男女生對讀句子後，展開想像：清香單單是花朵的味道嗎？學生自由發言。
（5） 想像一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什麼樣子?
4、小結：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了清亮的湖水，最後是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導背誦）
（二）、學習第四自然段。
1、小組內默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什麼？又描寫了哪些物與人？（小組合作學習）
2、檢查反饋，依次出示課件引導認識文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個歡騰的世界。
3、想想因為什麼，才使草原成為一個歡騰的世界？訓練學生用“因為……所以……”說話。
（三）、學習課文第三自然段，引導了解過渡段的作用。
1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？
2、引導發現：哪句話與它前後兩個自然段的內容有什麼聯繫？
3、教師總結說明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內容，後半句又介紹了下一段的內容，起了承接上下文章內容的作用，叫過渡句，獨立成段的叫過渡段。我們在以後的寫作中要學會使用。
三、拓展創新，發揮想像：
1、讓學生當小導遊介紹草原美景。
3、拓展：孩子們，你們來說說，學習了這篇課文有什麼感受？（教師點評，激發學生對草原，對祖國大好河山的熱愛與嚮往。）
4、結語：是的，人與動物和諧生活，非常地友好，並且十分的快樂。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ，在歌聲中結束這次草原之旅。（播放歌曲:我說草原小牧民）
【板書設計】
15 錫林郭勒大草原
美麗：野草、湖水、野花
歡騰：人和動物
精選草原教案彙編 篇2
《草原》是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結。學習課文，就是要讓學生理解這些美，並從中受到美的教育，從小爭做語言美、行為美、心靈美的人。基於此，我教學本文，採取讀的方式。
一、初讀，了解美
上課伊始，我便播放草原的課件，讓學生看到優美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在教師創設的情境中，欣賞著藍天白雲，碧草盈盈，激發了學生的學習興趣。
二、抓重點,想像美
老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優美的語言，抓住重點詞句，啟發揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想像感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強學生讀的能力的培養，加深對課文的理解，體會作者表達的思想感情，落實教學目標：有感情地朗讀課文。再如，引導學生抓住重點語句說出自己的理解和感受，並通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。想像先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什麼地方更可愛呢？此時引導學生仔細品讀，並閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學生的感受與作者有相同的美感。讓學生悟出“我”讚美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。此時有學生追問：“為什麼想高歌一曲呢？”我抓住這一契機，引導學生明白：作者受到美的感染，決意用歌聲來讚美草原。充分理解了作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服；既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩這句時，引導學生理解作者為什麼會有這樣的感受，驚嘆的是什麼？為什麼會覺得舒服？？久立四望、低吟小詩為什麼？分層次去理解突破教學難點。幫助學生體會作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而並不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達，令人心曠神怡；願久立是因為草原景色迷人，想坐下是因為眼底美景沁潤著心田，引發起激情，要抒發，要表達。然後拓展學生的思維，如果你就在老捨身邊，你將怎樣抒發你此時的心情？使學生深層次體會到草原的美。
三、選讀，感悟美
教學熱情待客那一段時，當我繪聲繪色地讀道：“進了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親切，一點也不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。……幹部敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學們爭先恐後地發言：“嗬！蒙古包里待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶製品，都是我愛吃的東西。”說完，還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉，我從沒見過。”更新鮮的是吃飯時，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學們紛紛表示：“放暑假，我動員爸媽一起去草原旅遊，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個影。”“我要去學摔跤，藍天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會疼。”……同學們在追求美的嚮往中陶醉了。
四、選精彩段落感悟人美
讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結友愛的教育是本課的教學目標之一，應在課文第二部分重點體現。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現在：迎客、相見、款待、話別幾個方面，從而使學生感受到草原的景美，人更美。以突破教學重點。課程結束，以一曲《美麗的草原我的歌》來結束今天的學習，讓學生在回過頭來美美的聆聽那草原的讚歌，再次受到美的薰陶。
精選草原教案彙編 篇3
教學內容：
表演《我是草原小牧民》及相關音樂活動
教學目標：
一、情感目標：感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。
二、認知目標：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》
三、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。
教學重點：
通過唱、舞、奏、創等音樂實踐，感受內蒙古歌舞的民族風格。
教學難點：
歌曲節奏
教學過程：
一、組織教學
師生一起玩〈點名遊戲〉
二、創設情境
1、過渡談話
師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來，老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個民族的舞蹈？
生：……
師：你們想不想學學？（跟師學動作）
2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏
師：現在我們配上音樂跳一段好嗎？
3、師：說起蒙古，會讓你想到什麼？
生：……
3、發聲練習
師：從你們的回答中，我知道了蒙古是個非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準備好，我們出發嘍！瞧，我們到了（媒體展示大草原畫面），噠噠 噠噠 噠（師模擬馬蹄聲從弱到強），這是什麼聲音啊？
生：……
師：原來有馬兒正向我們跑來。誰能來模仿馬蹄聲？（個別）現在請你們隨著琴的音高來模仿。（師指導字要唱的清晰、帶上唱歌的狀態）
1 1 1 1 1 1 1 1 — ……
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
三、學唱歌曲
1、師：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，馬終於走近我們了，你們聽，還傳來了小牧民的歌聲呢！
2、聽錄音范唱
師：聽了小牧民的演唱，你感受到了什麼？
生：回答
3、復聽歌曲
師：讓我們帶著這種愉快的心情再來欣賞一次。
4、朗讀歌詞
師：誰來按節奏朗讀一遍歌詞？
生：個別讀（其他同學拍節奏）
不準的地方可請會讀的同學糾正
師生：一起按節奏朗讀歌詞（第二遍加上感情輕快地朗讀）
5、用la輕聲跟琴學唱
6、帶上歌詞輕聲地演唱
7、解決問題（用對比法）
師：你們演唱覺得有困難嗎？（可請其他同學幫忙）注意休止的地方
分句練唱
8、完整隨琴演唱
9、師生接龍演唱
（提醒分句）
10、歌曲處理（原速演唱）
師：現在要考考你們的耳朵靈不靈了？你們聽老師唱，哪一種演唱更能表現小牧民開心的心情？
生：第二遍
師：現在就請你們帶著這種自豪、歡快的心情來演唱。有信心嗎？
11、完整演唱
12、隨錄音伴奏演唱
四、創編活動（分打擊樂、演唱、表演表現歌曲）
（一）創設情境
1、師：你們唱得真好聽，今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達慕大會呢。現在就讓我們去看一看，他們在乾什麼？（媒體展示：騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片） 孩子們，你們想不想參加他們的那達慕大會呢？
2、師：那就得學會蒙古族人會做的事。你們看，在這些動作的下面有一組節奏，想一想，這些節奏應該和哪些動作交朋友？
擠奶 摔跤 射箭 騎馬
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷
嘿— 嗖嗖 嗖—
3、節奏模擬
（分組模擬）
（二）分組排練
師：下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧！我們排練一個節目為他們助興，怎么樣？（分配任務）
（三）創作表演
1、第一編表演
師：小朋友們，準備好了嗎？那就讓我們開始吧！
2、互相評價
3、再次表演
六、小結、下課
師：小朋友們，今天我們領略了大草原的美麗風光，一起唱唱、跳跳、動動，你快樂嗎？
生：快樂！
師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，生活中到處都是音樂。希望小朋友在生活中找到更多的快樂。
精選草原教案彙編 篇4
第一課時
目的：
1、學習本課的生字新詞，練習用關聯詞語造
2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
重點：學習生字詞，理解課文段落。
難點：體會作者的思想感情。
教學過程：
一、啟發談話，錄像導入：
你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目後的錄像）。
二、檢查習題
1、請五名同學按順序每人讀一個自段。
2、糾正字音，初步理解文中的新詞。
3、出示生字卡片，讀生字。“勒”讀le,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci
4、本文的作者是誰？寫的是哪裡的草原？（寫的是內蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業公社。旗相當於縣。牧業公社就是現在的牧業鄉。）
三、初步理解課文
1、默讀課文。
2、思考，討論。
〈1〉本文按什麼順序記敘了訪問的過程？
〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什麼？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）
3、播放錄音，透過語言文字展開想像，聽完朗讀後，（單擊品句析段中第一段的錄像）。
〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什麼意思。（單擊第五自然段的品句）
〈2〉學生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。
4、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。
四、練習
1、課後習題4，指導用關聯詞語造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結果相同的句式。
2、查字典
3、比字組詞
五、作業
1、課後練習題2。
2、用課後練習4的關聯詞造句。
第二課時
目的：
1、領會課文中對事物靜態和動態的描寫領會草原的景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
重點：體會第一段中動態，靜態的描寫。
難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態，動態的。
教學過程：
一、複習導入
1、本文共分幾段，每段主要寫什麼？
2、課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？
二、指導學習第第一段
〈一〉指名朗讀第一段
〈二〉播放錄像，領略草原的美麗風光，（單擊第一自然段前的錄像）
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現草原畫面，加深對草原風景的印象。
〈四〉思考討論：
1、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）
2、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。
3、齊讀描寫天空的一句話
討論：
（1）高歌一曲是什麼意思？作者為什麼想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）
（2）“我”為什麼感到這裡的天比別處的更可愛？
（3）課文中連用兩個“那么”表示什麼意思？強調了什麼？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？
4、請同學讀一讀課文，討論交流：
（1）解釋“一碧千里，茫茫”的意思？這句話是什麼意思？說說為什麼遼闊無邊的草原卻沒給人迷濛，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。
（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態有動有靜）
（3）作者把草原和羊群比作什麼？又為什麼說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^流”這三個詞語。）
（4）“到處翠^流，輕輕流入雲際”如何理解？（單擊品句4）
（5）小丘本身會流動嗎？作者為什麼要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什麼感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）
（6）這樣的境界使“我”產生什麼樣的感受？“我”為什麼會“驚嘆”感到舒服，願意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩？
（7）這樣的境界為什麼會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什麼用“好象“一詞？這樣寫有什麼作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。
〈五〉小結。
老舍先生以滿腔熱情，以輕鬆愉快的心情，用生動的語言讚美了草原的美麗。這種美麗體現在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態美和靜美。
〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）
〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。
三、達標練習：
這一段主要寫了幾層意思？學生在課本中用——標出，並畫出靜態和動態描寫的句子。想一想，這樣寫有什麼好處？根據分層，思考怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）
四、作業：背誦第一段。
第三課時
目的：
1、理解課文後四段內容，受到熱愛祖國、加強民族團結的教育。
2、領會課文中靜態和動態的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
重點：通過語言文字展開想像，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。
難點：進一步理解事物的靜態和動態。
教學過程：
一、背誦第一段。
二、指導學習第二段
（一）指名讀第二段。
（二）指導給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）
（三）思考、討論：
1、解釋“灑脫”的意思，為什麼在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）
2、“遠遠地望見了一條天迂迴的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什麼要加感嘆號？（單擊品句二）
3、說說第一、二層所講的景象有什麼不同？
4、齊讀第三層，思考、討論：
（1）聯繫上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）
（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現了怎樣的景象？這些景象說明了什麼？
（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什麼特點？（單擊品句三）
（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什麼？為什麼這樣比喻？
（5）作者是怎樣寫靜態的草原熱鬧起來的場面的？學生讀讀有關句子，提問這句話說明了什麼？表達了草原人民的什麼感情？（單擊品句五）
5、初到草原和快到公社時，景象有什麼不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什麼好處？
6、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。
三、指導學習第三、四段
（一）默讀第三段。
1、思考、討論：
（1）這一段是講發生在什麼地方的事情？
（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什麼？
（3）結合這一段
精選草原教案彙編 篇5
【教材分析】
這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發展的先後順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最後是草原聯歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現生動感人的氣息。
【設計理念】
有創造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學基本思路，引導學生有創意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養學生“引經據典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，多方面訓練學生的能力。
【教學目標】
1、知識目標：
認識4個生字，會寫“渲、勒”兩個生字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、情感目標：
感受草原的自然風光和民族風情，認識民族團結的重大意義。
【教學重、難點】
1、感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。
2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、談話引入，創設情境
導言，板書課題：
草原
生讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。
2、多種形式檢查字詞。
⑴ 帶拼音開火開讀。
⑵ 去拼音指名領讀。
3、指導寫字：
⑴ 教師範寫，強調書寫要注意的筆畫。
⑵ 學生仿寫。
三、精讀細品，品味草原之美
1、小組合作學習，相互交流：
自由讀文，把自己讀懂的在小組內交流。
2、匯報品悟：
⑴ 匯報。
⑵ 朗讀指導：
① 出示草原美景圖，教師配樂范讀。
② 指名配樂讀。
四、拓展延伸
看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對比談談感受。
五、全課總結
六、布置作業
【板書設計】
草 原
風光美
人情美
草原風情畫
精選草原教案彙編 篇6
教學目標：
1、通過觀察圖片了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光的美。
2、在學習觀察中了解草原的特點，會根據所觀察的圖片給草原上色。
3、培養學生的觀察力，提高學生熱愛藝術、熱愛美的情感。
教學重難點：
1、了解我國民間藝術的精湛、博大。
2、學會用繪畫的形式表達美好的記憶。
3、通過觀察了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光美。
教學過程：
一、 導入
|1、談話：同學們見過草原嗎？一般在什麼時候能夠看見草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來了解草原。
2、學生模仿牛羊的叫聲，增強課堂氣氛。
二、根據圖片引導學生體驗草原牛羊壯的場面。
1、草原它的突出的顏色是什麼？
2、引導學生利用觀察、比較的方法，分析牛羊的特徵，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。
3、討論草原的繪畫方法，它們都有哪些不同的製作方法。
小結：草原美嗎？既然草原那么美，我們該如何保護好草原？
三、指導看圖，再次感受草原的魅力
1、學生自由看圖，討論從圖片上獲得什麼么信息？
2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構圖，如圓、長方形等。 3,、抓住事物的主要色彩，為接下來的繪畫做鋪墊。
4、顏色的種類：天，藍色的；雲，白色的；草，綠色的。
四、拓展練習
1、我們體驗了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你
們準備了一幅畫，希望你們獨立來完成，學會給圖畫塗上相應的色彩。
2、講解作業，不要求學生畫得有多逼真，關鍵是要動手。對顏色上得
好的同學進行鼓勵。
五、課後延伸
學生觀察圖片比較：談談自己喜歡什麼樣的草原？更願意在哪種環境下生活？以此提高學生自覺愛護環境的意識。
小結：天藍藍，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂！我們要愛護環境，保護綠色的大草原！
精選草原教案彙編 篇7
教學內容：
《草原上升起不落的太陽》
教學目的：
1、情感目標：學習並演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知識目標：了解內蒙民歌的風格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性
3、能力目標：通過發聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結合歌曲，以自然聲區為基礎，著重中聲區的訓練，力求做到喉頭穩定發音自然流暢。
教學的重點與難點：
1、引導學生感受內蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術魅力。
2、內蒙民歌的演唱風格和特點，能夠細緻完整表達歌曲的思想感情。
教學方法：講解、分析、啟發的教學法
教 具：鋼琴 教材
教學課時：1課時
教學過程：
一、發聲訓練
1、哼鳴訓練
目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放鬆，吸進適量氣息並注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下齶放鬆，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉
之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區的統一很有益處。
2、U母音帶a母音訓練
目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。
連音訓練
《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內蒙古民歌中的音調進行了再創作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優美流暢，富於激情，表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
二、歌曲為兩個樂句的單樂段結構。
第一樂句旋律以級進為主，伴以四度跳進，形成波浪式進行，句尾逐漸高漲，最後落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現在人們面前。
第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個樂句相互對稱的樂段，第二樂句旋律起伏較大，出現了全曲的高音6和最低音3遙相呼應，使歌曲的情緒顯得格外開朗，充滿激情，然後以平穩的旋律進行和肯定的語氣結束全曲。而結束音正是全曲的主音6，它與第一樂句的結尾6音形成八度呼應，一問一答，一唱一和，把兩個樂句緊密地連線起來。歌曲採用民族五聲羽調式，又鮮明的內蒙古民歌音調，遇有濃厚的地方特色
2、藝術處理：
歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內蒙民歌音調，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結合平穩、均勻的氣息，鬆弛自然的聲音出發，充分展現出草原的富饒、優美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉的思想情感。
3、演唱要求：
a、演唱者首先對我國內蒙的地域、風俗、民情、文化、歷史等有一個簡單的了解，其次對歌曲的創作時間和背景有所了解。b、了解內蒙民歌的演唱特點，在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤，採用無聲換氣，一句一口氣，保持歌唱狀態，咬吐字注意柔和，此歌歌詞為“江陽”轍，歌唱的咬字發音時要注意運用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。
三、總結新課：
教師進行本課小節，對學生的演唱指出優缺點，激發學生的學習興趣，使其更好地完成作品的演唱。
四、作業：
掌握內蒙民歌的特點和演唱風格，體會民歌的表現形式，感受民歌的藝術魅力，增強對民歌的熱愛，並寫出體會。
精選草原教案彙編 篇8
活動目標：
1、知道蒙古族是我國的少數民族，了解我國是一個多民族國家。
2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對蒙古族產生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。
活動準備：
1、收集關於蒙古族風情的影像資料。
2、中國地圖一張。
3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。
活動過程：
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
⑴教師：剛才你們看到了什麼？你知道他們是哪個民族的人嗎？
⑵他們穿的衣服是怎樣的？他們住的房子又是怎樣的？他們是怎樣生活的？他們說的話和我們一樣嗎？他們說的話和我們一樣嗎？
⑶引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風土人情。
⑴歌曲欣賞。
⑵欣賞蒙古族的民族舞蹈。
⑶了解蒙古包。
教師：蒙古族住在哪裡？蒙古包是什麼樣子的？
3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。
⑴教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什麼？認識酥油、乳酪等。
⑵教師（出示馬頭琴）：你知道這是什麼嗎？它由什麼用？
⑶讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。
4、知道蒙古族是我國的少數民族之一。
⑴教師出示地圖，找出內蒙古的位置，並貼上標誌。
⑵啟發並引導講述自己知道的民族，教師總結。
5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。
引導幼兒觀看錄像，學習表演簡單的蒙古舞蹈。