三年級小數加減法教案 篇1
教學目標：
1、使學生初步掌握小數加法的計算方法。
2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。
重點：掌握小數的加法計算方法
教學過程：
一、複習導入新課。
列豎式計算下面各題，並說一說做整數加法時要注意什麼?74+2851+62
(小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起。”)
二、新課：
1、設計購物情景圖。學習小數的加法計算。
從畫面中你知道了什麼信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結束之後說給同桌的小夥伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)
學生活動後匯報歸總。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書)
教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。(強調格式)
2、試一試(用豎式計算下面各題)
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49
3、師生小結，計算小數加法時要注意什麼?
形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。
三、實踐活動：
1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
麵條一包食鹽一袋火腿腸味素一袋
1.86元1.00元5.06元9.47元
四、鞏固練習
1、判斷正、誤(並說出錯誤的原因)
2、選擇正確的答案填在相應的括弧里。
3、摘果遊戲
說明(果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)
五、全課歸結
1、通過這節課的活動，你學會了什麼本領?
2、你在計算小數加法時，要注意些什麼?
第4課時
課題：筆算小數的減法。
內容：實驗教材三年級下冊P96頁的內容。
教學過程：
一、複習導入新課
1、複習小數加法
0.37+0.5810.9+7.8
2、重點複習小數加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什麼?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什麼秘密?它與小數加法比較有什麼不同的地方?你能說一說小數減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)
2、結小數的減法的計算方法。(略)
3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。
出數據信息
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據以上的商品價格，你能提出什麼問題，並解決它。
4、回顧對比：
小數減法計算與整數減法計算有什麼不同?
小數減法計算與小數加法計算有什麼相同點和什麼不同點?
三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。
四、練習作業。
1、完成課本P97頁第1、2題
2、課後實踐作業：P97頁第3題。
第5課時
課題：小數加、減法混合練習。
教學內容：課本P97~~P98第4~~6題。
教學目的：
1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。
2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。
教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。
教學過程：
一、口算練習。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4
0.9–0.70.8–0.41–0.6
老師小結口算情況。
二、練習筆算小數加、減法。
1、完成P97第4題和P98第6題。
2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現錯誤，結合評講)
三、練習有關小數加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾?
學生列式計算後，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少?(也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關係，然後選擇正確的算法進行解答。
四、練習有關小數加減法的套用題。(根據學生情況適當加深練習，補充題略)
教學目標：
1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。
2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。
重點：掌握小數的減法計算方法
三年級小數加減法教案 篇2
教學過程：
一、聯繫生活情境導入
1、師：小數在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧!一本是語文，一本是品德與社會，這兩本書的價錢同樣是用小數表示的。拿出這兩本書來，誰來告訴老師這兩本書的價格分別是多少?
(語文：5.69元品德與社會：6.18元)
2、師：根據我們發現的這兩本書的價格信息，你能提出什麼數學問題呢?
(兩本書一共多少元?兩本書相差多少元?)
第一個問題用什麼方法計算?第二個問題呢?
師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數的加減，這節課我們就一起來研究小數的加法和減法。(板書課題：小數的加法和減法)
二、嘗試計算，構建新知。
1、學生嘗試計算。
學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。
(指名兩位同學到黑板上完成，教師巡視指導。)
師：你是怎樣計算的?
學生交流。
師：剛才同學們都談到了相同數位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什麼時候用過呢?(整數加減法的`時候)
師：那也就是說，計算小數加減法其實是按照——整數加減法的計算方法來計算的。
2、觀察算式，發現方法。
師：下面請同學們觀察一下這兩個題，你認為在計算小數加減法時應該注意什麼?(小數點對齊，相同數位對齊)
三、自主編題，內化知識。
1、聯繫生活，自主編題。
師：昨天，老師走進了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元
足球：60.4元跳繩：7.53元
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問題記在心裡，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：(1)你提出了什麼問題?
(2)你是怎樣計算的?
(3)通過這個題的計算，你想提醒大家什麼?
3、全班交流。
(1)挑選兩位小數減一位小數的題。如：33.27—9.6=
師：剛才這位同學提到了小數點對齊，我們為什麼一定要讓小數點對齊呢?
(小數點對齊就保證了相同數位對齊。引導學生用小數的意義來解釋。)
(2)一位小數減兩位小數。如：9.6–7.53=
師：當遇到一位小數減兩位小數或位數少的小數減去位數多的小數時，我們可以根據小數的基本性質在小數的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。
(3)得數是整數。如：9.6+60.4=70.0(元)
師：我們接著看這位同學編的題，一起讀出它的結果?70.00元
師：怎樣寫更簡潔呢?(直接寫出70元)
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結果的時候我們一般要對結果進行化簡，體現數學的簡潔美。
(4)小結：剛才我們看了這么多同學編的題，那現在你認為我們的小數加減法還應該注意什麼呢?
(要對結果進行化簡——把小數點末尾的0去掉。)
(5)看來，大家的收穫可真不少，那你會計算小數加減法了嗎?好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什麼問題，如果有問題就改正過來。
師：同學們今天的表現非常不錯，通過自己編的題了解了小數加減法的計算方法，還明白了方法背後的道理，有了這些理解，相信你一定能夠靈活而準確地解決各種不同的問題，就讓我們帶著這些收穫進入我們的闖關遊戲當中吧，看大家掌握得怎么樣?你們敢挑戰嗎?
四、鞏固練習，拓展提高
1、第一關：定位停車
(1)5.73-0.6=5.13
師：這裡有一個小數減法的算式，被減數5.73已經寫好了，減數0.6已經在小卡車上準備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢?這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。
(2)課件出示12+0.43=
這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開過了)
師：卡車司機犯難了，12沒有小數點，該怎么對齊呀?誰來給他出出主意?
在你們的眼裡12也有小數點，12的小數點在12的後面。(課件演示12的小數點)是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結果是：12.43。
2、第二關：摘取智慧星
下面有三顆智慧星，但要得到智慧星必須正確計算出下面的算式，你有信心闖關並摘取智慧星嗎?
7.2–6.45= 12.53+4.67= 5–0.41=
在自己的練習本上完成。
5–0.41=在列豎式的時候，5改寫成5.00可以嗎?那為什麼不改寫成5.0呢?
3、第三關：認識小巨人
師：你們認識他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)
師：這是20__年，北京奧運會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認識他嗎?
師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學的小英雄林浩，你們知道林浩當年的身高是多少嗎?
師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。
拓展：姚明的身高2.26米，林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米?
學生在練習本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學習的榜樣。
五、課堂小結：(3分)
同學們，今天我們一起研究了小數加減法，最令人高興的是我們是通過自己編的題來研究的，那這節課你有什麼收穫呢?