大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇1
活動目的：
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想像力，提高語言表達能 力。
活動準備：
與詩文相關的課件、各種白雲卡片 白雲頭飾
錄音機 磁帶 籃子
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）
2、那跟老師一起去看雲彩吧。
（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？跟小朋友說一說像什麼？小朋友說一說平常你見過的雲彩還像什麼?
（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什麼？（老師邊說邊表演）。誰來說一說詩中都是有什麼？
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什麼說天上的雲彩真有趣?
（1）誰知道為什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）
（2）雲彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什麼意思？（風兒有本領，又能耐能吹得雲彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，雲彩變成了什麼？
雲彩變成了什麼？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一 說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什麼？
雲彩變成了什麼？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（1）拿出圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
11、快看一片小白雲也被你們吸引來了，瞧，它變成了什麼？（小白兔）說一說小白兔長什麼樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什麼？跟其他小朋友說一說。）
12、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀，（想）
13、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友學一學小白雲在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你變成了什麼？（小鴨、小兔）
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇2
活動目標：
1、理解風兒能使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述雲彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵像什麼，一會兒又變成了什麼。
2、與散文詩內容一致的課件。
3、與散文詩有關的圖片。
活動過程：
一：引出漂亮的雲彩
導語：小朋友們，今天，老師請來了一位漂亮的客人，讓我們用好聽的聲音把它請出來，好嗎？（出示雲彩/雲寶寶的圖片）。小朋友們，你們喜歡天上的雲彩嗎？雲彩寶寶可調皮了，它是一個魔術師，一會變成這，一會變成那，你們猜一猜雲彩會變成什麼樣子呢？今天老師給你們帶來一首關於雲彩的散文詩《雲彩和風兒》，聽一聽，看一看，散文詩里的雲彩變成了什麼？
二、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、小朋友剛才你們看到的雲彩都變成了什麼？（出示四幅圖，小青蛙，小花貓，小蜻蜓，小花狗）
2、提出問題：為什麼雲彩會變？討論：是誰使雲彩會變？
3、再次欣賞散文詩
這些變出來的東西都怎么樣了呢？到底是不是像你們所說的的呢？讓我們再看一遍吧！這回可要看仔細了。
現在誰來告訴大家這些變出來的東西都怎么樣了？（引導幼兒用散文詩中的話來回答，並要求幼兒做出動作）
4、幼兒嘗試學說散文詩
這首散文詩有趣嗎？你們想再聽一遍嗎？現在老師有一個要求，就是請你們輕聲的並要做出動作說一說這首散文詩！
剛才我們是小聲說的，現在用好聽的聲音說給客人老師聽，咱們比一比誰說得棒！
（5）、幼兒互相說散文詩
老師發現有的小朋友已經會說了，就請你們互相說一說。
（6）、請個別幼兒說散文詩
誰願意把這首詩說給大家聽？
三、幼兒嘗試創編
（1）、幼兒自由創編
現在老師要考考你們了，雲彩還可以變成什麼？這些變出來的東西後來又怎么樣了呢？可以和旁邊的小朋友商量一下，也可以合作編一編，但要記住說過的就不能在編了！（幼兒創編，教師巡視）
（2）、幼兒講述
剛才老師發現有的小朋友編的可棒了，真像個小詩人，有誰想說給大家聽聽，讓我們都來學學你的本領！
（3）、幼兒說說自編的散文詩
（4）、遊戲《雲彩變變變》
師：雲彩世界真有趣，小朋友們，你們想不想做一朵漂亮的白雲，也來變一變呢，現在請小朋友想一想你想變成什麼，然後變給大家看，好嗎？
四、活動結束
你們這些雲朵變得真漂亮，外面的雲彩更美麗，咱們讓它們也和我們一起來變一變，好嗎？
雲彩和風兒
天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。
吹呀吹，雲彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲。
吹呀吹，雲彩變成了小花貓，長長的鬍子，大大的眼睛，跑來跑去捉老鼠。
吹呀吹，雲彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，飛呀飛，跟著月亮婆婆捉迷藏。
吹呀吹，雲彩變成了小花狗，汪汪汪，坐在門口啃骨頭。
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇3
活動目的：
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想像力，提高語言表達能力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白雲卡片、白雲頭飾、錄音機、磁帶、籃子
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）
2、那跟老師一起去看雲彩吧。
（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？跟小朋友說一說像什麼？小朋友說一說平常你見過的雲彩還像什麼?
（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什麼？（老師邊說邊表演）。
（1）誰來說一說詩中都是有什麼？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什麼說天上的雲彩真有趣?
（1）誰知道為什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）
（2）雲彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什麼意思？（風兒有本領，又能耐能吹得雲彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，雲彩變成了什麼？
雲彩變成了什麼？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什麼？
雲彩變成了什麼？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（1）拿出圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白雲也被你們吸引來了，瞧，它變成了什麼？（小白兔）說一說小白兔長什麼樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什麼？跟其他小朋友說一說。）
15、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀，（想）
16、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友學一學小白雲在空中是怎樣飄來飄去的。
17、請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
18、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你變成了什麼？（小鴨、小兔）
19、還想玩這個遊戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇4
活動目標：
1、理解風兒能使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述雲彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵像什麼，一會兒又變成了什麼。
2、與散文詩內容一致的課件。
3、與散文詩有關的圖片。
活動過程：
一： 引出漂亮的雲彩
導語：小朋友們，今天，老師請來了一位漂亮的客人，讓我們用好聽的聲音把它請出來，好嗎？（出示雲彩/雲寶寶的圖片）。小朋友們，你們喜歡天上的雲彩嗎？雲彩寶寶可調皮了，它是一個魔術師，一會變成這，一會變成那，你們猜一猜雲彩會變成什麼樣子呢？今天老師給你們帶來一首關於雲彩的散文詩《雲彩和風兒》，聽一聽，看一看，散文詩里的雲彩變成了什麼？
二、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、小朋友剛才你們看到的雲彩都變成了什麼？（出示四幅圖，小青蛙，小花貓，小蜻蜓，小花狗）
2、提出問題：為什麼雲彩會變？討論：是誰使雲彩會變？
3、再次欣賞散文詩
這些變出來的東西都怎么樣了呢？到底是不是像你們所說的的呢？讓我們再看一遍吧！這回可要看仔細了。
現在誰來告訴大家這些變出來的東西都怎么樣了？（引導幼兒用散文詩中的話來回答，並要求幼兒做出動作）
4、幼兒嘗試學說散文詩
這首散文詩有趣嗎？你們想再聽一遍嗎？現在老師有一個要求，就是請你們輕聲的並要做出動作說一說這首散文詩！
剛才我們是小聲說的，現在用好聽的聲音說給客人老師聽，咱們比一比誰說得棒！
（5）、幼兒互相說散文詩
老師發現有的小朋友已經會說了，就請你們互相說一說。
（6）、請個別幼兒說散文詩
誰願意把這首詩說給大家聽？
三、幼兒嘗試創編
（1）、幼兒自由創編
現在老師要考考你們了，雲彩還可以變成什麼？這些變出來的東西後來又怎么樣了呢？可以和旁邊的小朋友商量一下，也可以合作編一編，但要記住說過的就不能在編了！（幼兒創編，教師巡視）
（2）、幼兒講述
剛才老師發現有的小朋友編的可棒了，真像個小詩人，有誰想說給大家聽聽，讓我們都來學學你的本領！
（3）、幼兒說說自編的散文詩
（4）、遊戲《雲彩變變變》
師：雲彩世界真有趣，小朋友們，你們想不想做一朵漂亮的白雲，也來變一變呢，現在請小朋友想一想你想變成什麼，然後變給大家看，好嗎？
四、活動結束
你們這些雲朵變得真漂亮，外面的雲彩更美麗，咱們讓它們也和我們一起來變一變，好嗎？
雲彩和風兒
天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。
吹呀吹，雲彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲。
吹呀吹，雲彩變成了小花貓，長長的鬍子，大大的眼睛，跑來跑去捉老鼠。
吹呀吹，雲彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，飛呀飛，跟著月亮婆婆捉迷藏。
吹呀吹，雲彩變成了小花狗，汪汪汪，坐在門口啃骨頭。
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇5
一、說活動教材
《雲彩和風兒》選自省編教材《幼稚園探究式活動課程》大班上冊，是一個語言活動。《綱要》語言領域的內容要求明確指出：引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受作品的優美和豐富。並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受。嘗試和說明或描述簡單的事物和過程。同時發展幼兒語言的表達能力和思維能力。
《雲彩和風兒》這首散文詩表現了雲彩在風兒的吹動下變多有趣的自然現象，不僅意境優美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然。符合《綱要》中對選材的要求。
二、說活動目標
大班幼兒的年齡特點是能夠清楚的發出母語的全部語音，能聽懂較複雜的句子，理解能力較強而且能用語言描述事物發展變化的順序，有意識的組織句子語言。為此在《雲彩和風兒》活動中我設計了兩個教育目標，一個是能力技能方面的目標。能理解散文內容，會按散文中的句式仿編。在培養幼兒情感方面，我設計的第二個目標是喜歡觀察雲彩變化並能大膽的表達自己的想法和感受，有利於結合幼兒自己原有的情感經驗並用語言表達出來。從而促使幼兒思維發展。這個目標基於第一個目標之上，是對幼兒原有水平的一個提升，對於幼兒來說是有挑戰性的目標。
基本目標的核心要素：1、觀察；觀察是興趣的表現。
2、想像：想像是激情的表現。
3、表達：表達是自信的表現。
三、說活動準備
本次活動準備分為兩個方面：首先是幼兒知識經驗的準備，我利用與幼兒到戶外散步時引導他們觀察雲彩的變化。這些活動使幼兒對雲彩有了初步的了解和興趣。第二個準備是：電腦、投影儀、雲彩圖片、《雲彩和風兒》的課件。是為了再次激發幼兒的興趣幫助幼兒記憶和理解散文詩的內容。
四、說教法學法
本次活動中我採用了以下的教學方法：觀察法、提問法、談話法、電化教學法。幼兒相應的學習法有：觀察法、討論法、表演法、練習法等。
在教法中我先請幼兒觀察圖片中的雲彩像什麼，利用的是觀察法，提問法。在請幼兒觀看課件中的《雲彩和風兒》，使幼兒在視、聽、講、做的練習中領會了散文詩的內容，另外我一改過去“教師教，幼兒學”的單一教學方法請幼兒在背景音樂下朗誦散文詩並用動作表現出來利用的是電化教學法和表演法最後請幼兒仿編散文詩《雲彩和風兒》利用的是練習法。從引導幼兒觀察圖片，再到幼兒新賞散文詩，掌握文學句式，最後仿編散文詩；從而實現了由教師被動的教到幼兒主動學的轉變。
五、說活動過程
活動過程主要分為四個部分:
1、課題導入。2、欣賞課件。3、梳理記憶。4、能力提升。
第一部分：我請幼兒觀察圖片中的雲彩像什麼是為了激發幼兒興趣。做為活動的開始也是引導幼兒自主學習的態度。
第二部分：播放散文詩課件《雲彩和風兒》，引導幼兒欣賞散文詩，同時由於課件的加入激發幼兒對散文詩的興趣和理解。這一環節是引發幼兒思維意向，深化幼兒感受，為突破幼兒創意性的仿編打下基礎。
第三部分：學習散文詩，並引導幼兒記住雲彩變成小白船、獅子、胖娃娃的順序。幫助幼兒掌握記憶方法。在引導幼兒理解、記憶散文詩順序的基礎上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽的用動作和語言展示散文詩的內容。
第四部分：仿編練習。《綱要》中指出給幼兒創構想說、敢說、喜歡說、有機會說、並且能得到積極應答的語言環境。在仿編練習中先請幼兒將學習的詩歌大膽的講出來。再學習用句式“吹呀吹呀，雲彩變成……”說出自己觀察到的雲彩變化。最後在仿編散文詩《雲彩和風兒》時教師做巡迴指導。最後活動延伸：幼兒將仿編的散文詩《雲彩和風兒》以小組形式分享交流。讓幼兒與幼兒、教師之間的互動提供交流的機會。並且我鼓勵幼兒與眾不同的的仿編散文，及時給予幼兒肯定和鼓勵，增強他們的信心。同時活動自然結束。
延伸活動：
（1）區域活動；引導幼兒在活動區中，將見過的雲彩形狀用筆記錄下來。
（2）活動室創設《雲彩和風兒》的環境。
（3）家長帶領幼兒到戶外觀察天上的白雲，並學習用“吹呀吹呀，雲彩變成……”說話。
六、效果預測
本次活動我根據大班幼兒年齡特點，選取了幼兒熟悉的有關《雲彩和風兒》為題材的內容。通過課件播放的形式將優美的文學意境展現在幼兒眼前同時作品中語言的美陶冶了幼兒的情操，使幼兒在，視、聽、講、做的練習中領會了散文詩的內容和仿編句式，表達自己對文學作品的感受，在欣賞的同時大膽創造和表現文學作品的美，達到了預期的教育效果。
附：散文詩
《雲彩和風兒》
天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。
吹呀吹呀，雲彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船漂呀，漂到遠處看不見。
吹呀吹呀，雲彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼呀，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹呀，雲彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴，跑來跑去跟太陽公公鬧著玩。
天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇6
活動目標：
1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，激發幼兒的想像力。
2、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。
活動準備：
1、紙、膠水、散文詩字卡、環境布置。
2、戶外觀察雲彩。
活動過程：
一、引出課題
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉了解大自然的美。引出活動主題：雲彩和風兒
提問：a、你們看到了什麼？（引導幼兒自由觀察，並回答）
b、你平時看到的雲會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會動）
二、欣賞配樂詩朗誦。逐步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂朗誦散文詩《雲彩和風兒》。
提問：小朋友你們聽到了什麼？有什麼想說的？
2、欣賞第二遍，；老師操作雲彩圖片，幫助幼兒體驗、理解。
根據散文詩的內容提問：
a、問什麼說雲是有趣的雲？風是能幹的風？
b、散文詩中的風都把雲彩變成了什麼？幼兒用“吹呀吹，雲彩變成什麼”來表述 。 （引導幼兒用散文中的語句完整的回答 ）
3、集體跟著老師朗誦散文詩《雲彩和風兒》。（引導幼兒用肢體語言表達和理解散文詩的內容)
4、讓幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼？幼兒繼續用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎么樣？來表述。（激發幼兒想像，積極表達，有助於幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力。）
三、老師給幼兒發卡紙，幼兒合作創作自己喜歡的雲。
1、教師示範用卡紙撕出各種形狀的雲彩，幼兒仔細觀察，發揮想像力。
2、幼兒動手操作。（教師個別指導）
3、展示幼兒作品。
活動反思：
在整個活動過程中充分體現了幼兒的主體作用，活動中幼兒都是按自己的意願進行活動、動腦思考，動手操作，創作出有趣的雲彩，激發了幼兒積極參與活動的興趣，培養了幼兒對語言活動的情趣。
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇7
《雲彩和風兒》是一篇精短優美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。接著我提問：雲彩變成了什麼？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“雲會變成獅子”“雲變成了小船”“雲變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界雲彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實的感受到了雲彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。
在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動作來模仿“風兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。
但在活動最後沒有和孩子們一起遊戲進行仿編，讓整個活動缺少了幼兒自主學習，大膽想像的機會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，雲彩變成了……”句式。而且語速太快，顯得整個活動有點趕流程。
在第二研中我對導語進行了修改，同時增加了“風兒“和”雲彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現了，語速也相應地慢了一些，整個氛圍也好了許多，孩子們在愉悅的情景下，積極主動的學習著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時，幼兒能運用詩裡面“吹呀吹，雲彩變成……”的句式來講述。
在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學語句太直白了，缺少了點童趣，在遊戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現的話，就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了，還有就是在遊戲中我讓一位幼兒做雲彩，其他幼兒和我都做風兒，如果讓幼兒都扮演雲彩，老師做風兒，這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇8
設計意圖：
《幼稚園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼稚園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。”《雲彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出雲彩和風兒的多姿變化，符合大班幼兒想像特點，而且大班幼兒已經具有一定的語言表達能力和初步的感受美的能力，但是他們在朗誦散文詩的時候，喜歡拖長音，缺少感情，破壞了散文詩的美感。基於以上分析，我制定了以下目標。
活動目標：
1、學習散文詩，理解詩歌內容，對雲彩感興趣。
2、感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。
活動重點：
學習散文詩，理解詩歌內容。
突出重點的策略：
1、視聽結合欣賞散文。
2、圖譜設計理解記憶散文。
活動難點：
感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。
為突破活動的難點，採取的策略：
1、動作輔助感受詩中意境。
2、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。”“這一段為什麼配這個語氣魔盒？”通過提問，引導幼兒思考討論，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境並掌握和它相應的語氣。
3、背景音樂渲染：三段不同意境的散文詩配上三段與此相應的背景音樂，進一步讓幼兒感受三段意境並學習用相應的語氣朗誦。
活動準備：
泥工板、背景圖、牽線雲彩、散文詩圖卡、語氣魔盒、背景音樂《動物狂關節》、散文詩錄音、語氣符號
活動流程：
一、感受風兒，引出課題。
（閉上眼睛，教師用泥工板扇風）你感覺到了什麼東西？
二、欣賞理解散文。
1、教師朗誦散文詩一遍。
1）散文詩的題目叫什麼？
2）散文詩里講了一件什麼事情？
2、出示背景圖，教師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍。
雲彩都變成了什麼？（根據幼兒回答分別出示小船、獅子、胖娃娃的圖片）
3、分段示範、動作輔助理解內容
1）吹出來的船是怎么樣的？（根據幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚）
2）獅子是怎么樣的？（根據幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎么樣的？張開大嘴是怎么樣的？（請幼兒學一學，做一做，理解躬、吼。）
3）胖娃娃是怎么樣的？（出示圖譜）
4）詩歌前面說了什麼？（出示圖譜）後面還說了什麼？（出示圖譜）
5）為什麼說天上的雲彩真有趣？天上的風兒真能幹？
4、讓我們看著圖片一起把這首散文詩來朗誦一遍。
三、學習朗誦散文。
1、怎樣把散文念的好聽，我還帶來了幾個語氣魔盒。（出示貼有折線、波浪線、圓點的盒子）
2、每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。這一段為什麼配這個語氣魔盒？
3、我們來聽一聽語氣寶盒是怎么念的。（背景音樂渲染）
4、請語氣寶盒連起來念一念，你可以輕輕地跟。
5、逐漸撤去圖譜朗誦。
6、分角色朗誦。
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇9
活動目標：
1、通過詩歌欣賞，體驗雲彩變化多端所帶來的樂趣，萌發熱愛大自然的情感。
2、了解風能使雲彩發生變化，感受散文詩的語言美和意境美;
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
活動重難點：
重點：通過詩歌欣賞，體驗雲彩變化多端所帶來的樂趣，萌發熱愛大自然的情感
難點：嘗試用"風兒輕輕吹，雲彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，並能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達
活動準備：
物質準備：多媒體課件、優美背景音樂(幼稚園PPT課件製作請點擊)
經驗準備：活動前，幼兒已經觀察過雲彩的變化，對"風吹雲變"現象有一定的感知和了解
活動過程：
【開始部分】
向幼兒展示雲彩圖片和風聲，引出雲彩和風兒這對好朋友的關係，導入主題。
【基本部分】
1、完整欣賞散文詩
結合課件，教師有感情配樂朗誦。
2、分段學習散文詩
讓幼兒重點分段學習二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應詩歌內容的動畫，引導幼兒自己說出詩歌內容，教師再加以總結，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內容，為後面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎。
3、朗誦散文詩
(1)結合課件朗誦
教師操作課件，分句帶領幼兒朗誦。
(2)結合背景音樂，有感情朗誦
教師帶領幼兒，跟著音樂節奏有感情朗誦散文詩。
4、通過遊戲"雲彩和風兒"，進行散文詩的仿編
(1)引導幼兒用"風兒輕輕吹，雲彩變成……(某種動物)，拿著……，在做……"句式仿編詩歌，教師注意引導幼兒充分想像，豐富他們所想出的形象，進行散文詩的仿編。
(2)進行遊戲"雲彩和風兒"，教師扮風兒，幼兒扮雲彩，風兒吹得雲彩變，風兒吹到哪一朵雲彩，這朵雲彩就要變成想變的動物，同時說出自己仿編的詩歌。教師帶幼兒做遊戲，鞏固並進一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。
5、分組表演《雲彩和風兒》
請幼兒分組上台，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。
【結束部分】
在優美的背景音樂中，告訴幼兒雲彩和風兒玩累了，需要休息一會，請大家和它們一起休息。
活動延伸：
美工區：進行《雲彩和風兒》的主題畫創作
戶外活動：組織幼兒進一步觀察雲彩
活動反思：
本次活動源於幼兒對天空中雲彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內容相對比較複雜，因此在分段欣賞部分設計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到雲彩的變化，有利於他們對詩歌內容的理解和記憶。仿編活動我採取了遊戲的形式，在愉悅的遊戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路;有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發言機會。以後在這方面還要多加注意。
附：《雲彩和風兒》
天上的雲彩真頑皮，天上的風兒真淘氣!
風兒輕輕吹，雲彩變成小白船，揚起小白帆，飄到遠處看不見!
風兒輕輕吹，雲彩變成大獅子，張開大嘴巴，嚇得羊群都逃散!
風兒輕輕吹，雲彩變成胖娃娃，戴著小帽子，跟太陽公公做遊戲!
天上的雲彩真頑皮，天上的風兒真淘氣!
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇10
我今天說課的內容是中班語言《雲彩和風兒》，隨著主題活動的進行，小朋友們開始對大自然產生濃厚的興趣，特別是生活中的各種自然景觀，對孩子們特別有吸引力。詩歌《雲彩和風兒》通過觀察天空中的雲彩的變化，讓孩子們展開豐富的想像，感受美麗清新的大自然中的奇妙變化。兒歌的語言簡單有趣，形象突出，貼近幼兒的生活，易於幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
本次活動我從幼兒生活經驗入手，活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲彩像什麼，一會兒變成了什麼。活動時首先創設“雲彩世界”這個情境，讓幼兒隨音樂進入“雲彩世界”參觀，調動幼兒的各種感官，讓幼兒自由觀察、交流、探究，通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的各種互動形式進行自主學習。接著引導幼兒探索使雲彩變化的秘密，通過組織幼兒看圖片，探索出使雲彩變化的是風。然後結合看圖片，欣賞、理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美，並讓幼兒表演，以此激發幼兒的表現欲望。最後分角色做遊戲，並仿編散文詩。這樣幼兒通過親身的體驗，大膽地創作，表現，進行想像，在這一過程中，生生互動，師生互動，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想像力、創造力、表現力、語言表達能力都能得到發展。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、.通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現雲彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力，引發幼兒仿編散文詩。
《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我把“能講述、表現雲彩的變化。”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由於受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此我把“發展幼兒想像力和語言表達能力，引發幼兒仿編散文詩。”作為本次教學活動的難點。
三、說教法
從幼兒的心理角度、認知特點出發我採用：
1.創設情境法。
2.激發興趣法。
3.交流討論法。
4.互動法。
讓教學活動動靜交替，激發幼兒說的欲望，培養幼兒口語表達能力。
四、說教具
為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，需要準備以下的內容：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵像什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集各種雲彩圖片、照片，並布置成“雲彩世界”。
3、優美的音樂磁帶一盒、錄音機。
五、說教學程式
根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼稚園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾個環節：
一、幼兒隨音樂進入“雲彩世界”參觀。
1.通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
談話；小朋友，今天王老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩，看誰最聰明，表現最棒！
2.引導幼兒參觀“雲彩世界”。
幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？（能用動作表現雲彩的造型。）雲彩有趣嗎？為什麼有趣？（教師個別指導）
二、探索使雲彩變化的秘密
秋天來了，天上的雲彩一會兒像小羊，一會兒像駝峰……雲彩千變萬化，非常有趣，那么雲彩為什麼會變？
三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩
（導語：天上的雲彩這么有趣，天上的風兒這么能幹，今天，王老師給你們帶來一首很美的散文詩——《雲彩和風兒》。
1.變出示圖片邊欣賞散文詩兩遍，初步感受散文詩的美。
2.結合圖片，教師提問，幫助幼兒理解散文詩。
散文詩中，風兒把雲彩變成了什麼？這些變出來的東西怎么樣了？
3.幼兒看圖片，邊聽教師朗誦散文詩。
4.幼兒邊欣賞散文詩邊自由表演。
這是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，詩歌在後的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想像，大膽講述，更好的理解詩歌的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想像，並勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想像力。
四、做遊戲
1.老師扮風兒，幼兒扮雲彩，並仿編散文詩。
師生齊說開始和最後兩句，教師扮風兒一吹，小朋友就變成各種有趣的雲彩，並能將自己創作的雲彩編進散文詩中。
2.幼兒自由選角色做遊戲，並仿編散文詩。
通過這樣的創編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創編，並通過遊戲的形式，幼兒都會積極踴躍的參與到創編活動中來，這樣順利自然的完成教學難點。
為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我還設計了延伸活動。組織幼兒在戶外活動時繼續觀察雲彩，並繼續進行詩歌創編活動。這裡體現了各科教學的整合性。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請各位老師給予批評指正！
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇11
大班語言《雲彩和風兒》（散文詩）活動設計
活動目的：
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現雲彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並布置成“雲彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動雲彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程：
一：幼兒隨音樂自由創編動作進“雲彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩，到了那裡，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“雲彩世界” 。
構想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘雲彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“雲彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。
構想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想像力、語言表達能力。
二、探索使雲彩變化的秘密。
1、提出問題：為什麼雲彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使雲彩會變？
構想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發，探索出使雲彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、教師聲情並茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
導語：天上的雲彩這么有趣，天上的風兒這么能幹，今天，老師給你們帶來一首《雲彩和風兒》的散文詩。
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇12
目的：
1、通過欣賞散文詩，感受雲彩奇妙變化的樂趣。
2、結合已有的經驗進行簡單的仿編。
3、發展幼兒的想像力和創造力。
準備：
1、知識經驗準備：幼兒已有觀察天空中雲彩變化的經驗。
2、教具準備：與散文詩相關的卡片、背景圖，輕音樂一首。
過程：
一、激趣引入，變變變
1、“線條”變變變
師在黑板上畫一條直線，讓幼兒猜猜這條直線會變成什麼圖形？（如正方形、圓形、星形等）
2、雲彩變變變
猜謎引入：現在這條直線會變成什麼呢？小朋友猜一猜，身體輕又輕，天空來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗。
3、生活經驗講述
讓幼兒說說自己見過的雲彩是什麼形狀的？
二、欣賞詩歌
1、理解雲彩和風兒的關係。
師：‘天上的雲彩真有趣，一會兒變這，一會兒變那，是誰這么能幹讓雲彩變來變去？——風
喔，天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。2
2、第一遍欣賞詩歌。
老師今天帶來了一首散文詩，名字叫做“雲彩和風兒”。小朋友仔細聽 ，散文詩里的雲彩變成什麼》？
3、幼兒回答，教師出示相應的圖片。
學習“吹呀吹，雲彩變成……”
4、第二遍欣賞詩歌。
雲彩變成小船、綿羊、寶寶最後會怎么樣呢？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。
5、幼兒回答，師引導幼兒做相應的動作。
6、思品教育。愛護大自然
7、完整欣賞詩歌，感受散文詩的意境美。
三、仿編詩歌。
1、引導幼兒仿編。
剛才小朋友有所過見過雲彩變成…..，那現在請小朋友發動腦筋，有趣的雲彩還可以變成什麼呢？
2、幼兒仿編，師引導
3、遊戲：雲彩和風兒
四、活動延伸。
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇13
大班語言《雲彩和風兒》（散文詩）活動設計
漳平桂林中心幼稚園 陳海花
活動目的：
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現雲彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並布置成“雲彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動雲彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程 ：
一：幼兒隨音樂自由創編動作進“雲彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩，到了那裡，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“雲彩世界” 。
構想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語 言中“到好玩的‘雲彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“雲彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。
構想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想像力、語言表達能力。
二、探索使雲彩變化的秘密。
1、提出問題：為什麼雲彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使雲彩會變？
構想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發，探索出使雲彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、教師聲情並茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
導語 ：天上的雲彩這么有趣，天上的風兒這么能幹，今天，老師給你們帶來一首《雲彩和風兒》的散文詩。
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把雲彩變成了什麼？這些變出來的東西怎么樣了？
構想：由於，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中辭彙及事物間的內在聯繫也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應儘量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。
四、請幼兒做能幹的“風兒”，玩“會變的雲彩”遊戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。
1、分組活動：
（1） 幼兒用棉花製作不同的雲彩。
（2） 幼兒用動作表現雲彩。
（3） 將想像的雲彩畫出來。
（4） 將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想像風兒把雲彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創作的雲彩編進散文詩中。（個別引導）
3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最後兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。如：“吹呀吹，雲彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，雲彩變成了一隻小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛鍊身體；吹呀吹，雲彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做遊戲；吹呀吹，雲彩變成了……”
構想：準備多區域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創作、表現、進行想像，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想像力、創造力、表現力、語言表達能力得到了發展。
五、延伸活動：
引導幼兒到戶外繼續觀察雲彩的變化，仿編散文詩
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇14
活動目標：
1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想像力，創造力。
3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。
活動準備：1、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境布置。
2、知識經驗準備：戶外觀察雲彩。
活動過程：
一、導入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：雲彩和風兒
提問：（1）你們看到了什麼？（引導幼兒自由觀察並用完整的語言回答）
（2）你平時看到的雲會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動。）
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《雲彩和風兒》。
提問：聽了後有什麼感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）
2、欣賞第二遍
老師操作雲彩圖片，幫助其體驗理解。
根據散文詩的內容提問：
（1）為什麼說雲是有趣的雲，風是能幹的風呢？
（2）散文詩中的風都把雲彩變成了什麼？
用“吹呀吹，雲彩變成什麼？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）
2、集體跟著老師朗誦散文詩。〈〈雲彩和風兒〉〉
引導幼兒用動作表現散文詩的內容。
3、請幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼？用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎么樣？來表述。（激發幼兒 想像，積極表述，有助於幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）
三、幼兒自選材料，創作有趣的雲。並將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。
1、教師操作。動手把雲彩撕成其他形狀，發揮想像力 2、幼兒動手操作，進行合作仿編
3、展示幼兒作品。
大班語言《雲彩和風兒》活動教案 篇15
活動目的：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、發展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並布置成"雲彩世界"。
3、與散文詩內容一致的課件。
4、優美的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。
活動過程：
一：幼兒隨音樂自由創編動作進"雲彩世界"參觀。
1、通過生動的語言，激發幼兒的`興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的"雲彩世界"去玩，到了那裡，你們要多看、多想、多說，變得聰明、歷害好嗎？
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進"雲彩世界" 。讓幼兒隨音樂（踏浪）自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
二、猜謎引入：
今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）
2、引導幼兒參觀"雲彩世界"。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。
（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？引導幼兒完整的說出：我看見風吹著雲彩，雲彩像什麼？
（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）
三、看課件，朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
1、天上的雲彩這么有趣，天上的風兒這么能幹。今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？
（1）誰來說一說雲彩變成了什麼？
（2）為什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）
（3）雲彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來誇誇它們。
2、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船最後在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會幹什麼呢？讓我們再聽一聽散文詩。
3、師朗誦散文詩
四、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。
1、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船最後怎樣了呢？
2、吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在乾什麼呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。
五、組織幼兒展開想像，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？
2、引導幼兒用"風兒吹呀吹，雲彩變成……"的句式說出來。
師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"風兒吹呀吹，雲彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、雲彩為什麼會變出這么多有趣的造型呢，是風兒和它在做遊戲呢？小朋友們你們想不想當雲彩和風兒做遊戲啊！小朋友當雲彩，老師當風兒，好不好！
六遊戲：
幼兒用動作來表現雲彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"雲彩"。"風兒"一吹，"雲彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接著變成他的樣子並且停住造型。
6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，雲彩變成……，你變成了什麼？在乾什麼？（小鴨、小兔）
7、還想玩這個遊戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
活動反思：
通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進一步複習、回顧。