大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇1
教學目標：
1、理解故事內容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關係，發展幼兒的想像力與表現力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
教學準備：
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學過程：
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，願意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，願意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次後，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想乾什麼?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎么做?為什麼?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什麼東西來?為什麼?”(個別回答，理解配對關係)
(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙並逐步完成圖譜。
1、根據故事中的配對關係(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論後，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什麼，趕快動腦筋，快快快喔!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什麼呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關係中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。藉助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發幼兒想像
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演遊戲：用動作表現配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什麼(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什麼，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數次。
(四)情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)
2、師：“孩子們，為什麼媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什麼?”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前，有一隻小兔子，他不想在家呆了。於是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”
“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”他媽媽說道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。
“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園裡。”小兔說。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發現你。“他的媽媽說。
“如果你變成一個園丁，發現了我，我就變成一隻鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。
“如果你變成一隻鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。”小兔說。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。
“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方盪鞦韆。”他的媽媽說。
“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。
“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子裡躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子裡，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷裡。”媽媽說。
“啊!”
小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”
他也真的這么做了。
“來，吃個胡蘿蔔吧。”兔媽媽說道。
教案反思：
讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之後，我讓學生展開想像，小兔還會變什麼，兔媽媽跟著變什麼才能找到她。再用上面的句式來填空。並進行“開火車”形式進行接話。沒有了圖片的約束，學生完全可以放開。這個環節由扶到放一步一步既訓練了他們的想像力，又訓練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學表現良好，而有少部分同學，卻不盡人意了。主要是出現以下問題：
1、可能是有的學生沒有弄明白我的要求，也可能是學生對於新接觸的句式比較陌生。所以有些學生總是忘了中間的提示語。
2、一部分孩子只能發揮自己的想像說出如果自己是那隻小兔子會變成什麼，而不能變換角色說出媽媽會變成什麼，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養他們多聽、多想、多練。
3、學生“開火車”說話的環節，如果在中間加入一個師生合作的環節作為鋪墊可能會更好一些，有些學生就不會不知所措了。
這些現象都反應了我的教學機智仍然欠缺，今後，我要多充電，不斷改進教學方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇2
4月18日，聽了平湖市第一幼稚園陳冬梅老師執教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個關於母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現得淋漓盡致，對話簡單而又富於韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經在遊戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經歷就像他們自己的遊戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構思設計活動環節，有幾個獨到之處：
一、凸顯“情”
整個活動的情感基調是溫馨的，溫暖的。通過環環相扣的環節將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進，其中“幼兒談談最讓自己感動的畫面，感受媽媽對小兔的愛”這一環節，是本次活動的亮點所在，較好的體現了重點突出的效果。而在活動的最後環節，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點晴。
二、關注“趣”
《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得滿足和發展。”
幼稚園教育以遊戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發展規律的，前蘇聯的阿爾金稱遊戲為“兒童的心理維生素”。幼稚園的很多活動中，遊戲貫穿於健康、語言、科學、社會、藝術各項領域中，幼兒通過各種遊戲獲得了知識，開發了智力，各方面都得到了不同程度的發展。
情景創設營造寬鬆氛圍
《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感
往往在情境中產生，所以情境的創設激起了幼兒的興趣。整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。
學習的氛圍的創設，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發幼兒的學習興趣，提高認知能力，引導幼兒去感受活動的情感，並根據故事作出相應的反應，在“玩中學，學中玩”，營造寬鬆的氛圍，讓幼兒樂學。
遊戲輔助激發閱讀興趣
活動中多次採用遊戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在遊戲中來感知“逃”的情趣。
採用遊戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進一步體驗媽媽對寶寶的愛。最後的互換角色體驗親情，同樣以遊戲的形式，別有一番情趣。
三、體現“效”
本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學活動的思想性，讓母愛表現得淋漓盡致。整節活動的有效策略有三個。
有效的環境創設
活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環境，通過教師的溫情伴讀，一個個溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個良好的閱讀環境。
如：導入部分“封面引出，展開討論”，引發幼兒對故事內容的猜想，讓幼兒自己去發現內容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環節的展開做準備。
有效的提問
教師在活動中的提問能激發幼兒大膽去感悟，讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。
如：提問“媽媽變成了什麼，為什麼要變成這樣呢？”此環節運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否並不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學會了彼此交流自己的想法。
有效的互動
整個活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。
四、享受“樂”
本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結合討論、猜測等手段，從而實現活動目標，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗。活動中教師一個親昵的動作、一副讚賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發和強化孩子閱讀的願望。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇3
活動目標：
1.能耐心地傾聽和觀看繪本
2.能較完整地講述這個故事
3.能學會用"如果你變成……我就變成……"造句
活動準備：
《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體
活動重點：
引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
活動難點：
能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成……我就變成……"造句
教學方法：
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。
採用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼稚園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
活動過程：
1.導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片並問：“誰來告訴老師，這個是什麼？”接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關於什麼的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然後我會給小朋友們展示繪本，並給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什麼嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什麼。
2.提問與討論環節：故事講完後教師提問："故事中的小兔想乾什麼？""兔媽媽會怎么做？為什麼？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什麼，兔媽媽變成什麼呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，並嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。
3.鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完後提問：大家還記得這個裡面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什麼嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。
4.檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，並作必要的提醒。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇4
一、設計意圖：
《逃家小兔》這是一個世界經典故事。它的文字表達精煉，圖片優美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話，構成了一個詩意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，我設計這一教學活動，讓幼兒在欣賞、理解、表現故事內容的基礎上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛，知道媽媽的愛與關心是無微不至的，同時，通過教師的講述及幼兒對作品的表現，讓孩子們體會到文學作品給大家帶來的樂趣，從而激發幼兒對文學作品的喜愛。
二、活動目標：
（一）在安靜的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗媽媽對孩子深深的愛。
（二）嘗試運用句式“如果就”大膽猜測，積極表達自己的想法。
三、活動準備：
閱讀繪本課件、閱讀文本。
四、活動過程：
（一）猜謎引題。
耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，鬍子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
（評析：活動一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎遊戲將幼兒的情緒調動起來，營造了輕鬆愉悅的學習氛圍。）
（二）教師引導幼兒閱讀封面，了解作者。
（評析：繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，繪本的封面和扉頁很似簡單，其中包含的豐富內涵要細細挖掘。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能讀出個大意。）
1、出示書的封面，讓幼兒觀察：
（1）書的名字叫什麼？“逃家是什麼意思？”（幼兒猜測。）
（2）書的封面上還有什麼？（兔子、草、花）
（3）“這兩隻兔子會是什麼關係？”
（4）“它們在乾什麼？”
（5）“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什麼？”
2、教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什麼？”
（三）利用多媒體課件引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導幼兒看文本課件，講述故事前三段：
（1）變成小魚（2）變成山上的岩石。
（評析：運用多媒體技術呈現閱讀的內容，創設生動形象的閱讀情境，激發幼兒對閱讀活動的興趣。講述的過程中，老師在播放課件時留足一定的時間，讓幼兒對畫面有較深的印象，同時又保證故事的連貫性與趣味性）
2、在講述後面幾段時引導幼兒猜測媽媽說的話。
如：小兔變成院子裡的小花、變成小鳥、變成小船、小孩，媽媽會變成什麼？為什麼會這么變？
3、引導幼兒運用“如果就”句式大膽猜測和表達小兔還會變成什麼，媽媽跟著會變成什麼？為什麼？
（評析：這是本次活動的重點所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學會用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣遊戲中。）
（四）引導幼兒重點觀察部分彩頁，進一步理解故事，體驗媽媽對孩子的愛。
（評析：通過幾幅典型的畫面：小兔變成溪里的小鱒魚，媽媽變成用胡蘿蔔釣魚的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最後，呈現在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿蔔。所有這些溫馨、溫暖的畫面，讓孩子在細微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在。）
1、（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽為什麼不用魚餌和魚鉤而用胡蘿蔔？”
幼兒：“因為胡蘿蔔是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿蔔來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”
2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什麼？兔媽媽變成了什麼？”教師：“兔媽媽為什麼不變成採花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么愛小兔，所以不願傷害它！”
3、教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
4、從兔媽媽變成大樹的姿勢，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛。
5、教師小結：這隻逃家的小兔終於還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子跑得有多遠，孩子永遠也跑不出媽媽的關愛。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠別忘了媽媽對自己愛！
（五）教師朗誦因故事創編的詩歌《永遠的媽媽》
（評析：無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想像想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環節的亮點在於提升了“母愛”的主題，讓孩子再一次感受到母愛的力量。）
五、活動延伸：
引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。
（評析：讓孩子聯繫自己的實際生活經驗，發揮自己的想像力把母愛繼續延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）
1、教師：“如果你是一隻逃家小兔，你會變成什麼？你媽媽會變成什麼來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
2、在閱讀區內讓幼兒介紹自己創編的故事。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇5
活動目標：
1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、指導幼兒根據故事情境想像練說，並複述完整的故事，培養幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。
3、引導幼兒把觀察、想像與閱讀經驗相結合，學編淺顯的童話故事，發展幼兒的想像力和創造力。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動重難點：
1、重點：在情境中讓孩子展開想像，讓孩子根據圖畫創編故事。
2、難點：幼兒自由發揮想像力，想像兔媽媽和兔寶寶還會變成什麼，並在此過程中領悟偉大的母愛。
活動準備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書和課件。
3、句式卡片。
活動過程：
一、創設情境導入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿蔔地旁的一個樹洞裡面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這隻兔寶寶卻有點調皮。
二、讀圖，引入情境，練習說話。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”
（方案一）說完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拚命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這隻小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪裡去呢？出示圖畫。
（方案二）這時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什麼呢？
幼兒自由發言，師注意傾聽、引導。
小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，於是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”
哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發揮想像，說說自己的想法。
（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”
（看彩色圖）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發現了什麼？
生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————
師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什麼呢？
3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
（看彩色圖）說說你觀察到了什麼？
三、明道理。
師：這隻逃家小兔終於還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！
（1）兔媽媽為什麼要一次又一次去追小兔子呢？
（2）你想對這隻小兔或者兔媽媽說些什麼？
（3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什麼事情最讓你感動？
四、看錶演。
師、生表演這個故事。
活動反思：
在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應的故事圖片，他們聽故事也特別的認真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個內容。特別在仿編故事情節的環節中，他們充分發揮了自己的想像來進行創編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。
但是在語言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點幼兒在創編的環節中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語，使整個故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時就加以指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時他們是用心在唱，表達對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇6
（一）活動目標：
1、在故事段落層層疊加、聽配樂朗誦的欣賞方式中理解故事內容。
2、在閱讀、觀察、表演活動中，學習用語言表達對畫面和作品的感受。
3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。
（二）活動準備：
1、電子書：繪本《逃家小兔》，配樂。
2、操作匹配圖卡：兔媽媽做成活動的可以貼上匹配。取故事中的小兔變小花、小帆船、小鳥這部分內容。
（三）活動過程：
一、引出故事，欣賞故事的'開始部分，初步感知角色間的情感。
1、觀察封面，看到誰了？小兔旁邊還有誰？在這么美的田野里，兔媽媽和小兔子在說話，猜猜它們在說些什麼？
2、欣賞故事（從開頭——你是我的小寶貝呀），引出故事主題。
3、提問加深幼兒感受：小兔說它要乾什麼？
小兔要逃走了，媽媽會怎樣呢？
媽媽為什麼要追小兔呢？
二、觀察第1、2頁，了解畫面兩頁之間的聯繫，疊加欣賞故事
1、引導觀察第一頁。提問：小兔變成了什麼？你是怎么看出來的？
2、猜測第二頁的內容。提問：如果小兔變成了小魚，媽媽怎么才能追到它呢？
3、配樂欣賞故事（從開頭——用魚鉤鉤住你）。
4、提問加深理解：如果小兔變成了小魚，媽媽就變成什麼？
什麼叫漁夫？從哪裡可以看出媽媽變成了漁夫？
為什麼要用胡蘿蔔鉤小兔？
5、扮演角色，練習對話。小兔是怎么說的？兔媽媽又是怎么回答的呢？我們來表演一下，你們做——我做——
三、引導幼兒看圖卡匹配，運用已有經驗理解故事的中間部分。
1、出示圖卡，觀察小兔變成了什麼，媽媽變成了什麼？引導幼兒匹配
2、提出要求：請小朋友仔細看圖，幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、了解幼兒匹配的過程，引導幼兒用語言、動作表達表現。
4、欣賞故事，驗證幼兒的猜測，了解故事第3頁至第8頁內容。
四、想像故事情節，完整欣賞故事。表達自己對故事的感受。
1、拓展想像故事情節。小兔還會變成什麼？媽媽用什麼辦法找到它？
2、完整閱讀故事，引導幼兒用身體動作參與到已熟悉的部分。了解故事結尾的內容。
3、閱讀分享。提問：你喜歡聽故事裡的哪一句呢？
你喜歡那一頁呢？
你會像故事裡的小兔一樣逃走嗎？對啊，爸爸媽媽很愛你們，你們也愛媽媽，真是乖寶貝，那就來塊朱古力吧！
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇7
《逃家小兔》講述的是一個關於母愛的故事。親情，應該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情。但是在這本書里，它以一種簡單、純真的母子間對話方式展現了出來，每一個畫面都蘊含著濃濃的親情。其中夾雜的彩色畫頁更是在一瞬間給與了孩子強烈的視覺刺激和畫面感。根據這本書的特色以及大班幼兒的年齡特點，我們設計了本次繪本閱讀活動。活動目標：
1.閱讀繪本，嘗試運用語言表達畫面內容，學習句式“如果……就……。”豐富辭彙:逃家。
2.理解繪本中小兔和兔媽媽之間的變化關係。
3.感受繪本中表達的母愛。
活動準備：
1.《逃家小兔》幻燈片
2.音樂《親親我的寶貝》
活動過程：
一、觀察封面，激發閱讀興趣
播放ppt（故事繪本封面），引導幼兒觀察：
1.今天老師要和小朋友一起看一本書。瞧，封面上有什麼？大兔子有可能是誰?小兔子有可能是誰？他們在說些什麼呢？
2.兔媽媽和兔寶寶到底說了什麼，答案就在書中。現在讓我們一起來看一看這本書。
二、分段閱讀，理解畫面內容
1.集體閱讀
（1）播放ppt畫面（一），老師講述故事 。
提問：
媽媽是用什麼捕小兔的呢？媽媽為什麼會用胡蘿蔔來捕小兔呢？
小結：媽媽知道小兔最愛吃胡蘿蔔，就用胡蘿蔔來捕小兔。看媽媽多了解自己的孩子呀！
（2）播放ppt畫面（二），老師繼續講述故事。
提問：
小兔又變成什麼了？他是怎么說的?
媽媽又會變成什麼呢？”“媽媽會怎么說呢？”（爬山的人）
“我們一起來學學兔話吧！”（邊說邊做動作）
“小朋友你們覺得爬山累不累？兔媽媽背著行囊，爬到這么高的山辛苦嗎？她怕不怕呢？為什麼？
小結：無論山路有多艱險，兔媽媽歷盡千辛萬苦也要把小兔找回來，媽媽都希望陪伴在自己的孩子身邊！
2.自主閱讀
（1）小兔還是不想被媽媽找到，他又變成什麼了呢？媽媽又是怎么做、怎么說的呢？（幼兒自主閱讀、表達）
（2）為什麼兔媽媽要變成園丁而不是採花的人呢？
小結：兔媽媽會像照顧花園裡的小花一樣照顧著自己的孩子，媽媽會竭盡全力讓自己的孩子茁壯成長。
三、討論交流，理解角色變化關係。
1.小兔想從家裡逃走，說要變成哪些東西的？媽媽又變成了什麼？
2.媽媽為什麼跟著小兔變變變？為什麼媽媽一定要找到小兔呢？
3.我們還不知道故事的題目呢，我們來給它取個好聽的名字。（理解詞語：逃家）
四、分組遊戲，鼓勵大膽創編故事。
如果你是這隻調皮的小兔，你想變成什麼？媽媽又會變成什麼呢？（引導幼兒用“如果……就……”的句式來創編小兔和對話。）
1.兩兩結伴遊戲。
2.分男女角色扮演兔媽媽和小兔。
五、繼續閱讀，感受溫馨母愛
1.故事中的小兔還會變成什麼？我們接著聽故事。”（繼續播放ppt，師幼共同閱讀）
2.小兔最終離開家了嗎？為什麼？
六、情感提升，表達心中之愛
1.小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？那你們想怎樣來表達對愛？
2.現在老師來做你們的媽媽，向媽媽來表達你們的愛吧！
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇8
設計思路：
《幼稚園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，並具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。
活動目標：
1，能耐心地傾聽和觀看繪本
2，能較完整地講述這個故事
3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句
活動準備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體
活動重點：引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
活動難點：能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句
教學方法：
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。
採用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼稚園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
活動過程：
1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片並問："誰來告訴老師，這個是什麼？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關於什麼的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然後我會給小朋友們展示繪本，並給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什麼嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什麼。
2，提問與討論環節：故事講完後教師提問："故事中的小兔想乾什麼？""兔媽媽會怎么做？為什麼？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什麼，兔媽媽變成什麼呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，並嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。
3，鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完後提問：大家還記得這個裡面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什麼嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。
4檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，並作必要的提醒。
活動延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事
故事大概內容：從前有一隻小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說："我要跑走了"。媽媽說："如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說："如果你來追我，我就變成小河裡小鯉魚，游得遠遠的"。媽媽說："如果你變成河裡的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園裡"。媽媽說："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你"。小兔說："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時候可以在我身上休息"。小兔說："如果你變成大樹，我就變成一隻小帆船飄的遠遠的，遠遠的"。媽媽說："如果你變成小帆船，我就變成風把你吹到你想去的地方"。小兔說："如果你變成風把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子說："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來，吃個胡蘿蔔吧。"兔媽媽說道。
活動反思：
1.情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想像，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解後面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什麼？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿蔔、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束後，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什麼要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
2.畫面處理詳略得當。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的了解。後面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然後引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出於對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇9
設計意圖：
逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以後再做什麼事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設計這節課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的遊戲，然後再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經過深思熟慮的，儘量的引導孩子說，感受語言的美。
活動目標：
1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、續編故事，發展幼兒的想像力和創造力。
3、用如果……我就把話說完整。
材料準備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
活動過程：
上課前組織談話活動：有沒有在家裡和媽媽玩過捉迷藏的遊戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的遊戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的遊戲，今天李老師給大家帶來一個故事也是關於一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的遊戲，咱們一起來聽一下。
一、配樂故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什麼意思？小兔子在離家出走後跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什麼？他的媽媽變成了什麼？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什麼要用蘿蔔來釣小兔子呢？為什麼不用魚鉤？
總結：當孩子變成小魚以後，媽媽就想要變成最了解小魚的人，於是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿蔔釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什麼？他的媽媽變成了什麼來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什麼？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會有什麼感覺？為什麼還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什麼？媽媽變成了什麼？觀察一下園丁，你猜他在乾什麼？給小花澆水施肥，經過園丁澆水、施肥、鬆土小花會變得怎么樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會變成什麼呢？提問孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來看一下他到底變成了什麼？那你覺得他的媽媽變成什麼才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發揮）小鳥的家是安在哪裡啊？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什麼？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應該變成什麼呢？（幼兒自由發揮）帆船是靠什麼行走的？導出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來變去到頭來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最後是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最後一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這裡做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿蔔吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以後他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的遊戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再複述一遍。
創編：
小朋友如果你是小兔子的話你會變成什麼？誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這裡，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家後你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇10
活動名稱《逃家小兔》
活動目標
1、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情，感受母愛的偉大。
2、欣賞理解故事內容，體驗“你變，我也變”的 精神。
3、在理解故事的基礎上，學習“如果就”的句式，並以此展開想像，創作對話。
活動準備繪本 PPT ，小兔頭飾，音樂一段。
活動過程
一、謎語導入
師：我給小朋友帶來一個謎語，看看誰猜的又準又快。眼睛紅紅，耳朵長長，尾巴短短，愛蹦愛跳。
二、激發想像
1、師：小兔子還給小朋友帶來了兩個好朋友，咱們一起瞧瞧。猜猜看，他們在說什麼?
師：你們看，可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風輕輕吹著，兔媽媽用自己的身子擋住風，她是多愛自己的小兔啊。願意聽它們的故事嗎？這個故事叫《逃家小兔》。
2、出示故事名字：《逃家小兔》
師:知道了故事的名字，你們有什麼問題要提出來嗎？
三、想像與表達
1、了解故事內容，大膽嘗試想像小兔和媽媽的捉迷藏。
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什麼？
3、觀察畫面細節。
4、出示PPT5看彩圖
兔媽媽用什麼“魚餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿蔔）；媽媽為什麼用紅蘿蔔釣魚呢？
5、出示PPT6、7、8，教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細觀察PPT6、7、8，提問：小兔子變成了什麼？
6、頑皮的小兔還要逃，出示PPT9、10、11，教師講述後提問。
師：那么多小花媽媽能一眼認出小兔嗎？小朋友知道園丁是乾什麼的嗎？
7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什麼呢？媽媽又變成了什麼呢？出示PPT12-19教師完講述。
師：不管孩子走到哪裡，媽媽總會找到它的，兔媽媽為了保護自己的孩子，可以不顧一切。
四、動作表演
師：現在啊，我們來做一個遊戲，我來當兔媽媽，小朋友來當小兔子，咱們用動作表演他們的有趣對話。師幼一起邊說邊做動作，學說“如果，就”的句式。
五、情感遷移，升華主題
師：無論小兔子變成了什麼，兔媽媽也會跟著變，這是為什麼呀？
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具，為我做飯，洗衣服
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛
幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務
師：好的，真棒，今天回去之後，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句：“媽媽，我愛你”
六、活動結束
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇11
活動目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大。
2、親子共同表述對圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話，促進母子間的情感交流。
活動準備：
《逃家小兔》小書人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂
活動過程：
一、閱讀封面，激發幼兒親子閱讀興趣。
師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什麼？
師：《逃家小兔》是什麼意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書里去尋找答案把！
二、教師引導家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內容。
1、鼓勵幼兒自主閱讀。
2、家長引導孩子觀察主畫面及畫面的細節部分，共同討論對圖畫書內容的理解。
三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什麼？
2、師：媽媽喜歡哪一頁？為什麼？如果你是兔媽媽？你的感受是什麼？為什麼會這么做？還可以怎么做？
3、教師根據幼兒和家長的回答進行梳理和提升。
四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親子對話。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進圖書。靜靜的欣賞這個讓人感動的故事。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇12
教學目標：
1、指導學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。
2、指導學生用上“如果你……我就要……”練習說話。
3、學生創編寫給媽媽的詩。
教學重點與難點：
1、指導學生能用上“如果你……我就要……”。
2、指導學生創編故事。
教學過程
一、激趣導入。
師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什麼呢？
二、樂讀繪本。
1、出示：繪本封面，引導學生觀察。
（1）你的小眼睛發現什麼了？
（2）小兔子要幹嘛去呢？她們在說什麼悄悄話呢？想不想知道這個故事？
2、出示：故事的題目。學生齊讀。
（1）猜猜，逃家小兔會寫什麼？
（2）指導學生認識封面、作者等。
3、師生同讀繪本，啟發想像。
（1）師：從前有一隻小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”這下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什麼呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發現了媽媽用什麼去釣小兔呀！
（2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學生去觀察圖畫，並補充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什麼呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關心著我們照顧著我們。）
（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什麼？為什麼？啟發學生去想像，並用上如果你……我就要……規範語言。
三、玩中練習說話
（1）想玩遊戲嗎？那么我們來玩玩抓迷藏的遊戲吧！可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你說我抓喔！說說你想變成什麼？如果你變成（ ），我就變成（ ）。
（2）換角色，老師說想變成什麼？學生用上句式：如果你變成（ ），我就變成（ ）。
（3）小結：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的遊戲中，我發現好多同學都非常愛自己的媽媽,要不我們根據這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？
（4）學生創作。並用上如果我是（ ），媽媽就是（ ）。
我愛媽媽
如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁
如果我是一隻小鳥，媽媽就是（ ）
如果我是（ ），媽媽就是（ ）；
（5）創造展示。評價。
四、總結
孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的遊戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學習。
五、拓展延伸。
1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的遊戲吧！
2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。
剛才聽到你們生動的對話，老師心裡好溫暖。想著離家出走的小兔，最後還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇13
教學目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，想像說話，感受小兔想像的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執著。
2、學習運用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創作兒童詩。
3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發學生走進繪本世界的興趣與欲望。
課前準備：《逃家小兔》PPT，作業單
教學過程：
一、觀察圖片，引入故事名《逃家小兔》
1、出示兔警官圖片
①說說你對小兔的印象;
②電影裡面的兔警官不僅活潑可愛，而且很機智勇敢，今天老師也帶來一個與兔子有關的故事，那么故事中的小兔又是一隻什麼樣的小兔呢?
③觀察圖片，說說你看到了什麼。
2、總結圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這隻小兔，你願意永遠住在這小小的樹洞裡面嗎? 引出課題：逃家小兔
二、想像與表達，走進故事
1、大膽嘗試想像小兔和媽媽的對話遊戲：
①從前有一隻小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦!”
(問：小兔要逃走了，兔媽媽會怎么樣?小兔很淘氣，媽媽更淘氣…)
②媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
(於是，小兔就和兔媽媽開始聊天了，玩起了一逃一追的對話遊戲。)
③如果你是那隻小兔你會逃到哪裡去?
草叢、花叢……
2、走進故事
①你想知道故事中的小兔逃到哪裡去了?
出示對話：教師和學生分角色讀
②兔媽媽聽了這些話之後該怎么辦，我們看看故事裡的媽媽用了什麼方法。
“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”
3、觀察畫面細節,繼續讀故事：
①看看兔媽媽用什麼“魚餌”去“釣”小兔呢?
②媽媽為什麼用紅蘿蔔釣魚呢?
③看來小兔想變成鱒魚逃走的計畫失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。它又想變成什麼呢?孩子們請看：
④ “如果你變成捕魚的人，”小兔子說“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你。”
瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來沒有想到過放棄。故事中的小兔也沒放棄，趁媽媽還沒爬上來趕緊逃
4、指導閱讀第35次變化。
①第3次變化還沒等媽媽爬到山頂抱住他，調皮的小兔又玩起了超級變變變了!(指名讀)小兔變成了花園裡的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成，我就要變成”的句式來猜猜媽媽的方法嗎?
②一起來看看圖畫書里是怎么說的，讀媽媽的話。(齊讀)
③(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發現了，趕緊再變!
④這次小兔變成了什麼?他一邊飛一邊怎么說?請你也用“如果你變成我就變成”的句式來當小兔，猜猜媽媽會想什麼辦法?
⑤圖畫書里的媽媽怎么說的?(女同學讀)(出示圖片)
⑥小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里。可是調皮的小兔子還沒玩夠呢!他爬過高山，飛過藍天，這次乾脆逃到大海里去啦!
⑦仔細看看，小兔子變成了什麼?媽媽變成了什麼?
5、指導閱讀第67次變化?
①閱讀第六次變化
現在請你猜猜小兔還會變成什麼逃到哪裡去?
(用“如果你變成我就變成”的句式自由說小兔和媽媽的對話)
你們比小兔子還調皮!那么圖畫書里是怎么寫的呢?(男女分讀故事)鋼索又細又長，多危險呀，一不小心摔倒下來那是要受傷的。
可是為了找到她的小寶貝，媽媽什麼都不顧了。
②指導閱讀第7次變化
小兔還要繼續逃家嗎?(出示圖)生讀。
奇怪，他不是逃家嗎?怎么逃來逃去又逃到家裡來了呢?
小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢!
三、回味故事，化繪本作童詩，感悟母愛：
愛的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!
我要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。
我就變成捕魚的人去抓你。
我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。
我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要變成小花，躲在花園裡。
我就變成園丁，我還是會找到你。
我要變成小鳥，飛得遠遠的。
我就變成樹，好讓你飛回家。
我要變成小帆船，飄得遠遠的。
我就變成風，把你吹到我要你去的地方。
就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。
我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。
我就要變成小男孩跑回家。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇14
教學目標：
1、理解故事內容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的'簡單配對關係，發展幼兒的想像力與表現力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
教學準備：
1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸貼人手一個；
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學過程：
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，願意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，願意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次後，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想乾什麼？”（想逃跑）
“兔媽媽會怎么做？為什麼？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什麼東西來？為什麼？”（個別回答，理解配對關係）
（二）兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙並逐步完成圖譜。
1、根據故事中的配對關係（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論後，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什麼，趕快動腦筋，快快快喔！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什麼呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關係中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。藉助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發幼兒想像
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
（三）角色扮演遊戲：用動作表現配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什麼（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什麼，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數次。
（四）情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）
2、師：“孩子們，為什麼媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎么做呢？為什麼？”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
（五）跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一隻小兔子，他不想在家呆了。於是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇15
活動目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大
2、在理解作品的基礎上，學習“如果你……我就要……”的句式，並以此展開想像，創作對話。
3、喜歡閱讀活動，能積極參與討論。
活動準備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂。
活動過程：
一、激發想像
1、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來了兩個朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說什麼？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什麼問題要提出來嗎？
二、想像與表達
1、（閱讀PPT2）
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情地朗誦故事第一頁。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會逃到哪裡去？
師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什麼？讓媽媽找不到你？
2、（繼續閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什麼？
（出示圖畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）
師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？
我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫面細節。
師：看看兔媽媽用什麼“魚餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什麼用紅蘿蔔釣魚呢？
小結：喔，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、分角色朗誦，學習句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什麼呢？
5、小組討論，猜想故事情節
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪裡嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最後找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什麼？並同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什麼不變成採花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什麼要變成一棵大樹呢？
師：小兔子逃跑了，為什麼媽媽要一次又一次的追呢？
五、延伸：
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇16
在《綱要》中指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，我設計這一教學活動，讓幼兒在欣賞、理解、表現故事內容的基礎上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛，知道媽媽的愛與關心是無微不至的，同時，通過教師的講述及幼兒對作品的表現，讓孩子們體會到文學作品給大家帶來的樂趣，從而激發幼兒對文學作品的喜愛。
根據我班幼兒的年齡特點我制定了以下三個教學目標：第一，練習用“如果……我就……”的句式表達故事內容，引導幼兒觀察並展開想像，激發幼兒閱讀的興趣。第二，引導孩子體會母愛的偉大，能從故事中體會兔媽媽對兔寶寶的愛，從而練習自己的媽媽對自己的愛。第三，引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關係，嘗試運用創作想像作畫並用語言將圖片內容表達出來，體會自己製作繪本的樂趣。第一點，讓孩子們練習“如果……我就……”的句式中，我班孩子已經達到了預期的目標。在展開想像中，如：小兔子變成船，媽媽會變成什麼？說說故事的情節。沒有了圖片的約束，孩子的想像力完全釋放了，活動氣氛很熱烈。第二點，在引導孩子體會母愛偉大，在六幅圖的中孩子們也能說出媽媽對自己的愛。第三點，嘗試運用創作想像與作畫，這個是整個活動的難點，孩子們從來沒有嘗試創作過自己的繪本，今天通過大家齊心協力共同製作了一本圖書《新逃家小兔》，相信孩子們一定會很稀罕的。
我在導入部分很有激情，孩子們也很有興趣，但是在第二部分引導孩子觀察圖片並進行講述，開展想像。我可能在提問上比較囉嗦，儘管在試教時語言組的組長汪老師和我師傅，還有幾個聽課的老師告訴我語言應該精煉精煉再精煉，我還沒有達到這種層次，但是我已經在努力了。可能今天活動當中我又囉嗦了！
最後一個環節是課件完整欣賞故事，繪畫激發幼兒想像，再次鞏固，我覺得這是一種新的嘗試，本來常規課就是看圖說話下來，沒有什麼，但是我今天把美術這塊東西加進去了，把領域滲透在一起。但在今後提問技巧方面還是需要我繼續努力的。
我覺得我整堂課的語言比較有激情，在出示圖片的同時向幼兒提問，並且層層深入，不斷提高。將主動權交給幼兒。從這本圖畫書當中我也看到了我班孩子的潛力是無限的，他們讀圖的能力超出了我之前的估計，幼兒通過感知這本繪本作品，學習了成熟的語言，並得到創造性運用語言的啟發。特別是提升了語言的表達能力，使幼兒想說、敢說、會說，且說得非常好！
附故事：
逃家小兔
從前，有一隻小兔子，他不想呆在家裡。於是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑。” “如果你跑了，”他的媽媽說道，“我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”
“如果你追上我，”小兔子說，“我就變成一條魚兒，跳進涼涼的小溪，從你身邊游開。”
“如果你變成一條涼涼小溪中的魚兒，”他的媽媽說，“我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”
“如果你變成一個漁夫，”小兔子說，“我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”
“如果你變成一塊高高山崖上的石頭，”他的媽媽說，“我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”
“如果你變成一個登山的人，”小兔子說，“我就變成一朵番紅花，藏在一個秘密的花園裡。”
“如果你變成一朵秘密花園裡的番紅花，”他的媽媽說，“我就變成一個園丁，我會在花叢里發現你。”
“如果你變成一個園丁，發現了我，”小兔子說，“我就變成一隻鳥兒，從你身邊飛走。”
“如果你變成一隻鳥兒，從我身邊飛走，”他的媽媽說，“我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”
“如果你變成一棵樹，”小兔子說，“我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。”
“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，” 他的媽媽說，“我就變成風，吹著你，讓你開往回家的方向。”
“如果你變成吹著我的風，”小兔子說，“我就去參加馬戲團，做個空中飛人，在你摸不著的地方盪千。”
“如果你去做空中飛人，”他的媽媽說，“我就做一個走鋼絲的人，我會穿過空氣，走到你身邊。”
“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，”小兔子說，“我就變成一個小男孩，跑進大屋子裡躲起來。”
“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子裡，”兔媽媽說，“我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷裡。”
“得啦，”小兔子說，“也許我還是就呆在這兒，做你的小兔子吧。”
他也真的這么做了。
“來，吃個胡蘿蔔吧。”兔媽媽說道。
大班語言活動教案：《逃家小兔》 篇17
活動目標：
1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關係。
3、學習並運用句式“要是……就……”。
活動準備：
1、製作《逃家小兔》課件。
2、字圖結合的關係圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
活動過程：
一、激情導入
今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）
二、閱讀封面，了解作者
1.讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？
2.讀了這個書的名字，猜猜可能發生了什麼事？小兔為什麼要逃出家去？
3.書名下面還有兩行黑色的小字
4.故事的名字叫《逃家小兔》，一隻小兔子和它的媽媽在家門口的草叢裡聊天呢！它們在說什麼呢？
三、進入故事
（一）出示第一頁圖片和文字
師：聽到了嗎？原來這是一隻要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了。"媽媽說：“你還小，我要跟著你。”
（二）出示釣魚圖和文字
師：可調皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河裡。”
媽媽是怎么說的呢？
師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿蔔把小兔從河裡釣起來呢！
（三）出示花園圖片和文字
師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園裡。”