《半截蠟燭》教案 篇1
課題
6半截蠟燭
主備人
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的沉著、機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，體會他們與敵人鬥爭時的機智、勇敢和愛國精神。
教學準備
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什麼內容？……
3、總結讀題質疑情況。
二、初讀課文感知內容
㈠提出自讀要求：
1、讀準字音，認清字形，畫出生字詞，聯繫上下文想想詞語的意思。
2、讀通課文，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、想想課文圍繞“半截蠟燭”主要講了一件什麼事？課文是按什麼順序來寫的？並思考圍繞課題提出的問題。
說說課文的主要內容。
㈡檢查預習效果
1、出示生字詞
半截 許諾 熄滅 廚房 燭芯 樓梯 嘛
指名逐詞讀——齊讀
2、指名分自然段朗讀課文，師生正音。
3、想想課文圍繞“半截蠟燭”主要講了一件什麼事？
4、理清文章脈絡，給文章分段並說分段理由。
三、指導寫字
1、指導書寫
截：著重幫助學生練好貫穿整個字的斜鉤。
諾 熄 嘛 梯是左右結構左窄右寬
2、用鋼筆描紅 練習寫字
四、布置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
一、複習導入：
1、今天，我們繼續學習第6課。齊讀課題。
2、上節課，我們學習了生字新詞。現在，讓我們一起複習一下！
二.教學課文：
入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。“半截蠟燭”有多長呢？
（比劃）一節蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（絕密情報）
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。
3、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！
此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）
4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什麼？你仿佛看見了什麼？聽見了什麼？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。
5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！） 直接吹滅行不行？（不行！）
危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。於是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）
導學引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？
2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。
（1）“平靜”：從哪裡感覺她很平靜？個別讀，體會。
（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。
（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什麼要這樣做呢？三讀，加深體會。
（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她複雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。
自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？
（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）
2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，傑克與傑奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
3、我們一起來看看傑克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。 （1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。
（2）“在鬥爭的最後時刻……默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。
4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子裡最可怕的東西”
為什麼說這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！
5、就在這時，傳來了小女兒傑奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。
a什麼叫“嬌聲”？
b怎樣“嬌聲”說的？
c為什麼要這樣“嬌聲”地說？（聯繫前兩次）
d多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。
（2）“傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。
（3）接讀第七節。
三、拓展延伸。
1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰鬥卻留在了我們的記憶中。二戰結束以後，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勳章。在頒發勳章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想像上面會寫些什麼呢？
2、布置作業：
⑴繼續有感情的朗讀課文。
⑵和同學們合作講故事演一演。
個性化設計
板書設計
半截蠟燭
情報 （絕密）
夫人快樂（機智、勇敢）
兒子搬走（鎮定、機智） 愛國
女兒端走 （成功）
課後反思
《半截蠟燭》教案 篇2
【知識與技能】
1、有感情地朗讀課文並進行表演。
2、在理解課文內容基礎上，複述伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。、3、引導學生初步了解戲劇這種文學形式的特點。
4、引導學生通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【情感、態度與價值觀】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢。
【教學難點】
2、體會伯諾德夫人母子三人的語言特點，感受人物的優秀品質。
能有感情地演讀課文，體會語言的藝術。、課時安排、1、課時、教學過程：
一、導入新課
1、創設情境，談話引入。
(播放第二次世界大戰圖片資料)剛才同學們看到的是第二次世界大戰圖片，二戰雖然過去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國家給全世界人民造成的傷害卻永遠也抹不去。今天學習的故事就發生在二戰德國占領法國期間。(板書：半截蠟燭)組織讀課題
2、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學生說說“半截蠟燭”有什麼作用
3、過渡小結：在第二次世界大戰期間，在這硝煙瀰漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭(指著課件半截蠟燭圖)卻有個驚心動魄的故事。
二、初讀課文
1、組織自由讀課文，完成兩個要求：
(1)把課文讀通，讀順，碰到不會讀的請教老師或同學。、(2)想想，今天學的課文與學過的記敘文有什麼區別。
2、交流反饋：
(1)出示難讀的詞語組織朗讀(包括在巡視過程中學生碰到的生字問題)
伯諾德夫人
傑奎琳
德國佬
瞥了一眼
(2)指名說說，與學過的記敘文有什麼區別、預設：
①課文開頭列出了時間、地點和人物。
②整篇課文都是以對話的形式出現。
③當時的情景、人物的動作、神態在課文中有提示，並且加了括弧。
④人物的語言前面都寫上了名字，讓我們明白這些話是誰說的。
(3)小結：你們提到的這些確實和記敘文有著明顯的區別，像這樣通過人物對話或唱詞以及提示語來推進故事情節，刻畫人物的就是劇本。
三、細讀感悟
1、組織默讀課文，思考：課文講了一件什麼事情
2、指名回答(第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的性命。)
3、為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個孩子的請同學們快速默讀課文，找找相關的句子，可以把它劃下來。
4、出示句子品讀：
這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎
(1)從哪個詞讓你感受到這蠟燭的重要(不惜代價)什麼代價(一切代價，甚至是全家人的生命)如果你是伯諾德夫人，你會對兩個孩子怎么說指名讀
(2)提升指導：(再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭)同學們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點燃了，那會怎么樣(抽個別說)把他們三個人的想法寫下來。
(3)交流討論、預設：
生1：秘密會暴露
生2：一家三口會被殺害、
師：僅僅是一家人嗎、
生3：會讓更多的家庭滅亡、
師：僅僅是家庭嗎、
生：奮戰的戰士
師：會傷及到很多家庭和戰士，甚至是整個法國。
想到所有的這些，想到祖國將要面臨的災難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話——指名讀句子。
伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀
5、過渡引入：這支蠟燭真的'被點燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。他們是怎樣奮力保護這半截蠟燭的
(1)組織說說伯諾德夫人和傑克的保護辦法。、預設：
生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來，
生2：媽媽取出油燈向中尉道歉，並說油燈亮些，趁機吹滅了蠟燭。
師：(板書：吹)這一吹還是剛剛結束，德國佬中尉又點燃了蠟燭。假如此時再吹會怎么樣
生1：引起懷疑
生2：會更徹底地搜查、
師：傑克也想到了這點，於是他——
生：假裝天冷，走到桌前準備端起蠟燭去柴房抱柴生火。
師：(板書：端)傑克的這一端並沒有停止蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲傑奎琳勇敢地站了起來。
(2)指導讀傑奎琳的語言
課件出示：
司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎
我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。
晚安，各位先生。晚安，媽媽。
傑奎琳這“一端“，“端”成功了嗎為什麼能成功小組討論交流、預設：
(她的純潔和可愛博得了司令官的同情和喜愛;她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示範;當德國佬點燃蠟燭時，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最後爭取了時間)
個別讀，讀出傑奎琳的天真純潔。(板書：端)
四、總結交流
在看是平靜，實則緊張的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機智巧妙的語言保住了秘密，保住了情報站，讓我們看到了他們家人的勇敢和愛國之心。她們的巧妙應對，不僅擺脫了困境，而且挽救了無數個家庭，甚至是拯救了一個國家。劇本中人物的對話，故事的情節淋漓盡致地刻畫了人物的特點，有興趣的同學可以在課後演一演。
板書設計：
半截蠟燭
畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“保護”兩字，蠟燭裡面中間豎排寫上“吹、端、端”三個動詞，蠟燭右外面寫上愛國兩字。
《半截蠟燭》教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人鬥爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程：
一、複習導入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？
（第二次世界大戰期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時，就要求同學抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，複習主要內容，體現從整體入手。發問，緊扣題目。）
過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節。
（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，後果不可思議。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什麼？
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什麼兩個小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節。
過渡：危機暫時過去了。但是，輕鬆的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
（1）指名朗讀，考慮上面的問題。
（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：傑克是個了不起的小朋友，你從哪兒可以看出來？
（3）畫出描寫傑克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節最後兩句話，讓同學體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節。
過渡：傑克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲傑奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
（1）指名朗讀。
（2）啊！多危險呀！傑奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為傑奎琳喝彩！我們應該讚頌她什麼呢？
（3）討論。（引導同學理解描寫傑奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）
（4）指導朗讀。
（這一局部的教學，採用順教的思路，是對的。這樣有利於把同學引到課文的情境中去。引導同學閱讀每一局部的內容，所設計問題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問。
（1）伯諾德夫人的大兒子傑克和小孩子傑奎琳為什麼能在關鍵時刻很鎮定地與德軍周旋呢？
（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰鬥，表示了他們怎樣的品質和精神呢？
2、寫作方法提示。
（1）課文為什麼要以“半截蠟燭”為題目？
（2）在記敘事情的過程中，為什麼要細緻地描寫伯諾德夫人、傑克和傑奎琳的語言、動作、神情和心理活動？
（總結，分別提出兩個問題，讓同學考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現了以同學為主體的思想。）
四、作業。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設計書面的作業？一般要有口頭和書面兩方面的作業，當然要注意分量。）
《半截蠟燭》教案 篇4
【教學目標】
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【教學理念】
讓同學通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，並初步了解到劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表示人物特點的。
【教學重難點】
指導同學認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
【教學過程】
一、揭示課題
1、板書課題：
12、半截蠟燭
2、讀課題，同學質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？
3、教師質疑：
課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、同學自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、同學交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞
1、明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並通過聯繫上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況：
⑴讀準字音。
⑵檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內容。
4、給課文分段，歸納段落大意：
四、課堂練習
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、謄寫詞語。
五、學習第一段。
六、理清故事情節，引入編排課本劇程式
1、同學深入讀課文，弄清故事情節。
2、指導同學用圖畫和文字表示故事情節。
3、指導編排課本劇。
《半截蠟燭》教案 篇5
學情分析
本班級共有37人，學生聰明好學、活潑，能夠積極主動地去學習，並且能夠很好地配合老師開展學習，動手能力強，大膽，敢想敢說，集體榮辱感強。
教材分析
本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密檔案藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、傑克、傑奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的鬥爭。
學習目標：
1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家在危急關頭和敵人作鬥爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。
3. 通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
4、讀記本課的“解釋”等詞語，並能正確、有感情地朗讀課文。
教學重難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學過程：
第一課時
教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什麼內容？……
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內容。
提示如下（順便理清脈絡）
課文先寫……接著寫……
然後寫……最後……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳琅滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖盪
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課後練習4
第二課時
教學目標
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學過程：
一、複習引入。
1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據螢幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時，大兒子傑克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時，小女兒傑奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？
三、學習第一場戲。
1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
動作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什麼要輕輕吹？大家一起讀句。
語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什麼？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。
心理活動：個別讀，從中體會到什麼？
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。
指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結。
儘管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯繫第一二節的內容想像一下他們進來會說些什麼嗎？
5、傑克、傑奎琳什麼特點？
旁白。給老師一個機會好嗎？
6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什麼呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勳章。）
其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）
怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想像去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
四、學習第二、第三場戲。
1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能採用剛才的方法自己合作完成後二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
2、同法默讀一齣戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的傑克或傑奎琳？圈畫關鍵字句。
3、交流傑克。
◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什麼情況下表現得這么從容的？讀句。
◆語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。
◆其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。
4、交流傑奎琳。傑奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。
◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）
◆你從中體會到了什麼？（在長期的對敵鬥爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）
◆誰能當回傑奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。
◆聯繫當時情況的危急，聯繫她說的話，誰能猜出傑奎琳此時一定在想些什麼？再讀她說的話。
◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想像一下怎樣把傑奎琳的機智、勇敢給表演出來。
5、小結。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學作評審，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7、簡評。
◆結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。
◆結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
◆結合品品文末句子。望著這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什麼？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）
五、總結。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終於成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！
六、總結延伸。
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，並把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？
七、課堂練習、
一、讀課文，聯生活費上下文完成以下習題。
1、以下列詞語選擇正確的是塗音，打“√”。
反而（ r ěr） 暴露（l lu） 厲聲喝（hē h）道 即（j j）時
2、文中“代不用蠟燭就不行嗎？”是（ ）句，將它改成陳述句：
3、“蠟燭的秘密”假如暴露，會有什麼後果？（ ）[多選]
a、情報站會遭破壞 b、屋裡漆黑一片 c、伯諾德一家五口將被殺害
4、母子三人保護秘密情報的行為表現出他們 、 、 的品質。
a、鎮定 b、勇敢 c、沉著 d、機智 e、機警 f、頑強
二、基礎知識。
1、按照漢語拼音字母表順序，先將下列字母重新排列，再寫出相應的大寫字母。
e q i d r j l n
大寫字母：_________________________________________
小寫字母：_________________________________________
2、在括弧里填上恰當的動詞，不能重複。
（1）（ ）一趟 （2）（ ）一遍 （3）（ ）一把
（4）（ ）一眼 （5）（ ）一句 （6）（ ）一遭
3、先補充成語，再按要求分類。（10分）
神機（ ）算 自私自（ ） 鬥志（ ）揚
陰（ ）詭計 滔滔不（ ） （ ）頭喪氣
舍（ ）為人 口若（ ）河
①褒義詞:____________________________________________
②貶義詞:____________________________________________
三、填字成詞並按要求分類
喜上（ ）（ ）飛色舞 橫（ ）怒目 雙（ ）緊鎖
愁（ ）苦臉 （ ）開眼笑 揚（ ）吐氣 雙（ ）倒豎
表喜悅之情： 、 表得意之態： 、
喻憂愁之神： 、 發怒的樣子： 、
八、布置作業、
1. 小組合作進行課本劇的表演。
2. 閱讀其他劇本，感悟人物語言。
3.仿照劇本的文學特點，嘗試寫一個短小的劇本。內容自擬。
九、相關資料：《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作鬥爭的事，讚揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰鬥，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
十、自問自答：關於半截蠟燭的問題中的“它”是什麼意思？
燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，“它”仿佛成了屋子裡最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
1.加雙引號的"它"指的是，所在句子的描寫說明了。1.燭光 ， 伯諾德夫人內心的恐懼
2.請在這段話中畫出一處描寫人物的動作或神態或語文或心理活動的語句，寫出你從中得到的體會。
3.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。環境險惡，內心恐懼，無助。
《半截蠟燭》教案 篇6
一、複習導入：
1、通過上節課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什麼特別之處？（裝有情報）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰鬥。請同學瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：
（在這場戰鬥中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀！）
指名答：相機板書
二、深入學習課文
（一）學習第三自然段
1、我們繼續來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段，說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動，用直線畫出描寫她動作神情。
（1）學習讀畫
（2）交流：
師：當德軍點燃蠟燭後，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣說的呢？
1、指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢？我們來看看此時伯諾德夫人的內心想法。
2、出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
指名讀：讀了這段話，你有什麼體會？帶著這樣的體會，你再讀讀。
點出重點詞 指名讀，還有誰來試試
師：是呀！這小小的半截蠟燭關係著一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關！大家一起感受一下吧！
3、帶著這樣的心理感受，我們再回過來讀讀剛才畫出的那句，指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什麼呢？（鎮定機智、從容不迫）
抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
（3）引讀過渡：一場危機似乎過去了，但輕鬆的心情並沒有持續多久，那位中尉，時間一分一秒過去，此時大兒子傑克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？
請同學們用剛才學習方法學習第5自然段
出示學法指名讀：自由讀（知情節）
默讀（劃句子）
品讀（說體會）
師：我們在自學時把體會寫在句子旁邊。
（二）第五自然段
1、學習自學
2、交流：
1）你劃的什麼句子，讀給我們聽聽
出示：這時候大兒子傑克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭台朝門口走去，屋子裡頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什麼？（帶著體會讀）
把你的體會告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的？指名讀
師評：你讀得真好！好像傑克一樣，內心緊張外表鎮定！
2、你還劃出哪些句子？出示：在鬥爭的最後時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。
指名讀：從這句你又感受到什麼？感受這么深刻，你定會讀好的，多么深刻的感受啊！你學得真不錯！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。
坐待什麼？（機會、厄運）聯繫上下文，說說即將到來的厄運是什麼呢？指名說
出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容 如此鎮定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？
燭焰搖，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子裡最可怕的東西。
師敘述：是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中瀰漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時的蠟燭就像是屋子裡的一顆定時炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評價：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子傑克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細細地體會一番吧，你再來讀讀，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時候小女兒傑奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗為夷，請同學自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀，同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價“嬌聲”
（嬌聲讀好了有什麼作用？）
四、小結：
多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰鬥中憑著他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人真讓人敬佩。
五、作業
《半截蠟燭》教案 篇7
教學目標：
1、 在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、 體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、 有感情的朗讀課文。
教學重點：
抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學難點：
引導學生感悟危急時緊張可怕的氣氛。
教學過程：
一、 交流導入
幻燈出示一組關於二戰場面的圖片。 說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰時的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節課，我們繼續學習第六課《半截蠟燭》(板書課題)
二、 導讀達標
1、 集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什麼隱患？
2、 生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）
3、 指導朗讀。
⑴、 蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報將會暴露，這是多么可怕地事情啊！誰願意讀出這可怕的後果。(指導學生朗讀，讀出可怕地後果。)
⑵、 師引讀：
這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一---------結束。）
這是伯諾德夫人看著蠟燭一點一點的燃燒，內心萬分著急時的想法（生讀：萬一---------結束。）
這關係著情報站的存亡，關係著情報站的安危，關係著一家活生生的三條人命，甚至關係著整個法國的安危（生讀：萬一---------結束。）
⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更進一步。於是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰鬥，便圍繞著這半截蠟燭打響了。
三、 精讀感悟
1、 （幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關的語句（注意動作、語言、神態等），認真讀一讀，並在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收穫。
2、 學生自讀自悟並小組內交流。
3、 集體交流，師適時點撥。
重點圍繞以下內容點撥:
⑴、 從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什麼？
⑵、 想一想，應該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。”指導學生朗讀並說明理由。
⑶、 伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？
⑷、 傑克為什麼要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什麼還從容的搬回一捆木柴生了火？傑克又給你留下了怎樣的印象？
4、 有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和傑克在危急時刻的機智勇敢和沉著鎮定。
5、 朗讀感悟緊張的氣氛。
⑴師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。
⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。
此時是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）
伯諾德夫人的心已經提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）
整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）
6、 是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？
7、 是呀，就在這千鈞一髮的時刻，小女兒傑奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什麼傑奎琳會成功？找出有關句子讀一讀，品一品，議一議。
⑴、學生讀---品---議。
⑵、全班交流，師適時點撥。
⑶、說一說傑奎琳是怎樣的一個小女孩？
⑷、朗讀體會傑奎琳的聰明機智以及從容鎮定。
8、 課堂小練筆：（幻燈出示）
當傑奎琳端著蠟燭踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子裡的人會有怎樣的反應，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態和心理活動。
四、 總結升華。
1、 說說課文講了一件什麼事？（要求學生看著板書敘述）
2、 她們一家人在危難之時所表現出來的機智、勇敢、鎮定來源於什麼？
3、 在那個特殊的年代，她們一家人正是懷著對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限嚮往，才與德軍鬥智鬥勇，巧妙周旋，最終取得了戰鬥的勝利。她們這種強烈的愛國主義精神永遠值得我們學習。
4、 你會把你積累的哪些愛國名言佳句送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言佳句送給自己？
5、 欣賞歌曲《Tell me why 》
五、 拓展練習
出示短文《一罐水》
閱讀短文，回答問題。
1、
2、 短文講了一件什麼事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎么做的？她可能會想什麼？
3、 法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎么說，怎么做的？她舉動與要自己喝水時有什麼不同？說明什麼？
4、 這是一對怎樣的母子？你是怎樣體會到的？
六、 作業
續寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態等。
《半截蠟燭》教案 篇8
共一課時
教學目標
1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3.能有感情地朗讀課文，並能分角色演一演。
教學重點
1. 了解話劇的形式和特點。
2. 能依據對話和提示理解人物的行為和心理。
教學過程：
一、預習探究
1.出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2.學生讀課文，自由交換意見。
3.課堂交流每個人自己的看法。
學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：
（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。
（2）整篇課文是對話的形式。
（3）課文的中間用括弧的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。
4.教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。
5.我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？
二合作交流
1.課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過於強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，並能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。
2.說說讀劇本和讀課文有什麼不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？
學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯繫上下文，聯繫具體的情景。
3.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。
4.想像體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發現，那會怎樣呢？
想像的空間很大，大致包括這樣幾個方面：
（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；
（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。
對學生的想像要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想像。
5.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”
6，在這樣的情況下，傑克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”
5.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”
三、品讀體驗
1.自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
2.閉上眼睛，想像故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
3.交流每個人印象最深的人物形象，並說一說，你的印象來自於課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
四、拓展延伸，比較閱讀
1.閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2.說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什麼特點。
《半截蠟燭》教案 篇9
一、導入課題：
1、這節課我們繼續學習23課，請大家齊讀課題。
2、朗讀字詞：燭芯 搖曳 厄運 伯諾德 傑奎琳
3、通過上節課的學習，我們了解到這件事發生在第二次世界大戰期間，伯諾德夫人一家為把德國法西斯趕出自己的祖國，參加了秘密情報的傳遞工作。他們把情報藏在半截蠟燭中，一次次地騙過了德軍。知道為什麼嗎？
（半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的，且又擺在顯眼的桌上，最危險的地方往往就是最安全的地方。）
4、為了保護情報，諾德夫人一家不計任何代價。今天我們繼續來學習，看看諾德夫人一家在遇到危險的時候是如何與敵人展開周旋，最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段
1、自己小聲閱讀第3小節，雖然情報藏得十分巧妙，可是一天晚上，伯諾德一家仍然沒有逃過德軍的搜查，而且他們遇到了一個嚴重的危機，是什麼？
（三個德軍闖了進來，把放在顯眼位置的蠟燭點燃了。）
2、這場危機化解了嗎？從哪裡看出來？
（板書）：一場危機似乎過去了。 （暫時化解了）
3、討論“危機過去了。”
（1）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。” 追問：假如你伯諾德夫人，你會以什麼樣的語氣說這句話，重點強調哪個詞？為什麼？
a“亮”b“這盞燈” c“瞧” d“先生們”
小結：雖然你們的語氣不同，但是都表達了伯諾德夫人的想法。
（巧妙地吹滅蠟燭，不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭）
（2）追問：此時此刻，能讓這蠟燭燃燒下去嗎？為什麼？這蠟燭就是什麼？
（機關、炸彈）
（3）再仔細朗讀這段話，看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮靜，機智？
“臉色蒼白” （孩子十分害怕緊張，為了保護孩子，讓孩子鎮定下來，必須鎮定）
“急忙” （快，蠟燭短必須抓緊時間，也說明反應迅速，應對及時）
“輕輕” （沉下心來，不能讓德軍懷疑）
（4）短短的一句話，讓你認識了一位什麼樣的伯諾德夫人呢？
（機智、勇敢、果斷、鎮定、臨危不懼、愛國……）
4、討論“似乎過去了。”
（輕鬆的心情沒有持續多久……）（聯繫上下文閱讀理解文字）
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節
1、教師導讀：危機並沒有真正過去，德軍很快又把蠟燭點燃了，“時間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”
2、聽了老師剛才的朗讀，你們感受到什麼呢？結合語言文字具體說一說。
（情勢的危急、傑克的鎮靜機智）抓住重點詞句練習朗讀。
（1） 體會情勢的危急：
“時間一分一秒地過去。” “厲聲喝道” “厄運” “鬥爭的最後時刻” “燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子裡最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”
（2） 體會傑克的鎮靜機智：
“慢慢地站起來” （試探著，儘量不引起德軍的懷疑。）
“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭台朝門口走去。”
“從容” “生了火” “默默” “坐待著”
（雖然此刻再去搬柴已無濟於事了，但為了不讓德軍懷疑，傑克只能這么做了。）
追問：他生了火，默默地坐待著，他會想什麼呢？
（想對策、等待奇蹟出現、準備於敵人鬥爭……）
3、此時此刻，空氣似乎凝結了一般，而我們簡直不能呼吸，快要窒息了一般！就在傑克即將化解危機的時刻，又被德軍阻止了。危機仍然沒有解除啊！
4、朗讀第五節。
四、精讀第六節
1、蠟燭最後熄滅了嗎？情報被德軍發現了嗎？指名朗讀第六節。
2、用自己的語言簡要敘述第六節大意。
（傑奎琳藉口上樓睡覺，巧妙地轉移了蠟燭，保住了情報。）
3、傑奎琳是怎么對德國人說的？什麼是“嬌聲”？為什麼用“嬌聲”的語氣？
4、傑奎琳除了說話很鎮定，還從哪裡能體會她的鎮定？（“道過晚安”）
5、她剛才還嚇得臉色蒼白，這會為什麼又這么快變得“鎮定”了？
（媽媽和哥哥給她勇氣，樹立了榜樣……）
6、分角色朗讀6、7小節。
五、總結回顧，延伸拓展
1、多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，她竟然鎮定機智地躲過一劫，化解了危機，既保住了情報，又保住了全家人的性命，戰勝了德軍。
思考：難道僅僅是小姑娘一人之功嗎？
（應該是全家人的功勞，媽媽的勇敢影響了兒女，使他們也變得更加堅強鎮定。還為保住情報爭取了時間。當哥哥的計畫失敗時，沒有露出絲毫蛛絲馬跡，也更增添了德軍的信任度。……）
2、課文的結尾很有意思，“正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”之後什麼話都沒有交代便自然結尾了，同學們構想一下，正當傑奎琳踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。她心裡會怎么想？傑克和伯諾德夫人心裡又會怎么想？
總結： 諾德夫人一家在遇到危險的時候臨危不懼、鎮定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋，最終不僅保住了情報，也保住了自己的生命，這真是一場沒有硝煙的戰鬥啊。
六、作業設計（出示）
根據課文的內容改編成劇本。
板書設計：
23 半截蠟燭
點燃 吹熄 重新點燃 熄滅
（相關成語）
鎮定自若 臨危不懼 化險為夷 如釋重負
膽戰心驚 心慌意亂 窮凶極惡 如狼似虎
《半截蠟燭》教案 篇10
教學目的
1.學習課文，通過朗讀訓練感受帕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人做鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2.練習把故事編成課本劇演一演。
教具準備
投影片
教學過程
一、複習導入
1.聽寫詞語。
2.回憶上節課內容：伯諾德夫人想到了一個什麼絕妙的主意
來收藏絕密情報?
二、學習課文
里.出示深後第5題題目，討論如何編排課本劇。交流後小
結。
(互)弄清故事情節，可用圖畫和文字表示故事情節。
(2)物色演員，演好語言、動作、表情等，必須要細細讀劇本
(課本)。
門)準備道具(半截蠟燭、油燈、打火機)
2.弄清故事情節，用簡筆畫表示。
交流後板書。
3.指導第一場戲。讀課文思考，這場戲中心人物是誰，怎樣演好中心人物?
找出文中反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圖出關
鍵詞，反覆朗讀。
交流，逐一明確：
動作——(急忙)取，(輕輕)吹。
語言——“瞧，先生們，這盞燈亮些。”
心理——可用內心獨白。
神情一一鎮定沉著，臨危不懼。
其他角色怎么演?
德國軍官的動作——闖、坐、拿、點、放。
孩子們一一臉色蒼白。
指導朗讀課文，進入角色。
4.指導第二場戲。思考：這場戲中心人物是誰?該怎么演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態的句子，從中體會人物的心理活動。
交流後明確：
動作——(慢慢地)站，(平靜地)伸、端，(不快不慢地)走，(從容地)搬，生火，(默默地)坐待。
語言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧!”
神情一一鎮定，從容，不露聲色。
心理——練習內心獨白。
其他角色：“趕上前”動作要快，語氣要狠，搶奪動作很粗暴。
此時伯諾德夫人又是怎樣的心情?外表如何?
指導朗讀第三段。
5.指導第三場戲。思考：這一場戲中心人物是誰?怎樣演?
找出表示中心人物的語言、動作、神態的句子，從中體會人物的心理活動。
交流後總結：
語言——(嬌聲地說)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”討E在禮貌地)“先生們，晚安。”
動作——(鎮定地)端，(小心地)上樓。
神情——恭敬、鎮定。
心理——練習內心獨白。
分角色讀第四段。
6.小結：這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰鬥，最終憑著他們的勇敢與機智取得了戰鬥的勝利。
三、有感情朗讀全文，醞釀人物的動作，練習人物的語言，體會人物的神情，把握人物的心理，做好表演課本劇的準備。
四、練習表演課本劇，同學評議
五、作業
回家把這個故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!
《半截蠟燭》教案 篇11
教學基本過程：
一、課前交流：
1、同學們，上課前我們先來讀一組詞語、(出示：英勇無畏、奮不顧身、臨危不懼
鎮定自若、捨己為人、捨死忘生、視死如歸、勇者不懼、勇往直前、)
2、這些詞都是形容勇敢的優秀品質的，它們讓你回憶起了哪個勇敢的人、(生做簡單介紹，讀了這些詞語，我想起了(什麼樣)的(誰)。)
二、認識主人公：
1、“勇敢是氣魄的再生，是人生航船上快樂的風。”今天，老師就帶著同學們去認識第二次世界大戰期間法國一位勇敢的家庭婦女和她的兩個孩子，知道他們是誰嗎(指名生回答，指導讀好“伯諾德、傑克、傑奎琳”。)
三、導入課題：
1、這個故事發生在那個一個漆黑的夜晚，三個強盜似的德國軍官，闖進了伯諾德夫人的家，並點燃了放在桌上的“半截蠟燭”(出示課題，齊讀，指導“截”字的寫法)。
四、初讀課文：
1、這是怎樣的半截蠟燭請同學們將課文打開，快速默讀課文，畫出相關的句子，並試著用一句話來概括文章的主要內容。、2、這是半截怎樣的蠟燭(指名)
3、誰能試著用一句話來概括文章的主要內容
五、理清脈絡：
伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的請同學們在讀課文完成填空。
當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，大兒子傑克_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，小女兒傑奎琳____(怎么做)_____(結果怎樣)
六、精讀感悟：
同學們，伯諾德夫人為什麼要將裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中默讀課文
1、2小節，找出其中的答案。
2、為了保護情報，諾德夫人一家不計任何代價。自己小聲閱讀第3小節，、伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢
3、交流遇到了怎樣的危機。這意味著什麼(出示相關的句子)、4、如果當時你也在場，你會想些什麼，做些什麼
5、是的，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的.心情我們一起來讀讀這可怕的危機。
6、勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢(指名說，出示相關語段。)、(1)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”
追問：假如你伯諾德夫人，你會以什麼樣的語氣說這句話，重點強調哪個詞為什麼
A“亮”
B“這盞燈”、C“瞧”、D“先生們”
(2)再仔細朗讀這段話，看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮靜，機智
(3)短短的一句話，讓你認識了一位什麼樣的伯諾德夫人呢
(機智、勇敢、果斷、鎮定、臨危不懼、愛國)
7、指導朗讀第三自然段。
七、小結：
伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險為夷嗎下節課我們繼續交流。
《半截蠟燭》教案 篇12
《半截蠟燭》這篇文章，生動地記敘了在第二次世界大戰期間，伯諾德夫人一家三口與突然闖入的德國軍官鬥智鬥勇，巧妙周旋，並最終保全了情報站的故事。全文以半支蠟燭的命運為線索，蠟燭的點燃和熄滅在伯諾德夫人、兒子、女兒三人的藉口和手中一次一次發生逆轉，故事情節跌宕起伏，扣人心弦，文中人物心理、行為和語言活動的描寫使文章更加生動，為文章注入了活的靈魂。這篇文章值得好好品味的地方很多，教學點也很多，例如：用蠟燭藏情報，這種方法好不好?為什麼用環境描寫、人物的心理活動、語言和行為對突出人物品質和推進故事情節有什麼作用?伯諾德夫人一家三人的表現說明了什麼?如果三個人的方法一致結果會怎樣?為什麼最終傑奎琳的藉口可以獲得成功?這么多的教學目標要解決，怎樣統整在一起呢?
一、辯一辯，了解故事背景。
上課一開始，我就介紹了伯諾德夫人一家為什麼參加傳遞情報的工作，以及選擇用蠟燭藏情報的原因。在初步了解整個故事的大背景之後，請同學們分別站在正反兩方面辯論一下，論證這種用蠟燭藏情報的方法好還是不好，原因是什麼。學生在辯論過程中通過舉例、類比、推理等方式從正反兩方面充分發表了自己的意見，有的認為好，因為最危險的地方最安全;有的認為不好，不怕一萬隻怕萬一，萬一敗露，那時雞飛蛋打，情報毀掉不要緊，連命都斛丟掉，風險太大。在辯論的基礎上，老師順勢指出：正因為它有利也有弊，因此這種方法曾經遭遇了一場驚心動魄的事件。辯論的過程其實就是了解故事發生的小背景的過程，為後面理解課文打下了埋伏。
二、劃一划，理解故事情節
。在學生通過辯論明白了整個故事的背景之後，讓學生讀課文，用找詞語，劃出表示蠟燭變化的句子，體會當時的緊急。在學生找出相關語句之後，讓學生連起來說一說，通過這樣的找、劃、說，對故事情節有了比較清楚地認識，但是僅僅知道故事情節還不夠，文中人物的形象還不夠明晰，對文中中心的領悟還標交膚淺，這是還需要反覆品讀句子，通過人物的語言、行為和心理活動的分析掌握人物的內心世界和品質。
三、議一議，理解人物品質。
在這個部分，我讓學生聯繫上下文對文中的三個主人公進行評價，在評價的過程中必須要通過文中的事例、有關語句加以說明。例如，一個學生說：“我認為傑奎琳很會急中生智，在媽媽和哥哥的方法
都失敗後，想到了上樓睡覺的招數，因為她是女孩子，所以故意嬌聲說話，顯得自己很膽小，怕黑，以此降低德國軍官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最終獲得了成功，保護了情報。”有的說，他們臨危不懼，在這種危急關頭，每個人都很沉著，沒有顯現出一絲慌亂的樣子，每個人都竭盡全力，想盡一切辦法保護情報，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴，女兒鎮定地上樓，在這種時候還能保持鎮靜，波瀾不驚，正是他們最後勝利的關鍵，假如有一個人失誤，後果都不堪構想啊!在議論的過程中，是學生組織已有材料進行再加工，並且形成自己觀點和認識的一個過程，在互相交流之後，對人物品質認識得更加深入和透徹了。
四、讀一讀，再現故事內容。
朗讀是情感的宣洩，也是一種表達方式。本文很多地方寫得非常精彩，比如當時緊張氣氛，燭焰搖曳，德國軍官態度惡劣，計畫一次次失敗的陰影，只有通過讀才能更好地領悟和表達。於是，我通過導
語的引導和學生配合著反覆讀課文中關於人物的語言和行動的語句以及環境描寫的部分，讓學生感受情況的萬分緊急，從而進一步領會整個故事內容和人物品質。
不足之處：整節課我導得太多，學生的主體性和主動性發揮得不夠，其實可以更多地放手讓學生提出問題和自主解決問題，而不是我全盤包辦代替。