實用的找春天教案範文 篇1
教學目標
1.了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現出來，並通過交流豐富自己的見聞和感受。
2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。
3.培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
4.通過口語交際的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時規範語言。
課前準備
1.關於春天的多媒體課件二組。
2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春遊、放風箏等圖片。
3.一組輕音樂。
4.學生準備關於春天的圖片、手抄報、小製作和實物。
教學重點：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點。
教學難點：教師適時指導，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點，用語言恰如其分的表達出來。
教學流程：
一、日積月累，激趣引入
1.師：同學們，春姑娘已經來到我們身邊。誰能說出一些關於春天的詞語呢?
師生交流。(學生代表板書)
2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一說。學生交流，選幾名學生代表板書。
3.談話、揭題：
師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪裡》，導入課題。
二、尋找春天
師生邊看邊唱《春天在哪裡》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。
師：同學們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪裡嗎?
學生交流。
師：正如同學們所說的那樣，春天在我們眼裡，在我們心裡……遍布每個角落，春天無處不在。
三、自主交流，感悟春天
(一)師：同學們，在《春天在哪裡》這個課件里，你看到了怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。
學生交流。
(二)討論交流。
師：同學們選擇你最熟悉、最感興趣的內容小組討論交流。
1.植物：(出示討論的問題)
(1)小樹在春天有什麼變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨花等許多花……
a.學生在小組裡交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表在班裡交流，其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生髮言時及時出示相關圖片，讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點。)
b.師：出示油菜花圖片，讓學生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學生達到說的目的。
c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠景圖，引導學生從顏色上感悟春天的特點。
(2)我們的校園春天有什麼變化?學生說一說。
(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什麼活動?有什麼變化?讓學生暢所欲言。
小結：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發生了那些變化哪?(出示同學們熟悉、喜歡的動物)
2.動物：
出示的問題：燕子、布穀鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺蝟、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動?蠶卵里鑽出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。
a.學生在小組裡交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表發言，其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生髮言時及時出示相關圖片，及時引導讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點，達到口語交際的`目的。)
b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……
師：今天，我帶來了我喜歡的小動物——伶俐可愛的小燕子，同學們看看喜歡嗎?
c.出示《燕子》課件
d.師：同學們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認識?在班裡交流一下。
3.氣候：
師：春天的氣候呢?春天天氣……，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對農作物……
4.人：
師：春天裡的人哪?人們的穿著有什麼變化?有什麼不同?農民伯伯呢?
衣服穿……每到周末外出郊遊……春困、想睡覺、懶洋洋的…… 俗語：春困，秋乏……
四、自主探究，感悟春天
1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識、感悟。
(1)引導交流，採用先集體後小組的交流形式，說說自己找到的春天是什麼樣的?
師：小朋友，冬爺爺已經捋著白鬍子笑眯眯地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢!
(2)演一演，學生選擇自己最喜歡的角色，表演春天裡的景物。如：春天裡的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風、春雨……
(3)說一說，春天裡的故事。
引導學生說說有關春天的故事。(可以說說發生在春天裡有趣的故事，可以說說春天是一個什麼樣的季節，也可以說說自己的想法。)
a.師：春天裡我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。
我們放風箏，在樹林裡捉迷藏，捉金龜……
b.師：清明節是什麼時候?(4月5日)這一天我們要乾什麼?
踏青、掃墓(給長輩、親戚)，除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……
c.師：春天除了清明節，還有——(植樹節)每年的植樹節是什麼時候呢?我們怎樣植樹、種花的哪?
2.創造想像，描繪春天。
(1)師：春姑娘這么美，同學們用歌聲歌頌她，用舞蹈讚美她。哪位同學課下畫了春天的美麗景色，展示給同學們，並說說畫的內容。
(2)展示手抄報。
師：向夥伴展示自己課下辦的手抄報，展示時要向同伴們說一說畫的是什麼，為什麼要這樣畫?如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。評出“繪畫能手”。
學生代表展示、交流。
(3)師：同學們，把我們的畫、手抄報和小製作收集起來，存放在展示台上。供課下學習，交流。
五、未來小作家
明確寫作要求，進行小練筆。
師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。 剛才我們一起找到了許多春天裡有特色的景物，我相信還有許多同學想說，不如我們就把自己的新發現、新的體驗寫下來好吧?
1.出示寫作要求。
師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關鍵字。 (看---仔細觀察 ，想---體驗、感受， 寫---通順、具體)
學生齊讀，集體交流，教師點撥。
2.師：下面就請同學們根據要求，結合我們的討論，挑選你最感興趣的一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
3.學生小練筆，老師巡視指導。(播放柔和的音樂)
4.寫完的同學反覆讀一讀，進行修改
5.集體評議。組織學生評議，教師點撥，享受成功的喜悅。
鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時點撥。
六、回顧小結，增強感受。
1.師：我真高興。這節課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。
七、作業：下節課完成我們的作文。
(提示：同學們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構成文章的主要部分。寫上開頭和結尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。)
八、課外連結
(1)請創意組的同學合作辦一期手抄報，展示春姑娘的絢麗。
(2)請演藝組的同學表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。
(3)請蒐集組的同學製作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。
實用的找春天教案範文 篇2
設計意圖：
小朋友藝術教育的價值就在於它激發情趣、激活興趣，培養小朋友的創新意識，賦於小朋友滿足感和成就感。依據這一理念，我設計了本次美術活動。在材料的選擇上，我選擇了小朋友倍感親切的小服飾，既體現了廢物利用，又能充分激發小朋友的創作欲望。
活動目標：
1.感受春天的美，體驗拓印創作的快樂和成功的喜悅。
2.根據拓印出的圖案大膽想像、創作春天景物的能力，用連貫的語言講述自己的作品。
3.掌握用小服飾拓印的技巧，根據想像適當添畫。
活動重點：
掌握拓印畫技能。
活動難點：
用所選材料大膽想像、創造，拓印春天的景色。
活動準備：
1.經驗準備：有郊遊的經歷，熟悉春天的景色。
2.物質準備：小服飾若干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂《春天在哪裡》，輕音樂。
活動過程：
人場：聽音樂《春天在哪裡》做動作人場，坐好。
1.談話導入，引出主題
師：小朋友，春天是個美麗的季節，你覺得春天的什麼很美?
師：春天這么美，你想不想創作一幅春天的畫呢?平時你是用什麼材料畫畫的?今天老師給小朋友帶來了一些特殊的材料，(展示小服飾)這些都是小朋友小時候穿過的服飾，讓我們用這些可愛的小服飾和漂亮的顏料來創作一幅春天的畫吧!想一想，怎樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢?誰來試一試?
2.嘗試探索，觀察想像
請一名小朋友嘗試印畫，師引導其他小朋友觀察並講解。(孩子的探索在先，老師總結在後，體現孩子的活動自主性。)
師：大家仔細看他是怎么做的，先選了服飾，再把服飾平鋪在顏料盤中，然後用兩隻手提起來，在布上按一按，美麗的圖案就出現了。看一看，這像春天的什麼?誰還想試一試?
再請一名小朋友嘗試印畫，師：小朋友仔細觀察，他會變出什麼?怎么讓印出的畫更像?
3.總結展示，提升技能
師：剛才，小朋友用小服飾印出的畫，叫“拓印畫”，拓印活動真有趣，老師也想來試一試，你想看看老師會印出什麼嗎?(教師展示拓印柳樹，引導孩子組合拓印，既體現了活動的層次性，又提升了小朋友的拓印技能。)
師：我選兩種小服飾，先用小鞋子蘸上顏料，然後把鞋子輕輕提起來，在大畫布上選個位置，放平鞋子用力壓一壓，再拿起來，就完成了。然後，我再用小手套來印，最後，再進行添畫，看，像什麼?(柳樹)老師用兩種服飾組合拓印出的畫也很漂亮吧!你們都想試試嗎?看，老師給大家準備了一幅長長的畫卷(空白畫布)，讓我們用靈巧的小手在上面拓印一幅春天的美麗畫卷吧!小朋友拓印時可選一種或幾種小服飾拓印，還可以用棉簽來添畫；如果手髒了，請用濕毛巾擦一擦；小心別把顏料弄到身上。
4.大膽想像，拓印春天
小朋友自由作畫，教師指導鼓勵小朋友大膽想像、創造，拓印出與眾不同的內容。引導個別小朋友在適當位置拓印。
5.展示作品，大膽講述
請小朋友用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，並能相互欣賞。對想像力豐富的小朋友及乾淨整潔的作品給予鼓勵。最後，請小朋友到畫卷的旁邊來，一起來合影留念。
活動延伸：
今天，用小時候的服飾拓印了春天的美麗景色，想一想，還可以用什麼材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸媽媽一起拓印一幅春天的畫.
實用的找春天教案範文 篇3
單元概述：
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式讚美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“採集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。
單元主題目標：
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，並能用簡單的動作進行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，並作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“採集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂於與他人共同參與表演。
課時安排：3
第一課時
一、教學內容：
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動《春天來了》
二、教材分析：
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲採用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由於曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。
三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，並在音樂情境中動起來。
四、教學目標：
1、學生能夠用歡快的情緒、輕鬆而富於彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，並能用不同的動作加以表現。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
五、教學重點：
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學難點：
1、認識並掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干
教學過程：
一、 教學組織
二、趣味律動
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鑽出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）
【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。
小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終於到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
實用的找春天教案範文 篇4
設計特色
創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿於教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養同學的自主、探究，豐富同學的語言積累。
學習目標
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點。
課前準備
1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……並剪下來。
3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
教學過程
一、直觀圖象引入，激發興趣
1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內容）
你們看到了什麼？聽到了什麼？
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）
點評：春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的願望，此時教師和時揭題，從而激發同學的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什麼地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）
2、小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面。）
4、齊讀課文，教師。
點評：初讀課文的目的是為了讓同學在藉助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小夥伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什麼樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什麼樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。
（實物投影4～7自然段。）
⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。
⑵教師演示課件扮演讀。
⑶仿照句式，練習說話：
（什麼）（怎么樣），那是春天的（什麼）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。
點評：這兩個環節的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態美。
3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和同學一起過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發起讀的願望，教師和同學一起的聲情並茂的，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關春天的資料，都帶來了嗎？
2、請大家在四人小組內交流，向你的小夥伴介紹春天的美。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）
3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。
點評：這兩個環節通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養了同學收集處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。
實用的找春天教案範文 篇5
【設計特色】
創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀 的訓練貫穿於教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。
【學習目標】
1.認識9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識春天的特點。
【課前準備】
1.音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2.畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒並剪下來。
3.收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發興趣
1.孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內容）
你們看到了什麼？聽到了什麼？
2.春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天 吧。（教師板書課題。）
［點評：春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的願望，此時教師及時揭題，從而激發學生的閱讀興趣。］
二、初讀課文，整體感知
1.春天還在什麼地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）
2.孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3.指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）
4.齊讀課文，教師評價。
［點評：初讀課文的目的是為了讓學生在藉助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。］
三、品讀課文，讀中悟文
1.春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小夥伴聽一聽。（指名讀。）
你知道探出頭來是什麼樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什麼樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
（實物投影4～7自然段。）
A.教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
B.教師演示課件表演讀。
C.仿照句式，練習說話。
（什麼）（怎么樣），那是春天的（什麼）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D.全班起立，表演讀4～7自然段。
［點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。］
3.你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4.是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑
師：春天真是無處不在！
實用的找春天教案範文 篇6
[學習目的]：
1、會認“羞、遮”等9個生字，會寫“脫、凍”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感悟春天大自然的變化。培養學生對大自然的熱愛和觀察興趣。
[教學重點]：
1、正確認讀生字。
2、有感情的朗讀課文。
[教學難點]：
學會觀察，感悟春天大自然的變化。
[教學方法]：
朗讀感悟法
[教學準備]：
1、生字卡片，教學課件。
2、學生觀察春天的變化並畫圖。
3、學生蒐集描寫春天的詩句、詞語。
[教學時數]：
兩課時
[教學過程]：
第一課時
一、直觀導入，激發興趣：
同學們，今天老師帶來許都精美的圖片請大家欣賞。（出示課件，配樂欣賞。） 請談談你感受到了什麼？（春天來了，真美麗！） 春天裡大自然有那些變化呢？只要我們留心觀察，一定會有更多地發現。
板書課題：《找春天》
二、初讀課文，認識生字：
1、學生輕聲朗讀課文，找出不認識的生字。
2、出示生字卡片：
羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲
3、指名拼讀生字，教師正音。
4、小組合作識記生字字形。
5、開火車檢查識字情況。
三、精讀課文，感悟理解。
1、教師配樂范讀。
學生思考：誰在找春天呢？
2、指名朗讀第二段。
師：請找出句子中的動詞，說說你讀明白了什麼？（“脫掉、衝出、奔向” 說明小朋友們很著急，想快點找春天。）
師加上“著急地”導語詞進行朗讀訓練，讓學生體會尋找春天的急切心情。
3、指導朗讀第三段。
學生試讀，說說喜歡這句話中的那些詞語，互相點評，注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。
4、自由朗讀第四—七段，同桌討論課文描寫了那些春天的訊息？
生（指名回答）：小草、野花、樹木、小溪。
教師板書。
5、分別出示課件中小草、野花、樹木、小溪的圖片，配樂欣賞，指導觀察，說說你看見了什麼景色？
生：圖中的小草剛從地里鑽出來，淺淺的，嫩嫩的，很可愛。
生：圖中的野花數量少，花朵小，但顏色鮮艷，非常美麗。
生：圖中的小樹上長出了許多嫩紅的小芽。
生：圖中的小溪冰雪融化，溪水緩緩地向前流著。
6、找出文中對應的句子讀一讀，看看文中是怎樣描寫這些春景的？這樣寫好嗎？好在哪裡？（小組討論分析）
生：把這些景物寫的像人似的，小草探出頭，很可愛，
細細的，彎彎的，像眉毛。
生：小樹發芽寫成吐出點點嫩芽，說明小芽很多。柳條上的嫩芽象符頭、符尾，枝條象符桿，連起來有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的樂譜。
生：野花幾朵好象大地媽媽的眼睛。
生：解凍的小溪緩緩流著，發出的聲音象在彈琴，很好聽。
師小結板書：春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。
7、指名朗讀四—七段，學生評評誰讀得好？好在哪？還有那些不足？教師相機指導朗讀。
8、配樂練習：給同桌朗讀你最喜歡的語句。
9、默讀第八段。
學生四人一組觀察課文插圖，討論小朋友們還找到那些春天的訊息？
指名填空：
我們（ ）到了她，我們（ ）到了她，我們（ ）到了她，我們（ ）到了她。她在柳枝上（ ），在風箏尾巴上（ ）；她在喜鵲、杜鵑（ ），在桃花、杏花（ ）……
教師指導朗讀第八段。
9、學生配樂朗讀全文。
四、拓展練習：
春天悄悄地來，大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，小朋友只要留心觀察，就能找到春天的訊息。
課件出示展示台1：請展示身邊美麗春天的圖畫。
展示台2：請展示描寫春天的詞語、詩句。
實用的找春天教案範文 篇7
學習目標：
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、 熱愛春天，願意去觀察、發現。
課前準備：
音樂磁帶《找春天》
春天美景的錄像
生字教學的課件
第一課時
一、 導入新課
小朋友，一年有哪四個季節?
春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她?
今天，我們一起來學學找春天的課文吧。
二、 讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，藉助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、 讀課文，感知課文內容
1、自讀課文，把課文讀通順。(自由讀——抽查讀)
2、邊讀邊想，提出不懂的問題。
啟發思考，自己解決。
通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”
學生之間互相解決
老師解答
3、精讀感悟，合作學習
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什麼?
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。
四、 讀文想像，回答問題
我們看到了春天的什麼?
我們聽到了春天的什麼?
我們聞到了春天的什麼?
我們觸到了春天的什麼?
我們( ) 了春天的什麼?
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
1、 看錄像，說說你在春天還有哪些新發現?
2、 除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發現。
第二課時
一、 複習生字
1、 用卡片檢查學生的識字情況
2、 同桌互相檢查
二、 回報交流
說說對春天又有什麼新發現?告訴大家。
三、 朗讀感悟
現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
1、 學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
2、 把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
3、 有感情朗讀課文。
四、 用自己喜歡的方式背誦課文
五、 鞏固識字，交流記字方法
六、 指導寫字
1、 生字課件，說說自己有什麼困難。
2、 重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：“身”字旁“，第6、7”筆右邊不出頭。
3、 學生練寫，老師輔導。
七、 積累運用
自主積累好詞好句。
完成“找找說說”練習
八、 實踐運用
畫春天
課後記
充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
實用的找春天教案範文 篇8
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字，懂得積累描寫春天的詞語、句子。
2.引導正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發幼兒熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，自由養成主動觀察發現的習慣。
教學準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、調動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪裡》。隨機板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子，檢查自學生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲
再讀句子，看看你有什麼發現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裡？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
（ ），那是春天的眉毛吧？
（ ），那是春天的眼睛吧？
（ ），那是春天的音符吧？
（ ），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裡提出來，討論討論！（感受語言的準確，想像的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛！
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續去找春天，她還會在哪裡呢？
朗讀第3句。“
她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨著優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園裡去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裡的發現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。
實用的找春天教案範文 篇9
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發現春天的特點，感受到春天的美好。
【教學重點】
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
通過朗讀，感受並想像春天的特點。
【教學過程】
第一課時
一、春字引入，春意盎然
1、出示春字：認識嗎?輕聲讀。
2、能用春字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花)
3、能說說有關春的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)
4、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題：找春天
二、初讀春文，讀得正確
1、教師範讀，學生聽讀想像：
(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想像力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想像文中的畫面，你願意做這樣的孩子嗎?)
2、學生用一兩句話談談自己的感受：
如：課文寫得真美春天真可愛
老師讀得真好
我也想讀
3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。
4、把圈出來的生字藉助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在春天象個害羞的小姑娘這句話中找到了羞字
6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出並和同桌一齊讀一讀。
7、大螢幕出示9個新詞，練習讀準確：音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)
8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?
大螢幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門後探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標點符號了!
10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
11、學生匯報觀察中的發現，指出應該注意的地方。
12、教師在田字格中指導兩類字。
(左寬右窄：野;左右均等：解)
13、學生在課本的田字格中練寫。
三、再讀春文，讀得流利
1、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓找春天的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀春文，讀得有感情
1、小朋友們找春天，看到、聽到了什麼?
快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。
2、學生匯報(結合課文中的句子)：
如：看到了小草發芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來
3、隨機進行美訓練：
如：讀出小草的可愛用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個自然段
4、象早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想像力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)
5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦春文，讀得廣泛
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
實用的找春天教案範文 篇10
1、找春天
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發班級學生熱愛春天的情感，調動班級學生主動去觀察、發現。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
教學準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、調動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪裡》。隨機板書
：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
1、班級學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自班級學生字。
2、在小組交流自班級學生字的方法。
3、出示句子，檢查自班級學生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：
探、躲
再讀句子，看看你有什麼發現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、班級學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裡？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
（ ），那是春天的眉毛吧？
（ ），那是春天的眼睛吧？
（ ），那是春天的音符吧？
（ ），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裡提出來，討論討論。（感受語言的準確，想像的豐富。）
引導班級學生進行問答式的口語訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續去找春天，她還會在哪裡呢？
朗讀第3句。“
她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，班級學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園裡去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵班級學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裡的發現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓班級學生閱讀
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。
實用的找春天教案範文 篇11
學習目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特徵，感受春天清新和充溢生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
課前準備：
1、生字卡片。
2、板畫。
3、同學寫的`描寫春天的作文。
4、鋼琴曲《童年的回憶》。
教學過程：
一、課題教學。
1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓俺們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（同學說描寫春天的詞語。）
2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓俺們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）
二、初讀感知。
1、春就藏在俺們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認知的字，藉助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天裡找到些什麼？（圈一圈，劃一划）
3、你找到什麼？你發現了什麼？
三、精讀課文。
1、作者不只找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學4~7自然段。
（1）指名讀（4句中任意一句，結合板畫、生字教學）
a、讀了這句話，你有什麼感受嗎？
b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？
c、你有什麼想說的嗎？
d、指導朗讀。
（2）小組合作學習其他三句。
a、俺們還發現有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自身去讀一讀，說說你們讀懂了什麼？感受到了什麼？想到了什麼，或者還想說些什麼？
b、小組匯報。（結合板畫、生字教學）
c、看著板書指導朗讀。
d、試著背一背。
（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。
3、學習第8自然段。
（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。
（2）想不想自身去讀一讀？（生讀）
（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什麼？
（4）讀了段話，你感受到了什麼？（春是一個調皮的小朋友，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）
4、小結，改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到後來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把俺們包圍，春真的已經來了！（改課題：找春天——春天來了！）讓俺們用最美的聲音歡迎春天的到來！（配樂朗誦全文）
四、課外延伸。
小朋友們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，俺們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自身眼裡的春天。並把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）
五、總結。
同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經意間，你就會發現一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓俺們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！
實用的找春天教案範文 篇12
第一單元分析
學生分析：
教學本組教材，要注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想像春風春雨春花春草像什麼。
本組教材中的幾篇詩文都很美，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、口味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。
單元分析：
過了歡樂，祥和的春節，我們又迎來了新的學期，迎來了嶄新的迷人的春天。每當春天來臨，我們就會抑制不住內心的欣喜，睜大雙眼，敞開心扉，擁抱自然，擁抱生活。
去年春天，我們學過一組以春天為專題的課文，本組教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導語還是從課文內容，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。1找春天
教材簡說：
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園裡找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪裡找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
學習目標：
1`、會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學流程：
第一課時：
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裡一定會盪起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
(四)配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創造想像的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時：
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課後找春天的情況。
2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天，體會作者急切、嚮往、激動的心情，感悟衝出、奔向等詞語。
3、.你從春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個句子中能體會到什麼？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的找字，體會課文表達的發現的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課後練習找找說說
1.重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.採取同桌合作學習的形式，完成找找說說的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想像
1.畫出自己在春天裡的發現，然後寫一句話。
2.齊唱《春天在哪裡》的歌曲，在想像中結束教學。
實用的找春天教案範文 篇13
1、找春天
授課時間：
教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）
生：仔細觀看
2、你們看到了什麼？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什麼地方呢？你們聽（師範讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現 春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什麼樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什麼樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來誇誇他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來讚美它吧！]
五、作業布置:
六、板書設計:
七、課後反思:
2、古詩兩首
授課時間：
教學目標：1、認識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。
教學難點：朗讀課文，背誦課文。
教學類型：精讀課
教學準備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師範讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論後匯報解決。
實用的找春天教案範文 篇14
第一課時
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
1、播放歌曲《春天在哪裡》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱喔：
2、談話：
春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發現它。說一說你發現了什麼。
3、同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小夥伴們發現了什麼，你們的發現和他們的有什麼不同嗎?
板書課題。(齊讀課題)
二、初讀課文認識生字
1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。
教師巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學生。
2、同桌互讀互評，糾正字音：
重點讀準：探、嫩、觸。
3、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。
重點指導識字較困難的小朋友。
4、小組裡輪讀課文：
比一比：誰的音準?誰讀得流暢?
組織大家及時評價讀音，落實識字學習。
教師參與小組學習，特別注意對較差學生的朗讀指導。
三、課中活動
和學生一起歌舞《春天在哪裡》，並出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。
四、指導書寫
1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，並仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。
2、寫得好的學生在黑板上范寫。其餘在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。
點評，適時范寫。幫助自評，總結經驗：
重點指導：溪、搖。
3、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫
五、教學效果測評
1、“開火車”認讀生詞、生字。
2、同桌相互聽寫：
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
第二課時
一、自由讀課文，感知課文內容
1、自讀課文，把課文讀通順：
(自由讀──抽查讀)
2、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發思考，自己解決。
通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
二、品讀課文，讀中悟文
1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什麼樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)
4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4～7自然段)
7、真棒，讓我們來誇誇他。
8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。
三、讀文想像，回答問題
我們看到了春天的什麼?
我們聽到了春天的什麼?
我們聞到了春天的什麼?
我們觸到了春天的什麼?
我們( )了春天的什麼?
四、鞏固練習(準備四份題，分別發給每個小組一份)
1、連線：
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線：
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來
小溪 長長隨風搖擺
樹枝上 笑
風箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 盪鞦韆
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結
春天來了，春天真美，下課後，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、練習設計
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
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