《長江之歌》教案 篇1
學習目標：
1、知識與技能：學唱《長江之歌》，能以讚頌、讚美的情感背唱歌曲，知道影視音樂的概念、表現形式和內容分類。
2、過程與方法：聆聽、演唱《長江之歌》，感受、體驗影視主題歌或插曲在影視中的重要作用。
3、情感態度與價值觀：在感受、體驗影視音樂中，喜歡影視音樂並產生繼續學習和了解的願望。
學習重點、難點
重點：能以讚頌、讚美的情感演唱歌曲《長江之歌》。
難點：
教學過程
一、導入新課
1、教師播放：電視劇《西遊記》的場景音樂；《豬八戒背媳婦》、電視紀錄片《長江之歌》等影視音樂片段。
（1）要求：同學們認真聆聽，會唱的跟著哼唱。
（2）問題：這些音樂屬於哪個藝術門類？
（3）交流：影視音樂。
2、了解影視音樂的基本概念和內容分類。
（1）提問：什麼是影視音樂？它包括哪些內容？
（2）交流：影視音樂就是電影、電視劇中的配樂和歌曲。歌曲包括主題歌和插曲；配樂包括主題音樂和場景音樂。
3、教師簡介《長江之歌》的有關內容。
二、學唱歌曲
（一）教師播放音樂《長江之歌》，學生聆聽。
思考：歌曲給你的整體感受是什麼？它分為幾段？
交流：歌曲給人以雄偉、開闊、激昂、莊嚴、抒情、讚美……的感覺。
（二）全體學生有感情朗誦歌詞。
（三）學唱旋律
1、學生跟著教師的琴聲用“啦”唱第一樂段的旋律。
（1）了解旋律的基本特點。
問題：請大家觀察曲譜的旋律和節奏有哪些特點？
交流：四個樂句都是弱起進入。
（2）、學生用充滿激情和讚頌的聲音唱旋律。
2、學唱第二段旋律
（1）教師播放第二樂句旋律音樂，學生用“啦”跟唱。
提問：這段音樂與第一段音樂有哪些不同？他給你的感受是什麼？
交流：附點音符比較多、音域比較寬廣；前後兩句給人親切抒情和精神飽滿的感覺。
（2）教師指導學唱第二樂段旋律。
3、學唱第三樂段旋律。
（1）、教師帶學生用“啦”唱旋律。
（2）觀察：這段旋律與第一段旋律之間有什麼內在的聯繫？
（3）交流：第三樂段是第一樂段的變化重複，表達了炎黃兒女對長江、對祖國的讚美、依戀之情。
（4）學生跟教師的琴聲視唱第三樂段的旋律。
4、學唱尾聲旋律
（1）師生一起劃拍視唱尾聲旋律。
（2）問題：尾聲旋律表達怎樣的情感？（是對長江的讚頌和依戀情感的進一步抒發。）
（四）完整演唱歌曲。
1、完整演唱歌曲的曲譜，整體感受歌曲的旋律特點和情緒情感。
2、填詞演唱歌曲
（1）簡介曲作者，了解《長江之歌》的創作由來。
（2）完整演唱歌曲。（改正學生不足之處。）
（3）教師伴奏，全體學生完整演唱歌曲。
（四）情感升華
1、教師提問：這是一首讚頌長江的'歌曲，我們應該用怎樣的聲音，怎樣的情感才能把歌曲演唱得更好？
2、學生結合對作品的理解和感受，思考並談談如何更好變現歌曲。
3、教師鋼琴伴奏，學生用充滿感情和讚美的聲音演唱歌曲。
三、了解影視主題歌或插曲在影視中的作用
（一）對比欣賞卡通片《三個和尚》主題音樂視頻片段。
1、第一遍觀看無聲視頻。
2、第二遍觀看原聲視頻。
（二）問題：這是哪部卡通片的主題音樂？看了兩段視頻後有哪些不一樣的感受？
（三）師生交流：主題歌、片尾主題曲（它們可以高度概括影視劇的內容，給人以非常強的藝術感染力）；插曲是影視劇情當中出現的歌曲，他常出現在重要的場景中，並與劇中的情節發展緊密相關，用以表達劇中人物的情感。
四、課堂小結
師生回顧本節課的重點知識和內容。
五、課後延伸
（一）有感情背唱《長江之歌》
（二）蒐集影視歌曲，唱一唱，體會歌曲在影視中的作用。
《長江之歌》教案 篇2
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，讚頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反覆吟誦，聯繫上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學時間：兩課時
四、教學設計：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1、同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什麼了解呢？請同學們自由說說看。
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：
丰采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2、檢查處學效果。
（1）出示詞語：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
丰采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，捨不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田裡。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
3、學生練習寫字，教師巡視指導。
《長江之歌》教案 篇3
一、齊讀兩節最後4行詩句
二、細讀第一節，理解詩意
1、思考：該以怎樣的語氣讀第一節？自由朗讀第一節。
2、指名朗讀第一節，同學評議。
3、四人小組討論各自讀懂之處。
4、出示：“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”
思考：（1）“你”指誰？為什麼用第二人稱？
（2）“你從雪山走來”“你向東海奔去”說明了什麼？長江的發源地、入海口分別是哪兒？
（3）“春潮是你的風采”“驚濤是你的氣概”讓你懂得了什麼？
5、討論、交流
(1)第二人稱顯得親切
(2) 發源於唐古拉山，入海口是東海。
(3)長江充滿生機，氣勢磅礴。
6、你從這節哪裡感受到了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？
師：長江能從祖國的最西部流向祖國的最東部，說明她是無窮的源泉。長江像母親一樣“哺育各族兒女”，又像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海挽在胸前，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離，說明她有母親的情懷。
7、練讀第一節
⑴指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
⑵“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。應怎樣讀好它？
小結：第一節主要從地理特點的角度描寫長江，歌頌長江一瀉千里，滋潤兩岸的氣概。人們生活在江邊，一切都靠他。現在，開發、利用長江 ，他給了我們無窮的資源，所以說長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這首抒情詩，詩人用高度的藝術概括，採用形象、凝練的語言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江。長江如同黃河一樣，是中華民族的發祥地，是我們賴以生存的母親河。
三、細讀第二節，理解詩意
1、各自有感情朗讀第二節
2、四人小組討論各自讀懂之處。
3、出示：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來走去，濤聲迴蕩在天外。”
思考：①你從“你從遠古走來” “你向未來走去”中明白了什麼？
②“巨浪蕩滌著塵埃”中的“塵埃”指什麼？
③你從“濤聲迴蕩在天外”中體會到什麼?
4、討論、交流
①“遠古”是指遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
②這塵埃指的是歲月的塵埃。能舉例說明嗎？（諸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之間的絕對服從禮制，……）
師：正是淘汰了這些不適應社會發展的塵埃，才使得新的社會、新的時代不斷產生。社會在更新，時代在發展，這一切，長江一一見證了。
③長江充滿力量，無所畏懼地勇往直前。大家聯繫第1節，長江的這種精神、這種力量也就是長江的 風采、氣概
5、現在你明白“你用磅礴的力量，推動新的時代”的意思嗎？長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。它能推動一個時代嗎？怎樣推動？
師：寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海。大江兩岸矗立著一座座現代化的建築，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。是啊，在長江的孕育下有了華夏文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。
推動我們這個社會更新、時代發展的中華兒女，正是受了長江母親的哺育，受了長江奔流不息精神的鼓舞。所以說，（引讀）長江啊，你 用磅礴的力量，推動了新的時代。
6、齊讀第二節
四、總結
1、長江具有母親一樣的情懷。她哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。這就像哪種人？（默默耕耘的人、不斷奮鬥的人、自強不息的人。）
師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，她流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。她同黃河一同成了中華民族的象徵。
2、學到這裡，你認為作者僅僅是在讚美長江嗎？
師：作者讚美長江，讚美她充滿生機、氣勢磅礴，讚美她孕育了華夏文明，作者讚美了偉大的“長江精神”，作者更是讚美了中華民族發奮圖強、勇於開拓的精神。
五、有感情朗讀全詩
六、作業
1、背誦全詩
2、收集、背誦描寫長江的古詩。
【板書】
讚美 無窮的源泉
長江之歌 偉大的民族精神
依戀 母親的情懷
《長江之歌》教案 篇4
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：
1 引導學生運用多種形式反覆吟誦.
2 領悟詩句“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教學時間：兩課時
教學設計：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
2、你們對長江有什麼了解呢？請同學們自由說說看。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
2、檢查效果。
（1）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（2）理解下列詞語的意思：
丰采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，捨不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田裡。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字。
第二課時
一、精讀訓練。
1、《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2、出示： 我們讚美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什麼。
4、交流：（1）為什麼說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什麼意思？為什麼說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的丰采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這裡把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裡又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裡，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，並聯繫實際想像體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最後一句，要讀出“讚美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，“我們——讚美長江……”
四、練習朗讀全詩。
板書設計：
長江之歌
豪邁雄壯
本教案容老師能挖掘課文的重要內容，帶著學生在重點段落裡面品味、欣賞、朗讀。把教學的時間留給學生，去讀課文，去思考，去交流，去品讀。用朗讀這條線把教學貫穿起來。課堂結構清晰、課堂教學步驟穩妥。
《長江之歌》教案 篇5
一、教學目的：
1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯繫地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。
2、《長江之歌》採用了什麼樣的典型的創作方法。（重複與對比）它們的運用在音樂作品中起到了什麼樣的作用？
二、教學重點
學唱《長江之歌》
三、課時：
兩課時
四、教具：
磁帶、錄音機、幻燈片、幻燈機、投影片、投影儀、錄像帶、錄像。
機、黑板、鋼琴、銀幕。
五、教材分析：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折迴轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。
一、課前音樂：播放錄像專題電視連續節目《話說長江》插曲《江河萬古流》。
二、組織教學（略）
三、導入新課
1、導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。（提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰？［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］）今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學去過長江邊？結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》
其中穿插放映兩張攝影作品（幻燈片）
3、點題並板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山？你向東海奔去，那入海口又在什麼地方？（學生回答。教師給予評價並加以必要的補充）。（打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片）。
《長江之歌》教案 篇6
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什麼被稱為"母親河"是理解的難點。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
2、初步感知課文，正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、指導朗讀，反覆吟誦。
2、領悟文中兩次出現的詩句“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學準備：
1、《長江之歌》的音樂磁帶。
2、蒐集有關長江的資料。
3、課文錄音及投影片。
四、教學時間：2課時
五、教學設計：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題。
1、談話導入：同學們，你們見過長江嗎？長江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船隻往來，一片繁忙，極目遠眺，令人神清氣爽，心中不禁湧起無限激qing和豪邁。《長江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。
2、揭示課題：
（1）板書課題
（2）出示“歌“的解釋：a、唱歌。b、用唱歌、朗誦等形式來頌揚。（選擇後解釋題目的意思）
（3）介紹並聽歌曲：這首詩是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來欣賞。
二、范讀課文
1、聽完後學生評議，明確標準：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵大家大膽地發表自己的看法。
2、聽了范讀，你感受到了什麼？（自由交流）
三、初讀課文
1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準，句句讀順。
2、檢查自讀情況：
（1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
（2）詞語：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮
（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。
（4）課文，指名讀並評議。
四、再讀課文，初步感知課文內容
1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標出，並圈出關鍵字。（讚美、依戀）
2、討論交流：我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
3、指導朗讀中心句。
4、質疑：
（1）如果詩歌僅有這么一句話，你覺得如何？
（2）這首詩先敘事，後抒情來讚頌長江，那么詩人談了長江的哪些內容呢？請大家回去後翻閱有關長江的資料，下節課交流。
五、識記字型，指導書寫。
1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫得要緊湊。
2、學生練字，老師指導。
六、作業：
1、抄寫生字。
2、有感情朗讀課文。
3、查閱資料。
第二課時
一、複習檢查：
1、寫本課詞語。
2、判斷：
（1）“滌”就是洗。
（2）乳“的部首是
（3）“塵埃”的拼音是“chénɡāi”
（4）“哺”的聲母是“l”
3、指名朗讀課文。
二、細讀課文
1、根據自己收集的資料，用一句話來介紹長江的某一個方面的內容。
2、細讀第一段。
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）指名朗讀。
（3）出示：
“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”
思考：①“你”指誰？為什麼用第二人稱？（第二人稱顯得親切）
②發源地、入海口分別是哪兒？（發源於唐古拉山，入海口是東海）
③哪些詞語體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）
（4）指導朗讀：你覺得該如何把這段讀好？（指名學生練習後范讀）
（5）小結：長江如同黃河一樣，是中華民族的發祥地，是我們賴以生存的母親河。
3、細讀第二段
（1）聽第二段的錄音，你會圍繞中心句提問嗎？（在這一段中，哪些詞句體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動）
（2）為什麼這樣說呢？（請學生充分說說自己的理由）
（3）小結：長江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。
三、朗讀全文，體會感情。
1、這首詩表達了作者怎么樣的感情？（讚美長江、熱愛祖國）
2、播放《長江之歌》，學生學唱。
四、了解詩的特點：
1、壓韻、整齊、精練。
2、古詩與現代詩的異同。
五、課堂作業：
閱讀訓練《長江之歌》課內部分。練習背誦課文。
六、質疑問難。
探究：為什麼把"長江"比喻成"母親"？
七、課時小結。
八、作業：
1、背誦課文。
2、完成練習冊和閱讀訓練。
★板書：
1、長江之歌、
春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀
巨浪、濤聲、灌溉、推動
無窮的的源泉、母親的情懷（讚美、依戀）
《長江之歌》教案 篇7
課程名稱：學唱《長江之歌》
三維目標：
1、 情感、態度、價值觀：通過學唱歌曲《長江之歌》，感受長江的大氣磅礴，培養學生對祖國大好河山的熱愛，使心靈得到震撼和升華。
2、 過程與方法：欣賞、演唱、體驗
3、知識與技能：能用自然的聲音，有感情的演唱歌曲。
教學重點: 對歌曲感情的把握，如何把這種情感真正內化於學生之心。
教學難點:第一段與第二段（再現段）的對比，情感升華的體驗與演唱實踐。
教學準備：多媒體、音視頻資料、黑板
教學過程：課程導入、欣賞、練聲環節、學唱、知識了解、小結
教師活動
學生活動
一、課程導入
欣賞《話說長江》片段，讓學生感受長江的磅礴氣勢。在欣賞的同時引導學生聆聽背景音樂，請學生說一說音樂與視覺畫面之間的聯繫。
二、新課學習
（一）欣賞聲樂曲《長江之歌》
體驗歌曲所要表達的內容、情感，給你什麼樣的感受?你能聯想什麼？那么接下來我們就來學習這首《長江之歌》。
（二）練聲環節
1、演唱音階、四度音程，嘗試演唱七度
2、2/4 |：c
1 3 5 3 1 3 5 3
|1—|
li la li la
li
注意氣息要連貫
3、跟琴演唱樂譜
4、逐句教唱歌曲，並分析樂曲結構。
a b a
（三）了解作曲家王世光與作詞家胡宏偉。
了解歌曲創作背景與流傳情況。
（四）回顧歌曲，跟音頻演唱。
小結：廣闊的長江總是讓我們心潮澎湃，流連於她的壯美，她的神情，讓我們懷著崇敬與熱愛將自己的情感投入到歌曲中。
作業：背唱《長江之歌》
欣賞
欣賞與思考
在老師的指導下進行演唱
發聲練習
跟琴演唱樂譜
板書設計： 長江之歌
壯美、激昂、氣勢磅礴
a→b→a
情感升華
教學反思：
《長江之歌》教案 篇8
教學目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著讚美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的讚美之情。
教學重點：能帶著讚美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學難點：課文兩小節是如何對應著寫的？
學生準備：蒐集：有關長江的資料
教師準備：多媒體課件
教學過程：
1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解。我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內容）
3、老師課件展示長江視頻資料。學生談感受。
過渡：長江他九曲迴腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經有一部紀錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什麼?你有何感受？
2、學生交流。
3、檢測字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價。
三、引導自學。
作者在詩中盡情讚美長江，你發現作者讚美了幾次？這種寫法叫什麼?(反覆）因此我們可以把課文分幾部分？請同學們自學詩歌兩部分內容。課件出示自學提示。
1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷？
2、小組合作學習，男女生比賽匯報自學成果
3、師相機引導帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質疑探討：讀完詩歌同學們還有什麼問題提出來讓我們進一步了解長江。
預設：1998年長江的洪水災害引發的原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育。
五、合作探究：課文兩小節是如何對應著寫的？
1、小組交流，全班交流。
2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。
六、聆聽並欣賞《長江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業
1、背誦並學唱《長江之歌》。
2、課下收集有關母親河的詩歌，準備詩歌朗誦比賽。
板書
無窮的源泉 母親的情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠古 未來 灌溉 推動
教學反思：《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來盪氣迴腸。它讚美了長江的雄偉壯觀，表達了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何讚美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學生直觀地對長江進行了解，是我的進步 。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料後就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導致後面合作探究時間緊張，和最後歌曲播放有點重複。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。於是第二節課給六一班上課我做了改動：視屏資料完後直接進入課文，課文學完最後欣賞並跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節省了時間，給學生充足的時間自學討論課文重難點。最成功之處，當學生理解詩歌內容後，我示範朗讀，學生及時評價並感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學生得到了朗讀的訓練。
最後，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標的落實。
時間安排，六二班在下午上課，學生有些疲勞，自學匯報效果不好，我們及時調整讓學生休息了十分鐘後完整地上完了這課內容
《長江之歌》教案 篇9
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學時間 35分鐘×2
第一課時
一、教學目標
1、學會生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，學寫生字，了解文章內容。
二、教學過程
（10分鐘）1、檢查預習，導入新課、激趣。
（1）同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經的地方，請生說說：你對長江了解多少呢？
（3）師總結：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。
（15分鐘）2、初讀指導
（1）學生自學生字詞
①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。
②描紅生字，師巡視指導，注意生書寫姿勢。
③生自由交流不理解的字詞（可查字典）
（2）檢查自學效果
①出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。
②請生說說生詞的意思。
（3）學生輕聲試讀文章。
（4）逐節指名讀文章，師相機指導，是生評議。
（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。
（5分鐘）3、指導寫字
（1）出示生字，指導寫字，教師範寫
（2）學生練習寫字，教師巡視指導。
（5分鐘）4、檢測
完成練習冊
第二課時
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學過程
1、（3分鐘）複習導入
（1）聽寫生字詞，訂正
（2）指名逐節讀文章，師生評議
2、（12分鐘）學習第一節
（1）出示9至12句。教師引讀
學生自由讀，說說有哪些問題（學生交流）
教師歸納：A、為什麼說長江是無窮的源泉？
B、“情懷”是什麼意思？為什麼說長江有母親的情懷？
1） 學生讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？
2） 出示1至4句，指導朗讀
默讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江有母親的情懷？
出示5至8句，指導朗讀
3） 指導背誦第一小節
3、（12）學習第二小節
1） 默讀第二小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？
2） 學生四人小組交流，評議，教師總結
3） 指導朗讀第二小節，背誦
4、（4）練習朗讀課文，請學生說說有什麼感想？
5、（4）背誦全詩，小組比賽。
《長江之歌》教案 篇10
案例：
師：誰能和老師談一談，見沒見過長江？你見過怎樣的長江？
生：沒有。
師：想不想見一見？
生：想！
師：（播放《長江之歌》）請同學們在頭腦中想像畫面，感受一下我們的母親河，長江！
師：現在我可要有問題問大家了。……，你們在心靈中都看到什麼畫面了呢？
生：遊人；江水；江上的小船；遠眺的人……
師：（對回答好的給予表揚）長江真壯美呀！它發源於青藏高原上的唐古拉山，最後注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來，一片繁忙；站在江邊，極目遠眺，令人神情氣爽，心中會湧起無限的激qing與豪邁！
……
師：誰能為同學們讀一讀？（指名）你認為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能！）那同學們拭目以待！
生讀。師表揚：不錯，讀得很流利！
師：誰想再試一試？超過他！
生讀。
師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？
生：（大聲）想！
師：那我有個條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什麼不同？
師讀。
生熱烈鼓掌！
生1：老師讀得流利。
生2：有抑揚頓挫。
生3：有激qing。
……
師：謝謝同學們！想不想借鑑一下老師的讀法？
師：請同學們自己體會一下，同桌對讀。
……
反思：
教師和學生的關係是教育過程中的一對最重要的關係。良好的關係是對學生施加教育的基礎和有力手段。
什麼才是平等的師生關係呢？師生在尊嚴上不分貴*，人格上相互尊重，思想上相互交流，知識上相互補充，成為心靈相通的朋友，這就是平等。
師生之間，因其角色不同，導致看人、處事的方法不同，學生很自然地在心理上對老師築起一道無形的心理防線，所以，作為一名教師，在開展班級教學時一方面要常想到假如我是一名學生，我會怎樣想？怎樣做？
如何才能做到師生平等呢？
一是消除傳統的師道尊嚴的影響，老師要有一顆愛心，愛是教育成功的基礎，只有關愛學生、尊重學生、學生才親近你、尊重你、信任你，親其師而信其道；老師要有一顆童心，童心使整個身心都能與學生融為一體，在一起討論問題，參與文娛活動等，這是師生平等的感情基礎。“好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？”是啊，我們此時能夠從老師的話語中，感受到老師的一顆童心：老師都被你們的朗讀弄得心痒痒了，要和你們比一比、賽一賽，看誰讀得更好。同學們在老師讀後，定能產生一種比拼的念頭。這樣的課堂，就會是一個和諧的課堂、充滿朝氣的課堂。從這個意義上講，教師越是放下自己的尊嚴與學生交朋友，學生越是把教師當做心心相印的朋友。這樣教育教學就會事半功倍。
二是放下自己的架子，與學生交流認識，探討問題，爭鳴觀點。交流認識，這是師生平等的思想基礎。“能不能和老師談談”，一句簡單的話語，折射的是老師主動與學生親近，達成一種平等的師生關係的信號，是老師對學生髮自內心的尊重。老師對學生越是尊重，學生一定會十倍甚至百倍地回報老師。這不正是我們老師所要苦苦追尋的嗎？
三是揭下教師是知識化身的聖人面具，教師並不是什麼完人、聖人。在教育教學中難免有失誤的地方；失誤並不要緊，要緊的是要承認自己的失誤，勇於向學生解剖自己，這樣不但不損害教師的威信，相反是在維護自己的威信，會不知不覺使師生的感情上真正平等地貼進。“謝謝同學們！想不想借鑑一下老師的讀法？”，沒有炫耀、沒有自滿、沒有聽我的權威。但是，可想而知，接下來孩子們會有怎樣的表現？事實證明，孩子們那種躍躍欲試的朗讀就是最好的答案。
教育教學沒有完美，只有不斷地去追求、完善，去反思，才會進一步提升自己，達到一種更高的境界。
《長江之歌》教案 篇11
教材分析
[題解]
是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關於長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得讚頌的。
[結構分析]
這首詩歌讚頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。
全詩共分兩個部分：
第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
這兩部分運用前後兩次出現的“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“讚美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體，給讀者以強烈的藝術感染，進而升騰起對祖國
大好河山的熱愛之情。
[教學要求]
1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學時間]
兩課時
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。
(板書：長江之歌)是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3.你們對長江了解多少呢?
4.放錄音。
《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個生字。
(3)查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思。
丰采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思。
丰采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，捨不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田裡。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節指名朗讀課文。教師相機指點
5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫字
1.指導寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
2.學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1. 觀看系列片《話說長江》片斷，聽。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2. 出示：我們讚美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
引讀。
3. 自由讀，說說讀了詩句想了解什麼？
4. 交流、討論。
5. 精讀第一節：
（1） 自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長江是無窮的資源？
（2） 交流：
出示：你從雪山走來，
春潮是你的風采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（3） 默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4） 交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這裡把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裡又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裡，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離）
指導學生看地圖，並聯繫實際想像體會“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
（1） 聽錄音，思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2） 交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——讚美長江……”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩
1.同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢?
2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習朗讀。
五、學唱歌曲
精彩片斷
生：(舉手)老師，我有一個地方很不明白。
師：(微笑地)噢，請講。
生：(讀課文)“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲迴蕩在天外。”這裡，“巨浪蕩滌著塵埃”，“濤聲迴蕩在天外”我感覺太深奧，怎么也搞不明白!
師：(忍不住笑了)是嗎?這個問題提得很好呀!我們大家一起來解決它。大家自由讀讀這一句，四人小組再討論討論，等會兒把你不懂的和讀懂的都說出來。
(眾生品讀，討論)
師：好，我們來交流一下。
生：老師，“蕩滌”是什麼意思?
生：“蕩滌”就是“洗”的意思。
生：我知道“巨浪蕩滌著塵埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把塵埃全部洗掉了，長江水就一定很清澈了。 (眾生笑)
師：(微笑著)是這樣嗎?有不同的意見嗎?再換個角度想一想。
生：我覺得不是這樣，我認為長江蕩滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感覺到處是清新的，充滿了生機。
生：我同意他說的，因為文中說“我們讚美長江”，為什麼要“讚美”，就是因為長江是為別人服務的，它讓一切充滿了生機。(眾生聽得聚精會神)
師：同學們的思考很有深度，老師佩服你們，你們還讀懂些什麼呢?
生：老師，我現在已理解了“濤聲迴蕩在天外”這一句的意思，這是說“濤聲很大”。
生：老師，這一句我是這么理解的。長江向未來奔去，聲音響亮，充滿力量，無所畏懼地勇往直前。
師：你們說得太好了，大家聯繫第1節，長江的這種精神、這種力量也就是前面所說的什麼?
生：(爭先恐後地)這就是長江的丰采與氣概!
師：是啊，長江正是有這樣的丰采與氣概，才值得我們讚美它，崇敬它，長江不愧是一條偉大的河流，讓我們讀好這一句吧!
(生有感情地朗讀這一句)(殷曉燕)
[評點]學生提出疑問，教者並不迴避，也不直接灌輸答案，而是抓住疑點，啟發思考，把主動權留給學生。當學生說出並不正確的答案時，教者不立即否定，而是耐心啟發其他同學深入思考，各抒己見，並及時給予表揚和鼓勵。教者的“以學生為主體”的教學思想體現得很充分。當學生基本讀懂後，教者又不失時機地引導學生聯繫上文，揭示精髓，使學生獲得認識.上的升華，實在是教學到位了。 (殷高富)
參考資料
：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。
長江發源於青藏高原，流經青海、西藏、四川、雲南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過.180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌
和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。
《長江之歌》教案 篇12
長江邊的孩子愛長江，說起“長江”，孩子們就會自然而然生出一種親切與自豪感，這是一種難以言表的家鄉情結。本文除了要讓學生理解作者所表達的思想情感之外，還要讓我們的孩子了解一些有關長江的常識。為讓學生有更直觀的感受，我利用多媒體播放了《長江之歌》、長江的發源、長江流經的省市以及長江的資源……當雄壯的歌聲響起，豐富、生動的畫面展現在孩子們眼前時，同學們都瞠目結舌、驚嘆不已，這狹長的、像綢帶一樣的就是我們的長江嗎？看著孩子們驚訝的樣子，我知道其實大家對長江的了解太少了。
非常感謝教材編寫者能把《長江之歌》帶進學生的課堂，讓孩子們能通過課文了解我們賴以生存的母親河，拉近與長江之間的距離。長江的源遠流長、多姿多彩、歷史悠久、氣勢磅礴讓人望而生畏，肅然起敬。同學們今天的學習是滿懷激情的，是獲益匪淺的。
這一課的教學，我深深地體會到了讓孩子們自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。以長江為話題，激發學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈願望。而不需要老師過度剖析講解，深挖微言大義。詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學習詩歌就要反覆吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”說的就是這個道理。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力！
當然，真正的教學還不止於此，本冊教材中的習慣篇就告訴我們：要走進自然，走向社會，這樣獲得的知識才會更全面，眼界才會更開闊！我們離長江是那么近，何不親自去看一看長江呢？於是，我布置學生利用休息日在父母的陪同下親自到長江邊看一看長江，用自己的眼睛詮釋長江的內在魅力。同時，我讓學生以小組為單位開展語文綜合實踐活動——“長江邊的孩子愛長江”（出一期關於長江的小報，研究長江的歷史，唱一唱《長江之歌》……），利用自己的多種感官去深切感受長江之美！
《長江之歌》教案 篇13
年 級
六
學 科
語文
課 型
新授課
主 備
冷青艷
備 時
授 時
課 時
第1課時
總課時
教學內容
《長江之歌》
學
習
目
標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點
我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點
我能理解詩歌，背誦詩歌。
教學準備
課件、錄音機（音樂、課文朗誦）
導 學 過 程
導
入
新
課
談談對長江的了解。
1.欣賞歌曲《長江之歌》。
2.同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一兩句話說說對長江的了解。）
自
主
學
習
初讀了解課文，解決生字任務。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：
丰采： 依戀： 蕩滌：
塵埃： 磅礴： 灌溉：
2、各自輕聲試讀課文。
默讀課文，解決下列問題：
1.作者想讚美長江什麼？
2.作者讚美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
3.觀察第一節和第二節，你有什麼發現？
合
作
交
流
朗讀課文。
1.組內互讀，互相糾正字音與語調。
2.小組展示課文朗讀。
3.精讀第一小節，感悟作者的思想感情。
a、默讀：我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
b、交流：（1）為什麼說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什麼意思？為什麼說長江有母親的情懷？
c、默讀：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
思考：聯繫實際想像體會“哺育、挽起”的意義。
課
堂
檢
測
一、辨字組詞
慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）
概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）
二、在括弧里填上適當的詞
（ ）的時代（ ）的力量（ ）的氣概（ ）的乳汁
（ ）的丰采（ ）的臂膀（ ）的國土（ ）的清流
（ ）的情懷（ ）的未來（ ）的長江（ ）的源泉
三、長江之歌中“風采”指（ ），“乳汁”指（ ），“母親的情懷”指（ ）。
四、長江之歌歌頌了長江的什麼之美？表達了中華兒女對長江怎樣的感情？
《長江之歌》課堂導學方案2
年 級
六
學 科
語文
課 型
新授課
主 備
備 時
授 時
課 時
第2課時
總課時
冷青艷
教學內容
《長江之歌》
學
習
目
標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點
我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點
我能理解詩歌，背誦詩歌。
教學準備
課件、錄音機（課文朗誦）、歌曲磁帶。
導 學 過 程
導
入
新
課
課件展示長江及三峽工程的幻燈片。
長江，它九曲迴腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，中華兒女無論走到哪裡都以自己是長江兒女而自豪。今天三峽工程的事實更將使長江母親煥發新顏，為我們的明天創造無窮的力量。今天我們繼續學習《長江之歌》。
自
主
學
習
一、聽寫生字詞（同桌互查）。
二、有感情朗讀課文第一節（齊讀）。
合
作
交
流
精讀第二節。思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
展
示
反
饋
1.說說你對“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲迴蕩在天外”的理解與感悟。
2.你是怎樣理解“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。”？
3.朗讀第二節，說說應該怎樣讀才能讀出感情與氣魄？你是怎樣朗讀的？
拓
展
延
伸
1.同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢?
2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習朗讀，嘗試脫稿朗誦，通過競賽評出小小朗誦家。
我
的
收
獲
《長江之歌》教案 篇14
本設計以我校市級課題《國小中高年級開放式閱讀教學研究》的實施為背景，通過研究、探討“開放式”閱讀教學的內容、形式、評價，讓學生通過開放的閱讀教學，置身於一種動態、自由、多元、廣闊的閱讀環境中，使學科間融合、課內外結合、閱讀與體驗活動相結合，學生得以在開放的閱讀背景下，自主閱讀，自主發展，發揮學習的主動性和創造性，培養良好的學習品質、人文修養和語文實踐能力，為學生的終身教育奠定堅實的基礎。
教材分析
[題 解] 《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關於長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得讚頌的。
[結構分析]
這首詩歌讚頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。
全詩共分兩個部分：
第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
這兩部分運用前後兩次出現的“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“讚美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體，給讀者以強烈的藝術感染，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能結合課外閱讀中蒐集的有關資料理解“你是無窮的源泉” “你有母親的情懷”的含義，體現教學資源的開放性。
3、通過多種形式的朗讀與理解，引導學生加深對課文內容的感悟，激發他們對祖國河山的熱愛，體現教學形式的開放性。
教學準備
1、 中國地圖
2、 電視系列片《話說長江》視頻
教學過程
一、聊長江，激發學生的閱讀期待。
1.今天我們來聊一聊長江，說到長江，我們知道它和黃河都被稱為炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了它們，才有了上下五千年的文明史，正是有了它們，古老的神州大地才生機盎然。多年前，中央電視台播出電視連續節目《話說長江》，剛播出幾集就產生了萬人空巷的播放效果。現在我們一起來到江邊，共同感受中華第一大河的丰采。
2.播放《話說長江》片段。
3.交流觀看視頻的感受。
同學們，看完這段錄像，你獲得了哪些信息？
屏顯：長江發源於青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，她從西向東奔去，最後注入東海，流經11個省、市、自治區，全長6380多公里，流域面積達180萬平方公里，居全國之首，是世界上第三大河。
4.小結並屏顯：通過同學們的介紹，我們對長江有了了解。
5.再次激發學生的閱讀期待：
長江橫貫中國大半個國土，她浩浩蕩蕩，奔騰不息。同學們你們知道嗎？
屏顯：《話說長江》節目剛播放時只有王世光的譜曲，還沒有歌詞，為了更好地表現長江雄偉、浩蕩的英姿，《話說長江》劇組面向全國徵集歌詞，在收到5000多份的應徵歌詞中，專家選中胡宏偉《長江之歌》。
同學們，專家在成千上萬的歌詞中，怎么就選中了胡宏偉的作品呢？讓我們一道走進課文，看看專家挑選他的作品的理由呢？
板書：長江之歌
二、學歌詞，初步理解歌詞的內容。
1、自由朗讀詩歌。
注意讀準字音，讀準停頓，同時，想一想：胡宏偉創作的《長江之歌》可能給評審專家留下的初步印象是什麼？
2、學生初讀後交流。
3、檢查學生初讀課文的情況，相機檢查預習效果。
學生朗讀課文，相機糾正讀音，理解重點詞語。
（1）集中出現詞語。屏顯：乳汁 臂膀 灌溉 情懷 蕩滌 塵埃 哺育 丰采
（2）讀準字音、理解詞義
哺育：哺是什麼意思；育是什麼意思？連在一起理解是什麼意思？
（3）再來讀一讀課文，看誰讀得更加正確，讀得更流利！
三、精讀品味，感知內容。
1、激發興趣，再次激發學生的閱讀期待，深度理解課文。
同學們，正如剛才大家所說，胡宏偉創作的詩歌深深地打動了評審，也震撼了我們。我們可以想像到：作者站在浩瀚的長江，極目遠眺，心中激qing豪邁。此時他說———屏顯：我們讚美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你與母親的情懷。
師引讀：我們讚美長江，是因為——，我們依戀長江，是因為——
2、引導學生，讀書質疑
學生質疑：（1）為什麼說長江是無窮的源泉？
（2）為什麼說長江有母親的情懷？
師板書：無窮的源泉母親的情懷
3、深度閱讀第一部分，解疑感悟
帶著問題讓我們和作者再一次走進長江，共同感受長江的無窮源泉和她母親般的博大情懷。請同學們自由朗讀第一部分。
（1）學習前兩個分句。
① 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？學生回答。
（屏顯）你從雪山走來，春潮是你的丰采；
你向東還奔去，驚濤是你的氣概。
② 在這兩個分句中，哪些詞語直接表達了作者對長江的由衷讚美之情？
③自由讀，同桌討論、交流。
④學生匯報（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
說到“丰采”，我們來辨一辨“丰采”與“風采”能不能換？為什麼？
⑤指導朗讀
（2）師小結：春天到了，青海雪山的積雪化為春潮，從西向東奔騰而下，匯聚為長江的一派驚濤，造就了長江的丰采，顯示了不可阻擋的磅礴氣勢，更顯示了它無窮的源泉！怎不令我們去讚美！師板書：（讚美）
（3）學習中間兩個分句。
①作者不僅以雄渾的氣勢，熱情讚頌了長江的宏偉、壯觀；還表達了怎樣的情感？（充分表達了對長江母親的熱愛、依戀之情）
作者怎么說？
屏顯：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
②在這兩個分句中，哪些詞語突出地表現了“你有母親的情懷”？能說說你的理解嗎？
③自由讀，同桌討論、交流。
④同學們說的都很精彩，我們就生活在長江邊，你能說說長江這位母親對我們有哪些作用？
⑤學生交流匯報：
（4）師小結：長江水就像母親甘甜的乳汁，源源不斷、無怨無悔滋養著萬物生靈，她的支流就像母親伸出的健美臂膀，將各族兒女、高山大海緊緊地拉在手中，擁在懷裡，讓他們永遠團結在一起。顯示了長江有母親的情懷。這樣的母親怎不令人依戀？師板書：（依戀）我們能不能將這份依戀之情表達出來呢？（指名讀齊讀）
（5）師：我們能不能將這份依戀之情表達出來呢？（指名讀 齊讀）
三、談收穫，交流感悟
學習完第一部分，你有哪些收穫？學生匯報交流。
四、指導朗讀指導背誦
同學們，讓我們通過有感情的朗讀，像詩人胡宏偉一樣，發自肺腑的表達對長江的讚美、依戀之情吧！準備好了嗎？
哪些同學能根據提示背誦第一部分？屏顯學生背誦。
根據提示背誦：
你從_________，春潮__________；你向_________，驚濤__________。
你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。
我們_________，你是__________；我們_________，你有__________。
五、學唱歌，鞏固背誦
六、師總結：滴滴清泉，甘甜萬年，滾滾江水，驚濤拍岸。長江，一條有生命的河流，一條和人們的思想感情相交融的河流，一條與人們的生活息息相關的充滿著無窮活力的河流，她養育了一個民族，書寫了無數詩篇。長江永遠值得我們去讚美去依戀！
板書設計：1、長江之歌
讚美 無窮的源泉
依戀 母親的情懷
作業設計：學完了課文以後，你一定對長江有了新的了解，產生了新的感情。你也可以像作者一樣寫首小詩來表達你此刻的心情，可以畫一幅畫來展現長江的波瀾壯闊，可以收集古人讚美長江的詩句，當讓可以學唱一首讚美長江的歌曲。請選擇一項作業完成。
《長江之歌》教案 篇15
【教學設計說明】
《長江之歌》是H版國小語文第十一冊的第一篇課文。這個單元的訓練重點是朗讀要正確清楚。教學要求是：讀準字音，不漏字，不添字，不改字，不讀破句；吐字清楚，音量恰當，速度合宜。
朗讀訓練是H版6年級語文教學的一個重點，在整套教材中，朗讀訓練共分四個層次：①正確清楚；②自然流暢；③傳情達意；④熟讀背誦。目的是訓練學生掌握朗讀的基本方法，養成良好的朗讀習慣，在朗讀過程中理解課文的思想內容，體會作者所表達的思想感情。
《長江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學時應注意以下問題：
1.教學目標 應明確、集中，不宜要求過高。
為此，本課的教學目標 寫為：①指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，並注意音量的變化。②體會作者讚美長江、熱愛祖國的真摯感情。
這樣，看似起點低，但嚴格要求可打下紮實的基礎，養成良好的朗讀習慣，思想教育體現在潛移默化的薰陶感染之中。
2.重點要突出，難點要把握。
讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量，這三者之中，重點應是把句子讀連貫，難點是把握恰當的音量。因為音量的把握與領會課文內容有密切關係。在教學過程 中，對於重點和難點，應設定訓練的階梯、必要的反覆，以便於師生操作。
3.以訓練為中心，刪除繁瑣的講解。
整堂課應以朗讀訓練為中心，讀的時間應占整堂課的時間，教師的講解只是適當點撥。在朗讀訓練中，教師應隨時發現問題，隨時糾正，逐步提高。至於對課文內容的分析應儘量精簡，水到渠成，畫龍點晴。其他如段意的概括、寫作特點的分析等等，則一概刪除。
4.充分發揮學生的作用，充分運用教材配套的音帶。
有些教師本身的國語不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學中更應充分發揮學生中朗讀基礎好的學生的作用，充分運用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質量，又可彌補教師自身的弱點。朗讀訓練應採取多種方式，領讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。
【教學主要步驟】
一、讀準字音
1.教師朗讀，進行語言示範。第一遍，學生看課文及漢語拼音；第二遍，學生輕聲跟讀。
2.著重讀準下列幾組字。
（1）從走采族贊（平舌音）
（2）山春汁長塵純（翹舌音）
（3）奔親新（前鼻音）
（4）豐驚情聲清（後鼻音）
（5）乳女戀（區分聲母r、n、l）
（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）
（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）
3.選幾名讀得比較好的學生領讀。
二、把句子讀連貫
1.請幾位朗讀水平一般的學生朗讀，糾正朗讀時拖音等不良習慣。
2.教師範讀，指導學生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當的間隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調把句子連起來。
3.指導學生讀好逗號、分號、句號之後以及兩節之間的停頓。
三、把握恰當的音量
1.明確關於朗讀音量的要求：個別朗讀，要讓教室里每個同學都聽得清楚，聽得舒服。
2.指導學生做好朗讀的姿態和心理上的準備：上身、喉頭、口腔要放鬆，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，並稍帶委婉舒緩。
較強的音量，並漸漸高昂有力。
理由讚美長江像母親一樣養育中華兒女，滿懷感激之情。
表現長江特有的寬廣雄奇的地理態勢和磅礴有力的氣勢。
3.指導學生朗讀。（不同的同子應根據內容的需要，朗讀時，其音量也應變化）。
四、簡析課文內容的重點
第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；
第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；
第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；
第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。
五、示範朗讀
1.選出讀得最好的學生示範朗讀；
2.全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話說長江》片首錄像，演唱《長江之歌》