《海底世界》教案 篇1
學習目標：
1、憑藉生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣；
2、默讀課文第3自然段，注意句與句之間的聯繫，能找出這段的中心句；
3、能有感情地朗讀課文。
學習重點：
如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產豐富，從而激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
教學準備：
1、設計多媒體課件。
2、學生課收集有關海底的資料。
教學過程：
一、複習導入：
1、聽，這是什麼聲音？（浪花拍打的聲音）
2、海底世界又是什麼樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）
你看，當海面上波濤洶湧的時候，海底依然……再大的風浪，也只能……（引說）
二、研讀課文第二自然段
1、過渡：那么，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）
你從哪兒知道的？
2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什麼？
3、學生自讀第二自然段。
指名說（除了書上的也可以說）
出示句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕……
多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
引讀：它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的`時候……
三、研讀課文3-5自然段
1、多么奇異的海底世界呀，同學們再去讀讀課文3-5自然段，相信你一定會有新的發現。
2、選取自己最喜歡的段落反覆讀一讀，想一想，你讀明白了什麼？把你讀明白的說給同學聽。
3、你最想先了解什麼？（動物）
大家都想了解動物，好，我們就去動物王國。打開課本，認真讀讀第3小節，看看你發現了什麼有興趣的動物？
（1）你看到的有趣的動物先說給同學聽聽，它們有趣在哪兒？
（2）集體交流：說說你喜愛的海底動物，想想怎么說，也讓大家喜愛。
*我喜歡海參。“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”
從同學的讀中你知道了什麼？
假如你的手做海參，想想看海參會怎樣爬行？做做動作。
多么奇怪的活動方式呀，我們一起來試試。
靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什麼小動物？
能把海參有趣的活動特點讀出來嗎？
*我對梭子魚感興趣。（學生讀句子，說理由）
聽了他的讀你明白了什麼？
出示多媒體：梭子魚
這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。
喜歡梭子魚的同學來試試看。
*我對烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）
什麼叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應該怎么活動？（學生做動作）
這么有趣的動物，誰想讀？
*我喜歡貝類。（說說理由）
你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。
*深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）
學生邊看畫面邊有感情地朗讀。
（3）海底就這幾種動物在活動嗎？你還發現了什麼動物的活動方式？
快看，這些動物你認識嗎？（多媒體：海底動物）
（4）小結：海底有這么多有趣的動物，而且——引讀第一句。
4、剛才我們了解了可愛的海底動物，你還想了解什麼？
（1）出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）
（2）它給你留下了什麼印象？
植物色彩多種多樣，有，有，有，有;
植物形態各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。
（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。
讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！
5、了解海底蘊藏的礦產資源。
多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬。”
讀了這一段你想說什麼？
用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。
6、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發明以後，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
三、總結升華：
1、總結：
海底是神秘的，海底是誘人的，這節課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。
2、學了這篇課文，你受到了什麼啟發？
四、作業延伸：
閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個為什麼》等，還可以從電影、電視、光碟、網路中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。
板書：
海底世界
景色奇異物產豐富
《海底世界》教案 篇2
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。
3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。
（二）能力訓練點
1、培養學生有感情朗讀課文的能力。
2、會用“普通”、“物產豐富”造句。
3、培養學生寫一段話的能力。
（三）德育滲透點
通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。
（二）難點
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫是教學難點。
（三）解決方法
1、重點解決方法。
理解全文，弄清每段主要講的是什麼，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。
2、難點解決方法。
引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯繫。
三、課時安排
3課時。
四、學生活動設計
（一）自學生字、詞，有感情地朗讀課文。
（二）結合生活實際理解“閃爍”。
（三）自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
（四）背誦課文。
五、教具準備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學步驟
第一課時
（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。
（二）初讀課文。
1、提出初讀要求。
（1）藉助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2、檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
（三）分析理解課文。
1、學習課文第一自然段。
（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。
2、學習第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什麼特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什麼是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什麼是黑暗的？黑暗中的光點是什麼？像什麼？（結合生活實際理解“閃爍”）
（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
（一）理解第三自然段。
1、指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什麼？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2、投影出示第三自然段
（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什麼。
（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然後讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這裡用“竊竊私語”顯得特別生動。
（3）指名讀後兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什麼？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什麼樣的聲音呢？（四個“有的像……，”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音後，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什麼樣的聲音，這就是概括地寫；讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的，這就是具體地寫，先概括後具體，句與句之間就是這樣聯繫起來的。
4、聯繫第二、三兩個自然段，讓學生思考：
（1）這兩段的內容有什麼關係？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什麼感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什麼海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
（二）理解第四、五、六自然段。
1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學習第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什麼？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什麼？（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什麼？（它們有不同的活動方式）
④指名讀3——6句，想一想講的是什麼？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
“伸縮”是什麼意思？你還知道什麼動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什麼？
“普通”是什麼意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快。
《海底世界》教案 篇3
教學內容：通過本節課學習，使學生學會使用“用顏色填充”工具和“噴槍”工具為圖形著色。
教學目標：
認知目標：學會用顏色填充、噴槍工具為圖形著色。
能力目標：通過練習使學生鞏固已有的操作技能；通過展示活動，提高學生自我表現及評價他人作品的能力，培養學生自學能力和發現問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
情感目標：鼓勵學生大膽動手操作，培養學生對使用計算機畫圖的興趣。
教學重點：使學生熟練掌握兩種著色工具的使用方法。
教學難點：運用“用顏色填充”工具的時候，指引學生用以往學過的工具把未封閉的圖形變成封閉的圖形。
課前準備：多媒體網路環境通暢、自製多媒體課件
教學過程
一、導入
創設歷險故事情境
請同學們傾聽海浪的聲音，引入新課（出示課題）
教 師：引出本課的主人公——小丑魚
帶領學生進入海底世界欣賞各色的小魚
在美妙的音樂聲中，師生共同進入“海底世界”課件演示，去拜訪海洋魚類……
欣賞各色魚類：形狀多樣的魚
色彩斑斕的魚
我們的作品
教師提出問題：你們在樂園裡都看到了什麼呢？
【讓學生自主學到與海洋生物有關的各種課外知識，不知不覺拓寬了知識面。】
二、新授
1、學習使用[用顏色填充]工具
請學生打開桌面上小魚檔案
引導學生說一說面對這樣蒼白的一幅圖畫你想做什麼？說什麼？
課件演示請小丑魚講解怎樣使用顏色填充工具。
教師引出教學重點：請同學們嘗試著使用顏色填充工具小魚的穿上美麗的外衣！”
【學生的興趣被激發，躍躍欲試，開始動手用［用顏色填充］工具給小魚填充顏色。】
教師請學生演示操作給小魚著色的過程。
教師引導出教學難點：大家在填充顏色的時候遇到什麼問題？還有誰遇到了這個問題？有誰找到解決問題的方法了？
【老師故意設定障礙以激發學生解決問題的能力。】
學生分別說出解決這種難題的方法，找一個學生試著操作。
全體學生動手操作用顏色填充工具給小魚著色。
教師提醒學生：使用［顏色填充］具的時候，一定要先設定一個封閉的區域，把顏色固定在這個封閉的區域內！
2、律動
教師和同學們一起來輕鬆一下
3、學習使用噴槍工具
教師引出本課的另一個主人公：小烏賊
教師提出疑問如果小烏賊真的遇上敵人，怎么辦呢？
學生運用課外知識解答，這時教師適時的引出[噴槍]工具。
讓學生根據已有的使用[用顏色填充]工具的經驗自主學習使用噴槍工具。
教師引導學生髮現問題（邊講解邊找學生演示）：噴槍工具在使用的時候和滑鼠移動的快慢有什麼關係？
當滑鼠移動的快的時候，噴槍噴出的顏色怎樣？
當滑鼠移動的慢的時候，又會怎么樣？
教師啟發學生繼續擴展思維：利用我們的［噴槍］工具還可以畫什麼呢？
三、綜合練習：
在已分享檔案夾裡面放置一幅圖片請學生跟據自己的喜好選擇圖片並填上顏色。
在填色的時候老師提出要求：
（1）兩種或多種學過的工具同時使用。
（2）注意色彩的搭配，協調美觀。
給學生分組，在小組合作下共同完成任務，讓學生學會幫助組內的成員，並選出小組內最佳作品。
全班集體做兩道綜合練習題來比較兩種著色工具的使用方法。
【激發學生的學習興趣，學生個個躍躍欲試。】
展示學生作品
評價學生的作品
四、教師總結：
這節課你有什麼收穫？
《海底世界》教案 篇4
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教材分析
《海底世界》是一篇科普知識的文章，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，讓學生在美的享受重，產生了解自然，探索自然的興趣。
教學目標：
認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫後，全班評議誰說的最精彩。通過了解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學重、難點：
了解海底景色其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫。理解全文，弄懂每段主要講了什麼，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。
教學準備：
學生選取自己最喜歡的海底生物蒐集相關的資料，並在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們，你們知道嗎?在我們居住的這個美麗的星球上，海洋的面積占地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅薰陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個神奇而美妙的'——(學生齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎?
二、講授新課：
A放錄像，初步感知課文內容。
1、請你認真看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什麼?想到了什麼?(看完以後，讓學生起來交流)
2、剛才同學們看得都非常認真，其實這只是海底世界的一個小
角落，課前同學們蒐集了很多關於海底的資料，我們一起來交流一下，好嗎?(學生交流資B講授課文，加深理解。
其實，最為精彩的還是課文里生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領略一番。
1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什麼?讀完課文以後，我們一起來交流。
2、剛才看同學們讀得非常認真，相信生字掌握得也很不錯。
(課件出示生字，先開火車讀，然後請一排同學領讀)
3、通過讀課文，你都了解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收穫發表自己的收穫)
4、剛才我們對課文內容有了一個大體的了解，現在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎?試一試?
(叫聲)
海底的(動物)
(活動方式)(景色奇異)
8海底世界海底的(植物)(物產豐富)
海底的(礦藏)
第二課時
一、自學探討
選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘準備時間。
(1)聲音部分。
課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什麼動物的聲音?
課件出示聲音部分的課文內容。“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”
你喜歡這一個自然段嗎?談談你喜歡的理由好嗎?(學生根據自己的理解談。)
讀了這一個自然段以後，讓我們對海底動物的聲音有了非常清楚的了解，那么作者是怎樣把這些寫清楚的呢?能不能結合這一段中的有關語句來談一談?(“有的……有的……有的……”排比的運用。“像……像……像……”打比方的運用。)
你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什麼樣的聲音呢?
(學生自由談)
(2)活動方式多樣部分。
請兩、三位同學起來讀。
請四位同學到前面來，分別扮演海參、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來採訪，採訪語儘量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以根據自己的心情變換體色，也就是說，章魚高興的時候身體呈現一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現另一種顏色，這多么有趣呀!
再來練習讀一讀。學生可以補充相關的資料。
(3)介紹海底植物部分。
請一位同學起來介紹，談一談自己最喜歡哪裡?為什麼喜歡?
課件出示海底植物的圖片，讓學生有更為深刻的了解。
再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜歡之情來。學生可以補充資料。
(4)介紹海底礦藏。
讀一讀，補充相關資料。
看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。(學生接上)
你同意這樣的說法嗎?為什麼?能不能根據課文內容談一談。
同學們，面對這樣一個充滿著無窮魅力的海底世界，你想到了什麼?你想說點什麼?
其實海底還有很多沒有被人類發現的寶藏和沒有破譯的現象，這個任務落到你們肩上，希望你們長大以後探索到更多大自然的秘密，為人類做出貢獻。
(二)、海底世界展廳展示，課堂延伸。
學生根據課前分好的小組，製作海底世界展示牌，由小組長負責，解說員進行解說。時間大約6到8分鐘。
老師小結下課。
《海底世界》教案 篇5
教學目標 ：
1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練。
3、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
教學重點：
1. 生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2. 讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
教學手段：課件
教學過程 ：
一、 導入
4、（已寫板書：景色奇異、物產豐富）上節課我們已經學習了《海底世界》一文的生字詞，還知道了課文主要描寫了海底景色奇異物產豐富這兩個特點。今天我們將繼續乘坐潛水艇遨遊這片瑰麗神奇的海底世界，請大家坐好，我們出發咯。
5、（播放海底世界錄像）
二、 重點句，了解特點
6、你覺得海底怎樣？（美麗）五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些？就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（全班回答）
7、到底海底的景色如何奇異，物產怎樣豐富呢？下面就請大家自由讀讀課文，邊讀邊想：文中分別有哪些詞句能體現奇異的景色和豐富的物產？請用～～畫出來。請先自學，自學後再進行小組交流。
8、學生匯報『形式：（讀課文句子）能體現海底景色奇異（物產豐富）』
1 黑中有光
a) 這部分最特別的景觀是什麼？（閃爍的星）我們一起去看看（放課件）
b) 這么美的景色你想讀嗎？（指1名讀：在這一片遊動。）『點撥：全黑了黑暗等詞要讀得深沉些；星星要稍稍跳動。』
c) 誰來試一下？（指1名）
d) 我們一起來讀讀。
e) 你能用一個詞來概括眼前這景色嗎？本來陽光照不到海底，所以海底是一片黑暗，現在卻有點點的光，所以我們說這景觀是黑中有光。
【板書：黑中有光】
1 靜中有聲
a) 竊竊私語是什麼意思？（小聲說話）你能表演一下怎樣竊竊私語嗎？（同位表演）
b) 老師用海底錄音機把海底動物們的聲音錄了下來並放大，想聽嗎？（放課件）
c) 有趣嗎？剛剛的聲音是老師故意放大了，海底動物們的聲音應該是怎樣的？（小小的）你能用朗讀來告訴大家它們是如何竊竊私語嗎？（指2名）『點撥：竊竊私語嗡嗡等要輕一些。』
d) 同位互讀
e) 剛剛是黑中有靜，眼前這景象又能用哪四個字來形容呢？
【板書：靜中有聲】
1 動物物產
a) 為什麼你認為這部分能體現物產豐富？（動物、三萬種、各有各的）
【板書：動物、三萬種】
b) 下面請默讀對動物描寫的句子，想想：這些句子都是圍繞哪個意思去寫的？（他們各有各的活動方式）
c) 他們的活動方式果然有趣，讓我們一起去看看（放課件）
d) 下面請大家把自己當作是這些小動物，同位之間讀讀這句子，並配上可愛的動作。
e) 誰來試試？（指1名）我們一起來。（全班站讀）
f) 作者寫得多有趣呀！以後我們寫作時也要像文章這樣，圍繞一個意思多舉例子，把意思說具體。
1 植物
a) 這裡寫的是什麼物產？（植物）哪個詞最能說明他豐富？（多種多樣）
【板書：植物、多種多樣】
b) 那我們就一起去看看這片海底森林。（放課件，配解說）
c) 請大家一起讀讀這部分。『點撥：最小、最大、長達二三百米要重讀』
1 礦產
a) 煤、鐵、石油、天然氣等都屬於礦產資源。這些資源蘊藏量怎樣？『板書：豐富的』
b) 我們一起來讀讀這部分
9、如果沒有了各種各樣的海地動、植物，海底世界能有這樣奇異的景色嗎？（不能）難怪作者說（由學生說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。）
三 熟讀、背誦
1、 這樣一個美麗奇妙的世界，相信人人都會喜歡它的，你們喜歡嗎？下面就請大家挑自己喜歡的部分有感情地讀一讀，可以自己讀，也可以讀給同桌聽，更可以離開座位去找你的好朋友讀。（可加動作）
2、 下面我邀請大家跟我一起合作讀課文，到了你們喜歡的段落，就請你站起來讀，讓我們合作把這篇課文有感情地讀一讀，感受一下海底的奇妙。（配樂師生讀）
3、 同學們的朗讀比過去進步多了，那么我們把要求提高一點，看誰能最快最準地把自己喜歡的段落背下來。（學生自背）
4、 下面我們一起來合作背誦，我背開頭和結尾，你們背自己喜歡的部分，還不能背的同學可以看書，讓我們加上音樂和動作，相信我們的表演一定很精彩。（配樂）
四、拓展
1、 課文告訴我們已發現的海底動物有三萬種，其實到今天為止，海底被發現的動物已達十多萬種了，而且還有更多更多有待我們繼續發掘。可見海底世界是一個大寶庫，它不但擁有奇異的景色，豐富的物產，還隱藏著許多許多的知識等待著愛好他的孩子。
2、 你們有沒有去了解過這個神秘奇妙的海洋呢？大家收集到什麼資料？（小組匯報全班匯報）
五、總結
大家知道地球是一個水的星球，他只有30％的面積是陸地，其餘的都是海洋，地球的一切生命就是在這裡孕育的，它是生命的源泉，這樣一個瑰麗可愛、神奇奧秘的地方，我們必須儘量去保護它不受破壞，還要努力去了解他、認識他，讓他真正成為我們人類的朋友。
板書： 黑中有光
景色奇異
海底世界 靜中有聲
動物 三萬種
物產豐富 植物 各種各樣
礦產 豐富的
《海底世界》教案 篇6
一、 教 材 分 析
《海底世界》是湘版二年級美術下冊第六課。我們生活的藍色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育著生命起源，海洋是人類的母親。魚是兒童喜愛表現的對象之一，深藍色的海水裡生長著花紋漂亮、形狀各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了生命活力和神秘色彩的水下世界。海底，在科技發展的今天將被人們進一步的認識與開發利用。
本課以此為內容題材，分別以對稱剪刻、動手製作和繪畫的三種表現形式來實施教學活動，幫助學生認識、感受魚的形狀特徵，色彩變化，從而了解對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，並在創作表現的基礎上促發兒童的形象思維和創造想像的能力。
二、 學情分析
只有了解學生才能上好課。平時我多與學生交談，了解他們的學習特點和學習需要，針對低年級學生好奇心強的特點，把資料畫成掛圖、幻燈片展示給學生，開闊學生視野，引發學生的創作激情，讓學生在最短的時間內產生創作衝動。針對小學生好動，注意力易分散等特點，上課時我使用多種教學手段，營造聽、看、說、動的愉快學習環境，讓學生在“看看、想想、畫畫、做做、玩玩”中，找感覺、畫感受，開拓他們的想像能力和創造能力，發展學生的個性。
三、設計理念
通過多途徑和多方法讓學生充分了解對稱形的特徵、魚的各種形狀和色彩的變化、海底世界多姿多彩的面貌，增強感性認識，調動他們的好奇心理和學習的自主性，使學生體驗到美術課的樂趣。
四、 教學目標
1、知識與技能：認識、了解魚的基本形狀和特徵，並能剪、做、畫各式各樣的魚。
2、過程與方法：了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的製作方法。
3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛自然的情操和保護生態的意識。
五、教學重點和難點
重點：本課通過動手製作、遊戲活動、繪畫表現等三種不同的教學活動形式，讓學生從不同角度來表現魚的多種形態以及想像中的海底世界。
難點：讓學生通過剪刻、製作、繪畫的學習活動，引導啟發學生大膽想像，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
六、課前準備：
多媒體課件，學生備好工具及材料，教師備好一個魚缸、若干金魚等。
教學過程
第一課時(活動一、二)
一、創設情境，激發興趣。
1、 播放課件《走進海底世界》。走進美麗而神奇的海底世界，引起注意力，
激發學生學習興趣。
[設計意圖：情境的創設使學生感到新鮮、有趣，直接誘發他們在感情和行為上的參與意識，使學生很快融入輕鬆愉快的學習氛圍之中。]
二、觀察魚，了解魚的基本形狀和特徵
1、教師將放有魚的魚缸放在“視平展示台”上，讓學生觀察大螢幕上的魚，引導學生認識、了解魚的基本形狀和特徵。
提問：
(1) 你觀察到的魚兒是什麼樣子的呢?
(2) 魚是由哪幾部分組成的?(頭、身體、尾、鰭。)
(3) 魚的形狀和色彩有什麼特點?
2、 出示單獨的各種魚圖片欣賞。仔細對比地觀察圖片，說說哪些對稱?哪些
不對稱?
[設計意圖：從學生的認知水平、生活實際出發，使活動的目的明確，有層次性、漸進性，活動的難易程度等都隨著學生體驗的'獲得而發生變化。]
三、 吟兒歌，學畫金魚，形成技能。
1、 教師邊吟唱技法兒歌，邊演示作畫步驟，讓學生在兒歌聲中欣賞畫金魚的
過程。(兒歌：畫金魚重情趣，首先一筆定身體。側峰三筆畫大尾，一對眼泡長腦際。勾上彎彎小嘴巴，淡墨畫弧鼓肚皮。最後添上兩小腿，畫出金魚做遊戲。)
2、 學生齊讀技法兒歌多遍，在老師的指導下邊吟唱兒歌邊學畫魚。
3、 師小結。
[設計意圖：兒歌簡短押韻，節奏鮮明，易記易唱，有遊戲性和趣味性，適合低年級學生集體誦讀、吟唱。在兒歌中同時滲透教學內容，與整體教學過程有機地結合。]
四、學對稱，剪的方法，加深認識。
1、剪紙魚。師演示步驟(折、畫、剪)提問：為什麼要先折再剪?
2、學生自由回答。
3、師小結：先折再剪就可以剪出對稱的魚形。
4、學生嘗試練習：運用對稱和不對稱的方法各剪刻一個魚形紋樣。教師輔導。
[設計意圖：通過演示，引導學生在操作中體驗，在發現中感悟，化靜為動，學作合一。]
五、玩“魚”戲水遊戲，培養集體、環保意識。
1、播放課件，製作手擺魚步驟：對摺、畫魚形、剪魚形、粘合裝飾。(注意：剪
出的魚形比手要大一些;粘合時魚尾不能粘合。)
2、學生小組合作製作。
3、通過學生製作的手擺魚作品，播放優美樂曲，讓學生以“搖頭、擺手、划水、彎腰”為基本動作，再聯想魚的遊動，創作出“魚”戲水的新姿。師生同樂，營造一個海底大家庭的氛圍，增強學生的愛心。
[設計意圖：情境再現，加深了學生對環保重要性的認識，同時也為學生的自由創意表達提供契機，使學生的情感得到升華。]
第二課時(活動三)
一、 回顧導入
1、 播放前課所學內容，欣賞各種魚的圖片。
[設計意圖：藉助多媒體，從視、聽等多種感官去刺激學生，激發學習興趣與思考。]
二、 激發想像——你說我說
1、
2、
3、 欣賞圖片後提問：大膽想像一下海底是一個怎樣的世界? 學生互相討論，舉手發言。 師小結：同學們的想像很大膽、很具體，就像是一個真實的世界浮現
在我們的眼前。海底是一個沒有被開發的世界，讓我們一起走進這個
神秘而美麗的海底世界吧!
[設計意圖：課堂活動主要是師與生、生與生的交流合作活動，分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感、體驗，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長。]
三、 技法傳授——走進海底世界
1、
2、
3、 播放課件：神秘而美麗的海底世界。 學生欣賞，談感受。 師小結。(海底世界是神秘而美麗的，我們在作畫時要大膽地加入自
己的想像，把你心目中的和你希望看到的海底世界表現出來。
[設計意圖：創設有學生“構建而非複製”的活動情境，賦予學生創新的責任，激發學生創新的欲望。]
四、 欣賞評析——學生作品(課本裡面)
1、
2、 多媒體播放學生作品。 教師講析學生作品：三幅作品中小作者均注意了構圖中的主次關係，
尤其是第一幅作品。第一幅作品，小作者在畫面的中心畫了一個大大
的魚的外形，在這個外形中是一座美麗的城市樂園;第二個小作者把
自己畫成了一個美人魚小姐正飛過海洋宮殿;第三幅作品，小作者畫
的是制服了吃小魚的鯊魚。可見，畫好魚是此次想像畫的關鍵。
[設計意圖：演示文稿的播放，教師的講析，為全班學生提供了一個信息交流、分享體驗的平台。]
五、 自由創作——學生髮揮想像
1、學生創作表現。出示要求：發揮自己的想像，畫一幅表現海底景觀的想像畫。
2、教師巡迴輔導。
[設計意圖：放手讓學生自主思考、自主創作、發展，達到“教是為了不教”的效果。]
六、評價拓展——展評優秀學生作品
1、展評優秀學生作品，讓學生互相評價、互相學習。(評出“海洋之星”)
2、師小結：同學們，海底世界是神秘而美麗的，但人類對它們的了解是知之甚少的，所以我們要有建設和開發大海洋的雄心壯志。
[設計意圖：採用相互交流的方式，欣賞別人的作品，談自己的體會，在交流活動中提高自己的認識和能力]。
《海底世界》教案 篇7
教學內容：
蘇教版三年級第六冊《海底世界》
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯繫，能分別找出兩段的中心句，並能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。並能向課外延伸，激發學生探知的欲望。
教學難點：
培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一.談話激趣。
1.談話。
師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心裡是怎么想的呢？
生回答。（儘可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）
師：那你能說說你最想去什麼地方？你為什麼想去那個地方？
生回答。（注意學生回答時的完整性）
師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。願意給老師一個機會嗎？
我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！
不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？
2.導入新課。
（1）板書課題。
師板書，生書空。
（2）齊讀課題。（注意世的發音）
二.初讀課文。
1.自學生字詞。
提出自學要求：
1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
2.檢查自學效果。
（1）出示生字。
A.學生自由讀。
B.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。
C.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利於學生更好的掌握。
D.開火車讀。採用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的遊戲，你們想打贏它們嗎？
（2）出示詞語。
A.自由讀。
B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀後給予適當的評價，增強他們的自信心。
C.讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！
齊讀詞語。
3.指名分段讀課文。
從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。
在學生讀後也可以讓學生進行評議。
三.整體感知課文。
1.設疑。
師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什麼樣的嗎？
誰能用文中的一句話來說一說？
2.自由讀課文。
3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）
4.那景色奇異在什麼地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。
四.布置作業。
1.朗讀課文。
2.收集有關海洋的資料。
第二課時
一.複習導入，進入情境。
1.複習上節課內容。
師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什麼樣的世界呀？
生回答。
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底遊覽一翻。
準備好了嗎？
2.導入。
師：現在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭髮，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然後一起和同學們來分享你的收穫吧！
二.精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發現了什麼呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。
做適當的評價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰願意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導朗讀。
練讀。
指名讀。
過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（1）自讀課文。
提出要求：這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。
介紹了哪些動物的特點？
（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹後給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫了哪些植物，有什麼特點？
（3）指導朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。
（2）學生回答。
（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什麼幫助嗎？
（4）指名說。
（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什麼感慨？有什麼話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
三.小結。
1.今天你有什麼收穫呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的套用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。
你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四.課外延伸。
1.畫一副《海底世界》圖，並配以適當的文字說明。
2.課後收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
3.習作：《未來的海底世界》。
《海底世界》教案 篇8
【教學目標】
知識與技能：
1、認識10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
過程與方法：
1、利用學過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。
2、領悟作者的表達方法，理解課文“總—分—總”的結構方式，學習作者運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。
情感態度與價值觀：
1、理解課文內容，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，體會作者表達的情感。
2、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
【教學重點】
1、理解課文內容，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
2、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
【教學難點】
激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、讀寫本課生字，理解詞語。
2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。
3、理解課文“總—分—總”的結構方式，理清課文的敘述順序。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人嚮往。你知道大海深處是怎樣的'嗎？
2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢遊一番。
3、板書課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：
運用多媒體課件創設情境，讓學生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習情況，驗證識字效果。
1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2、在小組內匯報交流預習情況。
3、課件出示會認字和多音字“差”。
4、課件出示需要理解的詞語。
寧靜海參攻擊竊竊私語
（1）讀詞語。
（2）聯繫生活實際理解“竊竊私語”，出示課件理解“寧靜、海參、攻擊”。
5、課件出示一類字和需要掌握的詞語。
（1）指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。
（2）指導寫字。
（3）學生練習書寫。
（4）展評，糾錯。
三、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什麼問題？
2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題？指名讀課文最後一個自然段。畫出重點詞語。
3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫了海底世界物產豐富？
景色奇異（第2、3自然段）
物產豐富（第4~6自然段）
4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結尾有什麼特點？
課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明了這篇課文要講的主要內容是海底深處的情況。課文的結尾總結全文，發出感嘆，照應開頭，概括“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。文章結構完整。
5、指名分段朗讀課文。
設計意圖：
通過檢查預習情況，培養學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結尾，引導學生理解課文“總—分—總”的結構方式，感知課文內容。
四、課堂小結。
通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結構。課文先提出問題，然後具體介紹海底的景色和物產，最後總結全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1、抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內容，感受海底世界的特點。
2、有感情地朗讀課文，透過作者對海底世界的描述，感受作者對大自然、對生命的熱愛。
3、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
【教學過程】
一、複習導入。
1、出示本課詞語，學生“開火車”認讀。
2、指名讀課文，出示練習。
課文開頭，然後海底的景色和物產，最後，“海底真是個、的世界”。
板書：提出問題具體介紹總結全文景色奇異物產豐富
設計意圖：
用練習題的形式複習上節課的內容，引出新授課的內容，使學生對課文內容有一個整體把握。
二、品讀句子，感悟景色奇異。
默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現在什麼地方？畫出有關的句子，讀一讀，並談談自己的感受。
1、品讀課文第2自然段，交流感受。
（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風浪都影響不到海底）
（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進深海）
（3）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。（這句話用光點反襯海底的“黑暗”）
（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底是寧靜的，是黑暗的）
板書：寧靜黑暗
2、品讀課文第3自然段，交流感受。
（1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（這段話運用設問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）
（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話運用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說一說）
（3）用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底的聲音）板書：聲音
3、小結：海底是寧靜的，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點閃爍，海底真是一個景色奇異的世界啊！
設計意圖：
通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文語言的生動，體會作者對海底景色的讚美之情。
三、品讀句子，感悟物產豐富。
默讀課文第4~6自然段，用小標題概括每個自然段的主要內容。（海里的動物，海底的植物，海底的礦藏）
1、品讀課文第4自然段。
（1）用畫出這個自然段的中心句。
板書：動物
（2）出示表格，填空。
動物名稱活動方式
海參靠肌肉伸縮爬行
身體像梭子的魚
（3）為了說明海底動物的活動方式，作者採用了哪些說明方法？
①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（列數字）
②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。（作比較）
（4）出示課件（海底動物圖），有感情地朗讀這個自然段。
（5）小結：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動物，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。
2、自學課文第5自然段，匯報交流學習體會。
（1）第一句是中心句。板書：植物
（2）植物的顏色、大小。
（3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個自然段。
3、齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內容。（海底蘊藏著豐富的礦藏）板書：礦藏
設計意圖：
抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內容，弄懂每個自然段的構段方式，學會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學習作者的表達方法。
四、回顧總結，感受海底世界的有趣。
1、今天，我們跟著作者一起去海底世界暢遊了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動物各有各的活動方式，植物色彩、形態也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產資源。海底真是個奇妙的世界啊！齊讀最後一個自然段。
2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網查閱資料等方式去探索海底的奧秘。現在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）
《海底世界》教案 篇9
尊敬的各位評審老師、聽課老師：
大家下午好！
今天我執教的活動是中班美術活動《海底世界》。培養孩子的創新精神和創造能力是美術教育的重點所在，在我園的美術教育中，廢舊的紙盒，瓶罐、餐桌上的水果都可以成為我們的製作材料。今天的活動是選自《山東省幼稚園課程指導》中班教材主題五《奇妙的動物》，依據《幼稚園課程指導》中提出的“關注生活、力求整合”的`概念，結合幼兒日常生活興趣點，本著理解教材、深化教材、創造性使用教材的原則，遵循中班幼兒的認知發展規律，藉助幼兒喜愛的“美人魚姐姐”這個角色貫穿始終，讓孩子充分的感受美，發現美，創造美。
本次活動的目標為：
1、嘗試用剪貼、泥工等不同形式和多種材料製作螃蟹、海星等水生動物。
2、能與同伴合作表現海底世界的景物。
本次活動分為“視頻導入激興趣-----暢所欲言說海底------合作製作水生動物-------隨機環保教育四個環節，將語言、科學、藝術等領域融於一體。
根據活動情節及活動內容需要，製成了生動形象的多媒體課件，並加以輕鬆自然的討論和認知，引導幼兒感受海底世界的神奇魅力，激起幼兒製作的興趣，力求達到寓教於樂，教學相長的教育佳境。現在就請走進美術活動《海底世界》，懇請各位評審老師和聽課老師多批評指正，謝謝大家！
活動內容：
海底世界
活動目標：
1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現形式和多種材料製作螃蟹、海星等水生動物。
2、能與同伴合作表現海底世界的景物。
活動準備：
1、《海底世界》課件，海底背景圖。
2、紙盒、卡紙、海綿紙、小剪刀、雙面膠、水彩筆、橡皮泥等若干。
教學過程：
1、談話導入，欣賞視頻。
嗨，小朋友們，你們好，我是美人魚姐姐，今天我來到這裡想和大家交個朋友，好嗎？來大家握握手，我們就是好朋友了。你們想不想知道美人魚姐姐住在哪裡？（想）美人魚姐姐的家可漂亮了，大家一起來看一下吧。（欣賞視頻）
2、暢所欲言說海底：（重點是螃蟹、海星、小魚）
美人魚姐姐的家裡都有什麼朋友？什麼樣子？你們喜歡他們嗎？
3、製作水生小動物
看看誰來了？（小金魚）小金魚聽說美人魚姐姐的家非常的美麗和神奇，他也想來做客，可是今天我的家裡太冷清了，小金魚想和更多的海底生物做朋友，這可怎么辦啊？（幼兒討論）這裡有一些材料，讓我們大家一起來幫助小金魚完成這個心愿吧。教師引導，幼兒動手操作。
螃蟹的製作方法：這是一個小小的紙盒，美人魚姐姐先把它用海綿紙包了一下，我們把它當做螃蟹的身體，然後用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴，再剪出螃蟹的鉗子和腿，（剪鉗子的時候可以先把它剪成一個橢圓形，然後再剪出一個角。）腿是幾條？八條。用雙面膠把眼睛、嘴巴、鉗子和腿給粘到螃蟹的身體上，一個可愛的螃蟹就做成了。
（大多數海星五角,但有少數有六個及更多.最多的有五十個角）海星的製作方法：用我們的手掌和手心進行搓圓，然後壓扁，用手捏出五個角，然後再壓扁，最後用小點、細長條做出眼睛和嘴巴。一個漂亮的海星做好了。
小魚的製作方法：在卡紙上畫出小魚的圖案，將畫好的小圖案剪下來就好了。
我們小朋友的手是最靈巧的，相信你們一定會幫助小金魚和美人魚姐姐完成心愿的。讓我們大家一起來合作吧，現在開始製作海底小動物嘍。
幼兒結伴，分組合作進行創作活動，教師觀察指導。
4、環保教育：藍藍的大海是那么的寬廣美麗，美人魚姐姐和夥伴們喜歡生活在怎樣的海水中？（乾淨的）希望小朋友回去告訴自己周圍的人，讓大家一起來保護環境，讓海洋動物有一個清潔又快樂的家。好嗎？
5、活動結束。
《海底世界》教案 篇10
教學目標：
理解詞語和句子的意思。抓住重點句子理解一段話的意思，並體會這段話是怎樣寫具體的,有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的段落。讓學生了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然的興趣。
教學重點：
了解海底世界是一個景色奇異、物產豐富的地方。
教學難點：
抓住重點句子，並體會這段話是怎樣寫的。
教學具準備：
課件
教學課時數：
2
第1課時
教學要求：學會本課生字新詞，大體了解課文內容，能正確、流利的朗讀課文。
一、了解已有知識、激趣導入：
1、板書：“海底世界”。你對海底世界有多少了解，誰能為大家介紹介紹？
2、大海深處是怎樣的呢？打開書，讀讀看。
二、初讀全文，了解課文。
1、學生自由讀課文：你對海底世界又有了哪些新的了解？
2、學習生字新詞：
小組學習：看來你們讀的很認真，我想你們從這篇課文中也認識了許多生字新詞，結合你的預習，相互交流一下你在字詞上的收穫。
檢查：你們掌握的怎么樣呢？
請看――是否竊竊私語嗡嗡啾啾收縮攻擊
普通長途蘊藏煤礦陸地儲藏稀有
你們能讀正確嗎？
自由讀——指名讀
重點指導讀音：啾啾（jiū）蘊藏（yùn）
哪個字難寫易錯？重點指導字形：“湃”、“儲”
還有哪些不理解的詞語嗎？
引出近義詞：蘊藏－儲藏
齊讀詞語；還有不理解的字詞嗎？
這回你們能把課文正確流利地讀下來嗎？二人互查。
誰願意接受大家的檢查？請7名同學分讀課文。
三、統觀全文，理清層次。
1、他們讀的時候大家想一想：哪幾個自然段具
體介紹了海底世界？那么你們認為全文可以分幾部分呢？分別講了什麼？
四、課堂作業：
生字組詞：看看誰寫得既正確又工整。
第2課時
教學要求：
能抓住重點句子理解一段話的意思，並體會這段話是怎樣寫具體的,有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。使學生了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然的興趣。
教學重點：
了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。
教學難點：
抓住重點句子，並體會這段話是怎樣寫具體的。
教學過程：
一、揭題
今天讓我們和潛水員一起到海底世界深入探尋一番。齊讀課題：你現在最想知道什麼？
海底是的世界？(板書)
二、自由讀一讀課文
看看你了解到的海底世界是一個怎樣的世界？（教師注意比較學生感受的不同點：個別感受與整體感受，最後歸結“景色奇異、物產豐富”。）
三、精讀課文。
1、從文中的哪些地方可以看出“景色奇異、物產豐富”呢？生自學
2、（隨機學習2——5自然段）
學習第二自然段：
1、那好，我們都來讀讀第二自然段，看看海底怎樣奇異吧？
2、學生自由讀。
3、感受到了嗎？有誰願意把你感受到的給大家讀讀
4、多奇異啊!師生對讀“海上波濤澎湃”――“海底寧靜”。
5、還有哪些地方也讓人感到奇異？誰想讀讀？（海底一片漆黑——光點閃爍）
6、我們一起走到海底，看看這奇異的景象吧。
7、這次我們找2名同學讀，該怎樣讀呢？
為什麼要這樣讀？（體會“奇異”是對比出來的。）其他同學閉眼想像一下。
8、海底真是奇異，讓我們男女生分讀感受一下吧，注意各自應讀到哪裡。
學習第三自然段：（評讀）
1、你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產豐富了呢？（海底是有聲音的。）大家都體會著讀一讀。
2、指讀、評讀：你們感覺他讀得好不好？為什麼？
3、都誰認為應該聲音大些？那你就大聲地讀給大家。你覺得海底的聲音是這樣的嗎？你怎么知道聲音小？（“竊竊私語”）,那么應該怎樣讀？再讀讀。
4、那我們也竊竊私語一回？學生表情朗讀。
5、海底動物發出的聲音還像什麼？有的像……？誰來接著說?(有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩……)
自學第四自然段：（默讀）
1、你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產豐富了呢？
2、靜靜地讀一讀，看看這一自然段是圍繞哪一句來寫的呢？
用直線畫出來。各種動物的活動方式有什麼不同呢？想一想，標一標，把他們都相互比一比，看看誰有所發現。
3、誰願意把你剛才的學習成果展示給大家？
4、師隨機點撥：你們看海參收縮爬行；梭子魚游；他們是——（一快一慢）他們兩個和烏賊、章魚比較一下？就這樣接著往下談。它們的活動方法各有什麼不同？
海參：爬慢前進
梭子魚：游快自己動
烏賊和章魚：噴後退
貝類：爬自己不動
5、如果分讀的話，這段應怎樣分更好？（大家齊讀首句，接著4人分讀。）
6、段落中的句子之間如果具有這樣的關係，我們就把這段的形式稱為“總分”段式。
五、學習五、六自然段：（自由讀）
1、還有哪些地方可以看出景色奇異、物產豐富呢？
六、總結全文。
1、如果把全文分讀的話，應該怎樣讀？齊讀首尾兩段，5人讀中間五段。體會總分總的文章結構。
2、學完這一課，你有什麼想和大家要說的嗎？
作業：背誦自己喜歡的段落。（2-4任選）
板書設計：
10、海底世界
深海景象
景色奇異聲音
物產豐富活動方法
物產
《海底世界》教案 篇11
活動目標：
1、引導幼兒按照物品的種類進行分類，用數字、符號記錄分類結果。
2、複習鞏固對5以內數的認識。
3、培養幼兒操作興趣，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發展;
4、發展幼兒的觀察力、空間想像能力。
5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
活動重難點：
引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量。
正確計數分類結果，並用標記方法記錄分類計數結果。
活動準備：
海底世界背景圖2張、9張統計表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數字卡片。
教學方法：
情景教學法、觀察法、分類操作法。
活動過程：
一、律動遊戲，複習5以內的數。
1、師幼互動遊戲《一隻小雞》。
2、提出：律動里出現了那幾個數字?
3、出示數字寶寶，幼兒根據數字做拍手遊戲。
二、創設情境“海底探密”，激發幼兒的學習興趣。
1、今天呀，老師要帶小朋友去一個很有意思的地方，那裡生活著許許多多的動物，你們想知道是什麼地方嗎?
2、出示“海底世界”背景圖，請幼兒觀察。
提出問題:猜一猜，我們這是到了那裡?(幼兒：水裡、河裡、海里……)
3、師：小朋友們真聰明，這裡就是傳說中的“海底世界”，你們知道在海底生活著那些生物嗎?(幼兒：小魚、鯊魚、海龜、海馬、章魚……)是呀!海底有許多我們認識還有不認識的生物。咦，他們這會兒都到哪裡去了呢?
三、感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量。
1、教師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。
2、提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什麼?(幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。)
3、引入：今天呀，海底將要舉行一場運動會，想請隊員最多的一組動物當裁判，到底哪一組的隊員最多呢，還得請小朋友來幫幫忙，小朋友們願意嗎?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊—章魚代表隊。
4、請小朋友數數看，章魚代表隊一共有幾名隊員?應該用數字幾來表示?請幼兒找出數字“3”並貼在章魚圖片的下方。
5、教師啟發幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數量。
四、了解分類計數的意義。
師：小朋友剛才為每一個代表隊進行了數量統計，這個計數方法就叫分類計數，現在我們一起來看看哪支代表隊可以當裁判，為什麼?(小魚代表隊，他們的數量最多，是5條。)小朋友真能幹，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當禮物送給你們，想要幾個就伸出幾根手指吧。
五、實踐運用。
1、情景拓展。
引入:海底動物為了表示感謝，還特意給我們中一班的小朋友送來了邀請函，請中一班的小朋友去觀看他們的比賽，誰想來報名參加?
提出：老師想把上來的'這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢?誰幫老師出出主意?
孩子們各自表述自己的想法。
那么，什麼方法能最快的將他們分成兩組呢?(男孩子、女孩子)那我們就動起來吧。(抽幼兒上前分一分。)小朋友們分得真迅速，那小男生、小女生各有多少?
2、幼兒操作，鞏固分類計數。
將幼兒分成8組，給每組幼兒分發操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。
幼兒操作，教師巡迴輔導。
師：今天我們學習了分類計數，就是先將不同的種類的物品分類後再統計其數量，這種方法在生活中我們會經常用到。
教學反思：
本節課我旨在引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量;能正確計數分類結果，並用標記方法記錄分類計數結果。整個活動分為三部分。
第一個環節：律動遊戲，複習5以內的數，為分類計數打好基礎。
第二個環節：創設情境“海底探密”，激發幼兒的學習興趣;感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量;了解分類計數的意義。
第三個環節：實踐運用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，並統計其數量;幼兒分組合作操作，藉助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計數，從而鞏固所學知識。
上完這節課後，我感覺不是很理想，有以下幾個方面需要改進。
1、活動時間過長，究其原因是在第一個環節中複習鞏固5以內的數耗時太長，以至於幼兒後來的分類計數操作練習，教師的個別輔導沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進行評價，以至於草草結束，幼兒的動手能力沒能很好的得以展示。今後在教案設計和教學活動中，要充分考慮好時間上的搭配。
2、在教學分類計數這一環節中，數量統計的方法過於單一，只是引導幼兒用數字統計物體的數量，但是寫數對於中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高;課後我想如果讓幼兒用畫圓點、畫圈的方式、找數字寶寶進行貼上或讓幼兒選用自己喜歡的方式進行數量統計，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。
《海底世界》教案 篇12
活動目標：
1、知道魚是有各種外形、顏色、大小的，並初步了解魚的基本結構。
2、區分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法畫魚。
3、培育幼兒寵愛小動物的情感。
活動預備：
1、讓幼兒複習各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的外形
2、各種顏色的蠟筆、記號筆，紙活動過程：
一、談話導入，激發愛好：
1，“前幾天我們看了海底世界，海底世界裡都有哪些小動物住在裡面呢？”（知道海底世界裡有很多魚和其他的小動物。）
2，“他們長得一樣嗎？”
3，“你都看到了哪些外形的魚？”
二、出示各種圖形，讓幼兒來說說用這些外形怎樣來畫魚。
1、熟悉魚，知道魚是有哪幾個基本部分組成的。（魚身、魚尾和魚鰭）
2、觀看熟悉材料。
1）請你們看看這裡都有哪些外形的.材料？（出示四種外形）
2）分別辨認正方形、長方形、三角形、半圓形，並在自己的桌子上用小手學習畫魚。
3、嘗試畫各種外形的魚
1)、讓我們試試用這些圖形寶寶能不能造出新居子。（老師示範畫小魚）
2)、幼兒操作，師指導幼兒拼搭三、幼兒作畫，老師進行指導。
1、讓幼兒來畫魚。老師進行個別指導.
1）“我們畫好的小魚非常想家了，讓我們把他們送回海底世界吧。”
2）老師示範一條小魚畫的過程：魚身―魚尾―魚鰭
2、添畫魚的各種花紋“小魚的身上還有很多漂亮的花紋，請小伴侶用小蠟筆為它們畫上吧。”
四、幼兒自我介紹並觀賞作品：
1、“你的海底世界裡，都有哪些外形的魚呢？”
2、讓幼兒為自己的小魚取名字。
3，表揚畫得好的幼兒和有創意的幼兒.
《海底世界》教案 篇13
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界，北師大版國小語文第五冊《海底世界》教案2。
2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。
3.學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。
（二）能力訓練點
1.培養學生有感情朗讀課文的能力。
2.會用“普通”、“物產豐富”造句。
3.培養學生寫一段話的能力。
（三）德育滲透點
通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。
（二）難點
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫是教學難點。
（三）解決方法
1.重點解決方法。
理解全文，弄清每段主要講的是什麼，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。
2.難點解決方法。
引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯繫。
三、課時安排
3課時。
四、學生活動設計
（一）自學生字、詞，有感情地朗讀課文。
（二）結合生活實際理解“閃爍”。
（三）自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
（四）背誦課文。
五、教具準備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學步驟
第一課時
（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。
（二）初讀課文。
1.提出初讀要求。
（1）藉助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2.檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音，國小三年級語文教案《北師大版國小語文第五冊《海底世界》教案2》。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
（三）分析理解課文。
1.學習課文第一自然段。
（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。
2.學習第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什麼特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什麼是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什麼是黑暗的？黑暗中的光點是什麼？像什麼？（結合生活實際理解“閃爍”）
（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
（一）理解第三自然段。
1.指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什麼？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2.投影出示第三自然段
（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什麼。
（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然後讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這裡用“竊竊私語”顯得特別生動。
（3）指名讀後兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什麼？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什麼樣的聲音呢？（四個“有的像……，”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音後，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3.指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什麼樣的聲音，這就是概括地寫；讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的，這就是具體地寫，先概括後具體，句與句之間就是這樣聯繫起來的。
4.聯繫第二、三兩個自然段，讓學生思考：
（1）這兩段的內容有什麼關係？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什麼感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什麼海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
（二）理解第四、五、六自然段。
1.指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學習第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什麼？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什麼？（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什麼？（它們有不同的活動方式）
④指名讀3——6句，想一想講的是什麼？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
“伸縮”是什麼意思？你還知道什麼動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什麼？
“普通”是什麼意思？用“普通”說一句話。比普通火車還