語文五年級上冊教案集合 篇1
教學目標：
知識與技能
1.
認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。
2.
有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。
3.
通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。
過程與方法
通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。
情感態度與價值觀
讓學生體會母親的養育之苦。
教學重點：
通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。
教學難點：
深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發對母親的感激熱愛。
教學過程：
一、自學指導
1.
大聲讀，讀準生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。
2.
交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關愛孩子、通情達理……）
6分鐘後看誰學的最好！
二、檢測學習效果
1.
課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。
2.
師：同學們，如果把這些片段想像成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心？為什麼？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四）
3、
引導匯報
形式：學生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導學生細細感受
畫面一：七八十台縫紉機發出的聲音震耳欲聾。
切入點：震耳欲聾
（1）什麼叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。
（2）可是，媽媽卻在這樣的環境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據）
（3）指導朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環境下工作？那么明天呢？去年、今年、後年……
（4）師小結：同學們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透雲霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫面二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。
慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）
畫面三：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
（1）為什麼母親的眼睛疲憊不堪？想像一下，那本應該是怎樣的眼睛？
（2）提問：“背直起來了，我的母親。”我看到的是母親怎樣的背？
（3）轉過身來了，我的母親。即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？
（4）師小結，指導朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。
畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。母親卻已將錢塞在我手心裡了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
（1）齊讀。
（2）提問：這裡有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什麼？（龜裂、塞）
（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想像一下？
（4）把詞語帶入句子讀：（出示）
母親卻已將錢迅速地塞在我手心裡了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心裡了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
母親卻已將錢使勁地塞在我手心裡了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
（5）提問：母親塞在我手裡的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關懷，是濃濃的母愛）
畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌……
（1）提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什麼？
（2）指導朗讀
（3）小結：就這樣，日復一日，年復一年，母親就在這枯燥、單調的勞作中。同學們，母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中
4.
面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一節），只因為（引讀課文第三節）。
5.
品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！
讀出母親的話外之音，言外之意。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）
6.
母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓練
7.
交流寫話內容，對話互動。
三、大班展練
1、
一個小班展練生字、讀音。
2、
一個小班展練詞語。
3、
一個小班展練重要和喜歡的句子。
四、課題練習
1、
寫一首小詩讚美母親，抒發熱愛母親之情。
2、
寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。
今天的課就上到這兒，老師希望同學們以後也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨特的恩師情深、嚴父情深、朋友情深!
板書設計：
慈母情深
震耳欲聾
疲憊不堪
龜裂塞
（誰言寸草心，報得三春暉）
語文五年級上冊教案集合 篇2
學習目標
1.繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《上呼救》《把握自己》，進一步了解現代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認識沉迷於絡的危害，堅定把握自己，告別吧的決心。
一、閱讀材料，體會影響
1.默讀五閱讀材料，聯繫材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：
（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
（2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》
（3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術師》
（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。──《上呼救》
……
（5）認識沉湎絡的危害──《把握自己》
二、重點閱讀，深入體會
1.重點閱讀《上呼救》。
（1）默讀課文，思考：
①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？
②桑恩救援的過程是怎么樣的？
（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。
（3）課堂交流。
①蘇珊當時的緊急情況：“圖書館裡一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那裡是辦不到的。”
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有絡，結果會怎么樣？
②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：
上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校
（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。
學生可能有多種多樣的回答，教師要善於，引導學生髮現信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。
2.重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。
（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術”？
（2）教師展示電腦製作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。
3.重點閱讀《把握自己》。
（1）想一想：從這演講稿中，你明白了什麼？
①沉迷於的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪……
②青少年要調整好心態，不要被它所控制、所奴役。
（2）課堂討論。
怎樣理解“絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”
①師生共同歷數“絡英雄”和他們的故事。
②聯繫生活實際，了解沉迷絡的危險。
③：絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。
（3）面對絡怎樣才能“把握自己”。
①學生討論，自由發言。
②教師宣讀“青少年絡文明公約”。
三、學科整合，延伸體驗
1.結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。
2.談談電腦和絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。
教後記
優點：進一步了解現代信息傳遞方式的特點.
缺點：體會信息對人們生活的影響不深刻。
語文五年級上冊教案集合 篇3
閱讀課
1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
3、體會課文結構安排及內容表達的特點。
重點
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
難點
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
關鍵體會課文結構安排及內容表達的特點。
實物投影
21課一件運動衫
一、板書課題導入新課
一件特別漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、學生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關語句，邊讀邊想，課文寫了一件什麼事？
2、說說課文寫了件什麼事？
3、課文故事結局是怎樣？
自主探究，匯報交流。
（1）、不僅結局出乎我們的意料，而且事情發生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號，並將你的感受與小組同學討論，說說你們從這些地方想到了什麼？再充分讀的基礎上討論。
（2）、集體交流。學生自由交談。抓住下列內容討論
a、在我“喜歡那件運動衫後，對媽媽說那件運動衫及對上面印得藍色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢。”這一點出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。
b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，並且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。
c、小男孩喜歡運動衫，卻放棄，用來換鞋。
三、教師小結。
四、觀看插圖，想像情景。
五、如果你是這個男孩你會說些什麼？
1、交流，談體會。
2、學習這篇課文後，你有什麼收穫？
語文五年級上冊教案集合 篇4
一、教學目標
1.理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點難點
1.重點：日出的全過程
2.難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
三、教學過程
（一）啟發談話，引入課文
（二）指名朗讀課文
（三）學習課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2.想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1.先理解重點詞語再理解難句。2. 查閱資料理解難句。3. 結合時代背景理解難句。4 .通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學習用聯繫上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課後練習2 （默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象"這不是偉大的奇觀么？"這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。
3.重點理解：
（1）"太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"為什麼覺得太陽像負著重擔？為什麼是"一縱一縱地？"請你聯繫生活中見到的日出情景再聯繫上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）
（2）"這不是偉大的奇觀么？"先指名說"奇觀"的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這裡起到了怎樣的作用。
4.說說你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯繫生活實際理解難句，就是聯繫生活中相同或相似的情形，通過聯想、想像理解句子。）
（四）指導朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？
（五）指導背誦
1.說說你經常用什麼方法背誦文章？（1.讀背交叉。2.抓重點詞語，把要背的內容串連起來；3.先部分，後整體，一段一段背誦）
2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。
語文五年級上冊教案集合 篇5
教材分析：
本文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃的特點和作用。課文條理清楚，層次分明，用詞準確，表達生動形象，且運用了多種說明方法。
選編本文的目的一是為了進一步了解科學知識，喚起學生探索自然科學的興趣，激發學生學習說明性文章的積極性;二是抓住課文的要點，了解基本的說明方法，並試著加以運用。
設計理念：
1.常識性說明文語言淺顯，通俗易懂，但學生學習易覺得枯燥乏味。學習本文時，通過創設情境，引發學生自主學習的興趣，從而促進學生的主動發展，發揮學生主體性，真正落實學生的主體地位。
2.力求實現閱讀教學的“生活化”。現代教育把關注人的發展作為價值取向，本設計力求通過設計評選“最佳推銷員”、“小小發明家”等環節，體現學習語文與生活的緊密聯繫，引導學生明白學習語文的過程同時也是提高生活技能的過程，從而更加明白學習語文的重要性，促進學生的全面發展，提高語文素養。
教學目標：
1.學會本課生字新詞，能聯繫上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。
3.了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。
教學重點：
知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。
教學難點：
領悟各種玻璃的不同的表達方法
教學準備：
1.學生準備：課前預習課文，蒐集關於玻璃的資料，了解科技發展的情況。
2.教師準備：多媒體課件。
教學過程：
一、聯繫生活，激趣導入
1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家裡推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。
2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪裡?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)
3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平最高?我們先來了解關於新型玻璃的特點和作用。
[設計意圖：興趣是兒童認知活動的內驅力。本環節與社會生活聯繫，採用“創境激趣”法，精心創設情境，激發學習興趣，喚醒學生主動學習的意識，產生學習需求，引發學生主動學習。]
二、自主學習，理解內容
(一)自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。
1.學生自學，教師檢查學習效果。
(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。
(2)重點檢查字形易混的幾個字，並注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。
2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
(二)自主學習，完成表格,理解內容。
1.要當好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應該先了解其特點和作用，請同學們先自讀課文，完成表格內容。要求：
(1)自學課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。
(2)填寫表格並注意玻璃名稱與特點的聯繫。
語文五年級上冊教案集合 篇6
教學目標
1、了解新聞報導的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的採訪。
2、感受美術與新聞報導之間的內在聯繫，能夠嘗試運用美術語言、文字報導生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式製作小報。
3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。
教學過程
第一課時
一、課前調查收集信息
課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，並選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。
了解家人喜歡閱讀的報刊雜誌。
二、信息匯整分享交流
1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜誌，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什麼喜歡它呢？說說你的理由。
（由幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，並根據其內容進行介紹）
2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹，你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？
小組內同學之間相互交流。
3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜誌，有的圖片新聞報導反映了我們少年兒童關注的事，有的報導了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的醜陋現象等等。由於這些新聞來源於生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。
三、圖片欣賞認知領悟
1、優秀圖片新聞賞析
（1）《大眼睛》
（2）《北川男孩郎錚》
（3）《我們演出去》
……
引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。
四、情景設定明確任務
我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事.用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎？
語文五年級上冊教案集合 篇7
學習目標：
★認識本課3個生字，會寫10個生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
★培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
★蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的了解。
二、學習生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什麼？指名匯報，你是從哪裡了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）
◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼？
◆鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。
二、回顧內容，朗讀記憶。
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展。
◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
語文五年級上冊教案集合 篇8
一、教材簡析
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的讚美，表達了他環境保護事業的關注。
設計理念
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受雲南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想像，讀中悟情的能力。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
三、重點、難點
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
四、課前準備
1、布置學生利用課餘時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課後思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。
五、教具準備：
課件或掛圖
六、教學時間：
2課時
七、教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什麼特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然後談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什麼。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障芸芸眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死後千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死後……
3、引導學生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、布置作業。
第二課時
一、複習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現在的胡楊怎樣？
二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。
1、我祈求什麼？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什麼？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結全文，體會寫法。
四、拓展（課後☆題）
語文五年級上冊教案集合 篇9
教學目標：
1.學習課後生字，理解課文內容，理清文章條理，回答課後問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文，激發對詩歌的學習和研究興趣。
3.學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。
教學重點：
理解課文內容，梳理文章條理，回答課後思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。
第一課時
教學目標：初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導入新課：不管學習什麼東西，都要經歷一個過程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候學古詩的故事寫了出來。很有趣。看看同學們你們有什麼感覺呢?
二.指名讀全文：
1.聽聽生字的音發準了沒有。
2.把你覺得有趣的地方找出來。
3.有沒有不懂的地方，可以提出來。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問題。
3.讀了這片文章，你有什麼感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經歷了哪些過程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然後讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最後學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛)
五. 細讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?
2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什麼意思?
3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。
六，課時小結。
第二課時
教學目標：學習文章後半部分，體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。
教學過程：
一.回顧上節課內容：
作者開始學習是出於好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?喔，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
二，那么作者學習也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什麼詩?為什麼喜歡呢?
1.指名讀11—17段。
2.作者喜歡什麼詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會一下作者為什麼喜歡呢?
(原來是字音好聽，還有發音很好玩)你們讀到這裡有什麼感受?
(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)
4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)
三.讀到一定的時候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?
指名讀最後一部分。你有什麼感受?
(小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現出作者的天真可愛。特別是與爺爺的對話顯得非常真實，非常有趣。誰能讀出這種感情呢?
指名分角色朗誦。教師指導，反覆朗誦。
四.學完了作者學詩的經歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談談你學詩的體會吧?
(全班交流)
五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結一下。
小結：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內容集中，表達意思明確。
語文五年級上冊教案集合 篇10
教學要求：
體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
知識要求：
自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求：
想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
重點難點：
理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。
教具準備：
常規
教學時間：
一課時
一、 導入新課
同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、 初讀課文
思考：
1、 課題“桂花雨”是什麼意思？用的是什麼修辭方法？
2、 課文主要講了什麼事？
3、 畫出不理解的詞語和問題。
三、 學習課文
1、 自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什麼事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）
2、 學習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼了解？
3、 學習三至六自然段
這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
結合自己有過類似的經歷嗎？
結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目
4、 學習第七八自然段
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）
老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
5、 帶感情讀課文
再讀課文，理解內容