《積木》優秀教案 篇1
教學目標：
認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
培養積極主動的學習態度。
通過遊戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
教學重點：
認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
教學準備：
教學掛圖生字卡片
教學課時：二課時
第一課時
激情引趣，揭題導入
激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什麼？你搭過積木嗎？你都搭過什麼？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
初讀課文，整體感知
藉助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發現了什麼。
讀準輕聲音節：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
說一說：你要提醒大家注意什麼？
讀其他的字。
指導看圖
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
遊戲：摘蘋果
《積木》優秀教案 篇2
[教學目的與要求]
1.學習定義帶變數的過程，並能通過調用帶變數的過程來畫簡單圖形。
2.培養同學觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
[課時布置]
1課時
[教學重點與難點]
(1)重點：定義帶變數過程的格式。
(2)難點：過程中如何定義變數。
[教材分析與教法建議]
教材分析：
本課是學習LOGO語言中用帶變數過程畫圖的套用，定義過程的方法同學已經掌握，但是對於過程中如何帶變數同學初次接觸。
建議：
（1）通過對比法，感知兩過程中的異同點。
a.同學作題：三角形，正方形過程。
b.比較三角形與正方形過程的異同點。
c.討論：假如同一個過程來做兩個圖形，你會什麼做。
（2）通過課件展示和教師介紹了解帶變數過程的定義方法。
a.教師演示和講解定義帶變數過程的方法，初步了解方法。
b.引導同學了解帶變數過程的原理。
c.通過操作練習，掌握帶變數過程的定義和調用方法。
（3）小組合作，鞏固新知
a.小組討論、合作，完成畫任意大小圓形的方法。
b.同學介紹方法，鞏固效果。
[教學流程]
一、激趣導入
同學們，你們看過《西遊記》嗎？知道孫悟空用的是什麼武器，它有什麼變化呢？在前面的學習中，我們學習了Logo語言，認識了小海龜，你們知道它有什麼作用呢？（畫圖）其實小海龜畫圖也可以象金箍棒一樣，畫出變大變小的圖形，你們想知道嗎？展示課題：《會變的“積木”》
二、新授
1.用過程畫圖其實就象小朋友玩的積木一樣，堆起來的。我們在玩這個遊戲前，請同學們用過程的方法畫以下兩個積木。
邊長為60的正四邊形和邊長為60的正三角形。
（指名兩名同學在黑板上寫出來）
2.請同學們觀察兩個圖形，有什麼異同點。
指名生說。
我們假如同一個過程來做兩個圖形，你會什麼做呢？
小組討論，同學說。
3、教師課件展示，介紹帶變數過程定義的方法和運行方法。
（用一個字母：N來代替這個變化的數字。）
同學看書嘗試、實驗
教師小結
同學齊讀課本P26綠色局部。
4、畫任意大小圓形的積木
現在一個題，你們想大顯身手嗎？
同學嘗試、實驗，教師巡視輔導。
將同學做的正確的投影到大螢幕，讓其說說自身的想法。
5.課堂總結
今天我們學習了用帶變數的過程畫積木，同學們就可以象擁有金箍棒一樣，畫出會變的積木，你們還可以自身設計一些會變的積木，讓畫圖變得更加容易。
《積木》優秀教案 篇3
一、教學要求
1、認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
二、教材說明
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生髮開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
三、教學建議
(一)課前準備
有條件的學生可在家搭積木。
(二)認字、寫字
1、認字
學生在初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發學生自己糾正讀錯的字音。
在指導學生認字時，要儘量啟發學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發他們把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁，當學生認識它以後，就可啟發學生把熟字“跟”中的換成“彳”來認記“很”的字形。
2、寫字
本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，並且位於豎中線上。還要啟發學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用於較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房裡有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示讚嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發學生想像平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最後一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
(四)實踐活動
1、在學生能正確地讀出課後“讀讀說說”中的短語以後，再啟發學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了乾什麼”的說話比賽，激發學生從小就要有遠大的理想，並為實現理想而努力學習。
(五)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什麼?(平平用積木搭什麼?他為什麼要搭積木?)激發學生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學生帶著上面提出的問題反覆讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀，讀後評議。
(四)學生提出問題，師生共同討論
(五)指導有感情地朗讀
(六)以“我長大了乾什麼”為題，練習說話
(七)複習鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、完成課後“讀讀說說”的練習。
(八)指導學生寫字
《積木》優秀教案 篇4
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
教學重點、難點
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學準備
積木 生字卡
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？
（1）讀準字音
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題
（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業、平
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽
（3）、小組之間比賽讀
五、作業布置：回家後把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業、平”兩個字。
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程
1、新課導入：
複習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建築物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：啊！這房子真美呀！
工人叔叔真能幹啊！
這房子給誰住？
3、分角色朗讀： 小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？
4、談話：你知道平平為什麼要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什麼？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子
（1）很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
（2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ ）很的
6、說話練習：以“我長大了乾什麼”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。
五、作業布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大後想乾什麼？
六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課後反思：
《積木》優秀教案 篇5
一、教材分析
積木是幼兒常見的玩具，幼稚園的`孩子特別喜歡搭積木，他們搭出的建築各式各樣。《綱要》中指出，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中的問題。大班的孩子們已經有一定的空間概念，因此我設計了《數正方體》這一數學活動，旨在發展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數量的關係。
二、活動目標：
1、學習有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關係。
2、感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。
3、積極參與數學活動，在活動中感受成功的喜悅。
重點：感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。難點：學習有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關係。
三、活動準備：
幼兒認識正方體、電子白板、投影儀、正方體積木若干、操作紙2張、筆等。
四、教學方法：
為了突破重難點，主要採用以下方法：
1、課件演示法。2、操作練習法。3、觀察記錄法。
五、活動過程：
（一）複習認識正方體。（出示一個正方體）
請孩子們看一看，說一說：這是什麼圖形，它有什麼特點？
師：總結正方體就是由6個大小相同的正方形圍合的形體。（並點擊正方體展開圖。）在這一環節，利用課件和孩子們複習了正方體的特點，並播放了動態的正方體的展開圖。
（設計意圖：這個正方體具有開合功能，使孩子們看起來更加直觀，同時也加深了孩子們對於正方體的認識，為後面的數正方體活動做了鋪墊。）
（二）看實物數正方體。（出示喜洋洋圖片）
1、（創設情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一個遊戲，數正方體。（設計意圖：以孩子們喜愛的動物形象喜洋洋引出本次活動的主題，孩子們易於接受，也更容易激起孩子們學習的興趣。）
2、看圖片來說出有幾個正方體搭建而成。
（出示第一幅圖片）因為這幅圖相對比較簡單，沒有遮擋，所以可以請小朋友一起來回答，老師在課件上做上記錄。
（出示第二幅圖片）這裡有幾個正方體呢？可能有的孩子會說6個，有的孩子會說7個。這裡可以追問回答是7個的小朋友，為什麼不是6個，而是7個，讓孩子們說出被遮擋住的那一個積木。（接著點擊課件出示下一幅分解圖）讓說6個的孩子看清楚被遮擋住的那一個積木。在這裡，可以請小朋友上來寫上數字7，這樣就加強了與孩子們之間的互動，同時也增強了孩子們學習的興趣。
（出示第三幅圖片）請小朋友看看這裡又有幾個正方體呢？如果小朋友說出了不正確的個數，那么可以請他上來看著圖指一指，這樣就可以發現他哪裡漏數了，然後大家一起來幫他糾正。
（設計意圖：在這一環節，先後出示了3幅圖片，圖片由易到難，最後一幅圖被擋住的有2個，通過觀看分解圖片讓孩子們感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。）
（三）學習數正方體的方法。
師引導：剛才我們數積木的時候可以移動，把遮擋住的積木移開來，那現在看圖示不能移動了，我們怎么數呢？
1、看圖猜測和驗證。（出示一份操作紙）
師：請小朋友看一看，猜一猜有幾個？然後把猜測結果記錄下來。小朋友根據自己猜測的結果取相應數量的正方體積木來搭一搭，看看能不能搭出圖紙上的圖形。成功與否請小朋友在括弧里做個記錄。
2、交流操作結果。
師：哪位小朋友上來介紹自己用了幾個正方體積木搭出來的，並說一說自己是怎么數出來的。
指名回答：有的孩子可能會說是一層一層數的，有的孩子可能會說是一幢一幢數的，還有的孩子可能會說先數外面的，再數裡面的。
師：那哪一種方法又快又不會漏數呢？
師演示並小結：我們可以把這些正方體看成一幢幢小房子，這幢是1層，我們就在上面寫1，這幢是2層，我們就在上面寫2，這幢有3層，我們就在上面寫3，這幢有4層，我們就在上面寫4，然後把這些數字加起來就得到了正確的正方體個數。在分享這一好方法時，我把這些立方體畫上了不一樣的顏色，並把前面的做了透明化處理，這樣看上去一目了然，也能更好地理解這一方法。
（設計意圖：實際操作，讓學生在動手操作中學會思考，有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關係。）
（四）複習、鞏固數正方體的方法。
1、運用剛才的方法進行記錄。（出示一幅正方體圖示）和孩子們一起運用剛才分享的數正方體的方法來數一數這幅圖有幾個正方
體。
2、（出示一份操作紙）人手一份操作紙，請孩子們運用剛才的方法數出正方體的數量。
3、交流操作結果。
在這裡可以請個別幼兒上來記錄自己的結果，尤其是可以請幾個做錯的小朋友上來寫一寫，看看他錯在哪裡，大家一起幫他糾正。
（設計意圖：在活動中，充分運用了電子白板的互動功能，既增強了與孩子們之間的互動，也能讓孩子們看得一目了然，便於孩子們的學習，同時也激起了孩子們的學習興趣。整個活動環節層層遞進，從易到難，活動中讓孩子們動手操作、驗證，體現了孩子們自主探索的過程，提高了效果。）
《積木》優秀教案 篇6
[活動名稱]：拼搭進階積木造型
[活動目標]：通過拼搭進階積木造型，培養幼兒手眼協調能力和幼兒專注力；讓幼兒根據示例拼搭實踐，創造更多的積木拼搭造型，培養其空間想像能力和創造力。
[活動模式]：室內活動。
[活動教具]：四副“巧虎奇趣積木組”。
[活動歌曲]：搭積木兒歌
[教學過程]
一、介紹積木組：
H形積木5個，其中小貓、小狗頭像各一個，紅色、藍色、綠色各一個；梯形積木1個，扇形積木1個（象頭），圓柱形積木四個（一邊底面為猴、狗、熊、刺蝟，一邊地面為香蕉、蘋果、梨子、葡萄），推桿一個，繩子兩條。
二、進階造型拼搭
1.拼搭機器人：①一個紅色H形積木作底座，上面放一個H形積木，再上面並列放兩個H形積木，最上面放一個小貓（小狗）頭像積木，頂上可放一個圓形積木。②黃色、綠色H形積木並列作底座，上面放一個H形積木，再上面並列放兩個H形積木，一個H形小貓（小狗）頭像積木跨放上方；③兩個H形積木並列作底座，上面放一個H形積木，再上面並列放兩個H形積木，一個H形小貓（小狗）頭像積木跨放上方，在小貓（小狗）積木頭上放一個小球（兩個圓形積木）。
2.拼搭卡車：①四個H形積木並列一排，一個扇形積木放左（右）積木上方；②四個H形積木並列一排，一個扇形積木放左（右）積木上方，另每一個H形積木上放一個圓形水果積木（卡車裝水果）。
3.壘高遊戲： H形積木相互跨放，逐漸壘高，頂上可放一圓形積木。
4.推桿穿積木：①將紅、黃、藍、綠H型積木首尾相連用推桿連繩穿起來；②將圓形積木用推桿連繩穿起來，變成水果串；③四個H形積木並列一排，一個扇形積木放H形積木左（右）方，用推桿連繩穿起來，變成火車載客四處跑。
三、分組拼搭
四、教師巡視指導
五、教唱兒歌：
奇趣積木組，好玩又有趣。能搭機器人，會變大貨車；壘高變化多，穿起邊水果。
六、小結：
表揚造型搭的快、搭的好的小朋友和配合協作好的小組。提示小朋友積木造型顏色可根據小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求；小朋友可拼搭過程中創新多種積木造型
《積木》優秀教案 篇7
一、教學目標：
1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
二、教學理念：
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生髮開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
三、教學重點：
生字教學和朗讀。教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學難點：生字識記的方法。
五、教學過程：
第一課時
一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什麼？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、遊戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）
2、快來問問平平為什麼要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
四、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學生書寫。
第二課時
一、複習導入
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建築師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這裡的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、複習生字
三、分角色朗讀課文
學生自由讀課文，並思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內分角色朗讀
四、談話
你知道平平為什麼要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
五、寫字指導
學生觀察，小組內討論
教師範寫（引導學生注意“業”的筆順。）
學生練習，教師巡視。
說話練習，擴展延伸
六、結合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說話練習
以“我長大了乾什麼”為題進行說話比賽。
教學反思：
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，儘量避免抽象的說教，讓學生聯繫生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最後一節中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什麼?你想對平平說些什麼?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示讚嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發學生想像平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最後一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
《積木》優秀教案 篇8
活動目標：
1、讓幼兒在擺弄積木的過程中初步了解力的傳遞現象。
2、在操作過程中尋找積木間合適的距離以及學習一些簡單的測量方法。
3、體驗成功的快樂，激發幼兒對探索科學規律的興趣。
活動準備：
每人一籃積木，圖形若干，演示積木若干。
活動過程：
一玩積木，發現新玩法
1、今天，老師帶來了許多積木，你們想不想玩?
2、好，馬上滿足你們的要求，玩的時候看誰最動腦筋，玩出新花樣，玩得最開心。
3、幼兒操作，教師巡迴觀察，發現新玩法。
4、現在，老師請幾位小朋友介紹一下他們的玩法。
5、三位幼兒上台演示，他們的玩法。
6、你們覺得誰的玩法最開心?為什麼?
7、你們想不想玩?快，大家試一試。
二幼兒玩新辦法——擊積木
教師觀察找出一種玩法的三種現象。
1、現在，老師請三位幼兒上來玩給大家看一看。
2、為什麼距離大了不行?小了不行?那么怎樣就行了?請小朋友再研究研究，再試一試。
3、幼兒用測量工具，發現原因。
教師小結一種玩法三種現象的原因。
4、剛才，小朋友在玩的時候，我發現有的小朋友把積木排成其他圖形，他用手碰第一塊積木，後面的積木也會一塊一塊倒下去。現在，老師讓小朋友來排不同圖形，比一比哪組最動腦筋，積木不夠的可以合作。
三排不同圖形，發現不同現象。
1、展示不同圖形。
2、為什麼不同圖形用手碰第一塊積木會有不同現象呢?我們下一次來研究。
活動結束：小朋友一起探討。
《積木》優秀教案 篇9
活動目標：
1、讓幼兒在擺弄積木的過程中初步了解力的傳遞現象。
2、在操作過程中尋找積木間合適的距離以及學習一些簡單的測量方法。
3、體驗成功的快樂，激發幼兒對探索科學規律的興趣。
活動準備：
每人一籃積木，圖形若干，演示積木若干。
活動過程：
一玩積木，發現新玩法
1、今天，老師帶來了許多積木，你們想不想玩?
2、好，馬上滿足你們的要求，玩的時候看誰最動腦筋，玩出新花樣，玩得最開心。
3、幼兒操作，教師巡迴觀察，發現新玩法。
4、現在，老師請幾位小朋友介紹一下他們的玩法。
5、三位幼兒上台演示，他們的玩法。
6、你們覺得誰的玩法最開心?為什麼?
7、你們想不想玩?快，大家試一試。
二幼兒玩新辦法——擊積木
教師觀察找出一種玩法的三種現象。
1、現在，老師請三位幼兒上來玩給大家看一看。
2、為什麼距離大了不行?小了不行?那么怎樣就行了?請小 友再研究研究，再試一試。
3、幼兒用測量工具，發現原因。
教師小結一種玩法三種現象的原因。
4、剛才，小朋友在玩的時候，我發現有的小朋友把積木排成 他圖形，他用手碰第一塊積木，後面的積木也會一塊一塊倒下去。現在，老師讓小朋友來排不同圖形，比一比哪組最動腦筋，積木不夠的可以合作。
三排不同圖形，發現不同現象。
1、展示不同圖形。
2、為什麼不同圖形用手碰第一塊積木會有不同現象呢?我們下一次來研究。
活動結束：小朋友一起探討。
《積木》優秀教案 篇10
活動要求
1.通過玩大積木，培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒走、跑、跳等基本動作，發展幼兒平衡協調能力。
2.培養幼兒遵守集體規則的良好品質。
3.培養幼兒愛勞動的品質。
活動準備
每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放於場地一邊
小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。
活動過程
一、開始部分
幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。
師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)
二、基本部分
1.集中演示。
師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上，間隔跳，幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)
2.再次分散練習。
師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法。
3.傳送大積木。
幼兒把大積木放在場地中間，並排成“十”字形四路縱隊。
聽老師口令“開始”，排頭幼兒將大積木傳給身後的幼兒，一個傳一個，看哪個小組傳得快。
4.遊戲“給花澆水”。
場地布置：
OOOOO|……小……|小
OOOOO||
OOOOO|……河……|花
OOOOO||
師：(1)前面有一條河，小朋友想想我們怎樣才能過河?
(幼：用大積木搭座橋)
(2)請四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。
(幼：積木間隔著擺放)
(3)請小朋友試著過小橋。
(幼兒嘗試練習)
(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃，腳踩穩在積木上走，也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。
(5)交待玩法：今天我們要給河對岸的小花澆水，第一個幼兒用空桶在盆里舀水，然後一手拎一個桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給第二個幼兒，再以此類推。
(遊戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗)
三、結束部分
1.小結遊戲情況，表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
2.放鬆活動：放“划船歌”的錄音，幼兒把大積木當成小船，坐在“船”上邊唱邊表演划船動作，活動結束。
《積木》優秀教案 篇11
教學目標
1.藉助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.
2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養學生動手操作、善於思考的能力.
教學重點 ：十幾加幾、減幾
教學難點 ：動手操作，列出不同的算示.
教具準備：實物投影，小捧等.
教學過程
一、活動一：觀察思考解決問題。
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）
1.同學們，你們喜歡玩搭積木的遊戲嗎？
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3.根據圖意誰能列出相應的算式？理解加減法的含義。
教師板書：10＋5＝15 16－2＝14
4.為什麼這樣列算式？說一說你的想法。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。
（二）小結
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二：動手操作學習新知識。
（一）動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒裡的東西或其它物體都可以）。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。
3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17
11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10
11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教師小結
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善於動腦思考的結果。
三、活動三：整理歸類。
（一）找規律
1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？
2.小組合作交流。
3.指名列出算式，集體反饋。
4.學生匯報，教師板書。
（二）教師小結
通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神。
《積木》優秀教案 篇12
活動目標：
1、複習正方形、三角形、梯形，初步感知六邊形，知道其名稱。
2、嘗試用蘋果貼紙表示物體的總數。
3、能大膽地表述自己的見解，愉快地參與活動。
活動準備：
1、各種形狀的積木、蘋果貼紙；
2、“魔術袋”、小籮筐等材料若干；
3、 正方形、三角形、梯形、六邊形卡片及紅、黃、綠、橙色卡片各一張活動過程：
一、複習認識積木的形狀（重點“六邊形”）
1、以“魔術袋”出現，引發幼兒好奇心。
師：今天，老師帶來了一個魔術袋，裡面是什麼呢？那個寶寶來猜一猜？
請小朋友從魔術袋裡摸一個然後說說是什麼形狀的積木寶寶。
⑴、形狀。引導幼兒觀察手中積木的形狀。老師依次出示形狀標記。
重點認識六邊形，數數有幾條邊, 幾個角。
⑵、顏色。引導幼兒觀察手中積木的顏色。老師依次出示顏色標記。並把顏色與形狀標記上下對應排列。
⑶、遊戲：“找朋友” （鞏固認識六邊形等圖形名稱）
2、說一說，找一找。（進一步鞏固六邊形等圖形名稱，並練習10以內的數數）⑴、每人抓一把積木，數一數，並觀察其形狀。
⑵、根據老師指令找圖形。
二、感知物體的相等數量。
師：積木寶寶餓了，老師為它們準備了許多蘋果，一個積木寶寶吃一個蘋果，數一數，老師這裡有幾個積木寶寶,，然後給它們為蘋果吃。
師引導幼兒數一數自己籮筐內的積木的總數。並用相應的'蘋果貼紙來表示。（感知數量與數量之間的關係）
三、評價師：
哪個寶寶來說一說，你的籮筐內有幾個積木？你給它們餵了幾個蘋果？（大家一起求證，感知數量與數量之間的關係）