搭積木教案

《搭積木》教案 篇1

教材分析

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生髮開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

5、通過遊戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

教學重點：

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

教學準備：

教學掛圖生字卡片

教學課時：二課時

第一課時

一、激情引趣，揭題導入

激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什麼？你搭過積木嗎？你都搭過什麼？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知

1、藉助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

《搭積木》教案 篇1

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業、本、書”4個字，認識“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

課前準備

有條件的小朋友在家時學習搭積木。

教學時間

2課時

第一課時

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什麼來？

2、板書課題並帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什麼？那就讓我們快讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、學生借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？

三、認讀生字。

師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！

1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎？

3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什麼好辦法？

全班交流記字方法。

師適時點撥：你們發現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

4、出示句子（無注音）：

（1）平平搭了四間房子。

（2）這些房子都給誰住？

（3）給沒房子的人住。

比賽讀句子，看誰讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組裡輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評議。

3、交流：讀了課文，你知道了些什麼？

五、指導寫字。

出示“業、平、本、書”：

1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發現了什麼？

搭積木教案 篇1

【活動要求】

1.通過玩大積木,培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒走、跑、跳等基本動作。

2.培養幼兒遵守集體規則的良好品質。

3.培養幼兒愛勞動的品質。

4.發展幼兒平衡協調能力。

5.讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的方法來搭積木。

【活動準備】

每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放於場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

【活動過程】

一、開始部分

幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)

二、基本部分

1.集中演示。

師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)

2.再次分散練習。

師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

3.傳送大積木。

幼兒把大積木放在場地中間,並排成“十”字形四路縱隊。

聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身後的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。

4.遊戲“給花澆水”。

場地布置:

OOOOO|……小……|小

OOOOO||

OOOOO|……河……|花

OOOOO||

師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?

(幼:用大積木搭座橋)

(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

(幼:積木間隔著擺放)

(3)請小朋友試著過小橋。

(幼兒嘗試練習)

(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩在積木上走,也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。

《搭積木》教案 篇1

活動目標

1、鍛鍊觸覺。

2、學習看圖拼搭積木。

3、感知平面圖形與幾何體的關係。

活動準備

1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。

2、小型積木人手一套。

3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。

4、準備學習包《主題活動·搭積木》。

活動過程

一、遊戲《神秘魔箱》

1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請一幼兒伸手進去摸摸看箱子裡裝了什麼寶貝。

2、猜一猜：請幾個幼兒分別從箱子裡摸積木，讓幼兒先猜猜是什麼形狀的積木，再摸出來看看是否猜對。

二、遊戲《堆積木》

1、交代遊戲規則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應積木拼搭出底卡上要求的形狀。

2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。

3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進行操作，並將操作結果記錄在底卡上（為操作底卡塗色）。

三、總結分享

展示幼兒的建構作品。

請幼兒分組介紹自己搭建的作品。

四、引導幼兒操作學習包《搭積木》

活動延伸

將各類積木投放到建構區讓幼兒練習搭建。

將若干積木投放到科學區供幼兒分類、排序。

幼稚園搭積木教案，搭積木可以鍛鍊幼兒的動手能力，鍛鍊幼兒的邏輯思維，鍛鍊幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善於思考的能力，對於幼兒來說是一個很好的遊戲。

教材分析

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

《搭積木》教案 篇1

教學目標 

1.藉助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.

2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.

3.培養學生動手操作、善於思考的能力.

教學重點 ：十幾加幾、減幾

教學難點  ：動手操作，列出不同的算示.

教具準備：實物投影，小捧等.

教學過程 

一、活動一：觀察思考解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1.同學們，你們喜歡玩搭積木的遊戲嗎？

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3.根據圖意誰能列出相應的算式？理解加減法的含義。

教師板書：10＋5＝15  16－2＝14

4.為什麼這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

二、活動二：動手操作學習新知識。

（一）動手操作

1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒裡的東西或其它物體都可以）。

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

教學目標 
1.藉助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.
2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養學生動手操作、善於思考的能力.
教學重點 ：十幾加幾、減幾
教學難點  ：動手操作，列出不同的算示.
教具準備：實物投影，小捧等.
教學過程 
一、活動一：觀察思考解決問題。
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）
1.同學們，你們喜歡玩搭積木的遊戲嗎？
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3.根據圖意誰能列出相應的算式？理解加減法的含義。
 

 教師板書：10＋5＝15  16－2＝14
4.為什麼這樣列算式？說一說你的想法。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。
（二）小結
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二：動手操作學習新知識。
（一）動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒裡的東西或其它物體都可以）。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。
3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
10＋1＝11 10＋6＝16  10＋7＝17

搭積木比賽 篇1

搭 積 木 比 賽

教學內容:教材60頁~62頁。

教學目標:1、通過搭積木比賽的遊戲,從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認和畫出相應的圖形,發展空間觀念。

2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,用5個小正方體搭成立體圖形。

教學重點:

教學難點:

教學準備:10個小正方體

教學過程:

一、  畫一畫

1、  教師用5個正方體搭出一個立體圖形,讓學生分別畫出從上面、正面和左側面看到的形狀。

2、  展示部分學生的作品,點評,訂正。

3、  教師再搭一個立體圖形,讓學生再畫一次。

二、  搭一搭

1、  螢幕出示從不同位置看到的圖形,讓學生用5個小立方塊搭一個立體圖形。

從上面看到的 從正面看到的

2、  指名上台搭一搭,其他同學對照。

3、  再出示一組圖形,讓學生搭一搭。

從左側面看到的  從正面看到的

三、試一試

1、  61頁,“試一試”第1題。

讓學生先看圖猜一猜,再搭一搭驗證。

2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。

四、練一練

1、  61頁“練一練第1題

先獨立思考、判斷,再組內交流,並用正方體搭一搭。

2、  62頁第2題

學生獨立在方格紙上畫,在集體評講。

《搭積木》 篇1

教學目標：

1、藉助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2、使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、培養學生動手操作、善於思考的能力。

教學重點：理解加減法的含義。

教學難點：動手操作，列出不同的算示。

教具準備：實物投影，小捧等。

教學過程：

一、複習舊知，為新課做鋪墊。

前一段時間我們已經學習了10以內的加減法，昨天我們又學習了10加幾的加法，下面我們先複習一下，同學們看卡片口算：

6+10=  5+3=  9-2=  8+10=  9+10=  6+3=

10+3=  2+7=  8-6=  10+7=  10+5=  10+10=

二、創設情境，提出問題：

1、搭積木活動：

（1）同學們，你們喜歡玩積木嗎？（生說）那這節課我們就一起來搭積木。（板書課題）

（2）請你們用手中的積木玩積木增減遊戲（採用猜剪刀、石頭、布的方法），一邊玩一邊說：“再放（ ）塊或拿走（ ）塊。”

在玩積木時，你發現了什麼問題？

再放（ ）塊 多 +

拿走（ ）塊 少 -

（3）下面按老師的要求擺積木：（引導學生根據書中的圖意擺）

先擺13塊積木，再放2塊。

2、結合動手操作並根據所用積木的數量，引導學生提出問題。

你們能根據剛才擺積木的過程提出數學問題嗎？先想一想，同桌之間再互相說一說。

（指學生說）學生提出的問題應該是：一共擺了多少塊積木？

三、小組合作，解決問題。

《搭積木》教學設計 篇1

教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊加減法（二）70、71頁的內容。

教材分析：

本課時的內容主要是20以內兩位數不進位加法和不退位減法。在之前學生已學過10以內的加減法，再加上上一課時剛剛對11—20各數的認識，學生已建立了十個一捆的觀念，進而也建立了11—20各數的表象，同時藉助計數器表示數初步建立了數位的概念，為本節課的學習奠定了必要的基礎，也為理解20以內不進位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節所學內容將為後面的計算打下堅實的基礎。

教學目標：

1.進一步體會加減法的實際意義。

2.理解20以內不進位加法和不退位減法的算法，並能進行正確的計算。

3.能運用所學的知識解決相應的實際問題。

學具教具準備：

小木棒 計數器

教學過程：

一、 導入。

師：聽說我們一（1）班的同學特別聰明，老師想考考大家，我有一些小木棒，（投影儀出示一捆和3根小木棒）誰能很快說出它有多少根嗎？（指名說）你是怎么知道的能給大家說說嗎？你也擺個13。

師：你能把這個數寫出來嗎？對照擺的小木棒說說13中的1和3分別指的是什麼？

師：下面跟著老師做再擺2根，（出示2根）現在是多少根？你是怎么想的？（讓學生說一說）你能用一個算式把它記錄下來嗎？（學生同桌交流，記錄，並指名板演）

當學生寫出算式後，讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助並板書：13+2=15

在計數器上先撥13，再撥2，進一步體會13+2的方法及算理。

搭積木比賽的教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能：藉助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2、過程與方法：使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生動手操作、善於思考的能力。

教學重點：

理解加減法的含義；

教學難點：

動手操作，列出不同的算式。

教學方法：

實物演示法、操作法。

課前準備：

小棒，計數器。

教學過程：

一、活動一：觀察思考解決問題.

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1、同學們，你們喜歡玩搭積木的遊戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據圖意誰能列出相應的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14

4、為什麼這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝155是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明。

二、活動二：動手操作學習新知識。

（一）動手操作

1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒裡的東西或其它物體都可以）。

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3、小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。