積木的教案

《積木》優秀教案 篇1

教學目標：

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

培養積極主動的學習態度。

通過遊戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

教學重點：

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

教學準備：

教學掛圖生字卡片

教學課時：二課時

第一課時

激情引趣，揭題導入

激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什麼？你搭過積木嗎？你都搭過什麼？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

初讀課文，整體感知

藉助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發現了什麼。

讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什麼？

讀其他的字。

指導看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

《有幾塊積木》教學設計 篇1

（用乘法解決簡單問題）

教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊（北師大版）第 6~7 頁。

教材簡析

教材通過創設 5 個開放性的情境：數積木、數參加課外活動的同學、數瓶子、小狗送信、數玩積木的同學等，引導學生通過交流、討論，利用自身已有的經驗解決數學問題，加深對乘法意義的理解，體會不同的解題方法，獲得數學知識，拓展思維。把生活經驗數學化，把數學問題生活化，建立乘法與生活的聯繫。

教學目標預設

1 、初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

2 、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。

3 、知道數學知識來源於實踐，激發學生學習的興趣。

4 、通過多種形式的練習，養成學生勤於動腦、認真學習的好習慣。

相關資料教師準備：教學掛圖、投影片。

學生準備：積木若干塊。

教學重點 會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

教學難點 能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式，並說出算式的意義。

教學過程

一、開門見山談話引入

小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什麼圖形？（出示積木圖）

二、合作探究學習新知

1 .說一說。

①學生仔細看圖，指導思考提問：一排有幾塊積木？共幾排 一共有幾塊積木？

②請學生匯報交流。

③根據學生交流問題，選擇一個進行引導， 例如：橫看，每排 7 塊，有 5 排，共有 7 × 5 或 5 × 7 塊。

有幾塊積木教學設計 篇1

（用乘法解決簡單問題）

教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊（北師大版）第 6~7 頁。

教材簡析

教材通過創設 5 個開放性的情境：數積木、數參加課外活動的同學、數瓶子、小狗送信、數玩積木的同學等，引導學生通過交流、討論，利用自身已有的經驗解決數學問題，加深對乘法意義的理解，體會不同的解題方法，獲得數學知識，拓展思維。把生活經驗數學化，把數學問題生活化，建立乘法與生活的聯繫。

教學目標預設

1 、初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

2 、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。

3 、知道數學知識來源於實踐，激發學生學習的興趣。

4 、通過多種形式的練習，養成學生勤於動腦、認真學習的好習慣。

相關資料教師準備：教學掛圖、投影片。

學生準備：積木若干塊。

教學重點 會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

教學難點 能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式，並說出算式的意義。

教學過程

一、開門見山談話引入

小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什麼圖形？（出示積木圖）

二、合作探究學習新知

1 .說一說。

①學生仔細看圖，指導思考提問：一排有幾塊積木？共幾排 一共有幾塊積木？

②請學生匯報交流。

③根據學生交流問題，選擇一個進行引導， 例如：橫看，每排 7 塊，有 5 排，共有 7 × 5 或 5 × 7 塊。

有幾塊積木 篇1

班級情況： 本班共有學生70人，男生36人，女生34人，學生聰明好學，活潑可愛

教學內容： 北師大版二年級上冊第一單元p6~p7的教學內容

教學目標：

1. 知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關係，加深理解乘法的意義。

2.能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。

3.情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

教學目標：

1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯繫。

2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。

3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和熱情。

教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學課時：1課時

教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

教學過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）

二、解決問題

1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

2、 小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什麼意思？

3、 匯報情況。 加法 乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）

《有幾塊積木》教學設計 篇1

教學內容：北師大版國小數學二年級上冊第一單元p6~p7

教學目標：

1.通過計算積木的塊數，初步體驗用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

2.初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數排列的物體的個數，列出乘法算式。

3.在數出得數的過程中，進一步體會加法與乘法的關係。

教學重點：兩種不同的方法數排列的物體的個數，列出乘法算式。

教學難點：進一步體會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解，解釋乘法列式的理由。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

師：同學們，你們喜歡玩積木嗎？請同學們看看書上的圖片，有這么多積木。

二、活動探究，獲取新知。

1、 列式方法：

師：這么多積木，一共有多少塊呢？下面用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

師：小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各“代表什麼意思”？

列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）

排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）

注意：相同加數、相同加數個數。

師：你喜歡那種計算方法？為什麼？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）

因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

師： 從上面的兩道乘法算式中，你發現了什麼？

（兩個乘數前後調換位置，積不變。）

2、練一練：說清圖意——列出算式——算式的含義。

注意：說完整話，語言準確性。

三、鞏固套用。

填一填：連加算式——乘法算式。

有幾塊積木 篇1

經典案例：

教學目標：會通過求幾個相同加數的和，直接列出乘法算式，進一步理解乘法的意義。

教學重點：進一步加深對乘法意義的理解。

教學難點：體會乘法的意義，用乘法解決簡單問題。

教學準備：1、板書積木圖。2、練習題

教學過程：

一、學習新課

1、我們最近學習了一種新的運算，是什麼？（生：乘法）

乘法算的是什麼？ （相同加數的和的簡便計算）

什麼樣的算式可以改寫成乘法算式？(相同加數的連加算式)

2、有幾塊積木。

出示板圖：有幾塊積木？

你是怎么算的？說一說。

能直接列乘法算式嗎？

生：每排有7塊，有5排，也就是5個7。一共：5×7=35（塊）

說說5、7各表示什麼意思。 5個7的和

生：每列有5塊，有7列，也就是7個5。一共: 7×5=35（塊）

說說5、7各表示什麼意思。7個5的和

小結：在什麼情況下用乘法計算？

求幾個相同加數的和用乘法計算。

也就是求“幾個幾的和”的問題用乘法計算。

追問：加數不同，能用乘法嗎？為什麼？

練：能將下面的算式改寫成乘法算式嗎？（小黑板）

12+12+12+12、 a+a+a 、 4+4+……+4(b個)、 6+6+6+6+5、 4+3+2

3、說一說：理解乘法算式的意義。

8×3 可能表示什麼呢？8個3的和，3個8的和。能說出加法算式嗎？

口頭練習：4×7 5×6

二、練一練

1、（1）一共有多少人？看圖說出圖意。

每組有4人，有3個組，一共多少人？

（寫在黑板上）讀一讀。是求幾個相同加數的和嗎？相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？即是求幾個幾相加？（相同加數是4，有3個這樣的加數，求3個4的和）

 是新來我們學園的小朋友，每天她都是第一個到學校，今天也是。自由工作時間帶著她來到積木區，和她一起把地毯鋪好。
 首先，我問她想用積木搭建什麼，她並沒有回答我。我便用幾塊長方形的積木給小動物們搭了一個家，裡面放上柔軟的棉布，一個溫暖又舒適的家就建成了。在這個過程中，都是坐在旁邊看著，這時，我對她說：“，小動物們想去遊樂場玩，我們給它們搭一個好玩的遊樂場吧！遊樂場裡面有些什麼呀？“：”有游泳池、滑滑梯、蹺蹺板。
"嗯，是的"。那你就去拿積木搭這些吧！“我讓她自己去拿積木把她說的搭好，在她搭建的過程中遇到困難適當去幫助她。搭完這些後，她就不知道該搭建什麼了，這個時候我會對她說：”，小動物們今天想去遊樂場玩，可是遊樂場離他們的家很遠，怎么辦呢？“：“可以乘車去呀！”
在這期間我用了提問的方式讓去思考，像以上的方式。有了車以後，要給車搭一條路，路的兩旁有些什麼？會自己思考，會自己講出來：“有路燈，商店，樹。。。”然後和她一起搭建出來，最後，我以故事結束了工作。“小動物們在家吃完早餐後就出發去遊樂場，在車站搭了汽車，到達目的地後，小動物們很開心，把遊樂場好玩的都玩了一遍，還去游泳池游泳。中午，小動物們肚子餓了，去商店買了很多好吃的，吃飽了以後，他們想休息一會兒就乘車回家了。”

搭積木是小班小朋友非常喜歡的一個遊戲活動，每次他們都玩得很高興。可是，到了收積木的時候，就遇到問題了。每次，都有幾個小組的積木不能很快的收好，或者地上的積木還丟得滿地都是。我仔細觀察了一下，原來是孩子們都想自己去放積木筐。所以，在別的小組忙著將積木收好的時候，他們在忙著搶塑膠筐，而掉在地上的積木卻沒人管。因此他們總是要到最後在老師的催促下才能將積木收好。
於是我就給每個組選出了一個小組長，讓小組長來負責這件事情，在晨間談話時，我就給每個小組選了一位小組長，並告訴他們要負責做好小組裡收積木的事情。可是，在後來的幾天中又發生了新的問題。有的小組並不聽從組長的管理，而是和組長搶著收積木。常常有小組長來“告狀”：“老師，不讓我去放積木。”問題出在哪裡呢？我就又仔細了解情況，原來孩子們都認為誰將積木放回去是一件很能幹、很驕傲的事情，所以大家都想搶去放積木。原來這么一回事，孩子們的心真是很簡單也很純潔。 在了解了情況後，我又有了一個新的舉措：在每次收完積木以後，我請小朋友們來評價自己和別人的表現，然後每組選出一位大家都同意的小朋友來做最後放積木的工作。現在，我們班裡的小朋友在搭桌面積木後，都會先想想自己和別的小朋友的表現，然後再選出這次的積木由誰放回去，搶著放積木的情況已經再也看不到了。

京京搭積木，搭了一座小房子。這房子有方方的柱子、尖尖的屋頂、大大的門和小小的窗戶，很好看。

絨布熊、長毛絨松鼠、塑膠大象、布猴子都說：“哎呀，積木房子真漂亮!我們要住在積木房子裡！”

可是，積木房子太小了，連門都進不去。絨布熊只能擠進一個大腦袋，塑膠大象只能把長鼻子塞進去，長毛絨松鼠的大尾巴只能留在門外。玩具朋友們怎么能住呢?

京京想了想，說：“這房子只夠住一個人，布猴子最小，房子只能給布猴子住。”

布猴子高興地住進了積木房子。他在房子裡跳來跳去、翻筋斗，別的朋友好羨慕：

不一會兒，布猴子又跑出來了，苦著臉說：“一個人呆在房子裡，沒人跟我講話，也沒人跟我玩，真沒勁!”

京京說：‘唉，要是房子能長大些就好了。”

沒想到，積木房子真聽話，它真的長大了！第二天早晨，它就像箱子那么大!這下子，絨布熊、塑膠大象、長毛絨松鼠……全都住進去了。大家在積木房子裡，說說話，唱唱歌，好開心喲!

小貓、小雞、小狗看見了好羨慕，都說：“瞧，朋友們在積木房子裡真快活，我們也要住積木房子：”

可是，房子已經住滿了，他們擠不進去。

大家說：“房子，房子，再長大些吧。”

積木房子聽了大家的話，又長大了，變得像大桌子那么大。小貓、小雞、小狗也都住了進去。

大家在積木房子裡聊天、唱歌、跳舞、做遊戲……

布猴子說：“要是房子再長大些，讓小朋友們也住進來，那就更好了。我們最喜歡和小朋友們一起玩！”

經典案例：
教學目標：會通過求幾個相同加數的和，直接列出乘法算式，進一步理解乘法的意義。
教學重點：進一步加深對乘法意義的理解。
教學難點：體會乘法的意義，用乘法解決簡單問題。
教學準備：1、板書積木圖。2、練習題
教學過程：
一、學習新課
1、我們最近學習了一種新的運算，是什麼？（生：乘法）
乘法算的是什麼？ （相同加數的和的簡便計算）
什麼樣的算式可以改寫成乘法算式？(相同加數的連加算式)
2、有幾塊積木。
出示板圖：有幾塊積木？
你是怎么算的？說一說。
能直接列乘法算式嗎？
生：每排有7塊，有5排，也就是5個7。一共：5×7=35（塊）
說說5、7各表示什麼意思。 5個7的和
生：每列有5塊，有7列，也就是7個5。一共: 7×5=35（塊）
說說5、7各表示什麼意思。7個5的和
小結：在什麼情況下用乘法計算？
求幾個相同加數的和用乘法計算。
也就是求“幾個幾的和”的問題用乘法計算。
追問：加數不同，能用乘法嗎？為什麼？
練：能將下面的算式改寫成乘法算式嗎？（小黑板）
12+12+12+12、 a+a+a 、 4+4+……+4(b個)、 6+6+6+6+5、 4+3+2
3、說一說：理解乘法算式的意義。
8×3 可能表示什麼呢？8個3的和，3個8的和。能說出加法算式嗎？
口頭練習：4×7 5×6
二、練一練
1、（1）一共有多少人？看圖說出圖意。
每組有4人，有3個組，一共多少人？
（寫在黑板上）讀一讀。是求幾個相同加數的和嗎？相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？即是求幾個幾相加？（相同加數是4，有3個這樣的加數，求3個4的和）
3×4 或 4×3