國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇1
一、做遊戲，引入新課
1、根據人名來猜這個人是哪個國家的人？
小泉純一郎 斯托依其科夫 喬治-W-布希 趙向陽（老師的名字）
2、老師板書課文中的三個人的名字，先讀讀，再猜猜是哪國人？
哥什提亞 娃麗 石鐵潘諾夫
師：這三個之間是什麼關係？
二、自學課文，了解課文內容
1、根據課文特點，學生按自然形成的大組，分五組學習課文內容。
學習要求：
A、把課文內容越讀越短，用小標題的形式寫出所學部分的基本內容。
B、畫出每個部分的對話內容，有感情地讀一讀。
三、交流自學情況
1、檢查讀課文情況
師：哪位同學來告訴我第一部分應請幾位角色？
生：郵遞員、爸爸、哥什提亞、娃麗。
師：那請你安排一下這些角色，來讀一讀。
（老師根據朗讀的情況進行指導，可以讀兩次）
自評：後面的四個部分，都按照這種形式來朗讀課文。用分角色的形式來朗讀課文，我認為比較合理，一是課文內容比較長，要全讀課文，教學內容就顯得很單調，唯讀精華部分，這樣學生印象深刻。二是分角色朗讀，學生興趣很濃，老師的輔導也很實在，能在有限的時間裡完成更多的學習內容。三是學習過程比較幽默有趣，使學習的過程充滿了情趣。
2、用寫小標題的形式課文內容
師：請同學再討論討論，看誰能用四個字來概括本組所學內容。
*自評：這可是讓學生跳起來摘蘋果，要求三年級的小朋友寫小標題也許還不難，難就難在用四個字。學生能靜下心來思考問題，並能在小組中共同討論，一起來“摘”下這個蘋果，這樣就使學習的過程充滿了挑戰。
學生討論的結果有很多：以下是比較好的一組
一、管好信箱 二、送錯信箱 三 、冒雪送信
四、找到信主 五、分管信箱
師：同學們，這可是一種很實用的讀書方法，我們在讀書的過程中，要學會把文章越讀越短。這樣才能對文章有更清楚的認識。再請同學們討論討論，試著用自己的話把這五個小標題的內容連起來說說。
*自評：這又是知識上的一個難點，能把這么長的課文用自己的話簡單地說出來可不容易呀。當學生把課文中每個部分用四個字概括出來後，很興奮，這是學生在學習中的興奮點，老師一定要學會抓住這個興奮點把知識拓寬，挖深。所以，我馬上提出要求學生把這五個小標題的內容連起來說說，而這個問題也很容易得到了解決。
四、討論一個問題
老師出示一個問題：一封送錯了的信，哥哥是把它放在台階上，等郵遞員來送走，而妹妹卻是冒雪把信送給了信的主人。你認為誰做的好一些，請說說你的理由。
學生展開討論，然後談自己的觀點。老師做適當的引導。要讓學生知道兄妹倆都做的對，妹妹更好，更負責。通過這一次討論，要讓學生明白在生活中，很多事情都要用心去做，讓自己所做的事情做得更好。
五、寫一句話
通過學習課文，你想對哥什提亞說些什麼呢？想對娃麗說些什麼呢？請把你想說的話用一句話寫下來。
附：家長的留言
家長A：課堂氣氛活躍，同學們的學習積極性比較高，孩子們都喜歡聽您的課。
家長B：引導學生自主學習，激發學生的學習興趣，與探究熱情，在輕鬆快樂中上好了一堂課。教師在教學改革作了一些嘗試：一是引用學生的課外知識，導入主題；二是分組活動，輕鬆愉快。
家長C：利用做遊戲來引導學生，讓學生自己課文的中心意思。
家長D：在講解上，輕鬆、活潑。能把學生的注意力集中在主要問題上。通過與學生的對話，增加了學生的知識。
家長E：趙老師講課生動有趣，啟發性很強，在家長開放日的教學活動中，既給學生上了一堂知識性很強的課，又給家長上了一堂行動的啟蒙課。
家長F：善於引導學生的語文課興趣，提高學生的聽講能力。學生回答問題後能馬上給予學生肯定的表揚，滿足學生的心理需求，增強學生對自己的信心，活躍課堂氣氛。（希望每堂課都能如此）
反思：這是在家長開放日上的一堂課，來聽課的十多位家長都很有感觸。所以我把自己設計的過程寫下來，指大家批評指正。《信箱》一課是人教版第六冊中的一閱讀課文，內容長，對話多，故事簡單但很蘊含著很深刻的道理。我針對課文自生的特點，作了合乎學情的處理。新課程要求語文課堂是開放性的，教師要做學生學習的促進者，我覺得語文課堂還要有另外一個特點，那就是充滿了情趣。我認為《信箱》一課的設計充滿了情趣，學生學得輕鬆，充實。從課堂的引入，到分角色朗讀課文，再從討論、說課文內容到聯繫自己談感想，再到寫。整個過程思路清楚，讓知識水到渠成，學生不僅學到了很多知識，如朗讀、讀書方法，怎樣把課文越讀越短等，並且在情感上得到了體驗。所以我認為這一堂課的設計是符合新課程理念的要求。
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇2
教學目標：
1、掌握課文的生字詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學會概括本文的主要內容；
4、感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。
教學重點：
學會用簡潔的語言複述本文主要講了一個什麼故事。
教學難點：
體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。
教具準備：
教學過程：
（一）新課導入
提問：同學們，你們現在是怎樣和朋友、親戚保持聯繫的？（打電話、發簡訊、發電子郵件、用社交軟體QQ、微博、微信） 在以前人們又是用哪些方式進行聯繫？（最多的是寫信） 寫信就得用到信箱，信箱的作用是什麼？（暫存信件，傳遞信息的工具） 那么，今天我們就一起來學習第25課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？ 齊讀課題：25、信箱
（二）初讀課文，整體感知
1、現在請同學們自由地、較快地默讀全文，邊讀邊思考老師布置的小任務：說說本文主要講了一個什麼故事。 讀完後，小組合作討論，請代表發言。
（1）段意合併法：本文分為五個部分。
第一部分：爸爸把信箱的鑰匙交給了哥什提亞保管；
第二部分：哥什提亞把郵遞員送錯的信丟在門外台階上；
第三部分：娃麗準備出去送信；
第四部分：娃麗冒著風雪和黑暗，把信送到收信人家裡；
第五部分：娃麗家收到一封感謝信，娃麗和哥什提亞輪流保管信箱的鑰匙。
（2）要素串連法：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果） 有一天，娃麗冒著風雪和黑暗把投錯的信送回主人家，收到了主人的感謝信，結果娃麗和哥哥輪流保管信箱的鑰匙。
2、有一天，爸爸帶回來一個信箱，把鑰匙交給誰保管啊？為什麼呢？ （哥什提亞，因為他年齡大些。）
3、一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？ 哥哥：原文（課文第二部分第六段）“放在台階上”理由是“這不是咱們的信。咱們住在大河沿，信上寫的是小河沿。放在台階上，郵遞員來了，會拿走的”。 妹妹娃麗：天快黑了，冒著風雪，親自去小何沿送信（歸納得出，課文第四部分內容） 板書：哥什提亞：事不關己，高高掛起 娃麗：急他人之所急 3、娃麗送信的原因是什麼？指導朗讀第三部分的倒數第二自然段，這是娃麗準備送信的心理活動，讀出娃麗擔心、著急的語氣。
4、在娃麗送信的過程中是一帆風順的嗎？她遇到了什麼困難嗎？在課文中勾畫出娃麗送信艱難的句子。（突出表現娃麗的優良品質） 第一處：“風把街道吹得乾乾淨淨，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走著。天快黑了。” 第二處：“風很大，雪也很大。娃麗踏著雪，很費勁地往前走，在黑暗裡找門牌號數。”
（三）深入理解，拓展升華
5、娃麗給石鐵潘諾夫家帶去的僅僅是一封信嗎？還帶去了什麼？ （第五部分那封感謝信）帶去了家人平安的訊息，給予人很大的幫助。
6、爸爸最後為什麼讓哥哥和娃麗輪流管理信箱的鑰匙？ 鼓勵娃麗繼續做一個有責任感的人，同時暗示哥哥向娃麗學習。
7、娃麗是一個什麼樣的人？ 樂於助人、熱心腸、心地善良、好公民
（四）總結全文，布置作業
8、你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以後，你將怎樣向娃麗學習呢？（根據時間，可現場口語交際或課後寫作訓練）
9、回家將這個故事講給父母聽。
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇3
教學目的：
1.理解課文內容，感受語言的優美，體會作者的感情，了解寫作方法。
2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
感悟作者的情感，了解寫作方法
教學過程：
一、複習導入。
1.檢查聽寫詞語
2.說說課文的主要內容
3.這節課，我們就去感悟作者的感情，了解寫作方法。
二、感悟理解，指導朗讀。
1.巧設問題，品讀理解。
1)地球這個大信箱裡都有些什麼愛的信件?都是誰寫給誰的?
交流：落葉寫給大地母親，太陽寫給大地，冬天寫給春天，遙遠的過去寫給今天。
2)你最喜歡那一封信?為什麼?
出示問題後，學生朗讀課文，思考問題。交流匯報，教師點撥：“那裡有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，託付秋風郵發。“這兩句，採用擬人得手法，把葉片生長凋落的過程，當成落也寫給大地母親的信。發信的使者是“秋風”。多么精巧恰當的比擬啊!讀起來十分形象生動，令人感覺含英爵華。
3)這些多情的信件給作者和讀者怎樣的.啟發?學生自讀最後一個自然段，邊讀邊感悟。交流匯報：課文的中心：呼籲人們保護大自然，改造大自然。
2.情理交融，誦讀吟詠。
1)指導朗讀：課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對大自然的無比熱愛。第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點。
2)學生朗讀，讀中感悟，升華情感。
3)指明朗讀
4)全班齊讀
5)自由朗讀
3.體會寫法
1).讀2~5自然段開頭，體會好處及寫法，他們都是個段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點突出。
三、拓展延伸。
學生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。
板書設計：
12地球信箱，落葉，地球信箱，愛的信件，煤雪。
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇4
教學目標
1. 用較快的速度默讀課文，了解主要內容。
2. 感受娃麗關愛他人的美好心靈。
一、導入新課
導入：同學們，你們知道信箱是用來乾什麼的嗎？（學生自由說）
今天我們就一起走進課文第25課（學生齊讀課題）——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
二、自讀全文，整體感知
1. 自讀課文，然後說說自己都讀懂了些什麼。
2. 集體交流閱讀情況。
3. 默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發生了什麼事。
三、細讀課文，理解課文
1. 學生再讀課文，提出不理解的問題。
2. 教師根據學生所提問題進行歸納梳理，大概有以下兩個問題：
（1）哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
（2） 娃麗為什麼能管信箱了？
3. 學生默讀課文，解答問題。
學生找出相關段落，分角色朗讀（師指導朗讀）。在這個過程中，教師相機引導學生分析並體會人物的性格特徵及思想品格。
四、總結全文，談感受
1.給每個部分概括一個小標題。
2.根據小標題複述課文。
3.學習了本課你有什麼感受？用自己的話讚美娃麗。
4.結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五、課後作業
把這個故事講給別人聽。☆寄信基本常識
1. 掛號信比平信慢。掛號信要確保每一站“簽到”，所以會比平信還慢個2～3天；
2. 郵編的含義：
我們常常說郵編是對一個地區的編碼，就算寫錯了也無大礙。這種認識是很不確切的。其實一個郵編對應於一個郵局，也就是說，可能你樓下的郵局的郵編是x1，遠處的是x2，你把郵編寫成x2，信件有可能就寄到遠處的郵局了。(當然郵局也會自己去檢查地址和郵編是不是匹配，作出相應的處理，但是我們自己最好寫清楚。)
3. 電話查詢。
如果郵編和地址寫對了，那么你就可以通過電話向某一具體郵局諮詢。當然規定是掛號信允許寄件人查詢，但是不允許收件人查詢，但是諮詢一下、協商一下是可以的；EMS可以在網上或者打電話查詢。
4. 辦理注意事項。
（1）郵件於每日下午4時前截止收件(逾期則隔日處理)，於每日下午4時30分至郵局寄發。
（2）單位公務用信件，以20封或總金額300元為限，超過者需請各單位自行處理。
（3）單位若有大批信件需郵寄時，請以大宗郵件方式處理，信件以50或100件為單位，捆裝整齊。
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇5
教學目標：
1、通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地複述文章內容。
2、感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。
3、仔細朗讀課文，理清思路，培養自己讀與複述的能力。
4、掌握新生字的音、形，最後能有感情的朗讀課文。
教學重點：
體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1、課前導入：同學現在是怎樣和你的朋友、親戚聯繫的？（打電話、發短訊、發郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯繫？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什麼？
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2、板書：16、信箱
二、通讀全文，概括大意
1、出示問題：問讀課文，然後說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發生了什麼事？
2、在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然後小組討論，說出結果。
3、檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）。
三、再仔細朗讀，解決問題
1、朗讀閱讀提示，之後解決提示中的三個問題：
a、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b、娃麗為什麼拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c、你想對哥什提亞說些什麼？
2、請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）
從中分析並體會人物的性格特徵及思想品格。
四、總結全文，談感受
1、根據板書複述課文。
2、學習了本課你有什麼感受？
3、結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五、課後作業
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇6
教學目標：
學習用較快地速度讀懂課文，用自己的語言複述課文。
體會娃麗的美好心靈，學習娃麗關愛他人、助人為樂的品質。
教學重難點：
理解娃麗事跡的感人，體會娃麗的內心世界。
課時安排：
1課時
教學過程：
（一）導入新課
一封被郵遞員投錯了地址的信，你看到了會怎么做呢？
這節課我們要來學習《信箱》，看看課文里的小朋友是怎樣做的。
（二）自學課文
出示自學提綱：
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
爸爸為什麼讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的？
你想對哥什提亞說些什麼？
（三）反饋
指名分段朗讀課文。
交流自學提綱里的問題。
（四）總結
從這個故事中，你想到些什麼？
再讀一讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解。
（五）布置作業
把這個故事講給別人聽。
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇7
教學目標：
1.讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2.會認讀本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。
教學步驟：
一、導入新課
這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?
二、自學
出示自學提綱：
1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2.爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3.你想對哥什提亞說些什麼?
三、反饋
1.指名分段讀課文。
2.逐一交流以上三個問題(引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心裡話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛鍊其口頭表達能力。)
四、總結
1.從這個故事中，你想到些什麼?
2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。
五、布置作業
把這個故事講給別人聽。
探究活動
1.以小組為單位，自排課本劇表演。
2.以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇8
教學目的：
一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地複述文章內容
二.感受娃麗關愛別人的美妙心靈，做一個有優秀品格的小公民
三.細心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與複述的本領
四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學重點：領會娃麗有責任心、能為別人著想的高尚品格
教學課時： 一課時
教學進程：
1.導入新課
一.課前導入：同硯如今是怎么樣和你的同夥、親戚聯絡的？（打電話、發短訊、發郵件、寫信）在之前人們又是用哪些體例進行聯絡？（至多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什麼？
那末，今日咱們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事？
2.板書：16.信箱
2.通讀全文，概括主旨
1. 出示題目：問讀課文，然後說出課文首要寫了哪些人物？他們之間產生了什麼事？
2. 在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號，然後小組討論，說出效果
3. 搜檢瀏覽效果（回答得好的實時給與表彰）
3.再細心誦讀，解決問題
1. 誦讀瀏覽提醒，以後解決提醒中的三個題目：
a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的？
b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙？
c. 你想對哥什提亞說些甚么？
二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀（師做適宜的指點誦讀）
從中剖析並領會人物的性格特徵及思惟品質
4.總結全文，談感受
一.依據板書複述課文
二.學習了本課你有甚么感受？
三.結合實際：假設是你碰到了相似的事，你會怎樣做？
5.課後功課
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇9
教學目標 ：用自己的話複述課文，學會向娃麗學習。
教具準備：小黑板一塊。
教學課時：一課時
教學過程 ：
一、課前布置
1、要求學生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。
2、把故事講給家人聽。
二、用三步教學法學習課文。
A、初讀課文，獨立學習
活動步驟：
1、學生用較快的速度讀課文。
2、學生獨立思考並複述課文。
3、學生互相講課文故事。
4、由學生推薦一人完成課文複述，其他人補充。教師整理。
B、再讀課文，合作學習
活動步驟：
1、學生小聲、快速讀課文。
2、閱讀思考，討論以下問題。
（1）一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？他們的態度有什麼不同？
（2）妹妹娃麗為什麼能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對妹妹的態度有何變化？
（3）對於哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學習？
3、師生對話，討論上述問題，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起；娃麗——急他人之所急。
C、三讀課文，創新學習
活動要求：學生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學習。
活動步驟：1、學生有感情地讀“娃麗送信”的段落，體會她送信的艱難。
2、與學生討論兩個話題：
（1）用自己的話讚美娃麗。
（2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以後，你將怎樣向娃麗學習呢？
3、教師小結，結束學習活動
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇10
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文內容。
2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。
教學重點：
體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質
教學方法：
閱讀法、引導法
學習方法：
自主合作探究
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，現在是怎樣和你的朋友、親戚聯繫的？（打電話、發短訊、發郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯繫？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事？
2、板書課題，出示目標，齊讀。
二、通讀全文，概括大意
1、出示自學指導
2、先快速默讀課文，然後說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發生了什麼事？
3、檢查自學效果，師及時板書
三、抓重點段，體會人物特點
指名讀二、三、四部分，其餘小組合作完成以下問題： 出示自學提示2；
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
2、爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對哥什提亞說些什麼？
4、反饋
5、分角色朗讀。
四、總結
1、從這個故事中，你想到些什麼？
2、他是怎樣施空城計的？
3、結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五、布置作業
把這個故事講給別人聽。
板書設計：
信箱
哥什提亞獨管鑰匙
信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放台階為他人著想
娃麗冒風雪送信
合管信箱
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇11
教學目標
1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
2、抓住重點詞句理解課文內容。
教學準備
教師：小黑板。
學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣，引入課題
孩子們，信箱是用來乾什麼的？可是今天我們所學的“信箱”卻迥然不同，它裡面還裝著更珍貴的東西，那是什麼呢？
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。
2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。
3、全班交流。
三、緊扣重點，體會感悟
1、文章的哪部分最使你感動？（三、四部分）為什麼？
2、同桌交流，全班交流。
3、帶著你的體會自讀課文；抽讀，評價；分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家帶去的僅僅是一封信嗎？還帶去了什麼？她是個什麼樣的人？
5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……（學生讀信的內容。）
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學生自由發言：鼓勵娃麗繼續做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。）
四、聯繫生活，拓展創新
1、孩子們，學完課文以後，你認為“信箱”里究竟裝著些什麼？（學生自由發言）
2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什麼啟發？
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇12
教材分析：
文章寫了一封被郵遞員投錯的信，哥哥和妹妹不同的態度，表現了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。
教學目標：
1.通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地複述文章內容。
2.感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。
3.仔細朗讀課文，理清思路，培養自己讀與複述的能力。
4.掌握新生字的音、形，最後能有感情的朗讀課文。
教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。
教學課時：1課時
教學過程：
一.導入新課
1.課前導入：同學現在是怎樣和你的朋友、親戚聯繫的？（打電話、發短訊、發郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯繫？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什麼？
那么，今天我們就一起來學習《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：.信箱
二.通讀全文，概括大意
1. 出示問題：問讀課文，然後說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發生了什麼事？
2. 在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然後小組討論，說出結果。
3. 檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）
三.再仔細朗讀，解決問題
1. 朗讀閱讀提示，之後解決提示中的三個問題：
a. 哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b. 娃麗為什麼拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c. 你想對哥什提亞說些什麼？
2.請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）
從中分析並體會人物的性格特徵及思想品格。
四.總結全文，談感受
1.根據板書複述課文。
2.學習了本課你有什麼感受？
3.結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五.課後作業
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇13
教學目的：
用自己的話複述課文，學會向娃麗學習。
教具準備：小黑板一塊。
教學課時：1課時
教學進程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學法學習課文。
a、初讀課文，獨立學習
運動步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考並複述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文複述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學習
運動步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
（一）1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的？他們的態度有甚么差別？
（二）mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢？可見爸爸對mm的態度有何變化？
（三）對於哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學習？
三、師生對話，商討上述題目，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起；娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學習
運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學習。
運動步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題：
（一）用自己的話讚頌娃麗。
（二）你身旁有像娃麗如許的人嗎？他們都做了哪些好事？今日之後，你將怎么樣向娃麗學習呢？
三、老師小結，收場學習運動
國小三年級語文《信箱》優秀教案 篇14
教學目標：
1. 用較快的速度默讀課文，了解主要內容。
2. 感受娃麗關愛他人的美好心靈。
教學重點：
了解課文大意，體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。
教學方法：
三疑三探
教學時間：
1課時
教學過程：
一、設疑自探
談話導入，審題質疑
同學們，你們知道信箱是用來乾什麼的嗎？（學生自由說） 今天我們就一起走進課文第25課（學生齊讀課題）——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。
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3、 默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發生了什麼事？
提示引路，自主探究
1、學生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。
（1）哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信？
（2）娃麗為什麼能管信箱了？
（3）對於哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學習？
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關句子，並把自己的體會批註在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
1、指名回答 哥哥：將這封信放在台階上等著郵遞員拿走。 娃麗：不顧大風雪在黑暗裡找門牌號，將信準確的送到主人家裡。
2、結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起； 娃麗——急他人之所急。 過渡：娃麗在送信的過程中遇到了很多困難，請同學們默讀“娃麗送信”的段落，說一說她送信有哪些堅難？
3、指名回答
4、用“﹏ ”畫出描寫風大雪急的句子和對陌生叔叔衣著描寫的句子，認真讀一讀這些句子，你體會到了什麼？
5、討論
a、此時此刻，你想用什麼樣的話來讚美娃麗？
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？你將怎樣向娃麗學習呢？
6、學生代表展示。
7、小結。
娃麗為什麼能管信箱了？
生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質疑再探
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？ 預設：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學生自由發言：鼓勵娃麗繼續做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。）
四、拓展學習
1、根據本節課所學為同桌設計一道測試題。
2、展示。
3、教師補充題： 你喜歡娃麗嗎，為什麼？
4、小結：通過本節課的學習，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責任心，能為別人著想的品質值得我們學習。
5、把這個故事講給別人聽。