幼稚園大班社會教案模板彙編 篇1
活動目標：
1、能綜合運用各種不同的建構材料，拼搭出災區重建後的美好家園；
2、學會合作，提高合作意識；
3、通過遊戲活動使幼兒體驗為災區人民建家園的快樂心情。
活動準備：
各種建構遊戲材料、幼兒為災區設計的重建圖、各種包裝紙盒、音樂磁帶《愛的奉獻》
活動過程：
1、談話：以“我為災區建家園”為題引發幼兒的興趣孩子們，日本地區發生了9.0級地震，倒塌房屋3000幢，現在災區的人民住在臨時搭建的帳篷里，天氣漸漸變冷了，帳篷里很冷，我們來幫助災區人民重建家園好嗎？
2、討論建構主題及分工合作方式
3、提出建構遊戲要求
4、放音樂幼兒合作建構、教師觀察指導
5、作品展示，評價作品
6、幼兒對作品整體進行小結，並為搭建的作品命名。如：《愛心小區》、《愛心屋》
一、活動方案反思、評價
（一）幼兒發展情況評價
1、幼兒知識面得到拓寬，各方面能力得到發展。
主題活動來源於幼兒親身體驗過的一種自然界現象。活動前，幼兒對地震知識的了解幾乎是零。通過主題活動，幼兒了解了許多地震災害和自然界其它災害的知識，危機時刻的自救方法。在活動中，幼兒求知慾強，與同伴、教師的交往能力得到發展；通過遊戲活動，幼兒能主動與教師互動，同伴之間的合作意識得到增強，並在遊戲中學到技能，體驗成功、快樂的心情。
2、幼兒學會主動參與社會活動，安全自救的技能得到提高。
在活動中，幼兒主動參與各種活動的積極性高，幼兒不僅了解各種場所的避震方法，以及各種危難時刻的`自救方法。通過遊戲模擬，幼兒能在安全的時間內，用各種方法進行自救。
3、培養幼兒從國小會關心，關愛他人的情感。
豐富的活動環境創設、幼兒主動參與身邊的社會活動使幼兒直接感受到每個人都在為災區獻愛心。通過我和災區小朋友“手拉手”活動，幼兒不僅能為災區小朋友獻愛心，也會關心起身邊需要幫助的人。如班上小朋友生病了，會打個電話問候；摔倒了，會有很多人把他扶起來；誰有遇到困難了，我來幫助你等等。幼兒學會了從身邊事做起，會關心關愛他人，得到幫助的小朋友也能深深體會到身邊人對他的關愛和幫助。
（二）教師活動中的自我反思
1、活動目標明確，圍繞幼兒的發展水平開展，環境創設與時事和幼兒的認知水平相結合。孩子們參與環境創設的主動性較高。
2、加強了幼兒與周圍環境的互動。在活動中幼兒和教師一起參加捐助活動，孩子們更能體會到活動的意義。
3、活動中，家長的參與為幼兒的知識經驗的形成有較大的幫助。
4、活動中注重幼兒親身體驗，通過看、聽、說、做、想來讓幼兒感受愛的溫暖。
5、活動內容的安排還不夠豐富，幼兒生成了許多活動，由於知識經驗受限，無法把活動做得更大更豐富。
幼稚園大班社會教案模板彙編 篇2
活動目標：
1、培養幼兒初步的處理突發事件的能力和初步的應變能力。
2、培養幼兒樂觀開朗的性格。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、情景表演“小明在家”
2、幼兒操作材料：“你會怎么辦？”
活動過程：
1、引出“突然遇到事情怎么辦？”的話題。
生活中突然遇到事情的時候，你會怎么樣？（不說謊、不害怕，盡力想辦法解決問題。）你們遇到過什麼事，當時你是怎樣的？想過什麼辦法？
2、利用情景表演引導幼兒了解突發事件的處理辦法。
（1）讓幼兒看情景表演（一），初步學會“媽媽突然生病了，你將怎么辦？”
小明發現媽媽病了，他是怎樣做的？
家裡只有你和媽媽時，媽媽突然生病了，你將怎么辦？
（2）讓幼兒看情景表演（二），學會家裡突然來了陌生人的處理方法。
你認為小明這樣做對嗎？
如果你一個人在家裡，一個泥不認識的人來敲門，你該怎么辦？如果這個人是爸爸媽媽的朋友有該怎么辦呢？
小結：小明很機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。現在社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鑽空子，小朋友要當心，對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、請幼兒看幼兒操作材料，思考畫面上提出的問題。
4、教師小結。教育幼兒遇到突發事件，應沉著、有信心，做任何事都要用腦子想一下，相信自己能辦好。
活動反思：
《綱要》強調：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”也就是說，教師只有對自己的角色進行正確的定位，才能在教學活動中更多地關注幼兒的`實際情況和主體發展，關注幼兒情感需要。因此，我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。
1、 良好氛圍的營造者
安全、愉快、寬鬆的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成為良好氛圍的營造者。在活動中，運用遊戲“猜猜猜”激發幼兒的參與欲望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情，最後用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
“支架學習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建築物。而教師的“教”則是建築物不可缺少的“支架”。在本教學中，我是以“引”的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎么辦？”“玲玲可能會用什麼辦法取出積木？”再為後面“你覺得哪種方法是安全的？”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。
3、個性發展的支持者
《綱要》中指出：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在本次活動中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的？”後，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法，並說出自己的理由，最後加以梳理總結。在這裡，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。
4、學習活動的參與者
在“沙子掉眼睛裡了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關係的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒探討“哪種方法是安全的？”過程中，我們都發現有個別幼兒說理（如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……）比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，並在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。
小百科：怎么是一個漢語詞語，讀音是zěn me，常用來詢問情狀、性質、方式、原因、疑問、行動等，一般當做疑問用語。
幼稚園大班社會教案模板彙編 篇3
活動目標：
1、使用記錄表，能大方地向大家介紹自己找到的標誌。
2、能仔細傾聽同伴的介紹，對多種標誌感興趣。
活動準備：
1、家長帶領幼兒認識一些常見的標誌，2、記錄表，記號筆，各種標誌的圖片。
活動過程：
一、遊戲導入：進行"你猜我翻"的'遊戲，激起幼兒活動興趣。
教師：小朋友，老師要請你們一起來玩個遊戲，你認識哪些標誌？你們所說的可能會在後面的黑板上喔！"二、幼兒相互交流，大方地向大家介紹自己找到得標誌。
1.教師：請小朋友拿出和爸爸媽媽一起做的記錄表，向你的好朋友介紹一下你和爸爸媽媽一起認識的標誌，說說這個標誌是什麼樣子的？在哪裡找到的？這個標誌告訴我們什麼？
2.幼兒相互交流, 教師以平等的身份參與其中，傾聽幼兒的講述，對能力較差的幼兒進行個別引導。
3.請幾個幼兒在全班面前大方介紹自己找到的標誌，引導幼兒用完整連貫的語言,響亮的介紹。
4.教師小結：我們生活中到處都存在著標誌，，而且標誌是各種各樣的。
三、尋找幼稚園里的標誌，用繪畫的形式做記錄，對多種標誌感興趣。
教師：今天，和老師一起來找找我們幼稚園里的標誌吧。
要求：我們一起去幼稚園尋找標誌，仔細觀察你所看到的標誌，把你找到得標誌畫在記錄表里。
總結：今天，我們一起認識了標誌，也一起在幼稚園里尋找了標誌，還把它畫了下來，了解的它的作用。
幼稚園大班社會教案模板彙編 篇4
活動目標：
1.了解棉花製品及其與人們生活的關係。
2.觀察棉花，了解棉花的特徵。
活動準備：
1.收集各種棉花製品，創設棉織品商店，棉桃。
2.棉花生長各階段圖片，農民在棉田勞動的場景錄象。
活動過程：
一、導入：欣賞童謠《棉花》
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的童謠，我們一起來聽一聽吧。
"好了，這首童謠的名字叫什麼啊？"（棉花）
師：小朋友們，你們看過棉花嗎?(看過）
師：今天老師就帶領我們小朋友走進棉花的世界。
二、認識棉花。
1.觀察棉桃。
（1）認識棉桃師："看，這是什麼，我請一個小朋友上來摸一摸。"
師："看一看，摸一摸，有什麼感覺？"
師："喔，外面硬硬的殼，裡面是白白的，這個呀就是棉桃，棉花寶寶就在棉桃裡面。"
（2）將棉花捻成線師:"老師要把棉花寶寶拿出來，小朋友再來看一看這個棉花，我請小朋友來摸一摸，看看什麼感覺？"
師："小朋友說棉花白白的'，軟軟的，真舒服，裡面還有硬硬的黑黑的小小的籽。"
師："老師告訴你們，棉花寶寶還會變魔術呢，看，慢慢的，她變成了一條棉線。"（老師邊演示邊說）"真神奇，我請小朋友來試一試。"
小結：棉花白白的，軟軟的，它裡面的纖維很長，所以我們能把它捻成長長的棉線，棉花裡面還有硬硬的黑黑的小小的棉籽。
2.觀察整株棉花。
師："認識了棉花，那老師問小朋友們，你們知道棉花生長在什麼地方嗎？"
師："喔，那我們來看看是不是呢？"（出示棉花圖片）
師："棉花長在一種小小的植物上，這種植物叫棉株。棉株像棵小樹，莖桿上長著小枝，小枝上長葉，先結棉鈴，後開花，花謝後結棉桃，棉桃成熟裂開，吐出一朵朵雪白的棉花。"（配以圖片講解）
三、了解棉花的用途。
（1）棉花有什麼作用師："你知道棉花有什麼作用嗎？和小夥伴討論一下。"總結：棉花全身都是寶！棉絮軋掉棉籽後就變得又輕又軟，可以做棉衣、棉被，還可以紡紗織布。棉籽可榨油，棉籽餅可做飼料和肥料。棉花桿可以造紙、當燃料，棉花根可以做藥。看來棉花對於我們的日常生活真的很重要。"
（2）請小朋友說說我們的生活中哪些東西也是棉花做的？
四、了解農民伯伯是怎么種棉花的，知道農民伯伯很能幹，體驗農民伯伯勞動的辛苦。
師："棉花的作用這么大，你知道棉花是誰種出來的嗎？"（農民伯伯）師："種棉花也是需要技術的，那么聰明的農民伯伯是怎么種棉花的呢？我們接下來就看一段關於種棉花的故事。"總結：
"春天的時候，農民伯伯把棉籽種在地里，當長出小棉株後，就要不斷的鬆土、施肥、除蟲。小棉株長大後，還要整枝，去掉多餘的枝葉，使棉桃結的又大又多。到了秋天，才可以收穫。農民伯伯種棉花可真不容易！"
活動結束：
師：今天我們認識了新朋友棉花寶寶，回去後小朋友們找一找家裡還有什麼東西也是棉花寶寶變成的。
幼稚園大班社會教案模板彙編 篇5
活動目標：
1.感受時間的永不停頓,時間的重要性。
2.了解遵守時間的具體表現，體會遵守時間的重要性。
3.知道遵守時間是尊重別人的一種表現,願意做一個遵守時間的人。
活動過程：
一、調動幼兒的生活經驗，交流時間的重要性 1.觀看ppt：金爺爺最近很苦惱，因為他家裡沒有鍾。
師：沒有鍾，有什麼苦惱呢？
師：為什麼我們需要知道時間呢？（因為不知道時間了，他不知道什麼時間該做什麼事情了）小結：沒有鍾，金爺爺的生活一團糟，所以他決定去買鍾。
2.觀看ppt：金爺爺買了兩個鍾，一個放在樓下，一個放在樓上。樓上樓下的兩個鍾：顯示的時間不一樣：樓下是3點，樓上3點零一分，樓下4點，樓上4點零一分，總是相差1分鐘。
師：兩個鍾就差一分鐘，爺爺為什麼要這么苦惱呢?少掉一分鐘行不行？為什麼？
小結：金爺爺跟你們想的一樣(不一樣)。在金爺爺看來，一分鐘可重要啦。他可以做很多事情：他會澆好一盆花；轉熱一杯牛奶；削好一個蘋果。
二、遊戲體驗，感知時間 1.一分鐘的感受（孩子在座位上靜靜的坐上一分鐘，感受一下一分鐘究竟有多長）重點提問：一分鐘過去了，你有什麼感覺？（過的很慢，過得很快）
小結：有的覺得很快，有的覺得一分鐘挺長的。那都是我們坐著體驗的感覺。
2.第一次體驗活動：在老師規定的一分鐘時間裡，幼兒自由選擇喜歡的操作材料進行活動。
要求：可以做個有心人，把自己做的數一數。等一會來告訴大家：你做了什麼事情，完成了多少？
師：你在一分鐘裡做了什麼事情？做了多少？
3.第二次體驗師：還是一分鐘，和剛才的`一分鐘相比，你多做了（少做）多少事情？為什麼會這樣？
師：怎么樣才能在短短的一分鐘裡做更多的事情？
小結：只要我們做好準備，加快速度，合理分配，就能在一分鐘裡做更多的事情。
4.進一步感知觀看ppt：火箭發射，劉翔跨欄感受一分鐘可以做更重要的事情）小結：原來，一分鐘真的可以做這么多事情，所以金爺爺才會這么苦惱呀！
三、感受時間的永不停頓 討論金爺爺"失蹤"的一分鐘師：那金爺爺的鐘為什麼總是差一分鐘？是鐘不準？還是什麼原因呢？（幼兒自由討論，尋找原因）
小結：原來不是鐘不準，而是時間不會停頓，爺爺在一樓看好時間，他要走到二樓去。當爺爺在走樓梯時候，時間也在向前走，而爺爺走樓梯正好花了一分鐘時間，那當他到二樓的時候就看到了時鐘多了一分鐘。到三樓的時候又多了一分鐘。爺爺少掉的一分鐘就是在走樓梯。
四、欣賞故事，了解遵守時間的重要性。 師：金爺爺這下就可以按照時間來做事情了。我們來看看是不是所有的人都像金爺爺一樣珍惜時間呢，我們一起來看看。
1.播放視頻
2.幼兒交流討論：他有沒有按時出發，他在乾什麼？他在繼續睡覺的時候，朋友們在乾什麼，這時的心情會怎么樣？最後怎么樣了？為什麼會騎著腳踏車追汽車呢？（因為他睡懶覺，遲到了）
小結：他沒有遵守時間，差點發生危險的事情。而且讓朋友們白白浪費了很多的時間，所以我們要遵守時間。遵守時間就是尊重別人，對別人有禮貌的表現。
3.引導幼兒了解不守時會影響活動的正常進行。
師：就像剛才我們操作的時候，在小鬧鐘響起的時候，有個別小朋友沒有及時的回到座位上來，讓我們大家等了一會。除了這些，不遵守時間還會帶來什麼影響呢？
小結：大家說的都很好，不遵守時間會影響正常的活動開展。
五、聯繫生活，知道要做個遵守時間的人。 師：看來你們都覺得遵守時間很重要，對嗎？那在平時的生活中我們怎樣來遵守時間呢？有什麼辦法能夠幫助我們遵守時間呢？
小結：我們知道了時間的寶貴，要遵守時間，還學習了遵守時間的好方法，從現在開始，我們大家都要做一個遵守時間的人，好嗎。
幼稚園大班社會教案模板彙編 篇6
目的：
1.認識超市的購物環境，了解超市購物的基本常識。
2.收集開辦超市所需的材料，體驗與同伴合作的快樂。
3.通過角色扮演體驗交往的樂趣，提高解決問題的能力。
準備：
1.幼兒已具備一定的購物經驗。
2.有關超市的錄像。
3.共同收集、製作開辦超市所需的材料及物品，如貨架、收款機、存包架、購物籃、工作服等。
過程：
活動一 認識超市
1.在爸爸媽媽的帶領下，幼兒嘗試獨立購買2元以內的學習用品。
2.引導幼兒聯繫生活經驗與購物經歷，交流對超市的印象，重點討論超市購物的優點(自選、省時、方便)。
3.放錄像，引導幼兒仔細觀看超市購物的基本環節：存包一取籃一購物一付款一取包離開。
4.製作商品標籤，引導幼兒進一步了解超市購物的步驟以及物品陳列的特點。
教師指導重點：
1.讓家長明確本次活動的目的及意義，以取得他們的支持和配合。
2.傾聽和關注幼兒之間的談話，了解幼兒已有的知識經驗，從而確定錄像重點。
3.啟發幼兒大膽想像，以各種圖形或符號製作物品分類標誌，給幼兒充分想像、表達的機會。
活動二 創建超市
1.鼓勵幼兒通過各種途徑收集開辦超市所需的材料。
2.引導幼兒根據自製的物品分類標誌，將所收集的材料分區分類擺放。
3.啟發幼兒分組討論、製作標價卡。
4.開展店名徵集活動，為超市取個響亮好聽的名字。
教師指導重點：
1.教師參與收集活動，提倡廢物利用，以物代物。
2.引導幼兒互助合作，共同商討解決問題。如：怎樣布置寄包處、收銀區、貨架，如何擺放物品才整齊美觀，價格標示是否合理，等等。
3.提示幼兒關注周圍超市的名字，與爸爸媽媽一起為超市取一個響亮好聽的名字，並能講出店名的意義。
活動三 經營超市
1.幼兒通過競選及自薦，分別擔任經理、收銀員、導購員等工作。
2.超市開張營業，工作人員各就各位。部分幼兒扮演顧客，用自製的錢幣(每次不超過10元)購買商品。
3.引導幼兒感受不同的服務態度、不同的銷售方式所產生的不同結果，並以“出金點子”的方式想出有效的促銷策略，如特價銷售、買一送一等。
教師指導重點：
1.建議幼兒與父母一起了解超市的員工組成。
2.引導幼兒互換角色，以體驗工作人員的辛勞以及文明購物的重要。
活動四 改進超市
1.幼兒根據活動情況提出問題。如：沒設進口、出口通道，不便管理；部分人不愛惜商品；老人購物不方便；部分人希望能送貨上門，等等。
2.討論解決問題的最佳方案。如：為照顧老人而開闢優先付款區，為滿足部分人購物方便而開辦電話、電腦訂購業務，並送貨上門。
3.嘗試將以上解決問題的方案付諸實踐。
教師指導重點：
及時引導幼兒圍繞關鍵問題進行討論，肯定其合理方案，並鼓勵幼兒大膽嘗試。