二年級上冊語文園地七教案 篇1
【學習目標】
1.初步培養學生口語表達和互相交流的能力，養成良好的聽說態度和語言習慣。
2.通過“識字加油站”認識11個生字，激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。
3.積累辭彙，體會詞語的意思，學會在句子中使用合適的字詞，初步認識和了解比喻句的基本結構。
4.通過寫話鍛鍊自己的語言表達能力。養成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。
5.熟讀背誦《二十四節氣歌》，初步了解二十四個節氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內容。
【學習重點】
1.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂於發表自己的看法。
2.認識11個生字，正確認讀詞語。
3.幫助學生積累辭彙並學會在句子中正確的使用。
4.引導學生髮現漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。
5.能熟練背誦《二十四節氣歌》，能用通順的語言進行寫話訓練。
6.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。
【學前準備】
1.自學課外閱讀部分（學生）
2.製作課件，生字詞卡片（教師）
【課時安排】
2課時
【教學環節】
第一課時
（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）
一、識字加油站
1.談話引入：班級進行大掃除，你會準備些什麼、準備怎樣做？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導：大致理解詞義。
4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。
5.老師指名讀，檢查認字情況。
6.根據主題擴展詞語，比比誰的辭彙多。
二、字詞句運用
1.字詞運用。
（1）老師範讀，學生跟讀。
（2）課件展示表示這些動作的卡片和圖片，學生分組演示詞語，體會加點字的不同含義。
（3）小組比賽用加點字組新詞。
2.詞句運用。
（1）試讀句子，找找這些句子的相同點。
（2）教師引導，用相應的語氣讀出句子表達情感。
（3）學生聯繫生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。
三、寫話
1.老師指導，可以選擇自己喜歡的一種小動物，通過查資料或上網了解它的外形特點和生活習性，然後從這幾方面來描述出喜歡它、想養它的理由，注意語句通順。
2.學生大膽說出自己想養什麼，理由充分即可。
四、書寫提示
1.學生觀察生字。
（1）觀察生字的字形結構，找出這些字的特點。
（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。
2.教師指導學生保持良好的書寫習慣。
3.教師範寫，學生描紅、臨寫。
第二課時
（日積月累、我愛閱讀）
一、日積月累
1.出示課件，由表示節氣的圖片導入《二十四節氣歌》這首詩。
2.誦讀古詩，牢記內容。
（1）學生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。
（2）指名讀古詩。
3.品讀古詩，背誦古詩。
引導學生髮現節氣歌中包含的所有節氣。
4.鞏固深化。
（1）提問：這首節氣歌中包含哪些節氣呢？
（2）你能按時間順序排好節氣嗎？
5.課外延伸。
學生了解每個節氣的大致時間。
二、我愛閱讀
1.讓學生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內容。
2.指導學生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵學生上台范讀，展示自我。
二年級上冊語文園地七教案 篇2
教學準備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學過程及設計意圖
一、提示課題
1.創設情境，激趣導入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”乾什麼?(採花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂採花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地採集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠苹叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這裡花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。 [設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣.又全現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，並體驗到學習的快樂。]
二、教學“我的發現”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現”我的發現”之花.D號：“我的發現，只要細心！” [設計意圖：情境設計吸引學生的注意並激發學生的主動探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示；拆台寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察並動手拆合“竟”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結果，並請學生上台，師生合作演示拆台過程，板書這些字。 [設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕鬆主動，合作棵究更積極。] 激勵：獎“園地之花”。
5.拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。 [設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了! [設計意圖：“四地之花”的激勵.甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。]
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規則， [設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。]
(2)任選—個非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級語文上冊《語文園地七》教案一》，
”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規定時間裡，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利於知識積累。]
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。
(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀， [設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯繫，體令句子中兩個事物的主動和被動關係。]
(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“被。”齊讀。體會。
(3)拓展訓練。
①以課堂環境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕鬆、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。] 激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜!
3.“淒讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講台後舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在美麗的森林裡，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎?
(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養情感。
(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?
(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語言園地中采蜜(後面還有“口語交際”“展示台”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這裡花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”
二年級上冊語文園地七教案 篇3
教學目標
1.認識“灘、椰”等9個生字，結合生活經歷，藉助想像，感受四組詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。(重點)
2.學習用部首查字法查找獨體字；積累描寫天氣的8個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，並嘗試運用一兩個詞語；從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點)
3.認真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的.想像，用幾句話把故事寫完整。(重點)
4.展示交流改正錯別字的方法，複習鞏固易錯字和易混字。
5.背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備：教學課件。
學生準備：字典和自己平時積累的容易寫錯的字的匯總本。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕鬆愉快的音樂。)同學們，語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那裡有一座語文魔法城堡，裡邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1.過渡：(課件出示魔法城堡牆上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學們，魔法城堡牆上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！
2.學生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認識的字藉助拼音拼一拼。
3.請小老師領大家讀。
4.同桌合作識記生字。
5.引導學生說出自己喜歡哪幅畫，依據學生意見，相機出示有關那裡風光的視頻。
(1)播放有關海灘風光的視頻。
①引導學生說一說自己的感受。
②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風光的視頻，請學生觀看。
①出示胡楊樹圖片，認識胡楊樹。
②出示駱駝圖片，識記生字“漠、駱、駝”。
③引導學生說一說自己還在哪裡見過駱駝。
(3)播放有關高原風光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導學生認識這兩種事物。
②用換一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
①出示詞語“懸崖”，指名讀。
②識記生字。給“懸”“崖”組詞。
6.趣味練習，鞏固生字。
(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學生搶答。
三、情感體驗，字詞句運用
過渡：(課件出示詞典小精靈)同學們，我們現在來到魔法城堡的第二層里，這裡住著詞典小精靈，它可是我們學習的好幫手。現在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關，我們才能繼續向上探索喲！你們有信心接受挑戰嗎？(出示題目)
用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1.指名說一說如何運用部首查字法查字。
2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程，教師引導學生明確方法：先看看這個字的部首是什麼，然後找到部首所在的頁碼，數一數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字後面的頁碼就可以找到相應的字了。
3.出示查字典兒歌，學生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數部首有幾畫，部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。
對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。
4.指導學生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。
5.開展查字競賽，看看誰能在最短的時間裡完成表格。
6.同桌互相檢查。
7.為完成得又快又好的同學頒發“查字典小能手”獎章。
你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。
1.課件出示下面的詞語：
雲開霧散微風習習冰天雪地風雨交加雲霧繚liáo繞寒風刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2.指導學生用不同的方式讀這些詞語。
3.引導學生一邊讀一邊想像當時的情景。(學生說一個詞語，教師相機點擊詞語，學生說完自己想像的情景後，教師出示相應的圖片。)
4.小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個，跟同學說一說當時的情景。
讀讀下面的句子，說說有趣在哪裡。
1.課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來。”於是，霧把大海藏了起來。
◇調皮的風拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
2.學生先自由讀句子，再採用多種方式讀句子。
3.引導學生說說句子好在哪裡。
4.同桌互說以後，再在小組內說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風當成會說話、會思考的人來寫，生動、形象，讀起來很有趣。
四、觀察想像，訓練寫話
1.(課件出示寫話圖片)引導學生仔細看圖，說一說：小老鼠在乾什麼？電腦螢幕上突然出現了誰？
2.引導學生想像，用恰當的詞語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。
3.螢幕上突然出現了一隻貓，接下來會發生什麼事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想像它準備做什麼。
4.補充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，螢幕上出現了一隻貓。”請同學們把這段話說完整。
5.小組裡交流，說一說自己想到的故事。
6.評選“故事大王”。小組推薦一名同學，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動、有趣。
7.組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當地使用標點符號，不會寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結，課外延伸
1.總結：語文是一個奇妙的世界，那裡的知識無窮無盡。在魔法城堡里，我們學會了幾個生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語想像畫面，積累了生動、有趣的句子，在寫話中進行了寫故事的練習。我們的收穫是多么豐富啊！我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2.拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，並嘗試著修改。
第二課時
一、創設情境，激趣導入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現在，我們走進生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1.第一關：錯別字大會診。(將“展示台”第一組詞語中的加點字換成錯別字，用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大螢幕出示改正後的詞語：棉被潑水帶領展現散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2.第二關：找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨立讀第二組詞語：紙巾低頭戰士土地今天口令
(2)仔細觀察加點字，對比加點字不同的地方。
(3)全班匯報，指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3.第三關：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語：帶領穿戴以後已經再見正在
(2)發現加點字的特點：字音相同。
(3)學生質疑，說一說自己區分不開的字。
(4)師生共同想辦法區分同音字。
4.第四關：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導學生用多種方法區分形近字。(區分形旁，歌訣區分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1.出示《數九歌》，教師簡單介紹“數九”的含義。
2.學生自由讀。
3.多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4.引導學生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。
5.教師簡單講解兒歌內容。
6.練習背誦。
四、自主探究，熱愛閱讀
1.過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。
2.課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發生了什麼事？
3.自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音，重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5.思考交流：“麻花鴨”怎么會游進“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網住“麻花鴨”呢？
6.帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7.賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節奏。
五、拓展練習，互動積累
1.背誦《數九歌》。
2.回家教家人朗讀繞口令。
二年級上冊語文園地七教案 篇4
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，並正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹？”
教學重點：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，並正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹？”
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，並正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什麼樣子的？
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什麼樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什麼？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什麼？為什麼那就是小樹？
4、生自由發言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什麼？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪裡？
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課後習題三，“連一連，讀一讀”。
板書設計：
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
二年級上冊語文園地七教案 篇5
一、教材簡說
本園地中，“我的發現”主要引導學生自主發現識字方法，鞏固生字。“日積月累”的“我會寫”為了積累反義詞，要求學生正確書寫，注意字的間架結構。“讀讀記記”主要是積累句子，懂得做人的道理。“我會讀”，內容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事，教學時可以突出不同層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內容，感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行:畫面上講的事在生活中經常發生，教師要創設情境，讓學生彼此交流面對這種情況時自已的怎法與做法，潛移默化引導學習學會明辨是非，勇於承擔責任。
二、學習目標
1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導學生通過讀，積累句子、鞏固生字:
3、激發學生交流的願望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。
4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
三、教學重難點
1、積累句子，鞏固生字，創設情景進行口語交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
四、教學流程
第一課時
一、我會認
談話：我們已經學會了很多生字、說說我們都用什麼方法識字的。(學生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)
1.(出示識字卡片、學生大聲朗讀:要求讀準字音。問:發現它們有什麼相同的地方?
2、指名答：
生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個字都有“飠”，都與“食”有關。
生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個字都有“犭”。
3、你還發現什麼?(形聲字教學。)
4、識記生字(鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)
5、聯繫舊知:
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）
二、我會填
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?
2、指名說，“心”。分別組成:念、想、息、意、您、願。
3、你從中發現了什麼識字方法?(我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。)
4、擴展練習:
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什麼偏旁可以換成新的字。(氵)
三、展示台
1、鼓勵學生將自己課外認識的字說給大家聽(師板書)，比比誰認得多。
2、由學生當小老師帶讀黑板上的字
3、玩字詞遊戲。
(1)出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里
(2)學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
(3)學生匯報:
王+里=理又十寸=對禾+口=和
木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閒
(4)你從中發現了什麼識字方法?(學過的字合在一起可以組成新的字。)
(5)學生在書上通過連線的方式組字，完成擴詞練習。
第二課時
一、讀讀記記
1、出示句子，學生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜。”
“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”
2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說讀了這兩句話，你懂得了什麼。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵學生課外閱讀時，可以多蒐集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會寫
1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”，指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什麼。
冷一熱長一短老一少
前一後開一關慢一快
3、你還能說幾對反義詞嗎?
三、我會讀
1、學生自由認讀，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，小雨點的心情有什麼變化?為什麼?
3、短文主要講了什麼?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽，能幹的小朋友可以說說自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時（口語交際）
一、導入
小朋友注意聽(播放破碎聲)，你們聽到什麼了?想知道發生什麼事了嗎？
二、學習交流
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事，並將看到的事情，講給同桌聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
(2)請幾位同學把事情講給大家聽。
(3)師小結:小朋友們，和別人交流時說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2、說說自己的想法:
小朋友們，爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?(明確誠實、敢於承擔責任的'道理。)
3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說說你怎么做，用表演的方法來表達自己的想法。
5、師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什麼?你覺得哪種做法不太好?為什麼?請以四人小組討論一下。
6、小組匯報討論結果。
7、發生在小松身上的事:現在如果發生在你的身上，你想你的爸爸、媽媽會怎么做?你會怎么做?
8、怎樣做會更好?(討論，交流)
新問題：
師：爸爸在氣頭上的時候，我們該怎么做最好呢？
生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。
生：給爸爸道歉，說下次不敢了。
三、拓展延伸
結合生活，創設情境。
1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想?(生自由談)
我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心倩，不僅要誠懇地向別人道歉，還要儘量去彌補自己的過失，你們說對嗎?
師生共讀名言佳句：
1、坦白是誠實和勇敢的產物。
2、誠實比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。
四、小結
今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體，我很誠實。我們都有好品質，我們都是好孩子。通過四篇課文的學習，孩子能在情感上都受到了薰陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時，都能從正面講述自己的想法。城市裡的孩子平時都有存零花錢的習慣，所以當我問孩子們“當你遇到這種事時，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個新花瓶。”“拿自己的壓歲錢賠給爸爸。”雖然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實地告訴爸爸，並向爸爸道歉。當我問道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經誠實地認錯了，應該原諒他。”是的，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心，當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時，能學著原諒別人。
二年級上冊語文園地七教案 篇6
教學目標：
1.認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養學生想像能力，並能將自己所想的表達來。
3.通過學習本課讓學生做一個自信、能幹的孩子，並能像文中的小朋友一樣能將自己的想像大膽的寫出來。
教學重點：
體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
學習文中小朋友，也做一個自信、能幹的孩子。
教學課時：
2課時
教學準備：
生字卡、詞卡
第一課時
教學內容：
初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1.我小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講台上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學們，你們有自己的夢想嗎?
2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什麼嗎?板書：小作家
3.齊讀課題，想知道什麼?
二、讀文識字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，並講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。
3.自學生字：
(1)自己練讀;
(2)同座互讀，並交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4.檢查學習情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)遊戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。
三、學習課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢。)
2.學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什麼?
3.指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地
從這句話中你知道了什麼?
4.師讀：寫完後，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什麼?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節課再接著學。
四、指導書寫。
1.自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。
2.學生提出較為難寫的字，老師範寫。
二年級上冊語文園地七教案 篇7
教學目標：
1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物就是保護人類生存的環境。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關於有益的動物的知識。
3、積極參加討論，發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。
教學重點難點：
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養學生說話的條理性。
難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課：
1、聽兒歌，記兒歌：
跚蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，躺在上面數星星，“呱呱呱”到天亮。
【要求學生聽後一字不落地進行複述，培養學生認真聽別人講話的能力。】
師：我們剛才說的是一種動物，名字叫——？（提醒學生說完整的話）
2、動物是大自然的重要組成部分，也是我們人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。課件依次出示句式：
A、我特別喜歡___________________________。
B、我喜歡_____________、____________和___________________。
C、____________、_____________、_____________我都喜歡。
D、我喜歡——，我喜歡——，我也喜歡——。
3、再出示後三個句式在四人小組內相互說。（給每個學生機會說）
【採用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。】
3、看來大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交朋友，做一個保護有動物的小衛士。[出示課題：保護有益的小動物]
二、互動交流，練習說話：
（一）認識有益的小動物
師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，你知道哪些是有益的小動物嗎？都有些什麼益處呢？
（二）句式訓練，練習說話。
1、剛才同學們介紹了那么多有益的小動物，你能這樣試著說一說嗎？
[課件出示：我知道____是有益的小動物，因為____。]
2、學生練習說話
[意圖：通過這樣的句式訓練，規範學生的語言。]
（三）情境表演，練習表達。
1、剛才大家都說得真好，不僅說出了自己知道的有益的小動物，還把小動物對人類有益的原因說得清楚明白。
2、今天嚴老師把很多有益的小動物請到了咱們的課堂上來了，看！貓頭鷹第一個作自我介紹呢！誰願意來當一當貓頭鷹，大聲地把自己介紹給大家！[課件：嗨！大家好！我是一隻貓頭鷹，我的樣子像一隻貓。我是一種夜行性鳥類，我一個夏天平均能捕捉1000隻田鼠，我能和大家做朋友嗎？]（能）
3、為什麼大家都想和貓頭鷹做朋友呀？
4、是呀！貓頭鷹這么有益，所以大家都願意和它做朋友。看到同學們這么熱情呀，他們也趕來了呢！他們是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鳥！
5、誰能像貓頭鷹介紹自己一樣，幫他們做一做自我介紹？還記得貓頭鷹是怎樣介
紹自己的嗎？
（小結說話順序：禮貌地打招呼——外形特徵――生活習慣――本領（對人類有什麼用處）――和大家交朋友）。——————板書
6、請每個四人小組各選一種小動物，開始用這樣的介紹順序在組內自我介紹吧！
7、情境表演，練習表達。
【A“嗡嗡嗡” ，我是小蜜蜂,我長著大大的眼睛，細細的腰，透明的翅膀，是最勤勞的小動物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家願意和我交朋友嗎？
B、我是小青蛙，披著綠衣裳，鼓著一對大眼睛,生活在稻田裡，我每天能吃70多隻害蟲,是農民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎？
C、我是啄木鳥，長著又尖又長的嘴，可以從樹幹中掏出蛀蟲來,我每天能吃上千條害蟲呢！誰想和我交朋友？】
7 教師小結：這些小動物們真是太了不起了，真是人類的好朋友，我們都願意和它們做朋友。
[意圖：根據低年級學生活潑好動的特點，通過創設小動物做自我介紹和大家交朋友的情境，設計“模仿表演”這一環節，以演促說，營造活躍的課堂氣氛，讓學生始終興趣盎然，調動學生多種感官，使他們學會傾聽，並且有機會動腦想、動身演、動口說，鍛鍊了口語表達能力。]
8、出示小動物勞作的圖片，教師指導學生將畫面說具體。
（1）課件出示：“青蛙捉害蟲圖”動感圖，引導學生把話說完整，說具體。
師：現在夏天到了，我們勤勞的小青蛙可呆不住了，馬上出來開始了忙碌的工作，瞧！它在乾什麼呢？ A、青蛙在乾什麼？
B、青蛙在什麼地方乾什麼？
C、青蛙在什麼地方怎樣的乾什麼？
D、青蛙捉害蟲對人們和莊稼各有什麼好處呢？
（2）用剛才學到的說話方法把“蜜蜂采蜜”說具體。說給同桌聽。再指名說。
【創設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。】
三、 出謀劃策，保護動物：
【過度】這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園裡生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現象卻發生了。青蛙越來越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴，流浪的小貓也受到了虐待，還有許多其他有益的小動物的數量也正在日益的減少呢！請看這一則資料：（課件）
1、看了剛才的圖片和資料，你現在最想說什麼？（引發共鳴）
2、是啊，我們人類正在失去一些好朋友，同學們，趕快來救救我們的朋友吧！
3、我們該怎樣保護有益的小動物呢？誰有“金點子”？
4、動手寫作。
四、老師總結，發出倡儀：
同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂遊玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。
【評析：老師的總結使主題得到了升華，一節口語課也是一節教育課，通過這節課的學習，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節課中起到了主導的作用，學生的主體地位充分得以體現。這不正是我們所追求的嗎？】
板書設計：
保護有益的小動物
認真傾聽 聲音響亮
自然大方
文明有禮
禮貌地打招呼——外形特徵――生活習慣――本領（對人類有什麼用處）――和大家交朋友
資料補充：
青蛙，因為它吃害蟲；蛇，因為它吃田鼠；還有壁虎，因為它吃蚊子；狗！因為狗狗的智商跟人最接近，很多狗狗可以從你的眼神判斷出你的心情～有很多人認為狗對孕婦健康不好，那是錯的～是一些沒有知識的人誤導的，有一篇報導說過，每天親一下你的狗狗，你會得到免費洗臉的待遇，每天吸取一下狗狗的味道，可以令你想像到它可愛的一面，讓你心情舒暢；貓！貓其實是個很有理性的東西，也很有個性，只要你跟它相處，就會知道它的好處。貓頭鷹 ，消滅田鼠、保護莊稼、確保豐收）。小蜜蜂,是最勤勞的小動物。我們采蜜又授粉,使不少農作物增加產量 ；啄木鳥是森林的醫生。我們可以從樹幹中掏出蛀蟲來,每天吃成千條害蟲 ；蚯蚓是有益動物，它生活在土壤里，在土裡鑽來鑽去，鑽了許多洞，把土壤弄鬆了，這樣空氣和水可以滲入土中 ；杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽為“森林衛士”；我在電視節目動物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000隻害蟲，3000隻蚊子，它是唯一會飛的哺乳動物，它高超的回聲定位本領，更是令人自愧不如。