《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇1
一、教學要求
1、學會本課12個生字，認識8個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、通過讀課文，知道國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。
二、教材說明
這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺讚許的事，反映了國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。
課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演後鄧爺爺詢問情況，並提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。
三、教學建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學。
注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。
分析字形時，要儘量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。
算：中間是“目”，不是“日”。
業：筆順是業。
連：先寫“車”，後寫走之。
各：上邊是折文兒，不是反文兒。
2、寫字教學。
指導寫字時，要讓學生先仔細觀察字在田字格中的位置，然後再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。
晨：上下結構，上小下大。
爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的。
算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字型過長。
計、忙、隊：要注意左窄右寬。
(三)詞句教學
“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧爺爺做計算機表演，鄧爺爺看後很滿意，並且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來體會“難忘”的意思。
學習“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯繫上下文體會鄧爺爺的和藹可親和國家領導人對青少年從小進行現代技術教育的關心和重視。
(四)朗讀指導
這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學生自己朗讀、體會進行學習。注意讀好“想到馬上……跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍;陽光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，並從中領悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。
(五)練習提示
第三題是鞏固生字詞，可讓學生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。
第四題是搭配詞語的練習，讓學生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然後自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成後進行集體訂正。
(六)課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例
(一)讀題設問。
“難忘的一天”會是怎樣的一天?什麼事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學習全文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，初步了解課文內容。
2、再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3、同桌檢查生字讀音，全班訂正。
4、小聲讀課文，要求讀得正確。
5、指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。
(三)再讀課文。
1、自己或與同學合作解答讀題時提出的問題。
2、匯報各自或小組學習的情況。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識記字形，書寫生字。
(六)完成課後練習。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇2
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對爺爺的崇敬之情。
3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。
重點：
1、學習生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、激趣導入，揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天?為什麼難忘?
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什麼事讓他難忘?學了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標出課文的自然段序號。
4、說一說文章主要講了一件什麼事?
三、檢查學生初讀情況。
1、多種方式認讀生字，口頭組詞。
2、認讀新詞和課後“我會讀”的詞語。
3、把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯繫上下文理解詞語。
4、分自然段指名讀課文，正音。然後說說文章主要講的是什麼?
四、指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字的結構特點。
3、觀察生字在田字格中的位置，書空練習。
4、練寫生字，完成“我會寫”。
第二課時
教學內容：細讀課文、感情朗讀
教學步驟：
一、複習。
1、認讀生字卡片，口頭組詞。
2、說說文章主要寫的是什麼?
二、引導學習課文。
1、學習第1自然段。
①自由讀，說說知道些什麼?
②齊讀。
2、學習第2自然段。
①指名讀。
②想到就要見到爺爺了，“我”當時的。動情是怎樣的?
③說一說為什麼“緊張”、“激動”?指導朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當時緊張又激動的心清。
3、學習第3自然段。
①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什麼平靜下來?你是從哪些句子中看出來的?
②比較句子：
他向我走來。
他帶著慈祥的微笑向我走來。
看著鄧爺爺的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。
看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。
比一比，哪句好?好在哪裡?
③指導朗讀第3自然段。
4、學習第4自然段。
①自由讀，說說這自然段主要寫什麼?
②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。
從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什麼?
③理解“仔細地”。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什麼?
用“仔細地”說一句話。
④看到“我”操縱計算機那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什麼呢?
⑤齊讀第4自然段。
5、學習第5自然段。
①指名讀。
②理解“讚許”。
③用“——”畫出鄧爺爺的話。讀鄧爺爺說的話，從中能體會到什麼?
④指導朗讀。
6、學習第6自然段。
①齊讀。然後說說“我’的心情。
比較句子：
a、我興奮地走在回家的路上。
b、我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍;陽光，仿佛更加燦爛。
哪一句好?好在哪裡?
②說說我的肩上的責任是什麼?
③指導朗讀。
三、有感情地朗讀全文。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇3
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫10個生字。
2、讀課文，自己觀察畫面，培養學生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
第一課時
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什麼最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
2、根據同學們發言情況教師小結。
3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習。
(1)打開課後的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。
演冒嚴覽館緊怦慈祥握藹始操縱容普抓奮燦爛肩負責任
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
(2)看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
(4)理解詞意。
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
(1)指名讀書，大家進行評價。
(2)想一想：課文講了一件什麼事?
(講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
禮：注意偏旁。
3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時
教學過程：
一、複習鞏固
1、教師出示生字卡片讓學生讀生字。(領讀，開火車讀)
2、結合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣
二、學習課文
1、教師和學生一起結合有關資料介紹鄧小平爺爺。
2、教師範讀，讓學生在文中標出自然段。
3、逐段學習課文
第一自然段：
(1)指名讀，其他同學一邊聽一邊想：這個自然段講的是什麼?
第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書：1984年2月16日
(2)教師強調兩點：
A.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什麼。
B.讓學生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。
(3)教師指導學生朗讀，結合語言文字型會“我”激動與自豪的心情。
讓學生自己練習，而後指名讀，大家進行評價。
第二自然段：
(1)教師和學生分別讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：誰讀得有語氣?結合自己對課文的理解談體會。
(2)指名讓學生談想法，相互交流。
讀第一句時語速要快，“冒著嚴寒”說明“我”認真的態度，“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時要讀出又緊張又激動的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動”“心怦怦地跳個不停”。板書：緊張激動
(3)讓學生們結合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認識。
(4)讓學生練習讀，而後指名讀，進行評價。
(5)說一說這個自然段講的是什麼?(就要見到鄧小平爺爺了。)
第三自然段：
(1)自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而後想一想每句話的意思。
(2)與小組成員一起進行交流：讀懂了哪些內容?應該讀出什麼語氣?
(3)以小組為單位相互交流學習情況
這些地方應該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動的心情。結合學生髮言板書：平靜
(4)指名朗讀，大家評議。
第四、五自然段：
(1)讓學生按照前幾段的學習方法進行學習：讀書，然後結合重點詞語談自己的體會。
(2)小組內開展交流。
(3)讓學生觀察畫面，結合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。”說明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”並親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。“計算機的普及要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。
(4)指名讀這兩個自然段，教師和學生一起參與評議，讀出相應的語氣。
第六自然段：
(1)指名讀。
(2)結合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任”這句話談自己的體會。(要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。)板書：肩上擔負的責任
(3)有感情地讀一讀。
三、組織學生觀看鄧小平關心青少年成長的錄像或者圖片，增強感性認識。看後組織學生進行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什麼想法?
四、布置作業
1、練習朗讀課文。
2、讀一讀有關鄧小平關心青少年成長方面的故事。
附：板書設計
第三課時
教學過程：
一、複習字詞
1、教師出示生字卡片，讓學生讀。
2、打開書，按照田字格規範書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。
3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。
(1)讓學生先讀一讀詞語。
(2)自己練習搭配。
(3)訂正。
(4)指名讀一讀。
4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣”練習說句子。
(1)了解詞語意思。
(2)明確適用範圍。
(3)練習說句子。
二、朗讀練習
1、自己練習讀課文。
2、以小組為單位練習分角色朗讀課文，而後互評。
3、想一想通過讀這篇課文，你有什麼感受?
三、擴展所學內容
請學生講一講鄧小平關心青少年成長方面的故事。
1、自己先準備。
2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。
3、進行班級展示，評選“故事大王”。
四、教師總結
社會在進步，時代在發展，我們要牢記鄧爺爺的話，
學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。
五、布置作業
1、讀書。
2、摘錄文中的好詞佳句。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇4
設計理念：
創設寬鬆愉悅、民主平等的對話氛圍，引導學生進行積極的情感體驗，關注學生的內心感受，激發學生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，使學生在自讀自悟的過程中，在和諧互動的情境中，自主學習，主動交流，進而認識生字，理解文本，體悟情感，產生共鳴。
一、教學目標：
1、複習鞏固字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，知道鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
二、教學重、難點
重點：正確流利地朗讀課文。
難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
三、教學準備：課件 蒐集鄧小平的資料
四、教學過程：
（一）、複習導入
1、讀題，說說難忘的一天是指哪一天，為什麼難忘？
2、出示第一段，齊讀。這節課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。
3、複習詞語，找出表示我心情的詞語。
4、出示三句話，指名讀：
（1）想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。
（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。
（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。
（二）、研讀句1：想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。
1、齊讀。（出示句子）
2、理解“緊張”：想想什麼時候，你會緊張？板書：緊張
課文中的“我”為什麼緊張？
3、理解“激動”：“我”又為什麼激動？板書：激動
4、根據回答板書：見鄧爺爺。自由讀這句話，你能從哪裡體會到“我又緊張又激動”？
5、“心怦怦地跳個不停”是怎么樣的？
6、指導朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。
（三）、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。
過渡：就在我又緊張又激動的時候，看，鄧爺爺來了（出示圖片）
1、和鄧爺爺打個招呼。
2、說說鄧爺爺是什麼樣子的？
3、出示句2：師生合作讀
4、找出和緊張意思相反的詞語。板書：平靜
5、讀了這句話你有什麼問題想問嗎？
預設：1、我緊張的心情為什麼一下子就平靜了下來？（解決）板書：和藹可親
2、和藹可親是什麼樣子的？
6、打開課文，讀讀第三段，你從哪些詞語當中能體會到鄧爺爺的和藹可親。（用波浪線畫出。）
7、交流：慈祥的微笑 高興地點頭 緊緊地握手
8、指導朗讀：
（四）、研讀課文第4、5自然段
1、師生合作讀4、5自然段。
2、遊戲：新聞發布會（學生準備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的採訪）
3、採訪要點：（1）、你表演得怎么樣？（好）
（2）、你是從哪句話感受到你表演得好？（用浪線畫出）
a、我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。
a 比較句子：我操縱著計算機，打出圖形來。
b（說說哪句好，好在哪裡？）
沉著：不慌張 順利：說明完成得很成功
各種各樣：說說我會打出什麼圖形來？
c指導朗讀
b、鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的微笑。
引導學生抓住：仔細地看 滿意的微笑來體會
c、指導朗讀（男女生讀這兩句話）
（3）、鄧爺爺還問了什麼？
口語交際：師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境
（4）鄧爺爺聽到一個剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來，心裡高興極了，他一定在稱讚你們呢？誰來學鄧爺爺稱讚一下這個小男孩？
（5）鄧爺爺還說了什麼？出示句子：計算機的普及要從娃娃抓起。
想想這句話是什麼意思？
(五)、研讀句3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。
1、出示句子：齊讀。理解興奮：什麼叫興奮？我為什麼興奮？板書：興奮
2、此時，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍，陽光——仿佛更加燦爛。
讀著這句話，你感覺怎么樣？（體會美與溫暖）
對比：那天早晨，我冒著嚴寒，快步來到工業展覽館。
提出疑問：為什麼早晨給我的感覺是嚴寒，而這時候卻讓感覺到一切是那么美，那么溫暖？
3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天？（再讀第一段）
4、我忘不了——肩上所擔負的責任。我們肩上擔負的責任是什麼？板書：難忘的一天
(六)、齊讀全文，情感升華1、邊讀邊思考：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計算機表演嗎？
2、交流
3、看視頻：《春天的故事》
七、實踐活動：通過問父母、上網差資料等方式了解鄧爺爺的故事
一、最大的程度的最佳化課堂教學
《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事，文章通過“我”表演前、表演時、表演後的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了小作者對鄧爺爺的崇敬之情和鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。
這篇文章篇幅略顯偏長，文中很多句子和詞語對於二年級學生來講，也顯深奧；為國家領導人做計算機表演，小學生沒有這樣的體驗，難以體會到文中小作者的心理變化；要想達到教學的目的，必須拉近學生與文本的距離。在布置學生回家預習的時候，我就給他們安排了一個蒐集關於鄧小平爺爺的光輝事跡資料的作業。第一課時，我首先讓學生談談自己難忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著，讓蒐集資料的學生進行資料展示並觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料，讓學生對鄧爺爺有一個更加清晰的認識，通過初讀對課文的脈絡有了初步的整理，找出了表達“我”心情的詞語和句子。本課時重點抓住3個表達我心情的句子來學習這篇課文，使教學重難點得到了突出。“心情”是文章的一條明線，“難忘“則是本文的一條暗線。因此，在教學中，我以明線為切入點、突破口，從句到詞再到句來重點感悟“難忘”是因為鄧爺爺和藹可親的樣子；是因為我順利的計算機表演贏得了鄧爺爺的稱讚；是因為鄧爺爺說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”；是因為我認識到自己所擔負的責任。一節課下來，條理非常清晰，學生的感悟也很到位。我想只要找準突破口，找準立足點，就能最大的程度的最佳化課堂教學。
二、圈圈劃劃紮實語文學習
從學生角度來說，二年級了，應該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。 所以，我決定把重點放在詞句的品讀，把圈圈劃劃能力的培養與課文的理解、朗讀相結合。 如：在教學“看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”時，學生對“和藹可親”不理解，我就讓學生讀讀課文，找找從哪些詞語中感受到鄧爺爺的和藹可親，學生找到了“慈祥的微笑、高興地點點頭、緊緊地握住我的手。”不用作任何解釋，學生已經自己理解了“和藹可親”。又如：當我問學生“我”表演得怎樣？學生異口同聲地說：“好！”“讀讀句子，你從哪句話中體會到我表演得好?”學生找到後，又讓學生找找具體從哪個詞體會到的，學生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿意的笑容。”從而體會到我的精彩表演得到了鄧爺爺的表揚，一種自豪感油然而生，在另一種角度感受到難忘。理解到位了，朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終，採用多形式的朗讀，以悟促讀，以讀悟情。
三、問題與不足
1、齊讀太多，個別讀太少；朗讀評價缺乏學生的參與。
2、課堂教學時間的分配還不夠合理。在教學時，把過多的時間放在了第四個教學環節，以至於最後朗讀全文的時間沒有了。
3、在教學第四個環節時，我設計了一個活動：新聞發布會。目的一是吸引學生的注意力。因為學到此時，學生會出現疲勞，而遊戲活動是適合學生的年齡特點，是他們所喜歡的，能起到激發學習興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學生把自己當作課文中的“我”去讀課文品課文，從而更好地體會“我”當時的心情。想法我覺得還是挺好的，可是在實際操作時，感覺沒有起到預想的效果。如果教學時，能注重一點語言的藝術就更好了。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇5
從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺平淡突不出重點。
從學生角度來說，二年級了，應該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。
所以，我決定把重點放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養與課文的理解、朗讀相結合。
在教學中發現的問題：教師要求劃出相應的詞語，學生容易劃成句子或短句。分不清神態和動作。
分析：前一個問題反應“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的划過，感到比較陌生有關，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。
對策：課堂上板書重點詞語，加深學生對“詞語”這個概念的認識。
課後抽查學生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導，也告訴孩子如果劃錯了在同學匯報後要及時改正。
本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學生朗讀的增量不明顯。
好的地方：抓住了兩個大問題：
1、為什麼我的心情一開始比較緊張，後來就平靜下來？
2、為什麼說“我”忘不了這一天？
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇6
教學目標：
1、學會本課12個生字，認讀表、展、覽、握、及、格、責、任八個字。
2、讀課文，自己觀察畫面，培養學生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內容。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：難忘算晨意
2、初步感知要樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什麼最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。
2、根據同學們發言情況教師小結。
3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習。
（1）打開課後的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。
難忘爺計算晨業連忙隊各意
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是日字頭，下面的`辰字第五筆是豎提，注意與衣字區分。
難：左右結構，部首是又字旁，右邊是隹字，不要寫成住。
算：這是上中下結構的字，上面是竹字頭，中間是個目下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結構的字，上面是立字，中間是個日下面是心。
忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意。
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想：課文講了一件什麼事？
（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間後兩邊。
意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇7
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。
3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。
重點：1、學習生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
教學流程：
第一課時
一、導入：
1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什麼樣子呢？
2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著剛才的問題讀課文，思考。
2、說說讀了這個故事你了解了什麼？學生匯報。解決課前提出的問題。
3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然後拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。
三、識字寫字。
1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。
2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。
可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。
3、寫字指導：
指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然後老師示範提醒：
A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最後一筆右邊要出頭。
第二課時
一、導入。
1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.
2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。
二、朗讀感悟。
1、學生自已讀課文，標出自然段，並將句子讀通順，讀流利。
2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。
3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：
1）為什麼我一開始比較緊張，後來就平靜了下來？
2）文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。
圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。
圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收穫是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱讚”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“讚許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對於“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從國小好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。
最後一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什麼和開始的不一樣了呢？
三、實踐活動
通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，蒐集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言佳句，在班上展示、交流。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇8
一、 欣賞歌曲 創設情境
首先，請同學們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學可以跟唱。（通過大螢幕，播放vcd《春天的故事》）
二、 認識人物 導入新課
1、歌曲《春天的故事》讚美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）
2、這是鄧小平80歲時在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣？關於鄧小平，你還知道什麼？
3、這節課，我們學習一篇關於鄧小平的文章。
（板書： 難忘的一天）
4、齊讀課題。
三、 范讀課文 整體感知
1、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什麼事而難過？
2、學生聽後回答。
（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）
3、學生評價老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。
四、 讀準生字 學會朗讀
1、請同學們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認讀。
（課件出示詞語：
爺爺 早晨 連忙 陽光 計算機
難忘 隊禮 滿意 笑容 各種各樣）
⑴帶拼音讀。
⑵去掉拼音讀。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
（教師及時評價，耐心指導每一個孩子。）
4、課文已經能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
（多練）
5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。
⑴嘴巴讀出來的與眼睛看到的內容不是同步的，眼睛要提前往後看2——3個字，讀不流利的句子反覆讀。
⑵注意在長句子中停頓。
（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）
6、學生練習。
7、指名朗讀展示。
五、 精讀重點 讀出感情
1、再讀三、四、五小節，邊讀邊想：⑴“我”見到的鄧爺爺什麼樣？⑵鄧爺爺說了一句什麼話？⑶“我”表演完了心情怎樣？
2、“普及”什麼意思？指導學生聯繫日常生活理解普及。
（班級里誰學計算機？都學了就是說咱們班普及了計算機。學校里就你們班學嗎？其他班級也學，就是說全校普及了計算機。城區只有一個學校學計算機嗎？別的學校也學，就是城區普及了計算機。）
3、讀讀鄧爺爺的話，你體會到了什麼？
4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺的親切關懷。
（課件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）
5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什麼？
6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣？如果樹上有一隻小鳥，你會覺得小鳥怎樣？
(以“我得獎了”為開頭，寫一段話。)
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇9
一、學習目標：
1、鞏固13個生字，會寫其餘5個字。
2、流利，有感情的朗讀課文。
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
二、學習重點：
朗讀
學習難點：
識字
三、學習方法：
自主學習為主
四、學習準備：
田字格小黑板
五、學習過程：
（一）複習課文
1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議
2、說說你讀了這篇課文有什麼想法？
（二）複習生字詞
1、認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛
A、學生自讀
B、讀詞語中的生字，同桌交流識字方法
2、鞏固生字詞
A、卡片抽讀，開火車輪流讀
B、給生字組詞。
C、開火車讀出生字，並組詞
（三）書寫指導
（四）積累運用
讀課後詞語，並選擇詞語說話。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇10
教學目標 ：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。
3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。
重點：1、學習生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
教學流程：
第一課時
一、導入：
1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什麼樣子呢？
2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著剛才的問題讀課文，思考。
2、說說讀了這個故事你了解了什麼？學生匯報。解決課前提出的問題。
3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然後拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。
三、識字寫字。
1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。
2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。
可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。
3、寫字指導：
指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然後老師示範提醒：
A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最後一筆右邊要出頭。
第二課時
一、導入。
1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.
2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。
二、朗讀感悟。
1、學生自已讀課文，標出自然段，並將句子讀通順，讀流利。
2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。
3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：
1）為什麼我一開始比較緊張，後來就平靜了下來？
2）文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。
圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。
圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收穫是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱讚”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“讚許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對於“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從國小好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。
最後一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什麼和開始的不一樣了呢？
三、實踐活動
通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，蒐集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言佳句，在班上展示、交流。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇11
一、學習目標：
1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
二、學習重點：識字
學習難點：書寫美觀
三、學習方法：
自主學習
四、學習準備：
小黑板
五、學習過程：
（一）談話引入
1、有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）
2、概括介紹鄧的生平。
3、揭題
（二）初讀感知
1、自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認
2、採用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。
讀後用生字卡片抽讀生字。
（三）自讀自悟
1、自讀課文
2、指名說說你知道了什麼，是從哪一段知道的。
（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪裡看出來的？
（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？
（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪裡看出來？我會想些什麼？怎樣讀？
3、有感情的朗讀課文
（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？
（2）有感情的朗讀課文。
（四）書寫指導
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇12
一、激情導入，揭示課題
1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什麼最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。
2、根據同學們發言情況教師小結。
3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
⑴ 打開課後的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。
⑵ 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
⑴ 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
⑵ 看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀：
難忘 爺爺 計算 早晨 工業 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣。
⑶ 結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。
難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。
忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
⑷ 理解詞意：
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
⑴ 指名讀書，大家進行評價。
⑵ 想一想：課文講了一件什麼事（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）
四、指導學生進行書寫
1、讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價：
業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間後兩邊。
意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。
五、總結本課學習情況
六、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
【點評】
這一教學設計重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創設教學情境，引導適時、點撥到位。學生主動參與學習，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學生真正成為學習的主人。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇13
教學目標 ：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。
3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。
重點：1、學習生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
教學流程：
第一課時
一、導入：
1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什麼樣子呢？
2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著剛才的問題讀課文，思考。
2、說說讀了這個故事你了解了什麼？學生匯報。解決課前提出的問題。
3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然後拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。
三、識字寫字。
1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。
2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。
可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。
3、寫字指導：
指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然後老師示範提醒：
A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最後一筆右邊要出頭。
第二課時
一、導入。
1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.
2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。
二、朗讀感悟。
1、學生自已讀課文，標出自然段，並將句子讀通順，讀流利。
2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。
3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：
1）為什麼我一開始比較緊張，後來就平靜了下來？
2）文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。
圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。
圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收穫是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱讚”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“讚許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對於“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從國小好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。
最後一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什麼和開始的不一樣了呢？
三、實踐活動
通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，蒐集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言佳句，在班上展示、交流。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇14
一.教材分析：
在一年級的時候我們已經看到了鄧爺爺植樹的身影，今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容。《難忘的一天》是二冊第二單元最後一篇課文，本組教材主要是圍繞學生生活寫的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計算機的普及要從娃娃抓起”，充分表達了他對祖國下一代的關心和對祖國未來的展望。
作為一個十歲的兒童，能見到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計算機的操作，並與鄧爺爺面對面兩次握手，更是讓孩子激動不已、難以忘懷。“忘不了肩上擔負的責任”這句話讓小朋友知道了學習計算機的重要，同時深深體會到了自己肩上的責任。這是篇具有豐富教育意義的課文。
二.教學目標：
1.認識13個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動，緊張，高興的心情和對鄧爺爺的尊敬之情。
3.培養學生對計算機的興趣，明白自己肩上擔負的責任重大。
三.教學重點、難點：
重點：識字、寫字，體會作者的心情變化。
難點：讓學生理解自己肩上擔負的責任。
四.教具準備：
小黑板，多媒體課件。
五.課時安排：
二課時半。
第一課時
一.談話導入，揭示課題。
二.初讀課文，識記生字。
三.練習朗讀，整體感知。
四.朗讀感悟課文第一二自然段。
五.書寫指導“及、身”2個字。
第二課時
課時目標：
1.有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。
2.感悟作者激動、高興的心情和對鄧爺爺的尊敬之情。
3.使學生明白自己肩上擔負的責任，學會從小立志，努力學習。
教學過程：
一、複習鞏固
1.生字卡片出示，開火車認讀。
2.課件示詞語，指名認讀，齊讀。
3.回憶課文：說說課文講了一件什麼事?
二、朗讀感悟
師：上節課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了，那時我的心情是——(又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。)
(生齊讀1、2自然段。)
(一)學習了第3自然段。
1.自主朗讀並思考：我的心情發生什麼變化了?
學生自由讀，在書上找句，自主探究。
2.交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來。”示句，讀句。(相機板書：平靜)
3.提問：為什麼“我”原本激動又緊張的心情會一下子就平靜下來呢?
學生四人小組討論交流。(給予充分時間)
4.反饋，同時進行重點字詞的教學。
(1)示句1：“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動的心情。(感嘆號的練習朗讀。)
(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來。”你從這句話里讀出了什麼?
抓住“慈祥的微笑”一詞理解。
①什麼叫“慈祥的微笑”?
②怎樣的人會帶著“慈祥的微笑”?
③從這個詞中你看出了鄧爺爺的什麼?
④感情朗讀。
(3)示句3：“我連忙敬了個隊禮……我的手。”抓主“連忙”、“敬隊禮”兩個詞語理解我見到鄧爺爺時的激動和對鄧爺爺的尊敬;再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵。
(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來。”抓住“和藹可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什麼意思?從這裡你明白了什麼?
引導學生從前面的四句話中體會到“為什麼我緊張的心情一下子就平靜了下來?”
5.指導學生感情朗讀第三自然段。
(二)自主研讀第4、5自然段。
1.學生自由朗讀、感悟。
2.匯報交流。
(1)學習第4段
A、說說你讀懂了什麼?(表演很成功。)
從哪裡看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對計算機操縱的熟練。
B、“各種各樣”看出了什麼?(表演有難度。)指導朗讀。
C、鄧爺爺看了我的表演是什麼表情?抓住“滿意的笑容”。
你從這裡看出了什麼?(鄧爺爺對我的稱讚)
D、小作者這時的心情應該怎樣?(高興)指導朗讀。
E、引導看圖，想像說話：如果你現在就站在這群看的人中間，你會想些什麼，說些什麼?(你真棒!我要向你學習;我也要學計算機。……)(自由說話，言之有理即可)
F、朗讀第四自然段。
(2)學習第5段
A、抓住重點詞“親切地、讚許地”理解，你看出了鄧爺爺的什麼?
B、當鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什麼“再一次和我握手”?這時“我”的心情怎樣?(更加激動、高興)
C、“計算機的普及要從娃娃抓起。”這句話是什麼意思?
D、鄧爺爺應該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)
E、感情朗讀第五段。
(三)學習第6自然段
1.“興奮”什麼意思?你什麼時候感覺很興奮?為什麼“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。
2.“天，仿佛格外的藍;陽光，仿佛更加燦爛。”這句話你讀懂了什麼?(作者高興的心情)
抓住兩個“仿佛”說說為什麼在作者眼中“天格外的藍，陽光更加燦爛”?
(體會句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)
男女生分讀，齊讀。
3.“忘不了肩上擔負的責任。”理解這句話。
作者肩上的責任是什麼?那你肩上有什麼責任嗎?(引導學生體會到要從小樹立志向，好好學習計算機本領。)
4.指導感情朗讀
三、情感升華
1.全班朗讀全文。
2.說說你學完課文後最大的收穫是什麼?
預設：要學習電子計算機。
要好好學習，練得一身好本領。
要為祖國作貢獻。
3.師總結：小朋友們的收穫真不少，老師相信你們只要認真、努力，一定能實現自己的志向，成為對社會有用的人才。
四、寫字指導
1.出示生字：仔、細。學生認讀。
2.觀察發現，說說你要提醒小朋友注意的地方。
3.師邊范寫邊說重點。每一筆的位置、停頓強調。
4.學生描紅、臨寫。
5.挑學生作業展評、修改。
五、板書設計：
8.難忘的一天
緊張、激動→平靜→高興→興奮。
第三課時(半課時)
一、寫字指導“次、外”等6個字。組詞練習。
二、課後“我會讀”完成。
讀詞、理解並造句。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇15
《難忘的一天》教學反思
《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺讚許的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演後的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演後鄧爺爺詢問情況，並提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
在教學過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，並且讓學生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學習上，我以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。學習字詞時，學生小組合作共同探討識字方法，一起學習生字詞，這樣效果很好。理解課文時，我讓學生在反覆讀的基礎上找一找課文中體現小作者心情的句子，並且交流總結：表演前又緊張又激動——表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演後興奮。並抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進行品讀，讓學生體會作者緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”時，我先讓學生讀，再說體會。孩子們交流後，最後我加以小結讓他們理解這句話。
《難忘的一天》教學反思
對於鄧小平爺爺學生並不陌生，這篇課文的教學內容也比較通俗易懂。在教學過程中注意了發揮學生的主動性，讓學生自己在朗讀的過程中自己發現問題，然後自己解決問題。如果自己解決不了的問題在小組內討論解決，小組再解決不了的提交全班解決。
學生的問題還是讓人感到很有價值的。有的學生對課文中的個別詞語不理解。在大家齊心協力弄懂了這些詞語後，我建議大家往後遇到這種情況，一定要請教字典這位老師。有的學生問道：“為什麼要見到鄧爺爺時我又激動又緊張？”有的學生問道“為什麼天仿佛格外藍；陽光，仿佛更加燦爛？”當學生一提出這些問題時，我心中一怔，這些孩子提出的問題不正是本篇課文的教學重點和理解的難點嗎？
當學生們提出這些問題時，我又把問題拋給了他們，他們就認真的思考，積極的討論，最後看到他們滿意的笑臉後，我對我以前的教學策略產生了懷疑。課堂上，我們該怎樣去以學生的學為主體呢？老是不敢放手的後果是非常可怕的。我們不該把學生的靈性扼殺在我們的課堂之上。
《難忘的一天》教學反思《難忘的一天》文中記敘了一個十歲的孩子，見到鄧爺爺，為鄧爺爺表演計算機的操作還與這位偉人兩次握手。這件事是文中的少年非常激動，並且難以忘懷。課文是一則小故事，寫的比較具體，故事情節不難理解。但課文比較長，我設計了兩個問題引導孩子理解和感悟。問題一：“我為什麼一開始比較緊張，後來一下子平靜下來。”圍繞這個問題引導孩子從2、3自然段的“怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親”等詞語進行品讀，我原來有點擔心怕孩子找不到，但孩子很快就從課文中找出，然後引導孩子回憶平常你遇到什麼樣的事情，心怦怦跳個不停，指導孩子朗讀。再想像你和尊敬的長輩見面時，你的心情、長輩的表情、動作來指導孩子，孩子比較能投入。問題二、我為什麼忘不了這一天？圍繞這個問題，著重讓孩子體會“我”在這一天最大的收穫是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上的責任重大。我引導孩子朗讀課文4、5、6段，自己從課文中找出詞語想我為什麼忘不了這一天，然後小組討論，再派代表說。肩上的責任重大，孩子不好理解，我問孩子誰家有電腦，電腦有什麼用處，孩子回答後，我告訴孩子現在是信息化時代，高科技的使用越來越廣闊，你們是祖國的下一代，你們長大後，應該用你們的科學知識來建設我們的國家，所以你們的責任很重大。整節課，我和孩子的互動自我感覺比較好，我和孩子的精神狀態比較好。對於字詞的理解，我有點忽略。課前沒讓孩子蒐集鄧小平的圖片、故事、事跡，課中只是和孩子簡單地介紹了鄧小平。課後和孩子簡單的了解了一下，孩子對鄧小平有點了解，一年級學過一篇鄧爺爺植樹的課文，但事跡知道的不多，以後備課要考慮全面，不能丟三落四。
《難忘的一天》教學反思
9月23日，我在教研組內上了《難忘的一天》的公開課。這篇課文記敘了1984年2月16日，小作者為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事，文章通過“我”表演前、表演時、表演後的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了小作者對鄧爺爺的崇敬之情和鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。
課堂上，我首先讓學生談談自己知道的有關鄧爺爺的事，從而引出了課題《難忘的一天》。接著，提出問題：難忘的一天是哪一天？這一天的什麼事讓他難忘？讓學生自由讀課文，學習生字詞，思考回答以上兩個問題。解決了生字詞，回答了問題後，引導學生找出描寫作者心理活動的句子。體會為什麼緊張？又為什麼激動？到心情平靜下來，引導學生體會我的心情為什麼一下子會平靜下來？通過體會“我”心情的變化，鄧爺爺的慈祥、和藹可親的樣子漸漸地走進了孩子們的心裡；從“計算機的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺的遠見卓識也深深的刻在了孩子們的心中。
這篇課文的教學，使我想到語文教學：
一、要有一條線。這條線可以是課文的行文主線，也可以是師生的教學線索。本文作者是按“表演前—表演時——表演後”的順序寫的。我在教學中，就按照這樣的順序組織教學，相得有條有理。
二、要教學的切入點。利用描寫“我”心情的句子來學習這篇課文，使教學重難點得到了突出，學生學起來也感到很輕鬆。想想自己在平時的課堂教學中，一旦碰到稍長點的文章，就得花費三到四課時才能完成教學任務，一點一點的學，表面上是感覺文中的重點難點都講到了，可實際上學生從中真正領悟到了多少卻不得而知。我深深的感到任何一篇課文，即使是再長的課文，只要找準突破口，找準立足點，就能最大的程度的最佳化課堂教學。
三、要讓學生品讀。從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。從學生角度來說，二年級了，應該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。把重點放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養與課文的理解、朗讀相結合。抓住重點詞句反覆進行品讀，讓學生帶進課文描寫的情景中去。
本課不足：學生朗讀的增量不明顯，朗讀語氣過於平淡，有待以後教學的進一步改進。
《難忘的一天》二年級上冊語文教案 篇16
教學目標
1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
教學重難點：
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學時間：
二課時
課前活動：
蒐集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。
第一課時
教學目標
1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
談話導入：
（一）、出示鄧小平同志照片。提問：“你能認出他是誰嗎？”課前老師讓小朋友們蒐集了許多關於鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，誰願意上來和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人）。
（二）再次談話：如果你來到鄧爺爺的身邊，你的心情會怎樣？（高興、激動、難忘……）
（三）、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學們打開課本的自由讀讀這個故事。
二、初讀感知，認識生字。
（一）輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音。
（二）識記字形，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競賽識字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、國語
3、造句識字：展覽館——我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。
（三）選擇喜歡的一節讀一讀，重點指導讀正確、讀通順。
三、指導寫字
看書觀察，分析書寫要注意的地方。
重點示範“及”、身”。
練習寫字。
第二課時
教學目標
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學過程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀，邊聽邊體會：老師朗讀中的語氣有什麼變化？（緊張——平靜）
聯繫上下文，重點圍繞下面問題進行理解和感悟。
1、“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜下來？
（1）“我”為什麼一開始比較緊張，自主探索句子，獨立發表意見，教師引導：心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領導人——原以為國家領導人是尊嚴的。
（2）後來為什麼就平靜下來，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點頭——緊緊握手。
2、文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天？
抓住“高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、讚許地、沉著地”等詞進行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”
4、朗讀比賽。
5、背背自己願意背的句子和段落。
三、練習
指導完成課堂作業
補充練習：
1填寫拼音：高興興奮背包背人首都都是
2造句：仔細地——高興地——
四、實踐活動：把故事講給別人聽。
五、拓展活動：回家了解計算機的知識。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、讚許地、沉著地