難忘的一天教學設計

《難忘的一天》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學過程： 第一課時

一、談話導入新課：

同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什麼？為什麼難忘？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

二、學習新課：

藉助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反覆認讀。

三、識字

讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、國語、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便於學生識記。

四、朗讀感悟

范讀課文

學生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導。

引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來?

文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

《難忘的一天》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學過程： 第一課時

一、談話導入新課：

同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什麼？為什麼難忘？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

二、學習新課：

藉助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反覆認讀。

三、識字

讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、國語、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便於學生識記。

四、朗讀感悟

范讀課文

學生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導。

引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來?

文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

《難忘的一天》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學過程： 第一課時

一、談話導入新課：

同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什麼？為什麼難忘？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

二、學習新課：

藉助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反覆認讀。

三、識字

讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、國語、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便於學生識記。

四、朗讀感悟

范讀課文

學生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導。

引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來?

文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

《難忘的一天》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學過程： 第一課時

一、談話導入新課：

同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什麼？為什麼難忘？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

二、學習新課：

藉助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反覆認讀。

三、識字

讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、國語、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便於學生識記。

四、朗讀感悟

范讀課文

學生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導。

引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來?

文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

《難忘的一天》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學過程： 第一課時

一、談話導入新課：

同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什麼？為什麼難忘？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

二、學習新課：

藉助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反覆認讀。

三、識字

讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、國語、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便於學生識記。

四、朗讀感悟

范讀課文

學生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導。

引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來?

文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

《難忘的一天》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學過程： 第一課時

一、談話導入新課：

同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什麼？為什麼難忘？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

二、學習新課：

藉助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反覆認讀。

三、識字

讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、國語、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便於學生識記。

四、朗讀感悟

范讀課文

學生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導。

引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來?

文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

《難忘的一天》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學過程： 第一課時

一、談話導入新課：

同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什麼？為什麼難忘？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

二、學習新課：

藉助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反覆認讀。

三、識字

讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、國語、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便於學生識記。

四、朗讀感悟

范讀課文

學生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導。

引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來?

文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

《難忘的一天》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學過程： 第一課時

一、談話導入新課：

同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什麼？為什麼難忘？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

二、學習新課：

藉助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反覆認讀。

三、識字

讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、國語、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便於學生識記。

四、朗讀感悟

范讀課文

學生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導。

引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來?

文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

難忘的一天教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

【教學重點】

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

【教學難點】

體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

【教學流程】 第一課時

一、導入

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什麼樣子呢？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個故事你了解了什麼？學生匯報。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然後拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

三、識字寫字

1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法：

可以用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以把帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

3、寫字指導：

指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然後老師示範提醒：

⑴　獨體字要寫在田字格的正中間。

⑵　“及”字的筆順是先寫ノ。

⑶　“身”字的第六筆右邊不出頭，最後一筆右邊要出頭。

《難忘的一天》教學設計 篇1

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什麼最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、根據同學們發言情況教師小結。　

3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

⑴　打開課後的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

⑵　兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。　

3、教師檢查學生自學情況：

⑴　教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

⑵　看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀：

難忘　爺爺　計算　早晨　工業　連忙　滿意　緊張　沉著　計算機　各種各樣。

⑶　結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。

難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。