奇異的琥珀教學設計

語文S版國小六年級上冊《奇異的琥珀》教學設計 篇1

教學目標：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學家是怎樣進行合理想像的以及課文中生動形象的語句的表達效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最後一個自然段。

4、幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語。

教學重點：

從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

教學難點：

明白人們是根據什麼推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發學生的探索精神。

教學安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的寫作思路。

3、引導學生在初讀課文的基礎上，採用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。

教學過程：

一、理解題意。

二、初讀課文。

﹡正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。

﹡易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較複雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下面寫成“水”。

《琥珀》教學設計 篇1

一、激趣導入，齊讀課題。

出示琥珀圖片，誰來說說看，你看到了什麼？(預設：琥珀。評:你都知道它的名字了。那它是什麼樣子的呢？預設：裡面有蟲子。預設：黃色的透明的。評：你看到了顏色。預設：雞蛋、鵝卵石。評：這是他的形狀。同學們觀察的可真仔細。)你猜猜這是什麼？對的。這是琥珀。同學們，今天我們來學習第五課《琥珀》，伸出手和老師一起來板書課題（琥珀兩個字都是什麼偏旁？王字旁大多表示珍貴的玉石，可見琥珀也是比較珍貴稀奇的），指名讀課題（先請一個人讀）評價：琥珀可是很珍貴的。一起讀。琥珀有多珍貴呢？我們一起走進課文。

二、生字教學，打好基礎

1.接下來，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（出示自讀要求）

生自由朗讀

2.檢查詞語朗讀

怒吼 松脂 拂拭 灰塵

掙扎 淹沒 澎湃 前俯後仰

美餐 沖刷 晌午熱辣辣

（1）你們的坐姿告訴我，你們已經準備好了，第一行誰來讀。（指1人讀。）評價：聲音響亮。（預設：誰來幫助他？）

（2）第二行，誰來讀？評：掌聲送給他，這個多音字，你一下子就讀準了。（生說“沒”時，是的，他還有一個讀音，讀“mei”咱們都很熟悉。）咱們來看這個“扎” ，這個字有三個讀音。在這裡讀zhá，表示勉強支撐，當它表示刺的時候，讀zhā，你能來組個詞嗎？（預設：扎針、扎手）它還有一個讀音zā，意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辮子。受傷的時候要包紮。都會了嗎？（這么自信！）現在老師來考考你，出示：魚拚命掙扎（ ），魚刺扎（ ）破了手，他隨意包紮（ ）一下。評：你掌握得真好。

人教第十冊《琥珀》教學設計 篇1

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1.學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2.理解科學家是怎樣想像這塊琥珀形成的過程以及這樣想像的依據。

3.體會文章的敘述順序。

4.有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點

1.培養學生的默讀、朗讀、理解能力。

2.培養學生的想像能力。

（三）德育滲透點

激發學生探索大自然奧秘的興趣。

二、學法引導

（一）教師教法

教師引導學生自讀自悟，討論交流並媒體，幫助學生突破重、難點。

（二）學生學法

讀、思、畫、議、批註、交流。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2.體會科學家合理想像的依據。

3.理清文章的敘述順序。

（二）難點

理解科學家想像的依據。

（三）疑點

這塊琥珀對於研究昆蟲有何價值呢？

（三）解決辦法

討論、交流並媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內容。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1.組織學生閱讀、思考、討論、交流。

2.藉助電教媒體幫助學生理解。

（二）學生活動設計

1.自學、討論、交流。

2.感情朗讀課文。

五、教學步驟 

第一課時

（一）揭示課題，質疑

揭題，板題。看到這個題目你想知道什麼？（學生可能提出：琥珀是什麼？它是怎樣形成的？誰發現的？）

《琥珀》教學設計 篇1

教學目標：

認知目標：1、理解科學家是怎樣想像這塊琥珀形成的過程以及這樣想像的依據。

2、體會文章的敘述順序。

3、學習12個生字新詞，有感情地朗讀課文。

情感目標：激發學生探索大自然奧秘的興趣。

發展目標：培養學生的朗讀、理解、想像能力。

教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想像的依據。

3、理清文章的敘述順序。

教學難點：理解科學家想像的依據。

教學時間：2課時。

教學準備：c ai課件、課前收集有關琥珀的資料。

第一課時

教學目標：

1、學習本課12個生字、新詞，整體感知課文。

2、了解文章敘述順序並與《黃河象》的敘述順序作區別。

教學重點：學習本課生字、新詞；了解文章敘述順序。

教具準備：課文錄音帶；琥珀實物。

教學過程：

一、實物激趣，引入課題

1、出示實物（琥珀），問：同學們你們知道老師手裡的這塊東西是什麼嗎？（學生：琥珀。）它是什麼樣子的？（由學生各抒己見）

過渡：今天我們就一起來學習《琥珀》這篇課文，但課文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什麼樣子的呢？大家一起來學課文就知道了。

二、聽錄音讀文。

1、邊聽邊給自然段標序號，並劃出不理解的詞語。

2、學生提出質疑。

三、學習生字新詞

1、出示生字（不注音）指名認讀→指名板演注音→小組拼讀，齊讀。

2、分析字形（由學生說出自己記字方法）

3、理解詞義。

琥珀 教學設計 篇1

教學結構：變序式

教學步驟：

一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發學生的學習興趣

二、改變學習順序，激發學生學習積極性

(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎)

(二)學習第一段(了解形成所需的時間)

(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)

(四)學習第三段(找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密)

(五)回到第四段

(六)引導總結板書，強調訓練重點

第二課時

一、教學目標

1.理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2.體會科學家是怎樣進行合理想像的，以及這樣想像的依據。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2.體會科學家是怎樣進行合理想像的。

三、教學過程

（一）導入新課。

今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。

（二）複習質疑。

1.想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？

2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5.老師隨後出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅為什麼會被包在裡面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

（三）學習課文，了解松脂球的形成。

1.這個故事是怎么來的呢？

《琥珀》的教學設計與教學反思 篇1

教學目標：1  學會課文中的生字。2  理解課文內容，並能有感情的朗讀課文。3  了解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。4  學習文中按一定順序寫的方法，培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

教學重點與難點：了解琥珀的形成過程。

教學準備：一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

教學時間：兩課時

教學流程：

一  板書課題，學生讀課題，解釋課題

1  讀課題之後，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。

2  老師補充介紹琥珀的資料。

3  出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

思考：它們有什麼相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且裡面都有物體；不同的是裡面物體不一樣。）

在學生交流之後，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學生找準圖片後，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什麼樣子？（指多名學生進行描述，建議能夠抓住物體的特點來說，老師及時給予點評）那文中具體寫樣子的是哪個自然段？

二  理解課文內容

1  打開課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，並做上記號。（最後一個自然段）

2  請學生一起讀文中最後一個自然段，思考：這裡除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）

老師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）

琥珀 教學設計 篇1

教學目標：

認知目標：1、理解科學家是怎樣想像這塊琥珀形成的過程以及這樣想像的依據。

2、體會文章的敘述順序。

3、學習12個生字新詞，有感情地朗讀課文。

情感目標：激發學生探索大自然奧秘的興趣。

發展目標：培養學生的朗讀、理解、想像能力。

教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想像的依據。

3、理清文章的敘述順序。

教學難點：理解科學家想像的依據。

教學時間：2課時。

教學準備：c ai課件、課前收集有關琥珀的資料。

第一課時

教學目標：

1、學習本課12個生字、新詞，整體感知課文。

2、了解文章敘述順序並與《黃河象》的敘述順序作區別。

教學重點：學習本課生字、新詞；了解文章敘述順序。

教具準備：課文錄音帶；琥珀實物。

教學過程：

一、實物激趣，引入課題

1、出示實物（琥珀），問：同學們你們知道老師手裡的這塊東西是什麼嗎？（學生：琥珀。）它是什麼樣子的？（由學生各抒己見）

過渡：今天我們就一起來學習《琥珀》這篇課文，但課文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什麼樣子的呢？大家一起來學課文就知道了。

二、聽錄音讀文。

1、邊聽邊給自然段標序號，並劃出不理解的詞語。

2、學生提出質疑。

三、學習生字新詞

1、出示生字（不注音）指名認讀→指名板演注音→小組拼讀，齊讀。

2、分析字形（由學生說出自己記字方法）

3、理解詞義。

《琥珀》教學設計 篇1

一、教學目標

1.理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2.體會科學家是怎樣進行合理想像的，以及這樣想像的依據。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2.體會科學家是怎樣進行合理想像的。

三、教學過程

（一）導入新課。

今天我們繼續學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。

（二）複習質疑。

1.想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？

2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5.老師隨後出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅為什麼會被包在裡面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

（三）學習課文，了解松脂球的形成。

1.這個故事是怎么來的呢？

老師板書“推測”後，追問：“推測”是什麼意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想像不知道的事情後，老師繼續追問：我們已經知道了什麼？

學生會說到這塊琥珀是什麼樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。

（1）這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛？

（2）為什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和後面的結果有什麼關係呢？

人教第十冊《琥珀》教學設計 篇1

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1.學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2.理解科學家是怎樣想像這塊琥珀形成的過程以及這樣想像的依據。

3.體會文章的敘述順序。

4.有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點

1.培養學生的默讀、朗讀、理解能力。

2.培養學生的想像能力。

（三）德育滲透點

激發學生探索大自然奧秘的興趣。

二、學法引導

（一）教師教法

教師引導學生自讀自悟，討論交流並媒體，幫助學生突破重、難點。

（二）學生學法

讀、思、畫、議、批註、交流。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2.體會科學家合理想像的依據。

3.理清文章的敘述順序。

（二）難點

理解科學家想像的依據。

（三）疑點

這塊琥珀對於研究昆蟲有何價值呢？

（三）解決辦法

討論、交流並媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內容。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1.組織學生閱讀、思考、討論、交流。

2.藉助電教媒體幫助學生理解。

（二）學生活動設計

1.自學、討論、交流。

2.感情朗讀課文。

五、教學步驟 

第一課時

（一）揭示課題，質疑

揭題，板題。看到這個題目你想知道什麼？（學生可能提出：琥珀是什麼？它是怎樣形成的？誰發現的？）

《琥珀》的教學設計與教學反思 篇1

教學目標：1  學會課文中的生字。2  理解課文內容，並能有感情的朗讀課文。3  了解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。4  學習文中按一定順序寫的方法，培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

教學重點與難點：了解琥珀的形成過程。

教學準備：一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

教學時間：兩課時

教學流程：

一  板書課題，學生讀課題，解釋課題

1  讀課題之後，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。

2  老師補充介紹琥珀的資料。

3  出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

思考：它們有什麼相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且裡面都有物體；不同的是裡面物體不一樣。）

在學生交流之後，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學生找準圖片後，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什麼樣子？（指多名學生進行描述，建議能夠抓住物體的特點來說，老師及時給予點評）那文中具體寫樣子的是哪個自然段？

二  理解課文內容

1  打開課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，並做上記號。（最後一個自然段）

2  請學生一起讀文中最後一個自然段，思考：這裡除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）

老師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）