一去二三里教學設計

《一去二三里》教學設計 篇1

第一課時

教學目的：

1.能按一定的順序觀察圖畫。

2.複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.學會5個生字和4種基本筆畫並能正確書寫。

教學重點：

正確、規範地書寫5個生字。

教學難點 ：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

教學過程 ：

一、談話導入

上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

板書：看圖讀拼音識字2

二、有順序觀察插圖

1.在實物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠處有什麼景物？再看看近處有什麼？

2.你們知道這是什麼地方嗎？

三、朗讀兒歌

1.學生自由讀兒歌，藉助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

2.質疑讀不準的音節，請同學解疑。

3.再自由讀兒歌，把字音讀準確。

4.同桌小夥伴互相讀一讀。

5.指名讀。邊讀邊藉助插圖大致了解兒歌內容。

6.教師範讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭台、八九”後面要停頓。

7.學生練習朗讀。

四、學習生字

（一）學習生字的音

1.讀兒歌，用畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。

2.同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

4.找朋友遊戲，鞏固生字的音做。

教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友遊戲。如：拿著èr的卡片來到講台，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手裡拿著“二”字的同學，邊說邊走到講台：“我是二，我是你的好朋友。”然後把卡片貼在黑板上。

《一去二三里》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識12個字，會寫3個字，認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

【教學重難點】

認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。

【教具準備】

多媒體展示台或生字卡片。

【設計特色】

遊戲中識字。

【教學時間】

2課時。

【過程設計】 

一、談話引入

看圖圖畫上是什麼地方的景色？兩個孩子看見了什麼？

二、出示課題

老師範讀 板書課題並學習新字“里”。

三、自讀課文

1、根據拼音自讀課文，看誰最先讀會。

2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭台”的意思。

四、自學生字

1、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。

2、用圓圈圈出課文中的生字。給課後的生字註上拼音。

五、檢查自學情況

做找朋友的遊戲。重點指導讀準“三、四、十”。

六、看圖找出文在籃球上的生字

七、練習寫字

1、指導學生認識“田字格”。

2、教師示範書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。

3、學生描紅，並書寫，老師巡迴指導。

八、鞏固練習

選卡片填空，讀兒歌等。

九、實踐活動

課後找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數字。

一、溫故知新、導入新課

1、同學們，到現在為止，拼音我們都學完了，你想不想展示一下自己的本領？下面老師就來考考大家。

《一去二三里》教學設計 篇1

【知識能力】

1、認識12個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“-”。

4、背誦課文。

【人文教育目標】

培養學生喜歡漢字，主動學習漢字的習慣。

【教學重點】

認識12個字。會寫“一、二、三”3個字。

【教學難點】

辨認“八、入”“九、十”；指導寫“一”。

【教具準備】

拼音卡片、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、談話創設情境（出示課件圖片）

圖上畫的是什麼地方的景色?兩個孩子看到了什麼，他們在說什麼呢?

二、初讀課文，整體感知，讀準字音

1、聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。

2、自讀課文，不認識的字看拼音拼一拼。

3、學生讀一讀，畫一畫。

邊讀邊畫出生字。把畫了記號的多讀幾遍。讀給同座聽。

4、（出示生字）採用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。

5、出示生字卡片檢查。

二、理解詞句

1、對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什麼，在圖上找出“煙村、亭台、花”。

2、指導學生根據圖說說詩的意思。

三、指導朗讀課文

1、指導讀好全詩：

讓學生邊讀邊想，自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什麼地方看到了什麼，讓別人也感到那地方很美。

2、學生反覆練讀：

自由讀、指名讀、小組讀。

四、遊戲激趣，鞏固提高

做圖二的找朋友遊戲，重點讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。

五、布置作業

課後找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節課交流。

一去二三里教學設計 篇1

教學目標：

1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

3、初步認識田字格，學會寫“一”。

教學準備：生字卡片

一、以情激趣，導入新課

1、老師的家鄉是一個美麗的小山村。最近呀，老師想回家看看，你們想和老師一起去嗎？想去的小朋友得先學會本課的生字。（複習本課生字的12個音節。）

二、自主研讀，自讀自悟

1.小組交流學會了哪幾個生字?你在哪裡見過它?

小組派代表當小老師教大家學生字。

2.學習寫字

(1)認識田字格

畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。

(2)認識筆畫

多媒體依次出現“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向學生介紹筆畫的名稱並跟說幾遍。

3.指導寫字

“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，並仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師示範寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

“二”

(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，並說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅，教師巡迴指導。

(3)教師示範，指出學生書寫時的共性問題。

“三”

(1)小組討論，說說該怎么寫。

(2)學生交流，教師示範(提醒學生注意三橫的不同寫法)

一去二三里 教學設計 篇1

教學目標：

1.複習鞏固漢語拼音

2.學會本課10個生字，認識9種筆畫

3.正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想像的畫面初步有感情地朗讀

4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受童謠中所表現的景色美

教學重點：

誦讀、識字和寫字

教學難點：

認識本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文

教具準備：

多媒體課件、生字卡片、數字卡片

教學課時：

兩課時

教學過程：

一、創設情境激趣

師：從開學到現在，同學們在拼音樂園裡認識了許多“拼音朋友”，在“認一認”裡面，我們也學習了一些漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）

二、導入新課

1、師：現在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠的順序來說說，從這幅圖上你看到了什麼？

2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這裡，也感受到了小山村的美，於是就寫下了這首詩，師：請同學們小手準備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學生書空寫)

3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）

4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學們,請先閉上眼睛,仔細聆聽（老師範讀古詩)請同學們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。

《一去二三里》教學設計 篇1

第一課時

〖教學目的〗

1、能按一定的順序觀察圖畫。

2、複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3、學會5個生字和4種基本筆畫並能正確書寫。

〖教學重點〗

正確、規範地書寫5個生字。

〖教學難點〗

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

〖教學過程〗

一、談話導入

上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

板書看圖讀拼音識字2

二、有順序觀察插圖

1、在實物投影上出示本課插圖：

提問你們看看這幅圖的遠處有什麼景物？再看看近處有什麼？

2、你們知道這是什麼地方嗎？

三、朗讀兒歌

1、學生自由讀兒歌，藉助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

2、質疑讀不準的音節，請同學解疑。

3、再自由讀兒歌，把字音讀準確。

4、同桌小夥伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊藉助插圖大致了解兒歌內容。

6、教師範讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭台、八九”後面要停頓。

7、學生練習朗讀。

四、學習生字

〖學習生字的音〗

1、讀兒歌，用畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

3、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

4、找朋友遊戲，鞏固生字的音做。

教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友遊戲。

《一去二三里》教學設計 篇1

一去二三里(第1課時)

教學目標

1.複習鞏固漢語拼音。

2.認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。

教學重難點

認識田字格,寫好筆畫橫.

教具準備

1.歌曲“拼音用處大”。

2.課本生字卡。

教學過程

（一）導入。

老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(複習韻母.聲母和正體認讀音節.) 今天我們來學“識字一”1 一去二三里。

（二）初讀課文識字。

老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。

學生：自讀，畫出不認識的字。

老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。

學生：認讀拼音識字。(出示生字，學生認讀。)

重點指導讀:三 四 六 九

學生：組內互讀。小老師帶領同學認讀生字。

老師：擴詞理解“里”字的意思。口頭組詞:家裡、車裡、公里。

（三）指導書寫。

老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什麼一樣的地方？

學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”,筆順從左到右

老師：一橫在漢字里念“一”。

認識田字格,指導寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師範寫,學生描紅.

老師：觀察“二”的兩個橫有什麼不同。指導寫“二”。

老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

學生：第一橫短，第二橫長。

《一去二三里》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現的景色美。

教學重點：認字和寫字

教學難點：流利、感情地朗讀課文

教學過程：

一、嘗試認字、激發興趣。

1.小朋友們，我們學完了拼音寶寶，這節課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。裡面有些生字我們是不是已經認識了？

2.有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。

3.好的，老師要來檢查一下大家的認字本領了。這裡啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？

（12個生字請3個人分別帶領大家讀，讀的時候強調三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）

4.齊讀

二、師生互動，遊戲識字。

遊戲一、小朋友們的識字本領真厲害，接下來我們來玩個遊戲。叫做“老師報數、你拿卡片”。

馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準。

都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數，你拿卡片”。  遊戲二、接下來再玩一個遊戲，叫“分組遊戲”

出示掛圖，我們來看：這裡在舉行什麼比賽啊？（籃球比賽、看這裡有籃球筐）

有幾個人參加？（10）

我們籃球賽是要2組進行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀察的真仔細，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2.3.5.8.9紅隊是1.4.6.7.10

《一去二三里》教學設計 篇1

【學習目標】

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

【課前準備】

生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

第一課時

一、複習導入

1、複習六個複韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。（大螢幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？他們在說什麼？

2、揭示課題有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

3、指名讀課題誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

三、圖文結合，初讀課文

1、教師範讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭台”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

《一去二三里 》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

教學重點：

認字和寫字。

教學難點：

流利、感情地朗讀課文。

教學過程：

一、嘗試認字、激發興趣。

1、小朋友們，我們學完了拼音寶寶，這節課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。裡面有些生字我們是不是已經認識了？

2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。

3、好的，老師要來檢查一下大家的認字本領了。這裡啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？

（12個生字請3個人分別帶領大家讀，讀的時候強調三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）

4、齊讀

二、師生互動，遊戲識字。

遊戲一、小朋友們的識字本領真厲害，接下來我們來玩個遊戲。叫做“老師報數、你拿卡片”。

馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準。

都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數，你拿卡片”。 遊戲二、接下來再玩一個遊戲，叫“分組遊戲”

出示掛圖，我們來看：這裡在舉行什麼比賽啊？（籃球比賽、看這裡有籃球筐）

有幾個人參加？（10）

我們籃球賽是要2組進行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀察的真仔細，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2、3、5、8、9紅隊是1、4、6、7、10