《金字塔》教案 篇1
活動目標
1、願意均衡攝取食物、養成不挑食的好習慣。
2、認識人體所需要的四類食物及其作用、知道均衡的營養對身體健康的重要性。
3、願意相互交流和調查、提高交往能力和語言的表達能力。
4、初步了解食物小常識。
5、樂於探索、交流與分享。
教學重點、難點
重點；知道四類食物及其作用
難點；知道均衡搭配食物做到不挑食
活動準備
1、經驗準備
教師；了解均衡營養的知識。
幼兒；實現調查自己喜歡吃和不喜歡吃的食物進行記錄、對食物有四大類的認識
2;環境準備
四大類的食物圖譜、食物分析表、幼兒用書。
實現製作好的四大類食物材料、幼稚園的一周食譜
活動過程；
1；互相交流各自的調查表幼兒用書、10、,11頁。
《1》幼兒做‘對各類食物的喜好’的調查.
教師；小朋友、昨天老師發給你們每人一本調查冊、讓你們把自己最喜歡吃的東西和最不喜歡吃的東西記錄下來、你們都帶來了嗎？今天老師請小朋友相互看一下你們最愛吃的東西和不愛吃的東西、愛吃和不愛吃的原因
《2》對‘食譜中的搭配是否均衡’進行調查。
‘ 教師；小朋友通過剛才的調查發現了什麼？引導幼兒發現發現有的小朋友對食物有挑食的現象。
教師；這樣做好不好呢？為什麼？
2；觀察幼稚園的一周食譜、幼兒知道均衡的營養對身體健康的重要性、教育幼兒不挑食。
教師；幼稚園一周食譜搭配是怎樣的？為什麼要這樣的配呢？
3；出示四大類食物營養分析圖、啟發理解
這就是我們人體需要的四類營養。五穀類的食物含有熱量、可以使我們的身體有力氣、肉類食物中含有脂肪、蛋白質、可以補充身體的能量；蛋奶類食物中含有大量的鈣、可以使我們的牙齒骨骼強壯、蔬果類食物中含有維生素、有助於我們的消化。我們的身體需要多種的營養和能量、才能健康茁壯成長。
四類食物像一個金字塔、人體的需求不一樣、越往上需求越少。
教師；怎樣讓你們的身體王國更強大、病菌敵人都不能侵犯？
4；操作活動；翻開幼兒用書、將代表性食物對應貼在四類營養的畫框中。
活動延伸；
1、幼兒製作‘不挑食宣傳小畫冊’就在圖書區或送給別的班的小朋友閱讀。
2、家園配合、共同提醒幼兒注意不挑食、注意營養的均衡。
這堂課下來、幼兒能基本掌握、通過環境材料的設定、幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到了自主發展。幼兒和老師配合的都非常好、總體來講、這堂課還是挺好的、但聽課的老師對我提出的建議是營養的知識比較專業、有條件可以請保健醫生或者家長中的從事相關營養保健工作的人員對幼兒進行相關的教育、效果會更好。
如果讓我重新上這節課的話、我會把老師給我提的建議都會利用在裡面、讓幼兒重新來掌握這堂課的重點。
《金字塔》教案 篇2
教學目標
1、認識“譯、愧”等11個生字，讀準多音字“澄、著”。
2、默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。
3、了解兩篇短文分別採用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什麼不同。
4、根據兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1、出示金字塔的圖片。學生髮言，說說自己對金字塔的了解。
2、今天，我們通過對課文的學習，了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什麼不同。
二、品讀感悟，體會情感。
1、《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什麼體裁？結構是怎樣的？（寫景散文。“總—分”結構。）
（1）第1自然段總起全文。
（2）第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
（3）第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。
（4）第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達了作者對金字塔這一人類建築奇蹟的讚嘆之情。
2、《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結合的非連續性文本，是一篇說明性質的文章。
（1）本文由兩部分組成：
①最大的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續性文本，要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量約600萬噸，體積約258萬立方米，塔底面積約52900平方米。
生2：胡夫金字塔位於開羅郊外的沙漠裡。（引導：讀圖，有駱駝說明是在沙漠裡。）
生3：金字塔歷史悠久。（建於公元前2700年左右。）
生4：金字塔外觀雄偉。（“共用230萬塊石頭建成，平均每塊重2、5噸。整個胡夫金字塔相當於50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和。”）
（引導：運用列數字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉。）
生5：工藝精湛。（“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）
（引導：舉例子的說明方法。）
生6：設計巧妙。（兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。）
②建造金字塔時的古埃及
利用前面學過的方法，篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就？
（建造了金字塔，在天文學、數學、幾何學、地理學等方面的成就，精湛的造船技術、採石技術、造屋技術，石窟陵墓、神廟等建築成就。）
（2）金字塔是古埃及人的智慧的結晶，至今仍有許多未解之謎，你能蒐集資料，回答課文中提出的問題嗎？（答案不唯一，重點引導學生體會金字塔是一偉大奇蹟，體會古埃及人民的智慧。）
三、總結全文，拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關資料，試著介紹一下金字塔吧。
板書設計
金字塔
金字塔夕照（寫景散文）——金色的
教學反思
1、課前設定預習方案，讓學生蒐集金字塔的資料，了解金字塔的基本情況，可以激發學生學習的興趣，有助於學生對課文內容的理解。
2、非連續性文本是閱讀文本的一種，通過本文的學習，學生學會了讀圖和篩選信息。在教學時，讓學生自主發現、自主總結，培養了他們閱讀非連續性文本的興趣和能力。
《金字塔》教案 篇3
活動目標：
1.通過遊戲幫助孩子了解各類食品營養價值和食用比例。
2.讓孩子在遊戲過程中知道怎樣的飲食才是健康的。
3.通過遊戲培養幼兒有益健康行為形成。
活動準備：
多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光碟。
活動過程：
一、打開多媒體播放器
1.介紹遊戲名稱，引起幼兒學習愛好。
2.熟悉飲食金字塔，了解飲食的初步分類。
3.邊示範邊講解遊戲玩法：遊戲共有兩關第一關提供十二款食物，第二關提供十八款食物，
4.玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲存格內。完成第一關才可進入第二關。
5.個別幼兒示範。
二、幼兒遊戲
1.幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。
2.幼兒輪流運算元遍（教師引導食物分類）
三、小結
幼兒悟出遊戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進食分量。
活動結束：
小朋友一起探討。
吹泡泡遊戲富有童真童趣的活動
上個星期，孩子們來得比較少，我的教學很輕鬆，然後各種想嘗試的念頭就在心裡萌發。做完操，因為四個小班擠在一起走樓梯不安全，也因為我們是小四班，輪到最後一個走，在等待的時候，我問孩子，想不想做個吹泡泡的遊戲，孩子們說想。我告訴孩子吹泡泡的遊戲需要先把四路中隊變成一個圓圈，孩子們認真聽著。我先帶著第一隊開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊的排頭緊緊跟上，第三隊、第四對，很快，我和第四對最後一個孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發現：隊伍變成了一個圓圈。
我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，並面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然後我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開始做吹泡泡的遊戲，我說泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說泡泡變大了，孩子們就往後退著走，擴大圓圈，我說泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡”，慢慢站起來，孩子們快樂極了，一遍遊戲之後，發現前面一個班級正好差不多走完樓梯，我於是告訴孩子，以後我會經常帶孩子做這個遊戲，孩子們期待著。
但是這個圓圈走回去是不行的，我們於是又完成了一個難度挺高的合作動作，將圓圈變成了長長隊伍，並且放下互相拉著的手，趕緊找好前面一個小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽說再見，和雲朵說再見，這會的孩子就特別快樂和愉悅。
有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時，總會提醒我，張老師，我們要做個吹泡泡的遊戲。看孩子們對遊戲那樣喜歡，我何嘗不是一種教學的快樂體驗呢，我又和孩子們做起來。並且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會想說可以變成氣球等，我覺得孩子已經真正喜歡上了這個遊戲。
這個星期輪到我周二和周四帶班，本來以為孩子們已經忘記了這樣的遊戲相約，不過孩子們在做完操馬上提醒我，張老師，我們做個遊戲吧。我故意說：什麼遊戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個圓圈，然後變大變小，很好玩的。看孩子們都記得這樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，並且告訴他們每次做遊戲，都要進步一點點，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時，不能隨便趴在地上，孩子答應了。於是，我又和孩子們做起遊戲來，等待的五分鐘，我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個星期沒有來的孩子，也都掌握了遊戲的方法，大膽地玩起遊戲來。
在以前帶領小班時候，總是在隊伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特別容易，不是我強調了規則，而是我找到了和孩子的心靈契合點，有時幸福是不需要很多規則就能獲得的。
活動名稱：玩具我愛你
活動目標：1、培養幼兒喜歡玩具與愛護玩具的情感。
2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應歸還原處的簡單道理。
環境創設：1、介紹玩具的名稱。
教師：小朋友們，告訴你們一個好訊息，今天有許多玩具要到我們班級來開聯歡會，我去看看它們來了沒有？（教師到門口佯作探視狀）來了，來了，我們小朋友快把它們請進來吧！（幼兒紛紛跑到門外，每人抱起一筐玩具，並把它們放在桌子上。）
教師：你們請來的是什麼玩具呀?(啟發幼兒用響亮的聲音說出每筐玩具的名稱，如“我請來的小汽車.”……)
2、玩玩具。
教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰和玩具最要好，最愛護它們。（幼兒按自己的意願玩玩具，教師旁觀察指導他們輕拿輕放。）
3、與玩具聯歡。
教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說小朋友也很愛護它們，他們心裡真高興。現在小朋友們來表演節目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）
教師：你們快看，玩具也來表演節目了，大家熱烈鼓掌。
（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊形）
（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動物、花、滑梯等等。）
（3） 小汽車快快跑（小朋友對開小汽車）
（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。
4、送玩具到新的家。
教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什麼不走呀？讓我來問問它們：玩具、玩具，你們為什麼不回去呀？（佯裝問玩具）噢！玩具說，小朋友很愛護它們，玩的時候輕輕拿、輕輕放，所以它們捨不得離開小朋友，它們想留在我們班級里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎！）那么，我們讓萬居住在哪裡呢？（玩具櫃。）對！我們班級的玩具櫃就是它們的新家，我們把玩具櫃騰出來，讓這些玩具住。（在教師帶領下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我們在一起，輕輕拿來輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習習。”邊把玩具送進玩具櫃。）
5、與玩具道“再見”。
在教師啟發下，幼兒邊走出活動是邊與玩具說話：“玩具再見。”“玩具我愛你！”“玩具我喜歡你！”“玩具，我明天再來看你！”“玩具，我要天天和你在一起！
超市遊戲反思《豆豆水果店》
正在進行《好吃的水果》主題活動，隨著主題的深入，《豆豆水果店》開張啦！有了前幾次“超市”遊戲的買賣經驗，我在示範遊戲的時候就準備簡便些讓孩子們有更多遊戲的時間。我當了水果店的營業員，請文杰小朋友當顧客。我招呼道：“歡迎光臨！你想買點什麼？”文杰說道：“你好！我想買香蕉。”於是我拿起一隻香蕉給了文杰，並說道：“1元錢。”文杰將錢給了我。互相道完“再見！”正準備離開時，我忙叫住“好了，把香蕉還回來吧。”於是順理成章地另外請兩個孩子，一個當顧客，一個當營業員，也像剛剛我們那樣進行遊戲。介紹玩新遊戲後，其他遊戲也開出來了。點心店、理髮店、娃娃家、計程車等等遊戲都在有條不紊地進行著。作為這次的新遊戲，我來到“水果店”這裡，觀察孩子們的遊戲情況。只見慧慧小朋友賣完了蘋果，走了一段後，又把蘋果還了回來。這時我感到非常的納悶，問道：“慧慧，蘋果怎么還回來了呀？你可以帶著蘋果去娃娃家做客啊？”慧慧理直氣壯地說道：“你剛剛玩遊戲的時候，不是也叫文杰他們買完了東西還回來的嗎？”聽了她的話，我頓時無語，“是啊，剛剛我也是這么做的呀！”
進行完這次遊戲後，我深入的進行了反省：遊戲是真的，還是假的？我想這個答案，對我們成人來說無庸置疑：遊戲，當然是假的，是為了玩玩而已的。可是對幼兒來說，答案卻並不是這樣的，他們會認真地對待每一次的遊戲角色，遊戲對他們來說就是“真” 的。在玩角色遊戲中我們也會經常看到一個媽媽有模有樣地抱著寶寶在哄寶寶入睡（儘管這個寶寶只是一個洋娃娃。）；一個顧客有模有樣地喝著飲料（儘管這個飲料是空的，甚至還有點髒。）；一個點心廚師正在有模有樣地燒點心（儘管鍋里是什麼東西也沒有。）……。是的，對孩子們來說，這就是遊戲。他們會完全沉浸在自己的小世界裡，也會利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對於第一次開展的遊戲，他們還不會玩，就會完全的模仿成人的遊戲了。像我剛剛上述的行為自認為非常貼近幼兒的實際生活，儘量的還原現實生活中的場景，模仿給幼兒，幼兒再進行模仿。可殊不知，小班幼兒模仿意識很強，他們還不會有目的的取捨，分不清什麼是遊戲，什麼是現實，會完全照搬教師的遊戲行為。這樣，才產生了遊戲中慧慧還蘋果的事件。所以，我想我們教師在給幼兒示範遊戲的時候一定要秉著“真遊戲”的觀念，認認真真地給幼兒進行示範遊戲，這樣孩子們才會更加快樂的沉浸在他們的遊戲世界裡。
采蘑菇-幼稚園小班遊戲教案
設計人：廣州市登峰幼稚園
遊戲目的：1、培養幼兒按物對數的能力。
2、培養幼兒的平衡能力。
遊戲準備：幼兒分成兩隊，每隊跑道上有一個平衡木，每隊的終點地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑線的兩邊分別放有一個黑板，黑板上寫有1到10的數字。
遊戲方法：1、向幼兒介紹遊戲名稱和目的就是經過小橋走到河對面采蘑菇。
2、介紹遊戲的玩法：小朋友按旁邊黑板上的數字，走到對面找出相應數量的蘑菇卡片，走過去時必需要經過小橋才可以過河，回來也一樣，把採到的蘑菇卡片插在黑板上相應的數字旁邊，就拍拍下一個遊戲小朋友的手，才可以繼續遊戲。
3、最後，哪一組小朋友最快采完蘑菇並采對數量的為勝。
遊戲規則：小朋友把採好的蘑菇插在黑板上相應的數字旁邊後，一定要拍拍下位遊戲的小朋友的手才可以繼續遊戲，如果沒有拍手下一位小朋友就不能開始遊戲。
遊戲建議：如果是大班的小朋友在黑板上設計的是組成分解或是加減的式題。
幼稚園小班遊戲：積木兩人玩
目標 1、培養幼兒注意聽同伴說話，懂得簡單的應對。
2、能聽懂對方的話，並運用語言進行協商。
準備
積木若干盒。（兩個幼兒一盒）
過程
1、幼兒自願結合，兩個一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個幼兒一份。2、讓幼兒先想一想，自己準備搭什麼，並把想法告訴同伴或老師。
3、請幼兒按自己的構想搭積木。教師提示：
①如果積木不夠用，或缺什麼，請告訴同伴，向同伴借用。
例如：“請借給我一個長積木，我要搭火車……”同伴聽清對方的要求，應滿足對方的要求。
②如果積木缺得太多，要兩人合搭。
4、搭好後，要告訴同伴、老師“它”是什麼？
建議
在日常生活中注意創造條件讓幼兒合作，引導幼兒彼此進行交談。
小班音樂遊戲：小兔和狼
活動目標：
1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的遊戲氣氛中，體驗隨音樂遊戲的快樂。
2.在遊戲過程中逐步發現躲藏的規則，形成初步的自我控制意識。
活動準備：
1.狼頭飾一個；樹、石頭等背景四塊
2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作
活動過程：
1.聽音樂進活動室，引導幼兒熟悉“森林”場景。
“今天，兔媽媽要帶你們去樹林裡玩，快跟上吧！”
幼兒聽音樂進教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動。
2.複習歌曲《兔子和狼》，引導幼兒有感情地演唱。
“玩得真累呀，我們快來找一個小椅子休息一下。”請幼兒坐好。
“兔寶寶們，樹林裡漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”
“一開始，我們在森林裡玩開心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑眯眯地唱）“用什麼聲音唱呢？”（歡快）
“狼來了時心裡怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）
“那我們把玩的時候的開心和狼來了時的害怕唱出來吧！”
3. 感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。
“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可開心啦，突然，他們看見一隻大灰狼遠遠地走來了，聽聽後來發生了什麼事。”（完整聽音樂）
“大灰狼會來乾什麼呀？小兔子心裡怎樣？那該怎么辦？”
“後來大灰狼走了嗎？小兔子又出來玩了嗎？”
（如果幼兒沒有回答出來，可以再聽一遍音樂，教師在聽音樂過程中加以提醒。）
4.了解遊戲規則。
“今天，兔媽媽又要帶你們到森林裡玩了。等一會兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪裡？”（啟發幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子後面。）”
“那什麼時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）
“那我們一起來試一試。”（一起唱“哎呀，狼來了”，做躲的動作。）
5.完整遊戲，進一步了解規則，
（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林裡玩吧！”
第一遍遊戲時，請一名老師當大灰狼。
重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質的音樂，並作出相應的動作和表情。
以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。
圍到教師身邊討論：剛才為什麼被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）
“那狼來了應該怎么辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發現呢？”
（2）第二遍遊戲。
加深幼兒對遊戲規則的理解。
“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”
“剛才我們玩得可真累，休息一下吧。”
幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。
（3）說說遊戲規則。
“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一隻兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了。”
“你是怎么做到不被大灰狼發現的呀？”
（4）改變情節，增加遊戲性，進行第三次遊戲。
狼：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉眼就不見了！肯定是躲到大樹和大石頭後面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪裡藏！”（狼拔掉兩棵大樹）
引導幼兒討論：這下可怎么辦？如果我們出去玩的時候再碰到大灰狼，我們該往哪藏呢？（鼓勵幼兒積極想辦法。肯定孩子不一樣的想法。）
“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林裡玩嘍！”
遊戲一次。“你剛才躲在哪裡啦？”
“其實，還有很多地方可以躲，不過，躲的時候一定要注意安全，不要躲到危險的地方。”
5.遊戲結束，體驗遊戲快樂。
“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。
《金字塔》教案 篇4
活動目標：
1。通過遊戲幫助孩子了解各類食品營養價值和食用比例。
2。讓孩子在遊戲過程中知道怎樣的飲食才是健康的。
3。通過遊戲培養幼兒有益健康行為形成。
活動準備：
多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光碟。
活動過程：
一、打開多媒體播放器
1。介紹遊戲名稱，引起幼兒學習愛好。
2。熟悉飲食金字塔，了解飲食的初步分類。
3。邊示範邊講解遊戲玩法：遊戲共有兩關第一關提供十二款食物，第二關提供十八款食物，
4。玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲存格內。完成第一關才可進入第二關。
5。個別幼兒示範。
二、幼兒遊戲
1。幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。
2。幼兒輪流運算元遍（教師引導食物分類）
三、小結
幼兒悟出遊戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進食分量。
活動結束：
小朋友一起探討。
《金字塔》教案 篇5
設計說明
本課由兩篇短文組成，第一篇節選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美及作者由此引發的萬千思緒。第二篇則是一個非連續性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建築年代的久遠、外觀的雄偉、精湛的工藝及巧妙的設計等，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。這兩篇文章採用不同的方式介紹金字塔，風格迥異，互為印證，又構成了一組非連續性文本，讓讀者對金字塔這一世界奇蹟有了更為全面、豐富的了解。因此在教學時，我把重點放在引導學生從閱讀中提取有價值的信息，指導閱讀非連續性文本的方法。學文後，選擇自己喜歡的'方式介紹金字塔，對閱讀所得的整理再現，檢驗閱讀效果。
課前準備
教師準備：製作多媒體課件。
學生準備：預習生字詞，朗讀課文，蒐集資料。
課時安排
1課時。
教學過程
一、欣賞圖片，引入新課
1.今天，我們先欣賞一組圖片。(出示金字塔圖片)
2.導入：曾經，它是世界上最輝煌的國度之一，它創造了人類歷史上的奇蹟。至今，人們都無法破解金字塔的秘密。埃及，一個充滿了神秘色彩的文明古國；金字塔，令世人驚嘆的建築。作者用流暢又飽含韻味的文字向我們展現出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗畫面。今天，讓我們走近金字塔，欣賞它獨特的美，了解金字塔，讓更多的人認識金字塔。
3.教師板書課題，學生齊讀課題。
4.介紹一下作者。
穆青(1921—20xx)，新華社原社長、當代著名新聞記者，他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐是20世紀中國新聞史上不可或缺的重要部分。
設計意圖：欣賞圖片引入，由直觀的畫面喚起視覺的感知，引發一探究竟的欲望，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，學習字詞
1.自由讀文，要求：字音讀正確，句子讀流利。
2.檢查自學效果。
(1)課件出示詞語：
翻譯 無愧 熠熠發光 遐想 黏著物 刀刃 埃及 泛濫 淤泥 精湛
(2)指名認讀詞語，讀準字音。
設計意圖：字詞教學適當簡略，以學生自學為主，降低掌握要求，初步讀通課文。
三、深入研讀，欣賞美景
1.“九月的開羅是金色的”，文章哪些內容充分體現了這句話？請讀讀課文，找一找。
2.學生讀文，找句子。
3.交流找到的句子，說說讀後的感受。
4.指導朗讀：用你的朗讀展現你發現的美。
5.欣賞圖片。(出示金色夕陽下的金字塔圖片)引導學生看圖片，說說自己產生了哪些遐想。
引導學生展開想像，欣賞美，感受美。
6.學生交流各自的想法。
7.關於金字塔，你還了解哪些信息？
8.學生閱讀第二篇短文。
9.交流閱讀所得，這篇短文介紹了胡夫金字塔的哪些內容？
引導學生進行非連續性文本的閱讀，學習閱讀方法。
(1)有圖又有文字的圖文類非連續性文本，讓我們一下子就能看明白，直觀、簡明、概括性強。我們要圖文結合著看，同時關注圖上的細節。
(2)內容較多的材料，我們可以先瀏覽，然後針對要解決的問題“對號入座”，進行定位閱讀，提取需要的信息，快速地解決問題。
10.你的閱讀收穫是什麼？
11.快速瀏覽兩篇短文，說說哪些內容是相互印證的。
12.文中還介紹了古埃及的哪些成就？說說自己的感受。
設計意圖：抓住景物特點，展開合理的想像，欣賞美景，陶醉於美景中。帶著自己的感受進行朗讀，感受金字塔的雄渾之美。指導非連續性文本的閱讀，學習閱讀方法，提高閱讀分析能力。
四、總結全文，提煉介紹
1.結合課文內容，大膽推測金字塔是怎樣建成的。
2.根據課文內容，結合蒐集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
3.交流、評議。
設計意圖：梳理課文內容，多種形式做展示介紹，對埃及與金字塔有了比較全面的認識，取得閱讀成效。
板書設計
教學反思
課上我引導學生朗讀句子，欣賞夕陽下的金字塔是雄渾之美，又鼓勵學生由迷人的色彩美展開無限的遐想，進入文明古國之境，感受古人類的智慧。非連續性文本的閱讀，重在引導學生掌握閱讀方法，從提供的材料中獲取信息，進行信息的分析。最後以自己喜歡的方式介紹金字塔，則是把閱讀所得與蒐集的資料進行再次整合，更全面地了解、認識金字塔，實現有閱讀、有收穫。
《金字塔》教案 篇6
教學目標：
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課字詞，正確辨識文中的幾個多音字“埋”“廈”“縫”。能聯繫上下文理解詞語的意思。
3.學習課文第一自然段，憑藉具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建築物的方法。
教學重點：1.能夠正確、流利地朗讀課文。2.能聯繫上下文理解詞語的意思。
教學難點：學習課文第一自然段，憑藉具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建築物的方法。
預習導航：
1.自學生字新詞，練習正確美觀地書寫生字，《習字冊》上的生字描一個寫兩個。
2.正確辨識文中的幾個多音字“埋”“廈”“縫”，標註拼音，能藉助工具書分別組一個詞。
3.正確、流利地朗讀課文，至少兩遍。
4.查查字典，理解下列詞語的意思：舉世聞名、摩天大廈、矗立、宏偉、輪廓、巍然屹立。
5.完成《補充習題》第一、二部分。
6.通過上網、查閱資料等方式，簡單了解關於埃及或金字塔的相關知識。
7.了解世界上還有哪些名勝古蹟。
教學過程：
一、凸顯導入趣味點，樂學新知
1.同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築“金字塔”。
2.板書課題。今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自學障礙點，順暢閱讀
1.自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
墳墓 輪廓 砌合 宏偉 噸 角錐形 矗立
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍，注意多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨 大廈（shà）廈（xià）門 縫（fèng）隙 縫（féng）補
（3）查字典或聯繫上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2.檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
3.指導學生書寫。
三、把握文章主旋律，順清脈絡
1.過渡：埃及金字塔作為世界一大奇觀，它究竟蘊藏著怎樣的魅力呢？
2.細讀課文，思考：
①第一自然段和最後一個自然段之間有什麼關係？
②如果採用“掐頭去尾法”，課文該怎么分段？分別寫了什麼？（△）
3.討論交流，引導學生理解：首尾兩小節互相照應。
①在概括段意的時候可以用文中的語句來概括。
②根據段意，嘗試說說課文的主要內容。
第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要內容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所採用的辦法，讚揚了古埃及人民傑出的智慧。
四、精選課文一部分，品讀感悟
1.出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
出示詞語：角錐形建築物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進行描述。
2.看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什麼疑問呢？ 相機板書有關問題。
3.小結：下節課我們將圍繞同學們提出的這些問題一起去探索金字塔的奧秘。
五、精心設計練習題，檢測完善
寫完《習字冊》字、詞部分。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，體會金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點。
2.憑藉具體語言文字材料感受古埃及人民的勤勞與智慧。
3.學習課文通過列數字、作比較、舉例子等介紹建築物的方法。
教學重點：
1.理解課文內容，體會金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點。
2.憑藉具體語言文字材料感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學難點：學習課文通過列數字、作比較、舉例子、語言描述等介紹建築物的方法。
預習導航：
1.認真臨寫《習字冊》中的句子。
2.讀讀課文，用“——”畫出文中的一個過渡句，想想它在文中的作用。
3.默寫詞語。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、複習導入：
1.同學們，這節課讓我們繼續走進埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。
2.（課件演示圖片）看到這一組圖片，聯繫上節課學的內容，你能用書中的詞語告訴老師金字塔給你留下了什麼印象嗎？（巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名）
二、細讀研討，走進文本
（一）精讀二、三自然段，感受金字塔的“宏偉”和“精巧”。
1.自讀課文，思考：
①默讀課文二、三自然段，用“——”劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用“～～”劃出寫金字塔精巧的句子。
②讀讀所劃的句子，體會體會。
③為了具體地表現金字塔的宏偉、精巧，文章採用了哪些說明方法，請分別舉例。
2.學生交流展示自學成果
預設1：
出示句子：這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
①讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼帘，給你留下了深刻印象？
②這段話中，主要運用了什麼說明方法，從中，你體會到什麼？
③讀讀課後練習2的（2），想一想：加點文字的運用有什麼好處？
3.指導朗讀：讀出金字塔的宏偉。
4.文章是如何把埃及金字塔的宏偉壯觀寫得具體形象的？
（二）精讀四、五自然段，體會古埃及人的智慧與勤勞。
1.過渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？
2.自讀課文，思考：
①這一段課文主要寫了哪些內容?
②分別找出兩個自然段中的設問句，讀一讀，從文中找出問題的答案。
③再讀這兩個自然段，你讀出了什麼？
3.學生展示交流。
引導體會：古埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數雙手把一塊塊巨石搬運過來，並砌成金字塔。多么了不起啊！
（三）拓展延伸。
1.金字塔作為世界上的一大奇蹟已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象徵，想到金字塔，人們自然會想到建造金字塔的勞動人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑！
2.學了課文，你有什麼話要說，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們……
3.埃及，這個古老而神秘的國度不僅僅有金字塔，課後，老師建議你再查資料，了解它的政治、經濟、文化等方面的情況。
三、當堂練習，檢測完善
1.完成《補充習題》
2.我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。
板書設計：
15、埃及的金字塔
宏偉
埃及的金字塔 智慧的結晶
精巧
教後反思：
《金字塔》教案 篇7
教學目的：了解打比方、舉例子、列數字、作比較等說明方法。
增強愛護大自然、維持自然界生態平衡的意識，激發探索生物世界的興趣。
重點難點：學習作者說明事物的表達方法
教具資料
教學過程
一.複習導入
1.聽寫本課的生字新詞
2.概括課文的大意
二.精讀課文，體會寫法
《課程標準》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。教師在教學時，首先應激發學生的興趣，引導他們自讀自悟。可以採取小組合作設計生態金字塔示意圖的形式，並通過比較各組所畫的生態金字塔，理解：什麼是生物世界的食物鏈?
生態金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養級?
它們之間存在著什麼關係?
在對生態金字塔有了準確了解後，引導學生深入領悟作者的表達方法。
1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態金字塔相關知識的重點詞句，認真揣摩。
說一說作者運用了哪些說明方法，並引導學生深入體會這些說明方法的作用。
2.畫己覺得特別有意思的詞句，並說說喜歡的原因。
教師可將課後練習第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環節，起一個拋磚引玉的作用，啟發學生去尋找相關的語句，體會作者遣詞造句的生動準確。
3.引導學生仔細閱讀重點段落：
第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結構上的共同特點，每段的最後一句起什麼作用，它與前面句子有什麼聯繫，從而感悟作者
在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內容的好辦法。
三.暢談感受，發出倡議
在這個環節中，教師可先讓學生認真朗讀結尾段，然後引導學生暢談自己讀後的感受，或想像人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談談人類應該為保持生態金字塔的平衡作出哪些努力。最後，可以班級的名義，向學校全體同學發出倡議，寫出倡議書，進一步增強學生愛護大自然、保持生態平衡的意識。
板書設計：
16生態金字塔
肉食動物
愛護大自然﹛草食動物﹜維持生態平衡
綠色植物