《周圍的空氣》優秀教案 篇1
活動目標
1、能根據故事的內容展開討論並認真傾聽他人的發言。
2、懂得新鮮空氣與人們身體健康的關係。
活動準備
1、故事錄音《小猴賣空氣》。
2、教學圖片，葫蘆一個。
活動過程
一、引起幼兒傾聽故事的興趣
1、出示葫蘆
教師：這是什麼?葫蘆有什麼用?
(幼兒自由討論)
2、教師：知道這個葫蘆是誰的嗎?讓我們一起來聽故事吧。
二、初步了解故事的內容
1、聽故事錄音
提問：葫蘆有什麼用?小猴子為什麼要把新鮮空氣裝進葫蘆?
讓我們再聽一遍故事?
2、分段聽故事，討論理解故事內容：
(1)教師講述故事第一段(從開頭到“小猴子病好了”)
提問：小猴子怎么會生病的?
小猴子得了什麼病，是怎么治好的?
(2)教師講述故事第二段(至“老師唱歌更加動聽了”)：
提問：有誰來買小猴子的新鮮空氣?為什麼?
如果有新鮮空氣買，你會不會去買?為什麼?
(3)教師講述故事第三段(至“市長接受建議，城市空氣變新鮮了”)
提問：小猴子為什麼要給市長寫信?
信里會寫些什麼?
市長是用什麼方法讓城市空氣變得很新鮮的?
三、討論解疑
1、你有什麼看不明白的地方?
2、我們生活環境中有沒有空氣受到污染的情況?
3、我們應該怎么辦?
附：故事《小猴子賣空氣》
聽人說，城市裡很大很美，城市裡可好玩了。小猴子就很想到城市裡去玩玩。有一天，他從深山來家來到城市，看到高樓大廈，看到馬路的車子來來往往，還看到了商店裡人來人往，城裡可真熱鬧啊!可是，小猴子在城裡住了一段時間，感到嗓子乾乾的，鼻子痒痒的，呼吸很困一天，一輛小汽車從小猴子身邊開過，汽車屁股後面冒出了一團黑煙。“啊嚏，啊嚏，啊嚏”，小猴子連打了幾個噴嚏。不好了，小猴子生病了。小猴子趕緊去看醫生。醫生對小猴子說：“你得了空氣污染過敏症，吸點新鮮空氣就會好的。”“哪裡有新鮮空氣呀?”醫生說：“有花、有草有大樹的地方空氣一定很新鮮!”就這樣小猴子又回到了深山老家。那裡長滿了綠綠的樹，青青的`草，紅紅的花,空氣可新鮮啦!小猴子吸了新鮮空氣，病漸漸地好了。
小猴子想：城裡的空氣太壞了我可以把山裡的新鮮空氣運到城裡去賣呀!於是，小猴子在大葫蘆里裝了許多新鮮空氣來到了城裡。它把新鮮空氣賣給了一個老奶奶，老奶奶高興地直說：“太好了，太好了!新鮮空氣能治好我的氣喘病，我叫大家都來買你的新鮮空氣。”小朋友洗了新鮮空氣，樂得直拍手：“太好了，太好了!新鮮空氣真舒服，我們不會靠近常咳嗽了。”老師吸了新鮮空氣，唱歌的聲音變得更加動聽了。小猴子每天忙著把新鮮空氣運到城裡來賣，時間一長小猴感到“真累啊”!城裡的人們也感到“真不方便”怎么辦呢?小猴想出了一個好主意：我給市長寫封信吧!信里小猴子對市長說：“你應該帶領大家一起治理環境污染，讓城裡的空氣變得更加新鮮!”市長接受了小猴的建議，帶領大家一起對城裡的環境進行了治理改造。沒多久，城裡到處都是綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，就像一個美麗的大花園。城裡的空氣也變得很新鮮啦!
《周圍的空氣》優秀教案 篇2
教學目標
（一）科學探究
1、 能藉助其他物體（塑膠袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在。
2、 能運用多種感官對空氣進行觀察，並能描述空氣的形態特點。
（二）情感、態度與價值觀
1、能套用已有知識和經驗根據觀察到的現象，做出猜想，並能檢驗猜想是否正確。
2、通過有趣的活動，激發學生強烈的好奇心與積極地探究欲，並願意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。
（三）科學知識
1、知道空氣存在於我們的周圍。
2、知道空氣沒有固定的形狀。
3、知道空氣要占據空間。
教學準備
薄而通明的塑膠袋、扇子一柄，氣球3－4個、泡沫塑膠一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個、寶特瓶一個、塑膠吸管一支、大燒杯一個、手鑽一支。
課時安排
本課教學時間為1課時。
導入課題：
師述：今天，老師給大家帶來了一個小魔術，請大家仔細觀察。（教師演示：給一個杯子底部塞進有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙怎么樣？紙沒有被浸濕可能是裡面有……教師板書：空氣。
活動1 “找空氣”（探究空氣的特點）
1、空氣就在我們的'周圍，請你看一看，摸一摸，有什麼感受？
2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什麼方法把空氣找出來？（學生匯報）
一、用塑膠袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑膠管。
3、小組開始活動吧！（學生分小組活動）
4、說說你們用什麼方法來找空氣的？（學生匯報）（引導學生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）
生1：我用塑膠口袋找空氣（師引導：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什麼新的發現？（引導學生敘述：我發現……）
生2：用扇子一扇就有風（師引導）有風，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動。
生3：用氣球一吹，裡面裝的就是空氣（師引導）請你把氣球吹漲一點，然後對著你的耳朵把氣球慢慢鬆開，你有什麼發現？（生）氣球鬆開後，空氣流動而發出哧哧的聲音。
生4：用塑膠吸管在空中一吹，就有風，這就是空氣。
生5：用塑膠吸管深入水槽中一吹，水裡冒出許多氣泡，這也是空氣。(師引導)你再吹一次讓大家瞧瞧，你們發現了什麼？
3、通過上面的找空氣，你發現空氣是什麼樣的？（空氣無處不在）
板書：空氣就在我們周圍
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導至下一步）
5、拿一塊泡沫塑膠，你們認識這一個物體嗎？（泡沫塑膠）你猜一猜。（課件出示表格）組織學生猜測，將猜測填在表中。
物體名稱
泡沫塑膠
粉筆
碎磚塊
小卵石
有空氣嗎（猜測）
實驗結論
6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什麼認為裡面有空氣？你準備怎么實驗？
7、做實驗的過程中，要注意些什麼？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時動作要輕；小組同學要謙讓、要團結；實驗結論要記錄在表格中等。）
8、學生實驗，並將實驗結果記入表中。
9、學生匯報。
10、 同學們，通過“找空氣”的活動，你發現空氣是什麼樣？
（板書：和一些物體中）
11、好！請你把自己的發現以及想到的問題記錄在書上的空行里。
活動2 吹氣球（探究空氣還有什麼特點？）
1、（第一次在空氣中吹氣球）
同學們，我們來放鬆一下，做個深呼吸。今天，老師給大家準備了一場比賽，那就是吹氣球。現在，每一組選一名代表到前台來參加比賽。
2、還想再來吹一次嗎？（想）不過，這次吹氣球有點小小的變化（教師拿出準備好的氣球讓學生觀察））。這次氣球有什麼特點？（課件演示：氣球口套在塑膠瓶口上了）現在就請這幾名選手再來一次比賽，在吹氣球的過程中，希望孩子們仔細觀察，看看你有什麼新的發現？
（學生吹氣球，可氣球總是吹不大）
3、時間到，孩子們，你們發現了什麼？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什麼？（課件演示：很費力，吹不大）
4、這是誰在搗鬼？（學生做出猜想：瓶子裡面有空氣）為什麼裡面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點表示瓶子裡裝滿了空氣；板書：空間）
5、有什麼方法可以把瓶內的氣球吹大？
（學生匯報所想的方法）
方法一鑽孔 怎么鑽？鑽孔的時候注意什麼？
方法二把氣球口從瓶口上取下
方法三 用手指或者吸管等什麼東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。
…………
6、現在你們把氣球帶回小組進行改裝，改裝好了，我們再回到台上進行第三輪比賽。（學生活動）
7、學生再進行比賽。（氣球能吹大了）
這一次，每一組都圓滿的完成了任務，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因為我們在瓶底打了一個孔。）為什麼打了一個孔氣球就能吹大？（因為一吹氣球，瓶內的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個朝下的箭頭）
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀！（引導學生進一步探究：藉助水來觀察吹氣球時，空氣是怎樣從塑膠瓶里逃出去的。）選一名學生到講台前演示。
11、氣球在吹大的過程中，你有什麼發現？
板書：空氣占據空間
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什麼沒有浸濕？
總結拓展：
1、總結導板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點什麼？（指導讀板書）
2、課件播放：因為有了空氣，才有了人類，才有了動植物，才有了地球上的美麗景觀。下面，老師請大家欣賞
《周圍的空氣》優秀教案 篇3
教學目標
科學概念：空氣是存在於我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進行觀察的物質藉助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。
教學重點
用更多的方法、充分的證據證明空氣的存在。
教學難點
對無法看到的'現象（空氣的存在）如何把現象放大，讓學生感知到。
教學準備
水槽、硬紙袋、塑膠袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）
教學過程
一、遊戲導入：（猜猜裡面有什麼？）
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什麼辦法知道裡面有什麼？
學生摸並判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、桌球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什麼？”（空氣）
二、證明空氣存在
師：關於空氣，同學們能介紹一下空氣是什麼樣的嗎？
1、空氣知識的了解（同學們對於空氣都了解些什麼？小組討論一下並匯報，教師進行歸納板書在黑板上。）
2、提出研究問題
師：空氣我們看不見，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據可以說明這個袋子裡有空氣？
3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）
4、生交流匯報
5、師：有些東西我們看不見，但並不是不存在。
三、空氣無所不在
1、師取一袋學生空氣提問：這裡面的空氣哪裡來的？（教室）
2、師：我們身體中也有空氣，水裡面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產生）
4、師：空氣就在我們周圍，它無處不在！（板書課題）
四、空氣與我們
1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們人呢？
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、：我們應該從點點滴滴做起，在生活中注意節電、節氣、低碳、環保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師：空氣和水有什麼相同和不同呢？
2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點與不同點。
六、結課
今天這節課我們一起認識了空氣，你有什麼收穫？
《周圍的空氣》優秀教案 篇4
目標：
1、培養觀察思考能力，了解空氣污染的危害。
2、萌發環保意識。
準備：
幼兒分2組，每人一個紙盒（裡面抹一層雪花膏）、顯微鏡
過程：
一）分組活動
幼兒分成2組，分別在校外馬路上、園內小公園進行活動：
1、打開小盒子。
2、引導幼兒感受這個地方空氣是怎樣的？讓人覺得怎么樣？
3、引導幼兒觀察周圍的人、植物等的狀況。
二）觀察分析、交流
1、你喜歡你去的地方嗎？那裡的空氣讓你覺得怎么樣？
2、觀察比較：
1）用眼睛看看2組幼兒小盒子裡的雪花膏的變化。
2）用顯微鏡看看，那些灰塵、小黑點是怎么樣的。
3、分析、討論
1）為什麼在馬路上的雪花膏變灰了、有黑點了？
2）空氣污染的危害有哪些？
三）討論
你喜歡哪裡的空氣？
怎樣使空氣保持乾淨、清新？
設計意圖：
空氣無所不在，它與我們的生活密切相關。《認識空氣》是大班經常進行的一個課題內容，在很多的活動中，教師都把空氣的.性質空氣的重要性放在突出的位置。我所設計的本次活動，旨在通過小實驗，直面的感知比較、了解空氣污染的狀況，激發幼兒去形成積極探索、主動發現的學習意識，產生觀察、比較、思考的自覺行為，並且滲透環保意識。
《周圍的空氣》優秀教案 篇5
活動目標
1、通過收集空氣，使幼兒知道空氣無處不在，知道空氣的重要性。
2、培養幼兒合作學習的興趣和能力。
3、初步滲透環保意識。
4、對空氣有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
重點難點
用多種方法收集空氣，感知空氣的`存在。
活動準備
瓶子、一盆水、塑膠袋若干
活動過程
一：謎語導入
1看不見、摸不著、沒有顏色、沒味道，說他寶貴到處有，動物植物離不了。
2空氣無色無味，人類和動物植物生存都離不開它，你知道什麼地方有空氣嗎?
二收集空氣
1給幼兒提供工具，讓他們收集空氣，教師適時引導，如有困難教師可操作，然後幼兒再收集。
2說一說，你在哪收集的空氣（成果展覽）
三探索體驗，感知空氣的存在
1提問：怎么才能證明袋子或瓶子裡有空氣呢？
2大膽探索仔細觀察
(1)袋子漏一小孔，用力擠壓。空氣流動形成風。
(2)把瓶子放入水中冒出氣泡來。
四拓展延伸
1空氣是無色無味的，人人都離不開他。你覺得什麼地方的空氣不乾淨，有氣味。
2為了每個人都有新鮮的空氣呼吸，我們該怎么做呢?
本節課我選取了空氣進行探索。活動中給幼兒投設足夠的材料和時間，幼兒表現的積極主動、樂於參與。在這次活動中，幼兒不僅在做中學，在玩中體驗，也解開了身邊的秘密。活動中每個人都互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動幼兒的合作學習的意識和能力得到培養。本節課的不足是對幼兒不夠放手，時間的安排不夠充足這是在活動前沒有考慮周全的地方今後應該避免。
《周圍的空氣》優秀教案 篇6
教學目標：
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什麼是混合物、純淨物。
4：了解什麼是物理性質。
重點：空氣的成份、物理性質
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純淨物的區別
教學過程：
一：空氣是由什麼組成的
思考：空氣是一種單一的物質嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終於揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣並不是一種單一的物質，化學教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發現並製得氧氣.
法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的
【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一隻空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較複雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設定懸念讓學生思考或提出假設。
例如：
（1）將紅磷點燃後放到集氣瓶里，見到什麼現象？為什麼會有這種現象？（特別注意煙、霧的區別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的'黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4P + 5O2點燃2P2O5
（2）猜想把止水夾打開後會有什麼現象？為什麼？（打開彈簧夾後，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒後生成物的狀態、溶解性：氣態不溶於水就會占據一定的空間）。
（3）為什麼紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢？若剩餘氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什麼假設來說明呢（可以在剩餘氣體中放一隻飛蟲，飛蟲不久會死亡）？
《周圍的空氣》優秀教案 篇7
活動目標：
1、 理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、 讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣淨化的初淺知識，並初步激發幼兒保護環境的意識。
活動準備：
1、 flash動畫
教學過程：
分段欣賞，設定疑問，引起幼兒興趣 ——> 完整觀看卡通片 ——> 延伸討論
（一）分段欣賞，設定疑問，
開展討論，初步理解故事內容。
“今天，陳老師要給小朋友聽一個非常有趣的故事，故事的名字叫做《小狐狸賣空氣》，我們來聽一聽小狐狸是怎么來賣空氣的？”
1、觀看flash,聽故事第一段。
提問:（1）“小狐狸怎么會生病？”
引導幼兒討論小狐狸生病的原因、引起空氣污染的原因是什麼？
（2）“你認為怎樣才能治好小狐狸的.病呢？”
2、 觀看flash,聽故事第二段，引導幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1.幼兒與家長商量出有什麼更好的方法來讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？
《周圍的空氣》優秀教案 篇8
教學目標：
1通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養分析問題和歸納總結的能力。
2通過對空氣氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純淨物的概念。
3通過測定空氣中氧氣含量的實驗，進一步認識科學探究的過程，培養學生嚴肅認真，實事求是的科學精神和學習態度。
學情分析重難點：
1空氣中氧氣含量的測定實驗
2空氣的組成
3空氣組成物質的性質和用途
4培養學生對實驗的觀察能力和分析思維能力
5不斷激發學生學習化學的興趣，以便能很快適應化學課的教學
教學過程：
導入新課
隨著工業的發展，大氣污染越來越嚴重，已經到了危機人們正常生活的地步。許多城市每天都要進行空氣品質報告，以便及時控制污染程度。作為祖國未來建設者的我們也應了解這一情況，為了未來美好的生活應努力學習，將來用科學的力量來改變現狀。要實現這一目標，我們還要從我們周圍的空氣來開始學習。
推進新課：
【過渡】
因為空氣是一種無色無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質，直到18世紀，通過對燃燒現象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的複雜性。
一空氣是由什麼組成的
空氣的成分按體積計算大約是：氮氣78%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質0.03%
【過渡】
空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮氣或氧氣都只由一種物質組成，我們把他們叫做純淨物。
二純淨物和混合物
純淨物：由一種物質組成（可用專門的化學符號表示）
混合物：由兩種或多種物質混合而成（沒有專門的化學符號表示）
【分析】
空氣中的各種成分作為原料廣泛用於生產化肥，化工產品，煉鋼，石油加工，運輸，電光源等領域，是人類生產活動的重要資源。
三空氣是一種寶貴的資源
1氧氣的用途
（1）供給呼吸
（2）支持燃燒
2氮氣的用途
（1）重要的化工原料
（2）保護氣
（3）提供低溫環境
3稀有氣體
（1）保護氣
（2）電光源
（3）雷射技術
（4）冷卻劑
（5）麻醉劑
四保護空氣
【分析】
少量有害物質進入空氣中。依靠大自然的自我淨化能力，仍能保持空氣的潔淨。如果進入空氣的有害物質的`種類和數量超出了大自然的自淨能力，就會造成空氣的污染。
【圖片展示】
大氣污染
【討論】
1在你身邊發生過哪些污染空氣的現象？
2大氣污染會造成哪些危害？
3為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什麼？
【結論】
1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰櫃造成臭氧空洞，溫室效應等都屬於大氣污染。
2使人發生呼吸道疾病，農作物不能正常生長，水中生物瀕臨死亡，溫室效應使沿海城市下陷，酸雨使建築物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。
3積極植樹，造林，種草，愛護花木，向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及保護空氣應採取的措施。
【思考】
加入你當了市長或省長，你會如何去改善當地的空氣品質呢？
《周圍的空氣》優秀教案 篇9
【教學目標】
1 、知識與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；
(3)初步認識純淨物、混合物的概念，能區分—些常見的純淨物和混合物
2、過程與方法：
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純淨物的概念；
(3)通過對空氣污染情況的調查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學會一些簡單的防治方法。
3、情感、態度與價值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3) 養成關注環境、熱愛自然的'情感。
【教學資源分析】
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關知識。國小自然課中學過有關空氣的知識，學生有一定的知識基礎。“從熟悉的事物入手”有利於培養學生的興趣。把“空氣”作為較系統地學習和研究化學的開始，有利於引導學生進入化學殿堂。
本課題有三部分內容，即“空氣是由什麼組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發現了空氣成分的故事，然後採取活動與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內容時，重點放在對現象的分析上，培養學生分析問題的能力。對第二部分，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染，讓學生認識到環境保護的必要性。
【教學策略分析】
1、在日常生活和國小《自然》學科的學習中，學生對空氣有了一定的知識 積累和生活經驗。為此，在第一部分的學習中要充分利用這些經 驗創設教學情境，或以講故事的形式引出主題，或以小實驗引入等等；
2、對第二部分，可以事先讓學生收集資料或圖片(有條件的可以上網查找資料)，並根據收集到的資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途；
3、對第三部分，可結合調查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調查在你身邊發生過的或正在發生的污染空氣的現象，並完成調查報告；
(2)收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報紙收集近階段的本地空氣品質日報，然後在課堂上分組交流、討論。
【教學重、難點】
重點：了解空氣的組成、各成分的用途，並認識空氣污染的危害。
難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生 初步學習分析實驗現象的方法。
【教學準備】
1、準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人
3、收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關空氣污染的調查報告，並通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣品質日報，繪製圖表。
【課時建議】
2課時。
【教學過程】
教學流程教師活動學生活動
設計意圖
提 創
出 設
問 情
題 境(第一課時)
出示 拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，並講述拉瓦錫發現空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發現氣體減少了1/5的?
創設和諧、輕鬆的學習氛圍，培養學生學習化學的興趣。
《周圍的空氣》優秀教案 篇10
活動目的：
1、培養幼兒的觀察能力，了解空氣污染給我們帶來的危害。
2、知道空氣是無色無味、看不見摸不著的東西。
3、讓幼兒知道污染空氣給我們大家帶來的危害，萌發幼兒環保意識。
活動準備：
氣球、保鮮袋、針。
活動過程：
一、以遊戲的形式導入新課。（走進社區公園）
（1）今天，丁老師呀帶小朋友玩一個口袋寶寶的遊戲，我們每個小朋友都有一個口袋，你們仔細想想這樣才能把我們的口袋裡裝上許多空氣，幼兒自己任意玩遊戲，抓空氣。
（2）教師小結。
（3）剛才口袋寶寶的肚子裡都鼓鼓的.，你們知道口袋寶寶肚子裡裝的是什麼呀！老師要考考小朋友你們這樣才能把口袋寶寶的肚子變小。（幼兒回答用針，每位幼兒一根針，交代幼兒注意安全）。
（4）教師總結：這裡有一個秘密，其實我們把空氣吹進去了。口袋寶寶肚子裡是空氣。
二、引導幼兒觀察周圍的人，周圍的植物，觀察分析，交流。
小朋友們你們喜歡去什麼地方？那裡的空氣你感覺怎么樣。（幼兒回答：喜歡去樹多的地方，空氣新鮮。
三、空氣的作用
師：小朋友你們剛才玩的開心嗎？
幼：開心
師：你們玩的熱不熱啊。小朋友你們在很熱的時候你會幹嗎？
幼：用扇子。吹空調
師：你知道風是那裡來的嗎？
幼：不知道
師：空氣的流動都是製造風
師：小朋友你們說說對於我們重不重要的。人很動植物一樣都不開空氣。如果
沒有了空氣，人類，動植物都會失去生命。所以我們大家要保護環境。
四、活動延伸
我們大家這樣才能保護環境？
《周圍的空氣》優秀教案 篇11
一、教學內容分析：
空氣是是地球上的重要物質，由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質組成。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透明，而且無固定形狀和體積，密度很小，同時，由於空氣無法直接觀察，學生對空氣的原有認識相對較少，為此，讓學生藉助媒介如水、塑膠袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進行觀察，證明空氣的存在，在此基礎上認識空氣的特點。學生對空氣和水進行有聯繫的對比觀察，使學生對空氣的特徵有更多的認識，同時也會加深對液體和氣體特徵的理解。
二、教學目標：
1、科學概念：
空氣是存在於我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
2、過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質藉助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
3、情感、態度、價值觀：
明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。
三、教學重點和難點：
重點：了解空氣確實存在，知道空氣的主要特徵。
難點：用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。實驗過程中的操作與合作，對實驗結果進行正確的描述。
四、教學具準備：
教具：多媒體播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清潔精、花露水、香水、蠟燭、打火機等。
教師備份材料：水槽、透明塑膠袋、玻璃杯、氣球、牙籤、吸管等。
教師為每組學生準備：1個裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。
學生自帶：透明塑膠袋、玻璃杯、氣球、牙籤、吸管等。
五、教學過程設計：
一、情境導入
同學們，上課之前，咱們先來做一個“閉眼遊戲”好嗎？
請同學樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。
2、用多媒體或MP3播放器播放班德瑞音樂《清晨》。
師用語言幫助學生想像：在一個陽光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那裡有自由流淌的風，穿過濃密樹葉的會跳舞的陽光，歡快清脆的鳥叫聲。多么美妙的早晨，我們忍不住深深地吸了一口氣，做一個深呼吸……
3、睜開又眼，談談感受。重點引導學生說說吸進了什麼。
方案A：如果學生能回答出“空氣”，則順利地引出課題。
方案B：如果學生一時說不出來，師可引導：是不是感覺有一股氣從鼻子吸入，科學上把這種氣叫做“空氣”。今天我們就一起來學習 ——我們周圍的空氣。
二、我們知道的空氣
1、關於空氣，我們還知道什麼？請把自己知道的內容填寫到課本P75氣泡圖中。（如果學生感覺有困難，可引導啟發：我們每時每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的`周圍，你可以運用你的各種感官來感受一下空氣是什麼樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪裡也感受到了空氣。沒有空氣，這個世界會變成什麼樣子……）
2、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。學生說，教師運用實物投影或小黑板整理歸納。
→引導學生觀察氣泡之間的聯繫。
→讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？
三、空氣存在嗎
1、師：通過剛才的交流，大家都認為我們的周圍充滿了空氣，但是口說無憑，你們有什麼證據可以證明空氣的存在嗎？
2、師：可以利用你們帶來的工具(透明塑膠袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思考看看。
→老師這裡還給大家準備了一些材料：一個裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實存在。
→請大家四人一小組分組討論證實空氣存在的方法，每人選擇自己方法向另外三人證明空氣確實存在，組員認真聽講解，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現象，及實驗的結果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現象及結果，說明是什麼事實證明袋中空氣確實存在。
（適時滲透“有些東西我們看不見，但並不是不存在”這一科學觀念，並請學生試著舉例。）
四、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？
→回顧水的特點；
→相同的地方；
→比較不同。
2、全班匯報交流結果，教師利用課件或小黑板出示維恩圖，與學生交流。
3、探究空氣比水輕
師：空氣和水，哪個輕？哪個重？說一說你是怎樣證明的？
→請同學們利用桌上的工具試一試，當小組內一名同學動手操作時，其他組員認真觀察。
（對於感覺有有困難的小組，教師可適當啟發。
4、空氣的流動
①師：水能流動，空氣能流動嗎？你是怎么知道的？
（教師可在進行到這一環節時，悄悄把花露水灑到講台桌下，激發學生的探索興趣。
還可請一位學生上台吹泡泡，讓大家通過觀察泡泡的流動，感受空氣的流動。
②動手畫一畫風。
③思考：我們用什麼方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動？
五、總結與延伸
1、回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結果與之前我們所知道的一樣嗎。
2、還有哪些問題值得我們再去探究？
《周圍的空氣》優秀教案 篇12
【教學目標】
科學概念：
空氣是存在於我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質藉助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態度、價值觀：
明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。
【教學重點】
了解空氣確實存在，知道空氣的主要特徵。
【教學難點】
用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
【教學準備】
給每組準備：2個透明塑膠袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
【教學過程】
一、我們知道的空氣
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋裡”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關於空氣，我們還知道什麼？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。
3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。並讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？
二、空氣的存在
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這裡給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，並利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的.現象，及實驗的結果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現象及結果，說明是什麼事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但並不是不存在”這一科學觀念）
三、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關於水的維恩圖，請學生回顧所知道的關於水的一些特徵，根據這些特徵對水和空氣進行有聯繫的比較，擴大認識視角）
2、有什麼辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，並把比較的結果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
板書設計：
教學後記：
《周圍的空氣》優秀教案 篇13
一、謎語引入，激發求知慾：
一物到處有，用棒趕不走；
眼睛看不見，手摸也沒有；
咀嚼無滋味，沒它活不久。
（空氣）
師：今天我們就來複習第二單元——我們周圍的空氣（板書）
二、閱讀感知，交流匯報。
師：請同學們快速閱讀課本，找出應該重點掌握哪些知識。
生：（同位交流）學生匯報。
師：在這一單元中，重點是氧氣的有關知識。
三、啟思誘想，講練結合。
1、空氣的組成：
師：大自然中的氧氣主要存在於空氣中，空氣是由哪些成分組成的，各成分約占空氣體積的多少，請同學們完成卷上的練習1。
2、空氣的污染：
師：一般說來，空氣的成分是比較固定的，但隨著現代化工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵，改變了空氣的成分，造成了對空氣的污染。被污染的空氣會損害人體健康，影響生態平衡，請同學們看一段小資料。
出示科件：小資料
（1） 英國倫敦煙霧事件
1952年12月5日至8日，英國倫敦全境幾乎為燃煤產生的煙霧毒氣所覆蓋，致使四天中死亡人數較常年同期多4000餘人。其主要原因是煤燃燒時產生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝結在煙塵上而造成的。
師：看完這段小資料，你有哪些感想呢？
生：大氣污染嚴重危害著人類的身體健康。
師：請同學們繼續看圖片（出示大氣污染圖），找出大氣污染造成的危害有哪些？
生：溫室效應、酸雨、臭氧空洞、動植物死亡、人生病等。
師：哪些物質可以導致大氣污染？
生：飛機、汽車尾氣的排放，工廠的廢氣。
生：礦物燃料的燃燒和一些有害氣體。
師：有害氣體有哪些？
生：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。
師：因此，我們一定要學好化學，利用所學的知識來保護環境。從我做起，人人爭當環保小衛士，使我們的生活環境更美好。請談談你的做法。
生：植樹造林、種草。
生：使用清潔能源、減少礦物燃料的燃燒。
生：不使用一次性筷子。
生：節約紙張。
3、氧氣的性質、製法、用途：
師：我們知道，細鐵絲在空氣中不能燃燒，而在氧氣中卻能劇烈燃燒，這是為什麼呢？
生：這是因為氧氣的濃度（含量）不同。
師：我們在學習氧氣時，主要是從氧氣的性質、製法、用途這三個方面進行學習的，其中重點是氧氣的性質和製法。
（1）、氧氣的物理性質：
師：首先，讓我們複習一下它的物理性質。請同學們看大螢幕。
出示科件（1）
① 在通常狀況下，氧氣是一種顏色，氣味的體。
② 在標準狀況下，密度比空氣故可用法收集。
③ 它溶於水，故可用法收集。
壓強為101千帕壓強為101千帕
④ 氧氣 色液體（ 色狀固體
約—183℃約—218℃
（2）、氧氣的化學性質：
師：氧氣的化學性質比較活潑，能夠與多種物質發生化學反應。請同學們仔細觀察這四幅圖，判斷分別是哪些物質在氧氣中燃燒，判斷的依據是什麼，你能完整地描述一下它的實驗現象嗎？
出示科件（2）：
鋁、硫、紅磷、鐵在氧氣中燃燒的圖片。
生：交流並匯報，不完整的由其他同學補充。
師：請同學們寫出這四個反應的`化學方程式。
師：此外，我們還學過哪些物質也可以與氧氣反應呢？
生：鎂、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求寫出化學方程式）
（3）氧氣的用途：
師：氧氣的性質決定著它的用途。說出它有哪些用途呢？
生：供給呼吸和支持燃燒。
師：請同學們看大螢幕（出示一組物質用途的圖片——氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳，判斷哪些是氧氣的用途）
生：答略。
（4）、氧氣的實驗室製法：
師：氧氣既然有那么多的用途，我們該怎樣製得氧氣呢？首先，我們來複習一下它的實驗室製法。請同學們回憶一下實驗室里製取氧氣用什麼藥品，它的反應原理是什麼？
生：答略。
師：請寫出有關的化學方程式。（生板演）
師：在這兩個式子中，都有二氧化錳，但它們的含義卻不同，誰能說出它們的區別呢？
生：在（1）式中，二氧化錳是催化劑，是反應條件，它的化學性質和質量在化學反應前後不變。在（2）式中，二氧化錳是生成物。
師強調：催化劑的概念（一變二不變）。
師：實驗室製取氣體的裝置包括發生裝置和收集裝置兩部分，請同學們考慮設定發生裝置應考慮哪些因素？
生：反應物的狀態和反應條件。
師：收集裝置與什麼有關？
生：生成物的性質，如密度、溶解性等。
師：通過分析反應物的狀態和反應條件，讓學生說出加熱高錳酸鉀製取氧氣必須用的一種儀器是酒精燈，利用分解過氧化氫製取氧氣的裝置與二氧化碳的製取裝置相同。
師：出示四副裝置圖，請同學們觀察，找出哪幅可用於加熱高錳酸鉀，哪幅可用於分解過氧化氫。
生：答略。
師：其中第二幅圖是最簡易的裝置，請同學們比較2、3兩幅圖有什麼不同，有什麼優點呢？
生：為了便於隨時添加液體。
師：除此以外，還可用什麼儀器代替長頸漏斗呢？
生：注射器、膠頭滴管等。
師：請同學們觀察排水法和向上排空氣法的導氣管有什麼不同？
生：排水法是彎管。
師：請同學們根據圖示的儀器，設計並組裝實驗室里製取氧氣的所有裝置，用字母表示。其中玻璃片和鐵架台省去。
生組裝並交流匯報。
師：利用加熱高錳酸鉀製取氧氣的操作步驟、收集方法、注意問題，請同學們看一段錄像。生看錄像。
師：工業上如何製取氧氣呢？
生：分離液態空氣，利用液態氧和液態氮的沸點不同，將它們分開。
四、反思回顧、整理歸納。
讓學生交流匯報本節課學會了什麼？