空氣是教案

空氣是會流動的嗎 篇1

教學資源開發

本課通過學生親歷活動，指導學生探究空氣是否是流動的，空氣流動的常見原因，熱空氣比冷空氣輕，空氣流動的路徑，並了解風的成因，以達到課程標準中制定的以下目標：重證據研究科學，意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處；能運用已有的知識和經驗對所觀察的現象作出假設性解釋，能用簡單器材做簡單的觀察實驗，並做實驗記錄，能做控制變數的簡單探究性實驗。在學習這課以前，學生已經對科學探究活動的途徑有了初步的實際操作經驗，在對空氣占據空間的認識中，對空氣的其他問題也產生好奇，有了進一步探究的欲望，就為繼續研究“空氣會流動”提供了一個很好的基礎。

根據學生的經驗我是這樣處理教材的： 第一環節，從前一課空氣占據空間的問題引入本課學習的活動，讓學生分組設計實驗證明空氣是否會流動，讓學生伴隨著教師的引導，在輕鬆愉快的環境中玩玩學學，潛移默化地發展認知、培養技能、陶冶情感；第二環節，注重經歷、體驗和發現，探究熱空氣上升的原因，讓學生在活動中，多看、多想、多問，教師儘可能地為學生提供活動的機會，放手讓孩子們去做和學；第三環節，進一步合作探究空氣流動的路徑和風的形成，充分利用多媒體手段，體現現代教育技術在教學活動中的優勢，再現國外和中國古代空氣研究的成果，讓學生從多種渠道獲取信息。

本課的教學目標 ：

過程與方法

● 能有理由地對空氣具有流動性做出假設，並能自行設計實驗進行驗證，會用自己喜歡的方式記錄現象；

B案

教學資源開發

本課通過學生親歷活動，指導學生探究空氣是否是流動的，空氣流動的常見原因，熱空氣比冷空氣輕，空氣流動的路徑，並了解風的成因，以達到課程標準中制定的以下目標：重證據研究科學，意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處；能運用已有的知識和經驗對所觀察的現象作出假設性解釋，能用簡單器材做簡單的觀察實驗，並做實驗記錄，能做控制變數的簡單探究性實驗。在學習這課以前，學生已經對科學探究活動的途徑有了初步的實際操作經驗，在對空氣占據空間的認識中，對空氣的其他問題也產生好奇，有了進一步探究的欲望，就為繼續研究“空氣會流動”提供了一個很好的基礎。

根據學生的經驗我是這樣處理教材的： 第一環節，從前一課空氣占據空間的問題引入本課學習的活動，讓學生分組設計實驗證明空氣是否會流動，讓學生伴隨著教師的引導，在輕鬆愉快的環境中玩玩學學，潛移默化地發展認知、培養技能、陶冶情感；第二環節，注重經歷、體驗和發現，探究熱空氣上升的原因，讓學生在活動中，多看、多想、多問，教師儘可能地為學生提供活動的機會，放手讓孩子們去做和學；第三環節，進一步合作探究空氣流動的路徑和風的形成，充分利用多媒體手段，體現現代教育技術在教學活動中的優勢，再現國外和中國古代空氣研究的成果，讓學生從多種渠道獲取信息。

本課的教學目標 ：

過程與方法

● 能有理由地對空氣具有流動性做出假設，並能自行設計實驗進行驗證，會用自己喜歡的方式記錄現象；

  ● 能藉助煙霧觀察空氣的流動，並能描述。

教學資源開發

本課通過學生親歷活動，指導學生探究空氣是否是流動的，空氣流動的常見原因，熱空氣比冷空氣輕，空氣流動的路徑，並了解風的成因，以達到課程標準中制定的以下目標：重證據研究科學，意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處；能運用已有的知識和經驗對所觀察的現象作出假設性解釋，能用簡單器材做簡單的觀察實驗，並做實驗記錄，能做控制變數的簡單探究性實驗。在學習這課以前，學生已經對科學探究活動的途徑有了初步的實際操作經驗，在對空氣占據空間的認識中，對空氣的其他問題也產生好奇，有了進一步探究的欲望，就為繼續研究“空氣會流動”提供了一個很好的基礎。

根據學生的經驗我是這樣處理教材的： 第一環節，從前一課空氣占據空間的問題引入本課學習的活動，讓學生分組設計實驗證明空氣是否會流動，讓學生伴隨著教師的引導，在輕鬆愉快的環境中玩玩學學，潛移默化地發展認知、培養技能、陶冶情感；第二環節，注重經歷、體驗和發現，探究熱空氣上升的原因，讓學生在活動中，多看、多想、多問，教師儘可能地為學生提供活動的機會，放手讓孩子們去做和學；第三環節，進一步合作探究空氣流動的路徑和風的形成，充分利用多媒體手段，體現現代教育技術在教學活動中的優勢，再現國外和中國古代空氣研究的成果，讓學生從多種渠道獲取信息。

本課的教學目標 ：

過程與方法

● 能有理由地對空氣具有流動性做出假設，並能自行設計實驗進行驗證，會用自己喜歡的方式記錄現象；

  ● 能藉助煙霧觀察空氣的流動，並能描述。

空 氣 篇1

1 周圍的

教學目的：

（一） 科學探究目標：

1、 能藉助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。

2、 能運用多種感官對空氣進行觀察，並能描述空氣的形態特點。

（二） 情感、態度與價值觀目標

1、能套用已有知識和經驗根據自己觀察到的現象，做出猜想，並能檢驗猜 想是否正確。

2、通過生動有趣的活動，激發學生強烈的好奇心與積極的探究欲，並願意 把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。

（三） 科學知識目標

1、 知道空氣存在於我們的周圍。

2、 知道空氣沒有固定的形態。

3、 知道空氣要占據空間。

教學重點： 引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在於 我們的周圍，並用語言描述自己所觀察到的空氣

教學難點： 設計簡單實驗來證明空氣的存在

教學準備： 分組實驗材料：透明塑膠袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚 塊、小卵石、水槽、寶特瓶、塑膠吸管、大燒杯、錐子

教學時間： 一課時

教學過程： 導入新課 謎語引入“圍著我的身，無色又無形”

教學新課

（一）找空氣

1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法 把空氣找出來。 ①用塑膠袋找空氣 ②用扇子、氣球找空氣 ③說說你可以用什麼方法觀察空氣。 ④觀察空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？ ①猜一猜 ②動手實驗證明你的猜想

3、你觀察到的空氣是什麼樣的？。

（二）吹氣球

空氣教案 篇1

《空氣》教學設計

武漢市武鋼六中  鄭秀芳

指導教師：武漢市教育科學研究院 王玲莉

一、 設計意圖

9年級學生對空氣並不陌生，在國小的自然課上就已經了解了空氣的有關知識，但不夠準確。在還沒有接觸到壓強方面知識的情況下，學生理解燃燒紅磷法測定空氣中氧氣含量的實驗原理有一定的困難。為此，本節課將教學重點和難點定位在探究測定空氣成分的方法上。通過實驗，讓學生知道測定空氣中氧氣的含量的方法，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，教學設計也是為突破這一難點展開。

二、教案

課 題

空 氣 （第一課時）

教學目標

知識與技能：

了解空氣主要由氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等組成，並知道其主要用途；通過實驗，知道空氣中氧氣的含量。

過程與方法：

通過感受膠頭滴管吸水實驗，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，知道氣體體積的測定的一般方法。通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的設計，培養學生的自主探究精神，

情感態度、價值觀：

在自主設計實驗探究的過程中，體驗探究的樂趣，保持和增強對生活中和自然界中科學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

重 點

學生自主設計實驗，探究空氣中o2的體積分數。

難 點

初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。

教學方法

基於小組合作學習的實驗探究。

儀器藥品

集氣瓶、燒杯、玻璃管、橡皮軟管、彈簧夾、燃燒匙、橡皮塞、膠頭滴管、酒精燈、

讓空氣更乾淨 篇1

目的：1、 讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。2、 培養幼兒關心和保護環境的意識。準備：1、 棉花、香菸、瓶子。2、 自製多媒體電腦教學軟體。3、 自攝的有關空氣污染源的錄象片。過程：一、 了解空氣遭受污染的情況1、 我們每時每刻都離不開空氣，可是現在空氣品質發生了變化。下面請小朋友們認真看錄像，想一想這些事情對空氣有沒有影響。2、 放映自攝錄像片，請幼兒觀看。鏡頭一：滿天飛揚的塵土；鏡頭二：汽車、機車排出的廢氣；鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙；鏡頭四：焚燒垃圾時產生的濃煙；鏡頭五：燒香、放鞭炮時的繚繞煙霧；鏡頭六：正在公共場所吸菸的人。3、 討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對人類會有什麼危害？二、 感知不潔空氣對人體的危害1、 現在我們來做一個小實驗，方法是先在瓶子裡放一團雪白的棉花，然後把一支點燃的香菸放進瓶子。2、 在等待實驗結果的過程中，播放自製電腦教學軟體《人體上半身內部器官圖》，重點突出呼吸道，顯示空氣體內的循環現象及其過程。3、 討論：剛才我們看到了空氣在人體內的"流動"過程，請你們想一想如果人吸進含有尼古丁的空氣，會有什麼影響？4、 向幼兒展示實驗結果--瓶子一部分棉花被熏黃了，請幼兒聞一聞瓶子裡的氣味，說說自己的感受。5、 在螢幕上顯示人體吸入被污染的空氣後呼吸器官受損的情況。顯示方法是設定一道黑色氣流進入呼吸道，把整個呼吸道染成黑色。6、 小結：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們人體危害很大。三、 學須知"環保小衛士"1、 鼓勵幼兒爭當"環保小衛士"，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔淨。2、 幼兒操作滑鼠，在自製多媒體電腦教學軟體上找出污染空氣的行為。如果選擇正確，背景天空會變成淺藍色，並出現紅色"★"圖案；如果選擇錯誤，則背景仍為灰色，並出現"×"圖案。3、 引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。（如種植花草樹木、禁止在公共場所吸菸、不在生活區焚燒垃圾等。）活動延伸：留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事，並能從自身做起，保護環境，減少污染。

找空氣 篇1

一、活動背景 

空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，一天，一個孩子無意當中發現，土放在水裡會有氣泡，孩子們都圍成一團觀看，教師抓住這一契機，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。 

二、活動目標： 

1、  激發幼兒的好奇心理，培養幼兒發現事物、探索事物的習慣。在探索的過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。 

2、培養幼兒的感知能力和語言表達能力。 

三、活動準備： 

1、  活動前，讓幼兒初步認識空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。 

2、  每組一個裝有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。 

四、活動過程： 

（一）教師導入活動，引起幼兒興趣。 

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們來一起猜猜它是誰？ 

謎語： 

看不見、摸不著，聞也聞不到， 

（二）提出問題，幼兒猜想。 

1、尋找空氣： 

小朋友們，我們現在一起來找一找，什麼地方有空氣？ 

2、幼兒討論後回答，教師作集體記錄。 

（三）實驗操作，探索活動。 

1、身體裡的空氣 

以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體裡空氣的存在。並將自己看到的現象記錄在記錄表上。 

第一冊 第一章 空氣 氧 篇1

第一節 空氣

教學目的

知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，並對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養學生的環境意識及實事求是的科學態度。

重點難點

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法

實驗探討法、課堂討論啟發式講解法。

教學用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、

雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教 學 過 程

教師活動

學生活動

教學意圖

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什麼氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

【板書】第一章 空氣 氧

第一節 空氣

【板書】一、空氣的組成

【提問】1.空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質嗎？

2.空氣是一種單的一物質嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什麼是物理性質，思考回答問題。

激發學生學興趣，引入課題。

複習緒言中物理性質概念，使學生產生求知慾。引入空氣組成的討論。

教師活動

學生活動

教師活動

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。

第一冊空氣 氧 篇1

教學目的：知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，並對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養學生的環境意識及實事求是的科學態度。

重點難點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法：實驗探討法、課堂討論啟發式講解法。

教學用具：儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、

酒精燈；藥品：紅磷、水，火柴。

教 學 過 程

教師活動

學生活動

教學意旨

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什麼氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

【板書】第一章 空氣 氧

第一節 空氣

【板書】一、空氣的組成

【提問】1.空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質嗎？

2.空氣是一種單的一物質嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。

【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內剩餘氣體。【分析討論】啟發引導學生分析討論：

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什麼氣體？

離不開的空氣教學設計 篇1

教學目標：

通過在不同地點裝空氣的活動，發現我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。

通過做將袋子裡的空氣放出來的活動，調動多種感官，感知空氣的存在。

通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。

重點：

知道我們的周圍有空氣。

難點：

運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。

教學準備：

塑膠袋、安全圖釘、口哨、水槽

教學過程：

一、激趣導入新課

1、師出示一個大的塑膠袋，請同學們認真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜裡面裝著什麼？

學生討論交流，引入新課

二、活動與探究

（一）組織學生在不同地點找空氣

1、引導學生進行合理猜測“你知道哪裡有空氣嗎？你是怎么知道的？”

2、學生討論交流

3、帶領學生用塑膠袋裝空氣

4、師小結：在操場上、樹林裡，還是在教室里、桌肚裡，都能把袋子裝得鼓鼓的。

（二）用不同的方法將空氣從塑膠袋裡面放出來

1、讓學生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰。

2、當學生在塑膠袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨。

3、當學生將扎了孔的塑膠袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。（提醒學生孔要扎在淹沒在水中的塑膠袋上）。

4、學生在教師的指導下完成實驗。

5、師小結

（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。

1、讓學生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。