小小的船教案 篇1
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才幹。儘管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。下面是由小編為大家帶來的關於《小小的船》教案，希望能夠幫到您!
《小小的船》教案
[教學目標]
1.自主體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。
2.能正確地朗讀課文，在教師引導下探究有節奏朗讀的奧妙，培養認真讀書的良好習慣。小組分工能做到合作合理和諧高效，進行簡單造句，培養孩子語言創新表達素養。
3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想像，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
[學前調研]
1、農村孩子的語文朗讀習慣存在著明顯的唱讀現象，一年級是糾正這種習慣的關鍵時期;
2、受家庭環境、父母文化素養等影響，農村孩子的口語表達能力較弱，尤其是缺乏語言表達的創新能力。
[課題類型]展示交流反饋
[教學重難點]能有節奏地朗誦課文，進行語言表達訓練。
[教學設計理念]
1、真正地熱愛孩子。“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”(蘇霍姆林斯基)。尤其是一年級孩子，更是需要在教師富有智慧地關愛中得到培養。有句話說，優秀的課堂不是教師在展示自己的才華，而是教師在塑造、創造才華。美國的雷夫先生之所以在幾十年如一日的平凡教學生涯里締造了“第56號教室的奇蹟”，不正是源於他內心對孩子的熱愛嗎?
2、打造高效課堂模式、深入貫徹“一創雙優”。一個有著真正教育覺醒意識的教師，一定是個不隨波逐流的人，也一定是個熱愛學習、嚮往著毛蟲羽化為蝶的教師。我們首先就需要這樣來創新我們的頭腦。進而最佳化我們的教育教學作風：德高為師身正為范，用自己的身教來潛移默化地滋潤孩子的成長。進而最佳化我們的內心的工作環境：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是心靈的藝術，教育是人本的教育……”(亞斯貝爾斯)，所以，我們應該先要純淨自己的內心，只有高尚的心靈才會喚醒一顆顆稚嫩可愛的心靈。如此，高效課堂模式想要不打造出來也是不行的了。
3、看雲老師說過“站在講壇上，我就是語文;白紙黑字，這就是語文。”只有在這樣大氣的教師引領下，孩子們的生命成長才會始終“向著明亮那方”(金子美玲)。
[教學過程]
一、複習。
遊戲：摘星星。
師出示課件，每個星星里藏著一個詞語，要求孩子能迅速正確地讀出。
本節課我們繼續學習第七課《小小的船》(板書課題)。
二、初讀課文，要求學生學會有節奏的朗讀。
1、師：小朋友喜歡聽歌嗎?下面老師就請大家來聽一首歌曲。課件播放歌曲《小小的船》。
師：大家已經讀過課文了，老師有個疑問，“小小的船”是什麼樣的船，是不是真的船?
師出示圖片，讓孩子們對比小船和月兒。
2、范讀課文。
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎?王老師也喜歡讀，你們願意聽我讀課文嗎?
師：
小小的船
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
我在/小小的船里/坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天
老師讀得好聽嗎?為什麼?(因為有節奏)
讓孩子們在書上畫出節奏。大家看著自己的課本，自己試著有節奏的朗讀，開始吧。指名朗讀，糾正。
去掉斜線，去掉拼音，有節奏地讀。
3、認識疊音詞，體會疊音詞的作用。
課件：小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的
師：“彎彎的”這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”(板書)比比看，那個表達效果更好一些。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子?
(彎彎的小路。彎彎的小河。)
師：那么這彎彎的月兒像什麼呢?
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：(板書)
彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
小朋友們讀讀比比。
師：說得很好。小的船、小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種更可愛呢?
生：我覺得小小的船可愛。
師：這首詩如果不重疊，你們覺得怎么樣?
(課件)彎的月兒小的船，
小的船兩頭尖。
我在小的船里坐，
只看見閃的星藍的天。
師：這樣的詩，我們還喜歡讀嗎?
師：那我們再來有節奏地讀一遍課文吧。(齊讀)
三、說話訓練
1、師：現在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什麼字，就可以把這兩句話聯繫起來?
(加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。)
(齊讀)彎彎的月兒像小小的船。(板書：教師畫出彎彎的月兒)
2、師：為什麼課文里沒有說彎彎的月兒像香蕉?像鐮刀?像眉毛?引導孩子聯繫文章大背景來想，如：藍藍的夜空像(大海)，彎彎的月兒像(海水中的一隻小船)……
現在誰能把月兒讀成彎彎的?把小船讀成尖尖的?把星星讀成閃閃的?指名朗讀。
3、課件：照樣子說話訓練：(分小組討論，要求每組成員根據自身情況，有層次有梯度選擇題目安排代表發言)
彎彎的月亮像小船，
圓圓的西瓜像( )，
細細的柳條像( )，
潔白的雲朵像( )。
( )的( )像( )。
4、激發孩子的想像並能說出來。
課件：請你坐在這小小的船里，你看到了什麼，想到了什麼?
我坐在小小的船里，
看見了( )( )。
我坐在小小的船里，
想到了( )( )。
(我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍藍的天。)
5、孩子們，你們想不想知道：老師坐在這小小的船里，會看見什麼?想到什麼?(課件出示相應畫面)
五、課堂小結
小結：孩子們，在這節課里，我們認識了疊音詞的妙處，學會了有感情、有節奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。
六、音樂背景，師生互動一齊表演課文。孩子們，為了表達我們對這首兒歌的喜愛之情，為了表達我們對這首兒歌作者葉聖陶老爺爺的敬愛之情，就讓我們再次伴隨著美妙的音樂一起翩翩起舞吧!
七、課外作業：
1、觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月裡是怎樣變化的?
2、我是小小畫家：完成《美麗的夜空》的繪畫。
板書設計：
小小的船
彎的月兒小的船
彎彎的月兒 像 小小的船
小小的船教案 篇2
【學習目標】
認知目標：9個生字。認識1個偏旁門。
技能目標：初步培養學生的想像力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和激發他們熱愛大自然的情感。
【課前準備】
多媒體課件、（配樂星空夜景圖、星星字卡。）歌曲《小小的船》。
【教學流程】
一、創設情境，導入新課
1、小朋友，今天老師帶你們去一個很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯示夜色星空動靜結合畫面。）
2、看了以後，你最想說點什麼？（學生自由地用我想說表達他們的發現：看見了什麼，想到了什麼，或想知道什麼等。）
3、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉聖陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩－－《小小的船》，你們想去學一學嗎？出示題目：《小小的船》。
4、學生齊讀課題，並組織生字船的教學。（學生讀生字，並說說有什麼好的方法記住這個字。）
（美的情境容易激起學生的興趣，誘發學生的想像力，集中學生的注意力，使學生在不知不覺中參與到教學中來；你想說點什麼？這一問題的設計富有開放性，降低了問題的難度，拓寬了學生的思路；第四個環節使生字的教學很正常地成了閱讀教學線上的一個點。這也代表著作者的一種教學觀念：生字的教學貫穿在閱讀教學中逐個進行，這有利於避免生字教學的枯燥。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀課文，學生閉目想像，感知課文內容。
2、小朋友，假如你現在已經飛上天了，已經坐在小船里了，你的心情會怎樣呢？（學生可能會說心情很高興，心情很愉快等。）
3、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用_劃出生字，並能讀準生字。（學生自由地放聲讀課文。）
4、讀了以後你最想說點什麼？（學生可以說自己的發現，或讀一讀覺得優美的語句，或提出不懂的問題。
（第三個環節是為了培養學生動筆讀書的習慣；第四個環節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養學生主動發現問題的能力。）
三、探究感悟，美讀品味
從學生最喜歡的句子著手，相機教學全文。
1、學習第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
⑴生字彎的教學：出示生字彎的拼音，讀準生字彎，指名認讀；學生說說是怎樣記住這個彎字的？給彎字找朋友，如彎彎的等；學生說一說平時生活中見到的什麼東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什麼？
⑵從這兩句話中你還發現了什麼或有什麼不懂的問題？（學生提出的問題可先讓學生自由回答或討論回答，教師則重點啟發學生得出小小的船是指彎彎的月兒並知其所以然。可讓學生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。
啟發學生說一說生活中兩頭尖的東西。
⑶說話訓練：彎彎的月亮像（ ）。
⑷多種形式（師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學生賽讀等）朗讀第一、二兩句話。（讀準字音——讀順句子──讀出喜愛之情
2、學習第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
⑴指名讀。
⑵趣味識字：（製作課件時，把生字隱藏在閃閃的星星後面。）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎？（教師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。
學生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。
（如坐：兩個人背*背地坐在地上等。）
說說坐的反義詞。
⑶多媒體顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚！讓我們用優美的朗讀來表現一下吧。
學生自由練讀（可加上動作），同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰讀，教師範讀等多種形式練讀，教師相機指導，使學生讀出大自然的美，以激起學生對大自然的喜愛之情。
⑷讓我們把剛才看到或想像到的星空夜景圖畫下來好嗎？（放樂，學生作畫。
學生作品展示：學生當小記者採訪學生的畫：（學生簡介自己的畫。
（生字詞的教學充分利用了課件的優勢，激發了學生學習生字的興趣，並相機穿插了一些語言文字方面的訓練題，旨在提高學生的語文素養；環節（3）的設計體現了語文教學以朗讀為中心，以情感為核心的教學理念；環節（4）的設計，旨在讓學生在輕鬆的音樂中，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的體驗，充分享受語文閱讀教學的樂趣。）
四、小結回味，質疑問難
1、學生演讀全文。
2、這節課你有什麼收穫？
3、你還有什麼不懂的問題？（留在下一節課解決。
小小的船教案 篇3
教學目標 1 會讀會認10個生字 會寫4個生字 認識筆畫 點和豎勾
2 能流利的朗讀課文並能背誦
3 藉助插圖並且能展開聯想，培養學生的熱愛自然的情感
教學重難點 1 用聽讀法識字
2 通過朗讀感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然的的情感
教學準備 星星形狀的字詞卡 月亮 丁丁 滿天星星的背景圖
一. 導入
師：（黑板上貼好滿天星星的背景圖）
藍藍的天空上有什麼？
師：是的啊。藍藍的天空下人們在談聊著天，孩子們在玩耍，星星一閃一閃的真美。草里的小蟲在唱這歌呢。在這樣美麗的夜晚，還缺什麼呢？
師：有一位老爺爺很喜歡月亮，他把美麗的月亮寫成了一首兒歌。咱們今天就來學習課文《小小的船》。
師：認真看老師寫課題。
師：（接著板書“小”字）這個字誰認識。讀得好，看老師再寫一次，注意寫的時候，先寫中間的再寫兩邊的。船在讀的時候小舌頭要稍稍的捲起來一點。誰來讀讀課題？
師：注意讀準字音。誰再來試試。（指名讀 全班讀）
二. 初讀課文
師：現在咱們就一起去看看那閃閃的星星和藍藍的天吧。現在請大家打開書第22頁，先聽老師來讀讀課文。注意在聽老師讀課文的時候，用你們的小手指指著書，認真聽，仔細看。老師讀到哪你們就指到哪。
師：剛剛聽老師讀了一遍課文，現在請同學們小聲地跟著老師來讀讀課文，老師讀一行你們就跟著讀一行。看看誰的手指指著書了。
師：剛才我看見每個同學都用手指指著書在讀，現在你們就自己讀讀書吧。遇見不認識的字問問老師和同學。
師：都讀好了吧，那就讀給你的同桌聽聽吧，讓他給你提提建議。我看誰會聽。句子要讀的通順。
三 認讀生詞
師：詞語寶寶跑出來了你們還認識它嗎？誰來讀一讀。
師：這個星星裡面有個小秘密，誰發現了。
師：你真會觀察。以前咱們在《數字歌》里學過這個字念做zhi。現在這個字在這裡念zhi。像這樣一個字有幾個讀音的我們把它叫做多音字。（指名讀）（開火車讀）（全班讀）
四 理解課文
師：詞語寶寶和小朋友玩的很開心，但是他們要回家了，到課文裡面去了，你們還認識它們嗎？我們一起讀讀課文。要讀通順句子。（出示句子在黑板上）
師：剛剛大家讀了一遍課文，大家想一想，這個小詩有幾句話呢？
師：你是怎么知道的呢？
師：大家觀察的真仔細啊。誰來讀讀這個句子。
師：月兒什麼樣子？可愛嗎？(指圖 表演 )
師：這么可愛的月亮你能讀出來嗎？讀詞組“彎彎的月兒”
師：彎彎的月兒像什麼？還想什麼？（讀句子 指名讀 男生讀 全班讀）
師;：看這樣可愛的彎彎的月兒你們想不想去坐上去飛到天空上去看看？現在咱們閉上眼睛，坐在了月亮船上，船兒在天空搖呀搖的。（播放閃閃的星星 歌曲）
你們看見了什麼？
出示“我看見----------”
師：星星那么的美，朝我們眨眼睛，我們可以說“閃閃”的星星。
讀詞語“閃閃的星星”
師：還看見了什麼？
“藍藍的天”詞組
師：你在藍藍的天上做了什麼呢？
師：你能讀讀這個美麗的句子嗎？（指名讀 分組讀 全班讀）
師：咱們一起來讀讀這個小詩，好嗎？
五 背誦課文
師：有一位叔叔把這個小詩編成了一首歌，咱們來聽聽。
師：咱們來唱唱，你還可以加上動作。
師：我們一起來背一背這首小詩，好嗎。
六 讀生字
師：同學們你們想不想去藍藍的天空摘星星呢？你能把星星的名字念對，星星就能來到你的身邊和你做朋友。（小老師帶讀 全班讀）
七 寫生字
師：我們不僅會讀還要會寫，這節課我們要學寫“小”字
師：大家觀察一下點，你覺得像什麼。
師：說的真好。那我們在寫的時候就要像這樣寫。
師：看老師範寫點。
師：拿出你的小手指跟著老師一起來寫一次。
師：大家還記得我們以前學習的一字的筆順和十字的筆順嗎
師：剛剛看見老師是怎么寫的嗎？先寫豎勾在寫點。這就是咱們學習的新的筆順“先中間在兩邊”
師：誰能說說怎樣才寫的漂亮？
師：看老師範寫。
小小的船教案 篇4
教學目標：
1.認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字。掌握新偏旁門字框。
2.有感情地朗讀課文，感受課文描繪圖景的美好。
3.初步了解疊詞，會照樣子說詞語。
教學過程：
第一課時
一、情景導入
師：我給大家帶來了一個迷語，想猜猜嗎？
出示課件：有時落在山腰，
有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，
有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什麼樣的？
學生邊說，教師邊出示有關的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮細細的月亮
師：多么神奇的月亮！
二、初讀課文
1.教師範讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美麗的圖畫呀！有位名叫葉聖陶的老爺爺還特地把小朋友看月亮的情景寫了一首兒歌。題目就是《小小的船》。
課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什麼要求？
學生自己提出要求，教師整理。
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個辦法記住它。老師願意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、精讀課文
1.比較“彎的”和“彎彎的”，“小的”和“小小的”區別。
師：課文的第一句就寫了月兒，是什麼樣的月兒？
生：彎彎的、小小的。
師：這兒用了兩個“彎”字，你們覺得這月兒怎么樣？
引導體會“彎的月兒”和“彎彎的月兒”比比看。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰還能用“彎彎的”說話？
（彎彎的小路、彎彎的小河）
師：那么這彎彎的月兒像什麼呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對，“小船”和“小小的船”比比看哪個更小？
（課件出示：小船、小小的船。生讀讀比比，感受“小小的船”更小更可愛。）
2.學習生字“船”。
師：彎彎的月兒像小小的船。“船”是我們今天要學的生字，一起讀。
師：你們看到過船嗎？有哪些船呢？生說。
師：對！小遊船、大輪船、宇宙飛船都有這個“船”字，那課文里是怎么樣的船呢？小小的船。
師：為什麼說彎彎的月兒像小小的船？（出示兩個圖片，生比較。）
3.學習生字“兩頭”。
生：月兒的兩頭和小船的兩頭都是尖尖的，
師：（指畫面上彎彎的月兒）這頭怎樣？那頭呢？
師：所以叫“兩頭尖”，來看看這個“兩頭”字，讀，怎么記？
（編字謎：兩——一橫一框，一對小人藏中央。頭——一點一點大）
讀詞語：船頭、兩頭、兩人、頭上。
4.兩句連讀，朗讀指導。
師：現在我們要把這兩句話連起來讀。
指導“的”字要讀得又輕又短，“尖”不能使勁讀，聲音要稍微提高一點，輕輕讀。
指名讀、范讀，齊讀。
四、書寫指導。
指導書寫“月、兒”兩個字。
第二課時
一、情景導入
播放《小小的船》歌曲
師：上節課，我們已經朗讀了《小小的船》，來讀讀字詞吧。
二、精讀課文
師：如果現在正是夜晚，你坐在院子裡抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。聽著樂曲，我們眯起眼睛，會感覺好像飛上了藍天，坐在月亮上了。
師：哪些同學覺得自己好像飛上了月亮？生說。
（師把一個小朋友的剪影放在月亮上）
師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，你們現在已經飛上了藍天，坐在“小船”上了，你們看見了什麼？
學習生字“看、見”。
生回答。
師：課文里是怎么說的？（看到閃閃的星星藍藍的天）
師：是呀，不只看到了星星，還看到藍藍的天呢！這個“只”字你們認識嗎？
（前面學過“一隻羊”的“只”，這裡念第三聲。）生練讀。
師：“只看見”是什麼意思？還看見其他的東西嗎？
學習生字“閃、星”。
師：讀“閃”，翹舌音。怎么記？“星”呢？（出示：閃閃的星星）
師：什麼叫“閃閃”？“閃閃的星星”呢？
（課件出示“閃閃的星星”圖片）
師：你們看，這星星一閃一閃的，好像是在？（眨眼睛）
師：你們看到過這樣的情景嗎？
生回答。
師：要在晴天的晚上才能看見星星一閃一閃，小朋友坐在小船上，還看見什麼？
師：深藍深藍的天空就像？（大海）
師：多么美麗的夜空啊，讓我們一起來讀課文的三四兩句。
指導朗讀。
全文朗讀。
三、感知疊詞
1.遊戲：找朋友
出示卡片：彎彎的 小小的 閃閃的 藍藍的 月兒 船 星星 天
讓生組成詞組：彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
師：還可以怎么排隊？（月兒彎彎的、船小小的、星星閃閃的、天藍藍的）
2.復現字詞，齊讀課文。
四、書寫指導。
指導書寫“頭、里”兩個字。
小小的船教案 篇5
一、談話激趣，揭示課題
師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什麼?你看，今天，老師把月亮帶進了教室。(師出示一個彎彎的大月亮)
這是一個怎樣的月亮?伺機出示：彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什麼?
今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船
二、走入情境，感悟誦讀
1、學習第一句
⑴ 現在，誰再來說說這彎彎的小船像什麼?
出示：彎彎的月兒小小的船(指導讀)
⑵ 這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭──(讓學生看著教具理解尖尖的)
小朋友，說說看這尖尖的小船是什麼樣兒的?
伺機認識理解：兩頭尖
指導讀：小小的船兒兩頭尖
⑶ 那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個月亮?
⑷ 說後指導學生讀好第一句詩
2、學習第二句
⑴ 小朋友，誰想來坐一坐這艘小船?
⑵ 你怎么告訴大家已經坐上了小船?
出示：我在小小的船里坐(自由表演說)
⑶ 小朋友，坐上小船上哪兒去呀?(太空)好，小鵬坐穩了，我們現在就出發，可要注意看喔，你在航行中看見了什麼?(播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想像)
⑷ 指導說：我看見了。
⑸ 出示：只看見閃閃的星星藍藍的天
指導看著版畫想像表演讀
⑹ 在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說?
自由表演讀第二句詩
3、美讀整首詩
三、想像意境，美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。
【評析】
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想像，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑑之處。
一、創設能引導學生主動參與的教學情境
我們知道國小語文教材都是情景交融的產物，但對於學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把天上的月亮搬進了教室，把晴朗的星空移到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸於兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想像力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。
二、激活學生獨特的情感體驗
有人說，一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，每一個哈姆雷特都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的哈姆雷特賦予了獨特的情感色彩。小學生儘管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，美麗的星空、能載人的月亮船以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景;坐上月亮船，遨遊太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種有我之境可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的遊戲;藍藍的天空好美、好大、好靜呀!
三、引導學生富有個性化的朗讀
蘇霍姆林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要──總感到自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特彆強烈。課堂上讓學生置身於美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發起來，孩子們大膽地發現著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行;眉飛色舞地讀，好;個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。
小小的船教案 篇6
活動目標
1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。
2、學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想像。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點
重點：幼兒活動中各方面能力的培養。
難點：幼兒對活動參與的積極性。
活動準備
1、主題活動錄音帶，錄音機一台。
2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊
活動過程
1、猜謎語。
教師說出月亮的謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底。”引導幼兒思考：彎彎的月亮像什麼？鼓勵幼兒大膽想像，說出自己的想法。
2、學唱歌曲。
（1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，讓幼兒說一說自己聽到了那句歌詞，歌曲里唱了什麼，幫助幼兒初步了解歌詞內容。
（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽著這段音樂你想到了什麼？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想像在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。
（3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。
（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，並讓幼兒跟著音樂進行表演。
3、繪畫活動。
教師播放音樂錄音，引導幼兒想像自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。
活動反思
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想像，表現出他們不同的感受和創造。
小小的船教案 篇7
【學習目標】
認知目標：9個生字。認識1個偏旁“門”。
技能目標：初步培養學生的想像力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和激發他們熱愛大自然的情感。
【課前準備】
多媒體課件、(配樂星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。
【教學流程】
一、創設情境，導入新課
1、小朋友，今天老師帶你們去一個很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯示夜色星空動靜結合畫面。）
2、看了以後，你最想說點什麼？（學生自由地用“我想說……”表達他們的發現：看見了什麼，想到了什麼，或想知道什麼等。）
3、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉聖陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩－－《小小的船》，你們想去學一學嗎？出示題目：《小小的船》。
4、學生齊讀課題，並組織生字“船”的教學。（學生讀生字，並說說有什麼好的方法記住這個字。）
（美的情境容易激起學生的興趣，誘發學生的想像力，集中學生的注意力，使學生在不知不覺中參與到教學中來；“你想說點什麼？”這一問題的設計富有開放性，降低了問題的難度，拓寬了學生的思路；第四個環節使生字的教學很正常地成了閱讀教學線上的一個點。這也代表著作者的一種教學觀念：生字的教學貫穿在閱讀教學中逐個進行，這有利於避免生字教學的枯燥。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀課文，學生閉目想像，感知課文內容。
2、小朋友，假如你現在已經飛上天了，已經坐在小船里了，你的心情會怎樣呢？（學生可能會說心情很高興，心情很愉快等。）
3、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用“_”劃出生字，並能讀準生字。（學生自由地放聲讀課文。）
4、讀了以後你最想說點什麼?(學生可以說自己的發現，或讀一讀覺得優美的語句，或提出不懂的問題。
（第三個環節是為了培養學生動筆讀書的習慣；第四個環節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養學生主動發現問題的能力。）
三、探究感悟，美讀品味
從學生最喜歡的句子著手，相機教學全文。
1、學習第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
⑴生字“彎”的教學：出示生字“彎”的拼音，讀準生字“彎”，指名認讀；學生說說是怎樣記住這個“彎”字的？給“彎”字找朋友，如彎彎的等；學生說一說平時生活中見到的什麼東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什麼？
⑵從這兩句話中你還發現了什麼或有什麼不懂的問題？(學生提出的問題可先讓學生自由回答或討論回答，教師則重點啟發學生得出小小的船是指彎彎的月兒並知其所以然。可讓學生看小船的圖片知其和彎彎的`月兒一樣兩頭尖。
啟發學生說一說生活中兩頭尖的東西。
⑶說話訓練：彎彎的月亮像( )。
⑷多種形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學生賽讀等)朗讀第一、二兩句話。(讀準字音--讀順句子──讀出喜愛之情
彎彎的月兒‖小小的船
小小的船兒‖兩頭尖
（生字的教學重在音、形、義上。“彎”字意義的教學很巧妙地運用了聯繫生活法，讓學生說生活中常見的事物有利於學生積累語言，並為③作了鋪墊；片段②顯示了作者始終堅持以學生為主體，以教師為主導這一教學理念。）
2、學習第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
⑴指名讀。
⑵趣味識字：(製作課件時，把生字隱藏在閃閃的星星後面。)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎？(教師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。
學生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。
(如坐：兩個人背*背地坐在地上等。)
說說坐的反義詞。
(如星：生日星等。)說說你平時看到的星星是怎么樣的？美不美？用閃閃的星星像( )進行說話訓練。
藍：說說生活中什麼東西是藍色的。你喜歡這些東西嗎？用藍藍的天空像( )進行說話訓練。
學習偏旁“門”。
⑶多媒體顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚!讓我們用優美的朗讀來表現一下吧。
學生自由練讀(可加上動作)，同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰讀，教師範讀等多種形式練讀，教師相機指導，使學生讀出大自然的美，以激起學生對大自然的喜愛之情。
⑷讓我們把剛才看到或想像到的星空夜景圖畫下來好嗎？(放樂，學生作畫。
學生作品展示：學生當小記者採訪學生的畫：(學生簡介自己的畫。
（生字詞的教學充分利用了課件的優勢，激發了學生學習生字的興趣，並相機穿插了一些語言文字方面的訓練題，旨在提高學生的語文素養；環節(3)的設計體現了語文教學以朗讀為中心，以情感為核心的教學理念；環節(4)的設計，旨在讓學生在輕鬆的音樂中，動手畫出自己放飛的思維、
張揚的個性、獨特的體驗，充分享受語文閱讀教學的樂趣。）
四、小結回味，質疑問難
1、學生演讀全文。
2、這節課你有什麼收穫？
3、你還有什麼不懂的問題？(留在下一節課解決。）
小小的船教案 篇8
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把星星和月亮“請”進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想像，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中願意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。
教學目標
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。
教學重點
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料
1、自製的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，並了解有關月亮的傳說或故事。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這裡做客好嗎？播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什麼？你還希望有什麼？你平時都看到過什麼樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）你見過的月亮都象什麼？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什麼？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來讚美它！（師唱歌曲《小小的船》）你們也想唱嗎？學完課文以後，相信你也一定會唱的！（板題，齊讀。）
（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）
（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知慾，從而引發學習語文的濃厚興趣。）
對話平台
初讀
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評議。
（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇於表現。）
賞讀
請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
（建立平等、民主、親切、和諧的師生關係，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）
識字
1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪裡認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？
（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。
（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）
3、拿出自製的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門裡。（可找一名學生做動作，大家猜字）
5、遊戲：照鏡子。（小組內先練習，然後老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
朗讀
1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）
（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕鬆愉快中學習。）
寫字
1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什麼？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。
3、教師範寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學生作品，師生共同評議。
第二課時
對話平台
導入
1、遊戲：摘星星。在小星星的背後寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什麼？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什麼樣？領讀，指名讀，齊讀。
3、想像：這么美的夜空中有這樣一隻小小的船，你有什麼願望？（閉目想像：你就是太空人，去月球旅遊。播放音樂，音樂停止後，睜開眼睛，說說你有什麼感覺？一路上你都看到了什麼？）
（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想像能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想像坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）
（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想像。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的'真情，在自由誦讀中受到美的薰陶，感受大自然的無限神奇。）
背誦
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）
（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅遊。）
演唱
播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。
練習
出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______
（先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生髮展的空間，尊重學生的選擇。）
擴展
1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想像到的星空畫下來。
寫字
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。）
3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。
伴教錦囊
相關連結
月球知識
月球是地球唯一的天然衛星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質量約相當於地球質量的1/81，月面重力則差不多相當於地球重力的1/6。月亮上沒有水，沒有空氣，沒有生物，是一個寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平，從大的構造來分，主要有陸區和月海。環形山這個名字是伽利略起的。它是月面的顯著特徵。
月亮的傳說：
吳剛伐桂
傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心於仙道而不專心學習，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而後世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。
閱讀線上
月兒彎彎掛樹梢/
月兒彎彎掛樹梢，
好象一把小鐮刀，
我要借它用一用，
割把青草餵羊羔。
月亮對我笑
月亮越爬越越高，
老對著我笑。
問她笑什麼，
她說該睡覺。
哎，不急，
還早哩，
再看會電視多好！
月亮生氣了
鑽進雲里，
把天燈關掉。
我說，好，聽你的話，
她開了燈又對著我照。
小小的船教案 篇9
教學目標：
1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想像能力。
3.指導朗讀，感受詩歌。
4.培養小組合作學習的能力。
教學重點：聽讀識字，感受詩歌。
教具準備：生字卡、實物投影、課件。
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
出示課件。
師：同學們，你看到了什麼？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：喔，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰願意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4.討論：小小的船指的是什麼？
學生自由討論，並試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學生很願意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
（實物投影打示學生圖畫）
師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰願意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）
師：……（適時指導。）
重點：“只”的讀音
課件：
（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
（2）一隻小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒裡休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、遊戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕鬆、熱烈。
學生參與遊戲，鞏固詞語。
六、指導書寫
課件：指導書寫“尖”
1.觀察。
2.看課件，糾正筆順。
3.再看課件，書空，找關鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影，互相評價。
七、練習朗讀
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組裡讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
（投影）
1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關於月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。
附：板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的尖尖的
藍藍的
小小的船教案 篇10
一、揭示課題。
師：同學們，今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個字（出示“船”字），誰會讀？
生：船。
師：對了，還有誰想讀？
生：船。
師：很好，我們一起讀。
生：船。
師：你們都見過些什麼船？
生：（略）
師：同學們見過這么多的船，那我們再一起讀讀這個字。
生：船。
師：在船的前面加上個小小的，你讀一讀，你感覺這會是一隻什麼樣的船？
生：我感覺這是小小的一隻船。
生：好像還很輕。
師：那你們讀給大家聽聽。
生：小小的船。
（點評：從學生生活經驗出發，抓住課題中的關鍵字詞，讓學生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領學生去感受文字，激發學生學習興趣，有效培養學生語感。）
師：很可愛的一隻小船！我們一起輕輕地讀課題。
師：這是一隻什麼樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字喔！
二、教師範讀。
（教師範讀）
師：聽出來了嗎？寫的是一隻什麼船呀？
生：它是月亮。
師：原來它是一隻可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
（點評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）
師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？
生：可以讀讀拼音。
生：可以問老師和同學。
師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！
三、自讀課文。
師：(約5分鐘後)好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個個的小星星，看一看，哪些生字，你已經會讀了？誰想讀給大家聽一聽。
生：（拼讀生字。）
師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是後鼻音，你再讀一遍。
生：（拼讀“星”。）
師：你讀得非常準。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。
生：（教讀“閃”。）
師：還有哪個字不太好讀呀？
生：（教讀“船”。）
師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！
生：（拼讀生字。）
（點評：把識字的主動權交給了學生，培養他們了解自己學習情況的習慣。）
師：同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡。看一看，誰認識的字最多，讀得最準，別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。
（學生在小組裡用多種方式讀字卡。）
（點評：充分發揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵，品嘗到合作的樂趣。）
師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。（出示卡片，認讀生字。）
（在“開火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候，相機指導讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。）
彎彎的月兒：（引導：你知道有些什麼東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎，你讀起來有什麼感覺？）
閃閃的星星：（引導：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）
藍藍的天：（引導：生活中，你看見些什麼是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海，藍色的多瑙河，藍色的天鵝湖，藍藍的天空。讓學生感受到，藍色是一種很美的顏色。）
（點評：將詞語的理解與孩子的生活連結起來，他們沒有意識到自己是在學習語言，但詞語的意思已經根植在他們的頭腦中了。）
師：這些生字咱們都會認了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？
生：（讀整篇課文。）
師：讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
師：這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。
師：（范讀。）
師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學聽一聽。
（學生自由練讀）
師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
生：（讀整篇課文）
指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天。快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什麼？你看出來了嗎？
（引導學生充分想像：像笑臉，像鞦韆，像電話……）
師：在小朋友的眼裡，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？
生：兩頭都是尖的。
生：小船也的彎彎的。
師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵的白雲就是大海里的浪花，月亮船呀就在這雲海中飄呀，盪呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
（自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀）
（點評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓學生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來，激發學生美好的情感。）
指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
生：想。
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想像的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）
師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什麼了？
生：藍藍的天。
生：閃閃的星星。
師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什麼呀？
生：小星星，你好！
師：你好！
生：小星星，你真可愛！
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
自由練讀。
點讀。（評價）你讀得很用心，小星星在鼓勵你。
點讀。（評價）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。
齊讀。
（點評：讓學生進入角色，把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。）
指導學生讀背全文。
師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生：（自由練習讀。）
師：誰想讀給大家聽？
生：（讀。）
師：還有誰想讀？我們所有同學一起讀。
生：（讀。）
師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）
生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）
五、鞏固識字，指導書寫。
師：學到這裡，小朋友的收穫真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認識。
生：（默記）
（點評：給學生一個自我檢查的時間，培養他們反思自己學習情況的習慣。）
師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？
生：（讀生字。）
師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以後，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？
生：白、田。
師：我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？
師：（示範書寫）
師：同學們想不想把這個“白”字寫好呀？
生：想。
師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。
（學生練習寫）
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？
師：我們接著要寫的這個“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發現了嗎？
生：兩個字都有個“口”字。
生：“口”字要寫得上寬下窄。
師：（示範書寫）
師：現在，我們擺好姿勢，開始寫“田”字。
師：看這個小朋友的字，他哪兒寫得特別好？
生：他的兩個字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。
師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。
生：練習寫字。
（點評：識字是低年級的教學重點，教師不僅要注意教學漢字的規範書寫，還要讓學生在識字過程中尋找規律，為學生的終身識字打下基礎。）
六、總結：
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地遊戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
小小的船教案 篇11
教學目標：
1、認識“船，彎，坐，只，看，見，閃，星，藍”等9個生字，會認“舟字旁與門字框”，會寫“見”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受到晴朗夜空的美麗景色。
教學重點及難點：
會認9個生字，2個偏旁，會寫1個生字；初步感受晴朗夜空的美麗景色。
課前準備：多媒體課件、生字卡片、學生預習，全出文中的生字
板書：小小的船
導入：
1、小朋友，你們看見了什麼？（評：小朋友們說的真好！）
2、瞧！藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，可愛的小姑娘，這是一幅多美的畫面！一位老爺爺把它寫成了一首兒歌。就是《小小的船》貼音節。
3、拿生字卡片，誰能把這個字讀好？（正音，請學生讀）船chuan，在這個生字左邊是個什麼字，你們認識嗎？（這個“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧這個舟字的撇是它的纜繩，而這兩邊是它的船身，這一橫是它的船槳，兩點是兩個船夫。我們一起來記記這個“船”字，連起來讀讀課題“小小的船”！
二、初讀：
過渡：這首兒歌很美，認真聽聽吧。
聽完課文朗讀，趕緊翻到語文課本第76頁，多讀幾次課文，圈出文中的生字，把兒歌讀通、讀順。
文中有一行生字特別多，句子特別長，你找出來了嗎？
就是這句“只看見閃閃的星星藍藍的天”這句裡面有哪幾個生字？（只、看、見、閃、星、藍）預設：若學生有錯，及時正音，並教授生字
過渡：都找出來了，那誰會讀了，來讀一讀？小朋友們一起讀一讀。小朋友們都會讀了，那誰有好辦法記住這些字呢？預設：（只、藍、見、閃、星、看）
A、eg：口加兩筆記住了“只”，給它組詞，引出多音字“只”，zhī、zhǐ
B、“藍”上面一個草字頭，兩豎加“笑”的竹字頭的一半，下面一個扁扁的“皿”字底。
C、這個閃字它有一個什麼偏旁？“門字框”（時間允許介紹下“框”：外面圍成一圈的我們一般叫它框）
D、手搭在眼睛上，孫悟空向左、向右，這是在幹嗎？（看）
5、小朋友們，這個難句子裡的生字我們都記住了，那我們來完整地讀一讀這個句子吧。“只看見閃閃的星星藍藍的天”
注意：星星第二個字讀輕聲
整體感知+第一、二句品讀：
過渡：小朋友們，我們把難句子學完了，我們再來讀一次課文，看看你還會讀哪句話？
1、“彎彎的月兒小小的船”
注意：a、兒：輕聲b、的：輕聲c、“彎”前鼻音，下面一個弓
請小朋友來讀一讀第一句，齊讀，彎彎的月兒像什麼？（小小的船）
師：原來彎彎的月兒小小的船，就是說彎彎的月兒像小船！
2、“小小的船兒兩頭尖”，這尖尖的兩頭在哪兒，小朋友們在圖中指一指！
3、誰能幫老師把這兩個句子完整地讀一讀？齊讀1、2句。
4、（預設）“我在小小的船里坐”藏了一個生字“坐”
5、這兩個句子，老師要把它改一改。自己讀讀，老師請同學讀？你們聽聽，有沒有不一樣？哪個句子美，說說理由。
比較讀：？彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
師小結：原來用兩個一樣的字組成的疊詞，讀起來更可愛、有趣啊！
那第3句中也有這樣的疊詞，誰能讀好它，請生讀、齊讀。
請生讀中引出生字“坐”，原來這裡也藏了一個生字寶寶“坐”啊，誰有好辦法記住它？（或師：兩個人背靠背坐在土堆上）
真不錯，那我們一起把整首兒歌美美地讀一讀吧！
7、文中有疊詞的句子我們都學會了，現在我們來完整的讀一讀整首兒歌吧！
四、遊戲檢測：（摘星星）
過渡：小朋友們學得真認真，老師要獎勵大家“星星”，看誰能把星星帶回家
詞語：小船、彎彎的、閃閃的、閃亮、藍天、船兒、日月、藍藍的、見面、看見、鞏固：全班再做一次摘星星的遊戲。
五、過渡：小朋友們，帶“見”字的星星這么好看，不如我們一起來學寫生字“見”吧！
書寫生字：見
1、老師請小朋友來說說寫“見”字要注意什麼？
2、師書寫示範：第一筆“|”寫的長一點，第三筆“/”是豎撇，要進去一點，最後一筆豎彎鉤起筆在豎中線上鉤要鉤上去。自己動筆寫寫吧，先描完，再寫2個。注意寫字姿勢：頭要正、身要直、腳要平。
3、評學生寫的。
六、總結：小朋友們，夜空很美，兒歌也很美，就讓我們靜靜地聆聽這動人的音樂來結束我們的這堂課吧！再見！
七、板書設計：
小小的船
船、彎
只、藍、坐、見、閃、星、看（生字卡片）
小小的船教案 篇12
教學片斷
一、談話激趣，揭示課題
師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什麼？你看，今天，老師把月亮帶進了教室。（師出示一個彎彎的大月亮）
這是一個怎樣的月亮？伺機出示：彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什麼？
今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船
二、走入情境，感悟誦讀
（一）學習第一句
1、現在，誰再來說說這彎彎的小船像什麼？
出示：彎彎的月兒小小的船
指導讀
2、這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭——（讓學生看著教具理解“尖尖的”）
小朋友，說說看這“尖尖的小船”是什麼樣兒的？
伺機認識理解：兩頭尖
指導讀：小小的船兒兩頭尖
3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個“月亮”？
4、說後指導學生讀好第一句詩
（二）學習第二句
1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？
2、你怎么告訴大家已經坐上了小船？
出示：我在小小的船里坐（自由表演說）
3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩了，我們現在就出發，可要注意看喔，你在航行中看見了什麼？（播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想像）
4、指導說：我看見了。
5、出示：只看見閃閃的星星藍藍的天
指導看著版畫想像表演讀
6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？
自由表演讀第二句詩
（三）美讀整首詩
三、想像意境，美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。
評析
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想像，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑑之處。
一、創設能引導學生主動參與的教學情境。我們知道國小語文教材都是“情景交融”的產物，但對於學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把天上的月亮“搬”進了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸於兒童的感官，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想像力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。
二、激活學生獨特的情感體驗。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每一個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。小學生儘管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景；坐上月亮船，遨遊太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種“有我之境”可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛；星星在和我說悄悄話呢；星星與我玩捉迷藏的遊戲；藍藍的天空好美、好大、好靜呀！……
三、引導學生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特彆強烈。”課堂上讓學生置身於美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發起來，孩子們大膽地發現著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色舞地讀，好；個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。
小小的船教案 篇13
一、創設情境,激發興趣
1.請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什麼樣的呢?根據學生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最後定格在螢幕上的是書上的插圖。
3.師敘:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂,師範讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境,靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇有趣,學習情緒高漲。
二、初讀課文,讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.把課文讀給同位聽。
3.四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然後說一說你最喜
歡詩中的什麼,在圖上指給大家看一看。
這裡把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,對課文有所感知。
三、品讀課文,想像中創新
1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什麼樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然後評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?引導學生想像生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什麼?學生的答案可能很多,最後引到書上“小小的船”,並讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子,師描敘,生閉眼想像:
一個晴朗的夜晚,我們坐在院子裡抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一隻小船,讓我們飛上藍天,坐到月亮上去。這時,你看到了什麼?
引導學生看圖想像,藍藍的天空像什麼,閃閃的星星又像什麼?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。
創設富有童趣的情境,激活學生的想像,學生的想像中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創新,教師要保護這種可貴的童真。
3.師生多種形式讀好這首詩:引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業、課外延伸
小小的船教案 篇14
一、教學目標
1、認識9個生字，會寫4個生字，學習1個偏旁“門”。
2、正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的.美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
二、教學重點
學習生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。
三、教學難點
生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）
四、教學過程：
第一課時
課時目標：學習生字詞語，初讀課文，大致感受夜空的美和詩歌意境的美。
一、創設情境，激發興趣
1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”謎底是什麼？
2、同學們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來到了我們班。
（課件：月亮圖）能說說今天的月亮姐姐長什麼樣嗎？”（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）
題目中的這個字（出示卡片“船”字），誰會讀？指名讀，齊讀。
在“船的”前面加上個“小小的”，你讀一讀，你感覺這會是一隻什麼樣的船？
那你讀給大家聽聽。齊讀課題。
過渡語：這是一隻什麼樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字喔！
二、教師範讀。
（教師範讀）
聽出來了嗎？詩中寫的是一隻什麼船呀？
原來它是一隻可愛的月亮船。多有意思呀！
三、自讀課文。
你們喜歡這首兒歌嗎，既然喜歡它，你就放大聲音，美美的讀一下。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？
這些辦法都非常好。那我們就開始讀起來吧！
四、識字教學
（約5分鐘後）好了，小朋友，老師發現你們讀書很認真，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個個的小星星，（課件）
誰來當小老師給大家帶讀？
齊聲讀。
這些生字中，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。
有六個生字呀，排成了隊伍。（課件）你們看，他們為什麼排成隊？齊讀。
你們有什麼辦法記住這些生字呢？分析字形，學習新部首
同學們學得挺認真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會認識這些字。（看課件）開火車讀，齊讀。
五、再讀課文
1、生字都學會了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開書76頁，再來練讀幾遍。
2、指名讀大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？積極性這么高呀？老師有幾個要求，那就是：讀的同學要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽的同學安安靜靜，認真看書。
3、引導學生評議：讀得好嗎？好在哪裡？
師：她有兩個地方讀得特別好，一個是讀準了輕聲詞，一個是讀準了多音字。
這首詩中有哪些輕聲詞？齊聲讀。
哪個字的讀音跟以前學的不一樣？板書詞語：只齊讀。
4、齊讀課文。
5、遊戲，我問你答。（下面我們來做個遊戲，叫“我問你答”，你們可要認真聽題目，開動腦筋噢！敢不敢接收挑戰？）
1—2—3—4——什麼樣的月兒多大的船？
（生：彎彎的月兒小小的船）
什麼樣的星星什麼色的天？
（生：閃閃的星星藍藍的天）
師：答得真好。
張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍藍的
你還看見過什麼東西也是“彎彎的”？“閃閃的”是怎么樣的？像什麼？什麼東西也是“藍藍的”？
6、認識疊音詞：誰會讀這幾個詞語？你們發現這幾個詞語有什麼共同點了嗎？
板書：疊音詞
你還會說這樣的詞語嗎？
7、老師把這首詩改寫一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天。”
你們喜歡嗎？為什麼？
這些詞語都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”齊讀。
“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學習，看著我們快樂的遊戲，看著我們快樂的生活。”
六、寫字教學
（一）教學寫“見”
1、學生觀察，說說字的特點，找出需要注意的地方。
2、師範寫
3、學生書空
4、學生練習書寫。提醒坐姿和寫字姿勢：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫好一個，與第一個對照一下。
（二）同法教學寫“白”
第二課時
課時目標：深入學習課文。完成課後作業。
一、複習導入
1、認讀詞語
2、背誦課文
二、深入學習課文，練習朗讀。
1、你喜歡那一句？為什麼？這句話告訴我們什麼？怎么讀？
（前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂！）
2、“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”“只看見”是什麼意思？
小姑娘這時會是什麼心情？怎么讀這句話才能表現出小姑娘的快樂和自豪？指名讀。齊讀。
3、拓展：同學們，夜空中是不是只有星星和藍天呢？如果請你也坐在月亮船上，你會看到什麼？
（坐在月亮上，我看見（宇宙飛船、人造衛星、外星人……我想對它說：）
滲透教育：大自然多么美好！
三、課後練習（課件）
1、彎彎的月兒像
藍藍的天空像
閃閃的星星像
2、圓圓的西瓜像
細細的柳條像
四、寫字教學（電、田）