大班教案《朋友》 篇1
活動目標：
1、正確感知10以內的數量，能按群目測數群。
2、能把兩部分數量合起來看，學習按群測數。
3、敢大膽講述自己的操作過程。
活動準備：
幼兒已認識過10以內的數量，教具：5—10的小朋友圖片6張。
學具：《幼兒用書》（P1、2頁），幼兒人手一支筆、印章等。
活動過程：
1、我的朋友教師：小朋友你的朋友是誰？數一數自己有幾個好朋友？
2、朋友真多（1）、教師：這兒還有許多朋友呢，看看一共有幾位小朋友？教師分別出示實物卡片，引導幼兒觀察圖片，說一說圖片上有幾個小朋友？你是怎么看出來的？師幼共同一一點數，並說出物體的總數。
（2）、教師：想一想，還可以用什麼方法很快能知道有多少個小朋友？引導幼兒複習目測接數的方法，並啟發幼兒用"合起來"的方法說出總數：分別看聚在一起的兩個數，然後將兩個數合起來說出總數。
3、小組操作活動。
（1）、看事物和圓點數量連線相應的數字。引導幼兒仔細觀察事物和圓點的數量，說一說，圖上有什麼？每張卡片上的數量是多少？啟發幼兒用連線的方法，連線數字和相應的卡片。
（2）、比較數量。先目測兩組物體的數量，然後給多的一組打√，再印上相應的數字。
（3）統計活動。觀察畫面，說說：圖上有哪些實物？請將同類的實物圈在一起，並在圓圈中印上相應的數字。
4、活動評價重點評價"連線"活動，請幼兒自己講述操作的過程。
對操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表揚。
大班教案《朋友》 篇2
活動目標：
1、通過欣賞作品，感受人與人之間的情意。
2、學習觀察同伴的特徵並畫出來。
3、在活動中使幼兒體驗成功的喜悅。增進同伴間的情感交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、感受作品的美感。
活動準備：
1、名畫欣賞《一群好朋友》。
2、幼兒已掌握一些繪畫技巧，學畫過正面人物畫像。
3、畫筆、畫紙。
活動過程：
一、名畫欣賞。
師：今天：老師帶來了一幅圖畫，你們想看嗎？待會兒，請大家一邊看一邊想，然後把你看了之後的感覺告訴大家！
幼A：我看了這幅畫，覺得有很多小朋友在看什麼東西，有的心裡很高興，臉上笑嘻嘻的。
幼B:這個小朋友的臉真美，特別是她的嘴巴像兩片段預告瓣很迷人。
幼C:這些小朋友手拉手在對我們微笑。
二、觀察活動：我的好朋友
1、談話引起幼兒觀察興趣。
師：我們看了剛才的畫，發現小朋友每一張臉都不一樣。首先是臉的形狀，有方形、圓形、心形。頭髮呢，有的是長的有的是短的，有的梳著馬尾有的是卷卷的。眼睛、鼻子、嘴巴也各不相同，就像我們小朋友的臉。現在請大家找一位好朋友，仔細看看，找出它臉上最特別或是你最喜歡的地方，然後請你上來介紹一下。
2、幼兒找到好朋友，進行觀察。
要求：仔細觀察，找出對方臉上最特別或是自己最喜歡的地方。
3、幼兒向大家介紹好朋友。
幼A：支嘉豪的眼睛很有趣，他開心時眼睛笑得能笑成一條縫，真的很有趣。
幼B：陳燕掉了兩個大門牙，說起話來有點漏風，笑的時候有點難看。
三、幼兒作畫：
師：小朋友你們看得真仔細，找到了好朋友臉上最特別的地方，還有自己最喜歡的地方，那么你們想不想把他們畫下來呢？
提出作畫要求：
1、活動時可以和好朋友坐在一起，再仔細看看他臉上特別的地方或是最喜歡
的地方是什麼樣的。
2、畫好後把繪畫工具整理好，放回原處。
四、講評。
師：小朋友的小手真能幹，每幅畫都很漂亮！現在就請你來介紹一下自己的作品吧！
活動延伸：
共同收集家庭成員之間的照片，製作成相冊，鼓勵幼兒根據照片畫出自己喜歡的人的臉部表情。
大班教案《朋友》 篇3
活動設計背景
讓幼兒在輕鬆愉快中學習歌曲從兩個環節來表述1、通過學習歌曲讓幼兒了解蔬菜的營養2、通過改編歌詞讓幼兒了解蔬菜對身體的好處。總之,讓幼兒和蔬菜做朋友,喜歡吃蔬菜不挑食的好習慣。
活動目標
1、欣賞童話故事,知道多吃蔬菜,身體才能健康。
2、通過語言交流活動,豐富有關蔬菜知識。了解不同的蔬菜有不同的營養,不要偏食。
3、根據自己的生活創編歌詞。在唱唱跳跳中快樂的學習。
教學重點、難點
歌曲曲調的學習
活動準備
1、收集有關蔬菜的信息。
2、各種蔬菜頭飾。
活動過程
一、欣賞歌曲《我和蔬菜做朋友》
教師提示思考:
1、歌里出現了哪些蔬菜?它們有什麼營養?
2、你喜歡哪些蔬菜交朋友?它們會讓你的身體怎么樣?
二、幼兒在學會唱歌曲的基礎上改編歌詞,並進行表演。
1、你喜歡喝哪些蔬菜交朋友,請你把它們也編在歌里。
(教師提示幼兒改編前三句,如大蘿蔔呀穿紅衣身體圓圓長得胖等。)
2、幼兒戴蔬菜的頭飾表演歌曲,創編各種動作。在唱唱跳跳活動中知道要和蔬菜交朋友,多吃蔬菜會讓小朋友的身體更強壯。
活動反思:通過學習歌曲來讓幼兒了解蔬菜的各種營養以及吃蔬菜對身體的許許多多的好處,來讓幼兒多吃蔬菜少吃零食來讓幼兒的身體更加強壯和健康。
大班教案《朋友》 篇4
涉及領域：
社會、語言
活動目標：
1、在調查、交流、討論中發現朋友的長處，增進相互了解。
2、積極關注身邊的每一位朋友，願意發現並講述朋友的長處。
3、知道要相互學習、取長補短。
活動準備：
1、調查朋友的長處並記錄（請家長和幼兒一起交流班級其他幼兒的長處，客觀的評價其他幼兒，並提出相互學習的希望）。
2、布置“朋友的長處”主題牆面，為每個人準備一朵花（上面貼上幼兒各自的照片），在活動中和活動後隨時增添內容。
3、請個別有特長的幼兒準備一個節目，在活動中展示。
活動過程：
1、幼兒展示記錄表，交流朋友的長處
教師：小朋友，我們都調查過了朋友的長處並作了記錄，現在我們就相互交流一下你們的調查情況吧！
幼兒個別交流被調查的朋友及其長處。
個別被調查的幼兒展示自己的長處。
2、布置“朋友的長處”的畫面
幼兒每人找一個朋友，將朋友的長處用繪畫的方式記錄在朋友的花形紙上。
教師和幼兒共同“朋友的長處”牆面：把幼兒記錄的花形紙按小組展示在牆面上。
3、為朋友尋找長處
觀察牆面，引導幼兒討論：朋友的長處是什麼？他們還有哪些長處？
幼兒為朋友找長處並交流。
教師總結：
大家都有自己的長處，平時要仔細觀察、了解，一定能發現朋友的長處。
在活動中和活動後隨時增添內容。
活動延伸：
在日常活動中開展“朋友的故事活動”，請幼兒在生活活動或其他活動時間講述朋友的情況。
大班教案《朋友》 篇5
活動由來：
最近，我帶領孩子到戶外散步的時候，發現幼兒對小鳥特別感興趣，於是我們班開展了以鳥為主題的系列教育活動。
活動目標
1、知道的種類。
2、展幼兒的語言表達能力。
3、發展幼兒的動手能力。
4、培養幼兒的環保意識。
利用牆角創設“問題板”。
1、你都喜歡哪些鳥?
2、你知道他們都叫什麼名字嗎?
3、你知道世界上最小的鳥是什麼鳥?
4、你知道世界上最大的鳥是什麼鳥?
5、應該怎樣愛護小鳥保護我們的環境?
6、怎樣和小鳥作朋友?
利用廢舊材料和彩色卡紙做幾隻小鳥布置在牆上，背景為藍天草地和大樹，在草地上有許多小朋友和小鳥玩耍。
老師、家長及幼兒蒐集的有關小鳥的圖片、圖書、玩具展示出來。
圖書區：幼兒將加重自己最喜歡看的各種鳥類圖書拿來放到圖書區。
美工區：投放桌球、小藥丸、彩色卡紙、皺紋紙、電光紙、以及廢舊紙板等材料，供幼兒製作各種立體鳥類手工作品。
利用家園聯繫冊向家長展示主題活動的目標、網路圖、活動內容等相關資料。
提出：請家長在周末帶幼兒去圖書館看圖書，到動物園觀察鳥類。為幼兒講解常見的鳥類的特徵。
展示各種各樣的鳥類的圖片資料。
鳥類玩具
製作：小鳥摺紙、立體小鳥
健康：愛護小鳥保護環境愛護自己
計算：小鳥的種類
大班教案《朋友》 篇6
【遊戲目標】
1.進行奔跑練習，鍛鍊身體。
2.學會在跑動的過程中，注意到老師的口令，提高幼兒注意力。
3.學會擁抱自己的夥伴。
4.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
【遊戲準備】
1.知識經驗：了解遊戲的基本規則。
2.環境創設：較大的場地
【遊戲過程】
1.老師組織幼兒圍成一個圈
2.準備運動
師：小朋友們，今天啊，婁老師要跟你們一起玩一個遊戲，但是玩遊戲之前呢，我們先來活動一下我們的手腳
3.向幼兒講解遊戲的玩法以及規則。遊戲開始(老師也站在圓圈之中，一起跑動，但不參與遊戲)。
師：規則講解
4.教師總結經驗，返回班級教室。
遊戲玩法及規則：
教師下口令，圓圈開始以順時針或是逆時針方向跑動起來。喊著“跑跑跑，跑跑跑”，然後突然喊出一個數字，如“兩個”，則小朋友們必須立即找到另一個夥伴，變成兩個兩個抱在一起的形式。沒有成功組隊的幼兒將受到懲罰(如一個伏地挺身)。變換擁抱的人數，重複進行遊戲。適當進行休息以及經驗的總結。
【活動反思】
遊戲過程中，小朋友很難按照原來排好的圓圈軌道轉圈，現場容易混亂。而且有些小朋友很難準確地念出兒歌。
小百科：朋友是一個漢語詞語，拼音是péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。
大班教案《朋友》 篇7
設計背景
關心鳥類和保護鳥類。
活動目標
1、體驗關心鳥類和保護鳥類的情感。
2、喜歡與同伴合作完成任務。
3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、感受交流的快樂，愉悅身心。
教學重點、難點
了解關心、保護鳥類的做法。
活動準備
圖畫《做小鳥的朋友》、各種用來製作的紙。
活動過程
1、出示圖畫，幼兒觀察。
(1)、“你看到了什麼?”
“他們怎么了?你想乾什麼?”
(2)、幼兒分組交流
教師：“為什麼要有自然保護區呢?”(交流)
2、討論：怎樣和小鳥做朋友。
教師：“你在平時怎樣保護動物的?”
“你準備為鳥類做些什麼事?”(交流)
3、幼兒動手做：為小鳥朋友造個家。
幼兒分組製作小鳥的家。
4、展示幼兒製作的“小鳥的家”
通過這次教育活動，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛護小鳥，怎么保護小鳥，課堂氣氛十分活躍，特別是幼兒討論環節，大家都很感興趣，以後的教學中要多設計幼兒喜歡的環節。
小百科：朋友是一個漢語詞語，拼音是 péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。
大班教案《朋友》 篇8
活動目標：
1、認識“提”、“扇”、“抓”、“托”、“運”、“弄”幾個字。
2、有感情地進行角色對話和表演。
3、續編故事結尾。
4、能簡單複述故事。
5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
裝飾：小蝴蝶翅膀及頭飾、小蜜蜂身體及頭飾、小蜻蜓翅膀、小螞蟻頭飾。
字卡：蝴蝶卡片上貼字（“提”、“扇”、“抓”、“托”、“運”、“弄”）粘在教師衣服上，小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓、小螞蟻字卡。
多媒體：故事第一段朗讀、表演配樂。
場地：花園、草叢、小河。
活動過程：
一、引入
親愛的小朋友們，大家好！知道我是誰嗎？
我今天我要當導演！因為我看上了一個非常好的故事，想把它拍成情景劇。
另外，我還看準了大三班的小朋友們當演員，你們願意嗎?
咦，我們要拍那個故事呢？答案就在我的身上，快找找吧！（蝴蝶和上面貼的字寶寶判斷）
二、識字擴展
1、誰知道它們是哪個故事中的字寶寶呢？（《小蝴蝶找朋友》）
2、要想做好演員，語言表達必須好，所以接下來就有這些字寶寶考驗一下你們的語言表達了。你行嗎！
3、聽清要求，用你認識的字寶寶 說一個詞或者說一句完整的話。（請幼兒說）。
大班教案《朋友》 篇9
活動目標：學習形容詞，了解多種事物的特點
活動重點：學習形容詞
活動難點：正確運用形容詞描述各種事物
活動準備：
1、自製大書一本，卡片7張。
2、錄音機、配樂朗誦的磁帶
3、長方形，三角形，圓形，半圓形等圖片，三框玩具與圖片相對應。
活動過程：
一、開始部分 遊戲：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做入場，老師左拍手，搖手，矮子走，跳，鴨子走，高個走，坐。
二、基本部分：
1.遊戲：根據老師手中的圖形，幼兒來找相應的玩具，老師出示圓，彎，尖的圖片。
2.故事：
1）我們都能找到這些圖形的朋友，有一位帽子先生也在找朋友，讓我們一起來聽聽都有誰想找帽子先生作朋友（聽錄音）
2）第二遍講述：老師講述提問講述，前三個老師講，第四個人物開始提問，讓幼兒來說回答問題
3.出示形容詞卡片請幼兒認讀，同時讓幼兒說出其它事物如：高高的大山（高高的大樹，並用肢體語言來表示）彎彎的大橋（彎彎的彩虹，彎彎的香蕉，彎彎的小船）方方的大廈（請幼兒在教室力尋找方方的物體）尖尖的鐘樓（還有什麼是尖尖的？）大大的鯨魚（用身體表示大大的）小小的寶寶（認讀）圓圓的帽子（請幼兒變成圓圈）
4.幼兒和老師共同講故事請兩名幼兒來翻書，其餘幼兒和老師一起邊聽錄音邊複述故事。
三、結束部分：
師：小朋友們說的真棒，我在外面看見了一個大大的皮球，你們想不想去看看，讓我們變成一列長長的火車一起去好嗎？（幼兒變火車）火車開動了出教室。
大班教案《朋友》 篇10
【活動目標】練習追逐跑，發展身體的靈活性。
【活動準備】進行曲風格的音樂磁帶、錄音機或其他放音設備
【活動過程】
1、組織幼兒快速結隊。
請幼兒隨音樂在圓圈內四散跑，當音樂停止時，幼兒按照教師的哨音數目快速去找其他幼兒結對子。如：教師吹三聲哨子，就找兩個幼兒和自己結對。也可以發出不同的指令讓幼兒結對。如：男幼兒拉手，穿同色衣服的幼兒拉手等。熟練後，可請幼兒發指令進行遊戲。
2、學習遊戲“好朋友結對子”
教師介紹遊戲的玩法：一名幼兒當追逐者，其他幼兒在場地內四散跑，躲避追逐著。當有幼兒快被追上時，迅速找一個幼兒快速拉起手，這時追逐者便不能再追他，而只能去追其他幼兒。再有幼兒被追逐時，其他幼兒可以跑過去與其拉手，幫助他不被抓住，但不可以長時間拉手。被捉到的幼兒與追逐者互換角色，重新遊戲。可以請部分幼兒先示範遊戲玩法。
3、幼兒集體參與遊戲，提醒幼兒奔跑時避免相互碰撞。
如果在活動中出現過早拉手或拉手後長時間不鬆開等問題，教師可以在提出附加規則；拉手時數1、2、3，數完要分開。每次遊戲以2分鐘為宜，可反覆玩數次，幼兒有疲勞感時結束。
4、聽音樂做放鬆活動。播放清柔的音樂請幼兒隨音樂放鬆身體各部分，結束活動。
大班教案《朋友》 篇11
整理：時金林
執教：竇桂梅 時間：2003年3月16日
地點：揚州教育學院瘦西湖校區體育館 學生：六年級
師：同學們，今天竇老師剛和同學們見面，有什麼問題要問嗎？
……
生：竇老師，我想問你，你平時喜歡交朋友嗎？
師：你說呢？
生：喜歡。
師：對呀！我願意和你們交朋友。願意和我自己的孩子交朋友。你們是六年級，我女兒今年正好上初一，其實，年齡和你們差不多。我和她是朋友，自然而然就和你們也是朋友啦！
師：新朋友見面，送大家一份見面禮，讀讀吧！
生：沒有朋友，生活的菜餚里就缺少油鹽。沒有朋友，生命的天空中就缺少光線。
師：同學們，這句話圍繞一個詞來寫的，顧名思義，就是“朋友”。誰來到前面大大方方、重重地把這兩個字寫在黑板上。
（一學生上台，按老師說的，一筆一畫地寫下了“朋友”兩個字。）
師：說起“朋友”這個詞大家都覺得很輕鬆。你看，剛才咱們一見面就成了朋友。大家有沒有看過中央台王綱叔叔主持的《朋友》這個欄目？
生：……
師：王綱說過這樣的一句話，說起“朋友”這個詞很輕鬆，真正地要去體驗它、感受它、實踐它，那卻並不輕鬆。比如竇老師在36年的人生歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點化、糾正，伴隨著快樂和淚水，伴隨著老師的成長，我深深地感受到有朋友真好！（老師深情地敘述，教室里很安靜，同學們凝神注視著老師）
師：每每在生活中交朋友，在書本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時候，我都以朋友的真情來激勵自己的成長。最近，我就看了幾本叢書，是由當代世界出版社出版，裡面有一個欄目，專門講了“朋友”。每每我讀的時候，我就被裡面的故事所感染，有時候會情不自禁地流下熱淚。我想，我應當把書本中獲得的對朋友的感悟印下來，和同學們分享，想到這兒，我就選了四篇文章，就是同學們手中拿到的四篇。（這四篇文章分別是《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》以及《朋友》。）
師：我相信，六年級的學生，已經具備了一定的語文學習能力。讀了文章後，多多少少已經有了自己的理解和感悟。同學們可以任選其中的一篇來談談，可以說主要內容，也可以直接說自己的感受和理解。
生：我對《管鮑之交》這篇文章有很深的感受。齊桓公登位後，要殺管仲，報一箭之仇。鮑叔牙卻極力勸說，並堅決辭掉相國之位，推薦管仲。這是出於對朋友的真情！齊桓公不記前嫌，重用管仲，並不是因為管仲的才華有多高，其實是被他們的情誼感動了。而管仲深知鮑叔牙對他的深情厚誼，就不辜負鮑叔牙的深情，逐漸施展出了才華，使齊桓公成為春秋五霸之一。
師：通過對《管鮑之交》內容的理解，你覺得“朋友”應該怎樣理解？
生：我認為朋友應該互相幫助，互相諒解，互相取長補短。
師：好，就請你把這句話寫下來。（生到黑板上書寫）
生：我讀了《記住的和忘卻的》這篇文章，深有感受。……（學生對主要講了課文的主要內容）
師：你讀了這篇文章，你覺得“朋友”應該怎樣理解？
生：就是要“記住別人對我們的恩惠，洗去我們對別人的怨恨”。
師：再簡練一些。
生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫下了這句話）
生：我有補充，……要知道一個沒有朋友的人，就像一隻沒有翅膀的鳥飛也飛不起來。
師：向你祝賀，同學們給他鼓掌。他把書上的語言進行了充分的“消化”，內化成了自己的語言，自己的思想，這真了不起！
生：我對《胖子和瘦子》這篇文章有感受：在朋友有難的時候，我們要去幫助它，而不能選擇逃跑！
師：可以用一個什麼成語來形容？
生：有福同享，有難同當。（學生在啟發下，脫口而出）
師：剛才的同學說得很好，就這樣說，想補充的也行，談別的文章也行。
生：讀了第二個故事，使我想起了文章後面的故事……從這個故事可以看出真正的朋友，應當將心比心，設身處地為朋友著想，這種友誼是高尚的，是純結的。（學生聯繫相關的故事，來談對朋友的理解。）
師：太好了，我發現你剛才講的那個故事書上沒有，你把她補充進去。這是多好的一種語文學習方法，把剛才的寫上來。（學生在黑板上寫感受）
生：讀了這幾篇文章，我有四點感受：第一個感受是既然是朋友，就要記住朋友對你的恩惠，朋友對你的批評和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飛得更好；第二個感受是既然是朋友，就應該在危險的時候給予別人最大的幫助；第三，那些事不關己，一心想著保全自己的朋友，與他們不相交也罷。第四，朋友之間，應該守信用，這樣的朋友才是最好的朋友。（台下一片掌聲）
師：說得真是太好了！同學們，這么多的同學還想談，好，這樣吧！把你們想要說的話與前後桌的同學交流一下。
（學生相互交流）
師：好，我們看看黑板，來齊讀一下。（孩子們在黑板上寫滿了自己對朋友的理解的話，就像“小名人名言佳句”。）
（生朗讀）
師：有沒有發現問題。（指著其中的一句話，原來其中有一個字寫錯了。）
生：我發現這句話中“諒解”的“諒”寫錯了。
師：是誰寫？知道怎么寫嗎？（教師臉上仍然帶著笑容，一學生趕忙上去改正錯別字。）
師：再讀……
你看你們多了不起呀，自己讀書，就獲得這么多對朋友的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說的一句話，“從來沒有人讀書，只有人在書中發現自己，聯想自已，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學們，我們能否在人家的情感世界裡，真正去走一趟，也在裡面真正的發現自己，檢查自己，超越自己呢？要想真正達到這一點很難。下面我們就選擇一篇我們這一生也許遇不到的一篇《朋友》，我們來好好地研究研究，體驗體驗，來談談我們的感受。
師：你就預先讀了，現在你們就用心地來讀這篇文章，同學們可以讀一讀，劃一划，看看，哪些地方對你觸動大，選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。
……
師：這對你有什麼感觸？
生：“無辜”這個詞……
（教師指名若干名學生開火車一句一句地讀課文，並隨機請學生說說感受。）
師：同學在讀書的過程中，我發現一個重要的地方，裡面都隱藏著“但”這個字，我們把這段話找出來讀一下。
（生讀含“但”的兩句話）
師：什麼時候用“但”這個字。
生：轉折的時候。
生：上面的意思就是沒有人肯為朋友坐牢，但是達蒙真心為皮斯阿司坐牢，強調了他是世上獨一無二的一個人。
師：對，當文章的上面的意思和下面的意思完全相反的時候我們才用“但”，像這樣的句式我們著重強調的是後半部的。聯繫上文，請你進一步談談對這句話的理解。
生：這句話上面用了一個“但”字，證明為了朋友會去觀很多意想不到的事，就從這件事來說，想回家看看母親，但是沒有人為他坐牢，就是這個朋友真的為他坐牢。
師：所以你想突出這個意思。
生：讀書……
師：他談出了對這段話的理解，著重突出了“但”字，還有沒有同學想談。
生：我對這句話的理解，達蒙冒著被殺頭的危險替別人坐牢，證明他已把當成自己最好最好的朋友了，他本身就很信任彼此，相信他們之間的友情是純潔的。
師：你從哪兒看出來的。
生：我是從“但”這個字看出來的。
師：從這兩位同學對這段話的理解，同學們已經很了解了。我們再讀一讀。
生：齊讀課文。
師：就是這句話，若老師再給你們讀一遍，同學們你們能聽出些什麼呢？
（教師朗讀，注意了突出了“茫茫人海”等重點詞。）
生：我聽出了黑暗中的一點光線。
生：沒有一個人為皮斯阿司坐牢，只有他的朋友達蒙。
師：這說明了什麼？
生：這說明達蒙很信任皮斯阿司，達蒙是一個高尚的人。
師：茫茫人海，皮斯阿司還有很多的朋友，但誰願意為他殺頭的呢？別個怎么沒出來？這說明達蒙怎樣？
生：他很勇敢。
師：你讀讀這段話，要能讓人聽出達蒙是很勇敢的。
（學生讀這句話）
（教師二次讀這句話，突出其它的詞語）
師：這一次，你又聽出了什麼？
生：我聽出了他們有顆互相信任的心，他們友誼是建立在互相信任之上。
生：達蒙是心甘情願為他坐牢。
師：再讀一遍。要讀出達蒙是真的原意為皮斯阿司坐牢的。
（學生讀這句話）
師：還是這句話，我再讀讀。（教師三讀這句話，語氣又有了變化，突出的重點詞不一樣了。）
師：你還聽出了什麼？
生：他之所以為皮斯阿斯坐牢，是因為他了解皮斯阿司，相信彼
生：達蒙不怕死。
生：我聽出了朋友裡面的一些真情。
生：我通過這句話聽出了患難真情。
師：那這段話中的——號是什麼意思？
生：表示強調。
生：讀課文。
師：還有同學想讀嗎？其實，你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的滋味來就行，誰來試試！
（一學生大膽嘗試，深情地朗讀）
生：我也來試試。（許多孩子都舉了手，教師點了多名學生讀書。）
師：讀出自己的滋味來，其實就這么簡單！
師：同學們，現在來個實話實說。如果你們碰到了這件事，你們會不會替他去坐牢？
生：我會去，因為朋友之間的友誼是珍貴的，因為他是一個講信用的人，所以我會去。
生：我會去，如果我被砍頭了，我就會千古留名，人生在世，就是為了千古留名，活得精
生：我是達蒙的話，我就不去，因為我的生命比他更有價值。
師：你比他更加珍惜自己的生命，你也知道生命只有一次。
生：我會去的，我信皮斯阿司，我知道他一定會來的。
生：如果我是達蒙，我就不去，因為我還沒有做出一番事業就死去了。況且死了，也不好孝敬父母了。
師：如果還讓你們接著說的話，你們還會說很多很多，你們剛才所說的去或不去，都是達蒙複雜的思想鬥爭，他會不懂自己的生命只有一次嗎？
生：懂。
師：他會不懂自己的母親也需要孝敬？
生：懂。
師：他了解不了解自己的朋友是無辜被處死的。
生：了解。
師：達蒙做出這個決定的時候，他自己心裡是怎么想的？
生：皮斯阿司是一個這么孝敬母親的人。
生：我的朋友一定會回來的。
師：好，你信任他。
生：為這樣的朋友去死，死也值得。
生：他心裡會想，如果他不信任自己的朋友，朋友怎么能信任我呢。
生：人生能得一知己，是很不容易的。
師：好了，同學們，就懷著這樣的想法，這樣的決定，你們再讀讀這段話，如果你們是達蒙，單讀還是齊讀？
生：單讀。
師：好，誰來。
（多名學生讀書）
師：日子如流水，卻發現皮斯阿斯一去不回頭，它也許……也許……，達蒙心裡怎么想的？他還是面無懼色，還是洋溢著慷慨陳詞的豪情？
再看這句話，“一時間，人們議論紛紛，他們會議論些什麼呢？有的________，有的______，還有的______。達蒙心裡又是怎么想的呢？他還是……面無懼色……”請同學們自主選擇一組，動動筆，展開想像的翅膀，反覆揣摩這句話，把你的想像寫出來，你的智慧就在你手中，一會兒請你朗誦給大家聽。
師巡視。
生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許會來，也許不會來，但刑車上達蒙仍然抬頭挺胸，不但……，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心裡想，朋友，我相信你，我相信你會來的，即使你不來，我也死得其所。
生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許不回來，也許馬上就回來，但行車上的達蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心裡想，不管他回不回來，我都理解他，因為我們是好朋友，我了解他。
生：達蒙住進了監牢，吃的是窩窩頭，住的是破舊的茅房，但行車上的達蒙抬著頭……充滿豪情，他心裡想，唉，皮斯阿司，希望你和母親相聚，祝你好運！
生：一時間，人們議論紛紛，他們有的同情達蒙的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，還有的說他愚不可極，但行車上的達蒙……豪情，他心裡想，隨便你們怎么說，我的朋友皮克薩斯一定會回來的，我相信你一定會回來的。
師：聽了這么多同學的回答使我想起了但丁的那句“走自己的路，讓別人說去吧！”
生：日子如水，皮斯阿司，一去不回頭，他也許遠走高飛，也許在回來的路上，但行車上的達蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而揚溢著慷慨赴死的豪情，他心裡想，皮克薩斯你不用回來了，好好孝敬你的母親，我會替你去死的。
生：達蒙住進了死牢，吃的是粗飯，穿的是破爛不堪的囚衣，住的是死牢的牢房……
師：你說的是死牢的牢房，這死牢的牢房會是什麼樣的牢房？再想像
生：達蒙住進了死牢，……
師：你說是什麼樣的死牢？
生：是又臭又髒的死牢，
生：達蒙住進了死牢，吃的是發霉的牢飯，穿的是破爛的囚衣，住的是陰暗潮濕的牢房，但行車上的……豪情，他心裡想，皮克薩斯，我親愛的朋友，你現在應該正和你的母親度過這最後的時光吧？就算你不會回來，我也不會怪你，只要朋友開心，我也開心。
師：還有這么多同學要說，這樣，大家前後說，互相說，把你的快樂與別人共享。
（生互相交流。）
生：這句話說明皮斯阿司是一個守信用的人，他本可以兆之夭夭，讓達蒙做他的替罪羊，可是他沒有這樣做，他守信用，他不願讓達蒙做他的替死鬼。
師：他是在什麼樣的環境下回來的。
生：淋漓的風雨中
師：咱們這兒也下雨的，算不算淋漓的雨。
生：不算，是淅淅瀝瀝的小雨。
師：他是在淋漓的風雨中來的，而且是在千里之外，飛奔而來，你怎么看待？
生：我認為他是馬不停蹄的，一心趕回來，不相讓他的朋友替他死。
師：好，就請你把這樣的感情表達出來。
生：讀。
師：累得沒勁了，你剛才說得多好啊，他在遠處喊：“我回來了，我回來了”，應該是“我——回——來——了”，“我——回——來——了”（聲音拉長）誰再來讀讀。生讀。
師：一般由遠處遠處傳來的聲音第一句低，第二句高，再試試。師讀前半；生讀“我回來了，……”
師：我要是你們，我肯定會這樣讀，“我——回——來——了”。
師：親愛的同學們，假如皮斯阿司回來了，他告訴人們沒事了，我回來了，他想到了自己，會怎么讀？
生：我回來了。
師：假如他想到回來了，他會怎么讀？
生：我回來了。
師：假如皮斯阿司回來了，他很累，上氣不接下氣，應該怎么說？
生：我回……回……來了！
師：再說，可以有創造。
生再說。
師：如果是我，我肯定急著說，“我回來了，我回來了”。每個人現在體會，你就是皮斯阿司，體會。
師：把手放在桌上，發出馬蹄聲，皮斯沒學過國語，他會怎么喊？
生：讀。
師：沒有掌聲，再讀，再體會，你就是皮斯阿司。
生：激情讀。
師：此時此刻，“我回來了”（輕聲讀），又說明什麼？
生：轉危為安，化險為夷。
師：同學們，就是我們憑著對朋友的信任，皮斯阿司回來了，此時此刻可以用兩個字來形容，哪兩個字？
生：信任（師板出）
師：誰讀，讀出你的內心感受，讀自己的。
生：讀。
師：同學們，我們能夠想像，皮飛奔刑場，解下達蒙的絞索，然後緊緊擁抱在一起，風雨中，此時他們會想些什麼呢？一切盡在不言中，開心的淚，激動的話在彼此的胸中涌動，同學們把你們的所想，用你們的讀來表現出來好不好？
（出示了三句話，學生朗讀體會：
句1：但，茫茫人海，就有一個不怕死，而且真的願意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——達蒙。
句2：但，刑車上的達蒙，抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情。句3：但，就在這千鈞一髮之際，在淋漓的風雨中，皮斯阿司飛奔而來，他高喊著：“我回來了！我回來了！”）
師：同學們，皮斯阿司回來了，達蒙站在這兒會怎樣？大家想像。
生：雨越下越大，像斷了線的珍珠，他們倆抱得更緊了，國王看到這一幕，流下了感動的淚水，國王說：“你們真夠哥么”，我就把你們放了吧。
生：所有的老百姓，官兵跪下來向國王求情，最後國王饒恕他們了。
生：雨下大了，皮回來了，國王賞了他們一些厚禮。
生：皮被處死，達接回他的母親，養活了這位老人。（鼓掌）
生：……
師：同學們的想像真豐富，這是一個真實的故事，發生在義大利的公元四世紀，那么最終的結果怎樣呢？就在這四本書本中的《上帝的笑臉》中，我想結局並不重要，重要的是我們在文中的情感世界裡，我們感受到了朋友的信任，親愛的同學們，我們就帶著這樣的感受，帶著對朋友這樣的理解，回過頭來再讀其它的三篇作文，我想，再讀這三篇時，你也一定會別有一番滋味在心頭。
生：我認為朋友間是默默的，什麼東西都沒有信任重要。
生：朋友的友誼是偉大的，是無限的，我們要信任朋友。
生：一個人一生的成功都離不開朋友（寫在黑板上）
生：朋友應該當面指出他的缺點。
生：海記憶體知己，天涯若比鄰。
師：我們對朋友的認識有了一個升華，我們從書本上有了新的認識，在課文走了一個來回，這是學習文章的一個重要途徑和方法。
讀有字之書猶如品味美味佳肴，這很重要。當然生活也是一本活生生的教材，我們也要悟無字之書和人生啊。因為我們周圍有這么多活生生的教材，我們再走到生活中去，一會兒同學們到周圍的老師中去，看看他對朋友有沒有他獨特的理解和認識，你還可以請教他，讓他講講人生經歷中朋友的故事，這也是語文學習的一種很好的途徑和方法。我們看看誰最能夠採納信息，匯集信息，一會兒再到前面來匯報。
（生採訪現場老師。）
師：誰願意抓住機會，匯報你的收穫？
生：我採訪的是後面的老師，他說朋友不在於多，只要是知心朋友就行了，有一句話特別好，“人生得一知己足矣”，而且知心朋友要當面指出錯誤才是。
生：老師說朋友要心靈相通，要志同道合。（板書）
生：我採訪的是邱老師，他說“朋友不要太多，只要有一個就行了”。
生：我採訪的是朱老師，他說：“在自己傷心痛苦的時候，第一個想到的就是朋友。
生：當你把快樂送給你的朋友你就獲得了雙倍的快樂，當你把痛苦給你的朋友，你就減少了一半。
生：擁有了朋友你會擁有更多，朋友是人生中最大的財富，當你孤獨無助時，你的朋友將會為你驅除煩惱，你將從痛苦中走出來。
生：外舉不避仇，內舉不避親，為國為民，化敵為友。（學生把採訪得來的這句話寫在了黑板上）
師：親愛的同學們，還有這么多同學想談。在我們的身邊，我們又獲得了這么多對朋友的理解，再讓我們找回它，放聲地讀一讀，開始。
（生齊讀黑板上學生們寫的對朋友的理解。）
師：通過這堂課的理解，你對朋友想要說的一句話或者一個詞或者一首詩等等，或者你想唱出來都可以表達此時你對朋友的理解。
生：人世間最真誠的莫過於朋友間的友誼了。
師：老師提一個小小的要求，你想對誰說，你就說出來。
生：我想對徐薇，我想對你說，朋友間最重要的是互相信任，不能互相猜疑。
生（徐薇）：我也想對你說要相信朋友，信任朋友。
生：朋友，你是我人生中最亮的啟明星。
生：你就像甘泉滋潤著我的心田，你就像陽光碟機走了永久的黑暗，你就像五彩繽紛的彩虹，為藍天增添了光彩，朋友，你太偉大了。
生：我想對老伯伯說……
師：親愛的同學們，就像你們所說的那樣，當你對朋友的理解走進心裡的時候，我們才真正的感到朋友的意義。讀……（師指黑板，生讀黑板上的句子。
大班教案《朋友》 篇12
設計理念：
這個學習活動其實是一個生成活動，它來自於孩子們的話題，我們在開展周圍的人的主題活動時，小部分幼兒有關盲人的話題引起了我的注意，雖然跟主題有些出入，但是對於孩子關愛他人的教育在這裡很充分得體現出來，因此，我設計了本次活動，旨在促使幼兒通過活動激發幼兒關心幫助那些需要幫助的人。
活動目標：
1、嘗試了解盲人的生活，感知盲人生活中的種種不便。
2、願意儘自己的能力幫助身邊的盲人。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、前期和家長一起初步了解過盲人的生活，盲人生活的多媒體;
2、有關盲人用具的圖片等。
活動過程：
一、交流
1、出示盲人圖片：這些是什麼人?
2、什麼樣的人才是盲人?(你怎么知道這是盲人?)
小結：眼睛一直都看不見任何東西的人是盲人。
3、如果我們現在眼睛看不見，想乾你自己的事情行嗎?(幼兒閉眼嘗試體驗)
小結：眼睛看不見任何東西，做任何事真不方便!所以我們平時我們要愛護自己的眼睛。
4、你知道盲人的一些事情嗎?他們是怎么生活的?
小結：盲人真可憐但他們很堅強，盲人雖然眼睛看不見，但他們通過自己的身體觸摸在熟悉的環境裡做自己生活上簡單的事，有些盲人也可以藉助一些忙人的用具(盲文、盲道、拐杖)進行學習、外出辦事等等。
二、觀看多媒體(盲人過馬路片段)
1、你看到了什麼?
2、討論：平時看到盲人我們應該怎么做?
小結：盲人因為看不見，行動很不方便，所以我們平時應該要多多幫助他們，做個有愛心的孩子。
三、活動延伸
1、說說身邊還有哪些需要我們幫助的人?