影子大班教案 篇1
設計意圖：
根據3到6周歲學習與發展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發現答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見並且經常接觸的實物，在日常中，經常見幼兒踩影子等自發活動，可見，這是幼兒感興趣的願意去常識探索的科學現象，因此，這節課以幼兒的興趣為出發點，引導幼兒積極探索，並能夠憑藉自己的能力發現大自然的秘密，從而體驗探索和參與的樂趣。
活動目標：
1、培養幼兒感知和探究的能力及欲望。
2、發現影子的秘密與太陽光線的關係。
3、探索發現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。
4、培養幼兒的動手能力和邏輯思維能力。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建築物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。
活動過程：
一、課前準備
1、早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，並拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。
2、觀察幼稚園里每樣東西他們的影子的位置。
二、圖片導入，談話。
1、展示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀察，它們有什麼特點，有什麼共同點，那是什麼？你在哪裡見過？
2、為什麼會出現這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）
三、仔細觀察，引導幼兒發現影子的秘密。
1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什麼？
2、放在光線亮的地方，再次觀察。
3、在暗處用手電照射，觀察。
（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什麼變化呢？為什麼會出現這種情況？）
四、猜猜看，進一步發現影子的秘密。
1、出示各種圖形的紙片，用手電筒照射，請幼兒觀察投射到牆上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子？
（思考：為什麼他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）
2、將手電筒拉近或者遠離，影子有什麼變化？（思考：為什麼？）
（引導幼兒發現：影子與光和物體的遠近有關係。）
五、遊戲。
1、教師與幼兒一起玩手影遊戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發現的興趣。
2、與幼兒一起剪紙，並將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的`影子形狀。體驗成功及成就感。
六、課堂延伸：檢驗成果。
1、午間，帶領幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，並用不同顏色的粉筆重新標記。
2、下午離園，再次觀察，標記。
七、總結 請幼兒總結影子的秘密，第二天來園告訴老師。
活動反思：
我設計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數據，對活動有著濃厚的興趣，並能積極探索，認真思考，主動參與其中，學會與其他小夥伴合作完成等目標要求。
但是，仍有兩到三名幼兒表現為興趣不大，或者不能參與到最後，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進行了逐個了解，發現，有一名幼兒社會認知水平明顯高於其他幼兒，且生活經驗豐富，對於影子的認識已經很成熟，因此，在活動一開始的時候表現積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續，他表現為興趣缺缺，對於一些圖片和模型，及老師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對於自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。
還有兩個幼兒，對於活動表現出興趣，但參與程度不高，有些活動程式顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助於老師來替他完成。這種情況，我想，是由於這兩名幼兒的發展水平低於其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經驗積累的結果。
影子大班教案 篇2
活動目標
1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關係。
2.激發幼兒對探索科學的興趣。
3.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
教學重點、難點
1. 引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關係
2. 啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。
活動準備
1. 布置一間暗室。
2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。
活動過程 ：
1.設疑導入
提問：影子先生怎么了？他有什麼變化？為什麼會這樣？
2.激活思維，猜想，想像，建構。
組織幼兒自由討論：可以用什麼方法讓影子變魔術呢？
3.自主探索。
分組實驗並把發現記錄下來。
重點：引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關係
難點： 啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。
4.分享交流。
5.拋出問題，拓展延伸。
問題：影子是從哪裡來的？他只能是黑色的嗎？他還會變什麼魔術？
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融於學生的生活中是新觀念的體現，設計活動旨在通過讓學生探索影子，讓學生了解影子與光的密切關係，激發學生對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度。
活動開始，我以猜謎語的形式導入，讓學生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學生迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學生自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創新精神和思維能力並發出火花。第一次操作後，孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導學生從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作中，並不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前台來示範操作，我進行引導小結，然後讓所有的孩子進行第三次操作，並要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。最後，向學生介紹了影子對人們生活的影響，並觀看了月食形成的原因的短片。
本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悅。
這堂科學活動課是借鑑市科技館的活動手冊影子的秘密一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，因為今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，並對我的這節課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，並結合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改，讓我確實感受了科學教學的魅力，今天的課堂教學是緊張的也是快樂的。
小百科：影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。
影子大班教案 篇3
活動目標
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生。
2、引導幼兒通過一系列觀察實驗活動，自己探索發現“光被物體擋住就會出現影子”的現象。
活動準備
室內暗光布置、鎂光燈或強光燈一台、部分動物玩具；幼兒每人一個手電筒；教師提前做好實驗演示。
活動過程
1、 強光燈的光照在白牆上，把動物玩具放在適當的位置並擋住光的照射，引導幼兒觀察並發現動物玩具的影子，引起幼兒的興趣。
2、 織幼兒自己選用一種動物玩具到燈光前進行實驗演示。
引導幼兒發現光與影子的關係。
3、小實驗
教師引導幼兒：打開手電筒，
（1）讓光照直接在牆上，沒有影子；
（2）用手擋住手電筒的光，手的影子就會出現在牆上；
（3）關上手電筒“光”沒有了，手的影子也就沒有了。
4、啟發幼兒討論：
還有什麼樣的“光”能照出影子：如，太陽光、月光、燈光、燭光等。
引導幼兒發現有光才會有影子。
5、活動延伸
組織幼兒到戶外找太陽光的影子。