大班音樂教案：麵條舞 篇1
一、設計意圖
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與遊戲有機地整合，讓幼兒在遊戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的麵條，作為活動的內容。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
二、活動目標
1、在了解煮麵條的基礎上，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
三、活動準備
1、生活中有見過煮麵條的經驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的麵條，放在鍋里的麵條，水沸後的麵條。
四、活動過程
（一）回憶表現的對象
1、集體交流
師：你們見過爸爸媽媽煮麵條嗎？（有）
麵條沒煮之前是什麼樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等辭彙）
麵條下鍋之後會發生什麼樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）
水開了，麵條又變成什麼樣子了？（繞來繞去，麵條粘在一起）
麵條煮好了，還要做什麼呢？（加調料讓麵條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）
（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什麼，你們聽了有什麼感覺，好我們一起來聽聽看。
（二）傾聽與想像
1、第一遍：傾聽與感受
提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）
小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什麼感覺呢（雄壯有力很有節奏）
第二段和第一段有什麼不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）
第三段有什麼樣的感覺？（越來越快，讓人聽了很興奮、很激動―――）
教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮麵條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的麵條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麵條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的麵條繞來繞去的。
（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配
（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖，並想像動作。
（出示圖片2：放在鍋里的麵條）提問：這一張呢是什麼樣的麵條呢？可以用什麼樣的動作來表現（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。
（出示圖片1：沒煮前的麵條）提問；這一張是什麼樣的麵條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的麵條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現呢？（幼兒隨音樂自由表現，教師融入）
（出示圖片3：水沸後的麵條）最後一張圖片，應該放在哪裡呢？這一段可以怎樣表現呢？（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。麵條煮熟了，關火了，麵條不會再動了，我們擺個造型吧。
（過渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現各段動作
（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子裡有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點：尋找滑音（麵條下鍋的音樂）
剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪裡呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）
這時候麵條下鍋了，我們可以用什麼動作來表現呢（集體表現，教師融入）。
（過渡語）小朋友想了很多麵條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音麵條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲（啟發幼兒做出不同的動作）
（三）音樂遊戲
第一遍遊戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮麵條了，今天我準備了一口大鍋，請麵條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍遊戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做遊戲吧。
五、活動結束
1、評價
2、總結
大班音樂教案：麵條舞 篇2
課程目標：
1、通過傾聽感受音樂中ABC段的音樂節奏，願意用身體合拍的動作。
在煮麵條的情境下，跟隨著音樂用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
3、初步嘗試合作律動，體驗自由表達和創造的快樂。
課程準備：
生活中有見過煮麵條的經驗、 MP3音樂、大鍋（板凳圍合）教學拼圖（沒煮前的麵條，放在鍋里的麵條，水沸後的麵條。）
課程重點：
感受音樂中ABC段的音樂節奏，願意用身體合拍的動作。
課程難點：
跟隨著音樂用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
課程過程：
一、觀看煮麵條的視頻。
1、出示麵條圖片。
2、觀看視頻。
3、提問：師：麵條沒下鍋之前是什麼樣兒？麵條下鍋之後會發生什麼樣的變化呢？水開
了，麵條又變成什麼樣子了幼兒自由回答。
（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，這首曲子就是關於煮麵條的故事，請大家仔細地
聽。
二、傾聽與創造
1、傾聽與感受
（1）提問：你覺得這首音樂有幾段？（三段）
（2）為樂段匹配圖譜。
（3）感受音樂節奏驗證圖譜順序：（過渡語）我們把手指舉起來，跟著音樂感受一下他的節
奏。
2、分段進行動作創編。
（1）A段音樂動作創編。
（2）B段音樂動作創編。
（3）C段音樂動作創編
3、完整律動。
三、遊戲“領頭人”：搶椅子後，坐在藍顏色
椅子上的孩子為領頭人。
四、活動結束
看看我們現在的領頭人是誰啊？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎？麵條出出鍋後加調料會讓麵條更好吃，還要記住關火，時刻注意安全喔！
大班音樂教案：麵條舞 篇3
一、目標：
1、在了解煮麵條過程的基礎上，用誇張的肢體動作進行模仿和表現。
2、發揮想像，體驗用動作表現內心的感受的樂趣。
二、準備：
1、幼兒在家觀察過煮麵條的過程，吃過拌麵。
2、幼兒具有一定的肢體表現能力。
3、煮麵條的錄像帶，錄有進行曲的音帶，代表調味品的各色皺紙。
4、鋪有地毯的活動室，旁邊畫有若干圓圈。
5、音樂《喜洋洋》
三、過程：
一、進行熱身運遊戲
師：今天我們來做個遊戲。讓我們來摸摸口袋……呀!我這兒有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)
師：咦?我的珠子越來越……(教師用誇張的肢體動作帶動幼兒一起表現)得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小……最後把它小心地放回口袋裡。剛才，我手力是不是真有那么一顆神奇的珠子?
幼：沒有，是假的，是想出來的。
師：那珠子在哪兒?
幼：在腦子裡。
師“對了，當我們想像自己有這么一顆珠子時，我們遊戲起來就會很有趣。怎樣才能讓別人也認為你有一顆珠子?也被我們的表演吸引呢?
幼：動作很像，表情也很像。
師：首先自己要相信，然後用誇張的動作和表情讓別人也相信。記住這兩點，接下來我們的遊戲會更有趣!
二、觀察表現對象
師：接下來我們模仿的是：在煮麵條。你們看過爸爸媽媽煮麵條嗎?
幼：看見過。
幼：我自己也煮過麵條。
師：好，我們來看一段煮麵條的錄像，看看麵條是怎樣變化的?你們看，燒麵條前先往鍋里加些什麼?(水)什麼水?(冷水)麵條怎樣了?(開始翻滾)這是什麼動作?(關火)麵條熟了嗎?你是怎么看出來的?(變軟了)
師：麵條沒有煮熟之前是怎樣的?請你來模仿一下。(幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動作來表現)麵條煮好後是什麼樣子的?(幼兒用身體柔軟無力、放送手腕和膝關節、低垂著頭等來表現)麵條是突然變軟的還是……
幼：一點一點變軟的。
師：一開始麵條沉在鍋底，水開了，麵條怎樣了?
幼：浮在水面上。
幼：像蛇一樣纏在一起。
幼：好像在發抖。
幼：扭萊扭去轉圓圈。
三、想像與表現
師：好，我們也來學學麵條。看看誰像一跟麵條?師邊看邊摸，促使幼兒增加力度)麵條在熱水裡，慢慢地變軟，(幼兒身體左搖右擺，逐漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上)水越來越熱，水開了，麵條浮起來了，開始不停地扭動、旋轉、抖動。(幼兒跟隨教師的語言提示用肢體動作表現翻滾的麵條，教師也從孩子的動作中吸取有創意的動作)加水了，哧……哧……(幼兒的身體保持不動，個別幼兒用彎曲的身體表現麵條柔軟的狀態，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動)我看到很多麵條變軟，可有的麵條好像還不夠軟，等會兒水開的時候要翻滾得更厲害才行。咦，這跟麵條的一頭還掛在鍋子邊上，真有趣!水又開始變熱了，麵條怎么樣了?(幼兒用更幅度的動作進行表現，由於受同伴的影響，幼兒相互學習，表現的方式更豐富了)啪!我關火了!(幼兒隨即就地到下)讓我來看看哪跟麵條熟了，看上去最軟?(幼兒努力調整自己的姿勢，用鬆弛、彎曲的動作加以表現，神態懶洋洋、無力的)讓我來把麵條撈起來，我撈———(幼兒隨教師的手勢，被動得站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現被撈的感覺)哎呀!麵條太滑，滑下去了!(幼兒一下子躺倒在地上)這回我用筷子夾，我夾———(部分幼兒下腰，雙手掛下來，表現得很傳神!其餘幼兒紛紛仿效)把麵條放到盤子裡。(幼兒開心地集中躺在一起)我來嘗一嘗，哎呀!怎么沒有味道?
幼：忘了放調料了!
幼：家點調料!
師：好，那我們就在來煮一鍋麵條吧!
四、討論並豐富表現內容
師：我們怎樣才能表現得更像，讓別人更相信呢?麵條下鍋前是什麼樣的!
幼：一把一把的。
幼：一束一束的。
師：我們怎樣來表現一束麵條呢?(幼兒迅速攏抱在一起，但因為擁擠，有點拉扯推擠)看來有的面和別的麵條粘住了，那可就不好吃了!(在教師的提示下，幼兒陸陸續續送開手，同時調整自己的空間位置，與其他人保持一定的間距。與同伴如此近距離的對視，令孩子們感到新奇有趣)
師：想一像你是中間的還是外圍的麵條，怎樣才能均勻地撒到鍋子裡。怎樣才能均勻地撒到鍋子裡。準備!我撒下去嘍!(幼兒用眼神和身體與同伴進行溝通，他們不斷調整自己的站位，慢慢後退散開，最後軟軟地沉到鍋底)水開了……加點冷水了……火關了!(幼兒表現)我要把這些麵條撈起來放到盤子力。(教師以不通的方式將“麵條“盛成四盤)我來拌一拌。請你用柔軟的部位和其他麵條纏在一起。(幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒非常開心，所形成的身體造型也非常有趣。教師不斷地做攪拌動作，引導幼兒進一步相互纏繞)
師：現在我來撒調料嘍!各種味道的調料撒在麵條上，麵條會有什麼感覺呢?(教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒紛、花生醬、蔥花……幼兒做相應的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作)
師：讓我來品嘗一下，真香!太棒了!
大班音樂教案：麵條舞 篇4
一、說教材
1、教材分析
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，並掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。《綱要》中明確提出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"音樂活動《麵條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的麵條，作為活動的內容。活動中的樂曲選自小提琴協奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優美、結構清晰，又有一定的聯想想像和自由發揮的空間。活動抓住幼兒愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速、慢板和快板)，並理解音樂的性質，體驗用誇張的肢體動作進行創造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神。
2、教學目標
活動的目標是教育活動的出發點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：
(1)體驗自由表達和創造的快樂，增強幼兒合作意識。
(2)在了解煮麵條的基礎上發揮想像，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
(3)能理解樂曲的性質，根據音樂內容進行表現。
3、說重點、難點
根據目標、幼兒的發展水平，我把重點定位為：引導幼兒通過反覆感受音樂，感知、理解音樂的性質，體會和享受表現的快樂、創造的快樂。能根據樂曲的變化，用誇張的肢體動作進行創造性的表現既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯繫生活經驗，即對煮麵條過程的記憶表象進行重新加工、組合，最後完成遷移創造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解，使音樂作品的性質、速度、力度具體化起來。
二、說教法
新《綱要》中明確強調："幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在於激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。"因此，結合本節活動內容，我主要採用了以下三種教法：
1、情景教學法:把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想像、創造。
3、遊戲法:幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與遊戲有機地結合，讓幼兒置身於"玩"的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。
三、說學法
我為幼兒選擇學習方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會，在這些參與方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據大班幼兒好表現、好創造的心理特徵，在本活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，我主要採取了以下學法：
1、體驗學習法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮麵條的過程，運用動作表現等手段，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。
2、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
3、創造性學習法：以培養想像力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想像能力，發展幼兒的直接創造能力。幼兒套用已有煮麵條的知識經驗，通過動作進行大膽、誇張地表現，培養想像力、創造性。
四、說準備
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，引發幼兒對參與活動產生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。
1、組織幼兒觀察煮麵條的過程，並品嘗了麵條。
2、《麵條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調味品的各色皺紙。
3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。
4、白板和廣告筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮麵條過程的三幅畫(分別是沒煮前的麵條，放進鍋里的麵條，水沸後的麵條)。
五、說教學程式
1、回憶煮麵條的過程，交流感受。
麵條沒煮之前是什麼樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細)
麵條下鍋後會發生什麼樣的變化?(慢慢變軟、變彎)
水開了，麵條又發生了什麼變化?(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
(這一環節，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現煮麵條的過程，把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為後面的動作創造做好鋪墊。)
2、欣賞樂曲，理解音樂性質。
(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。
(這一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)
(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂的不同性質。
第一段聽了有什麼感覺呢?
第二段和第一段有什麼不一樣的地方?
第三段聽了有什麼樣的感覺?
(以上兩個環節，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導幼兒描述聽了樂曲後的初步感受，使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結構以及每一段曲子的音樂性質如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)
(4)感受滑音。
(這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為後面將要進行的遊戲做好準備。
小結：我覺得這首樂曲很像我們煮麵條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的麵條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麵條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的麵條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮麵條過程聯繫起來。)
(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂貼相應的圖片，並想像創編動作。
(幼兒有了畫麵條的經驗之後，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然後在教師的啟發誘導下創編出形象誇張的體態動作來表現對音樂的理解。)
(6)完整表現樂曲。(啟發幼兒做出不同的動作。)
3、音樂遊戲
老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演麵條一起玩"煮麵條"的遊戲。
(遊戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過遊戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強幼兒合作協調能力，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。)
整個活動的安排，遵循了《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，符合大班幼兒的年齡特徵，由淺入深，充分發揮了幼兒的主體地位，注重遊戲化和趣味性，注重整合，滿足幼兒多方面的發展需要。我相信通過這個活動，一定能培養幼兒主動、合作、自信的學習態度，促進幼兒全面健康地發展
活動反思：
陳鶴琴先生說過：因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的麵條，作為活動的內容。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
本次活動的優點是：
1、目標設計以幼兒為主體，活動重難點突出，重點是能根據音樂的性質，嘗試用誇張的肢體動作進行模仿和創造性地表現下鍋前後及下鍋時的麵條。難點是聽辨音樂中的滑音，並能隨音樂做出麵條下鍋時的動作。同樣，在活動實施過程中也是以幼兒為主體的，教師提供引導，體現新課改的精神。
2、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。藉助圖譜，方便幼兒了解音樂的三段結構，同時方便幼兒創編動作。
3、活動設計結構合理，環節流暢。每一環節過渡語恰當，銜接得當，使得整節課幼兒的常規也較好。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯繫，動作表現音樂的程度評價。課堂上有一些幼兒三段音樂所創編的動作差別不大，教師應當及時引導和評價。
2、應當讓幼兒進行圖譜與音樂段落的匹配，剛開始教師直接把每一段音樂所代表的意思告訴孩子了，不利於幼兒的主動探索。
3、在導入環節的提問時，應當針對視頻中的麵條進行提問，麵條在沒煮之前是什麼樣子的，提問應當再精確一些，避免幼兒回答不到點上。
4、多關注一下那些不善於表現自我的孩子，教師可以嘗試多加引導他去模仿，讓樂於表現和動作創編較好的孩子給大家做示範，其他幼兒進行模仿。讓這些不善於表達的孩子在模仿的基礎上進行創編。
大班音樂教案：麵條舞 篇5
活動目標：
1、在觀察了解煮麵條過程的基礎上，引導幼兒用誇張的肢體動作進行表演。
2、幼兒能聽音樂合拍地做動作。
3、發揮想像，體驗用動作表現內心感受的樂趣。
活動準備：
1、幼兒觀察煮麵條的過程。
2、錄音機、磁帶。
活動過程：
1、隨音樂進入教室。
2、出示：“神秘的寶物”，引起幼兒興趣並導入課題。
3、回憶下麵條的整個過程，引導幼兒想出麵條的動作並表現出來。
(1)剛剛下到鍋里的小麵條是什麼樣?
(2)麵條是突然變軟的?還是……?)
(3)小麵條變軟了，沉到鍋底，水沸騰了，麵條怎么樣了?
(4)關火後，小麵條是怎么樣的?
4、把幼兒想出來的動作串起來，與幼兒一起表演。
5、教師引出舞蹈名稱，請幼兒聽音樂的變化。
(1)放錄音，請幼兒欣賞後回答問題。
(2)分段欣賞，幼兒進一步感受樂曲變化並表現下麵條的過程。
6、聽音樂完整表現。
7、教師帶幼兒出活動室。
大班音樂教案：麵條舞 篇6
活動目標：
1、體驗自由表達和創造的快樂，增強幼兒合作意識。
2、在了解煮麵條的基礎上發揮想像，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
3、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
活動準備：
1、課前組織幼兒觀察煮麵條的過程，並品嘗了麵條。
2、《麵條舞》音樂碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調味品的各色皺紙。
3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個圓形代表鍋。
4、黑板和粉筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮麵條過程的三幅畫(分別是沒煮前的麵條，放進鍋里的麵條，水沸後的麵條)。
活動過程：
一、回憶煮麵條的過程，交流感受。
麵條沒煮之前是什麼樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細) 麵條下鍋後會發生什麼樣的變化?
(慢慢變軟、變彎)
水開了，麵條又發生了什麼變化?
(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
2、欣賞樂曲，理解音樂性質。
(1)傾聽第一遍音樂，說出曲子有幾段。
(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂的不同性質。 第一段聽了有什麼感覺?
(有力、節奏性強)
第二段聽了和第一段有什麼不一樣?
(慢、柔、舒緩) 第三段聽了有什麼感覺?
(越來越快，很興奮，很激動)
(4)感受滑音。
教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作。
師小結：我覺得這首樂曲很像我們煮麵條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的麵條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麵條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的麵條繞來繞去。
(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂帖相應的圖片，並想像創造動作。
(6)完整表現樂曲。
3、音樂遊戲
老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演麵條一起玩“煮麵條”的遊戲。
12
大班音樂教案：麵條舞 篇7
活動目標：
1、在了解煮麵的基礎上，發揮想像，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的恢。
活動準備：
場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。
活動過程：
一、熱身準備活動。
1、音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
2、遊戲：
我們來做個遊戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越(教師用誇張的動作帶動幼兒一起表現)得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最後把它小心地放回口袋裡。
剛才我手裡是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想像自己有這么一顆珠子時，然後用誇張的動作和表情讓別人也相信，我們遊戲起來就會很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過錄像，進行肢體動作的想像和表現。
小朋友在家見過煮麵條嗎?我們來看一段錄像，看看麵條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：麵條煮之前是什麼樣的?把硬硬的直直的麵條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越，水開了，麵條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現一下?)煮熟了以後還要注意關火，聰明。
(二)樂曲的想像和表現。
1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現的是直直的硬硬的麵條，哪一段表現的是剛下鍋的麵條，哪一段是在鍋中沸騰的麵條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)
2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現)音樂結束後,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的麵條,第二段表現的.是慢慢變軟的麵條,第三段是不斷翻滾、轉圈的麵條。
3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮麵的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)
4、我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的麵條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的麵條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的麵條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
5、我們一起來做一下煮麵的全過程。(教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈)
6、好，現在請小朋友都來做小麵條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮麵嘍!
(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最後強調關火，提醒幼兒關火後麵條就不能動了。
教師邊做撈麵條的樣子，邊說哎呀把麵條撈出來啦，快慢慢的出來到碗裡來，我要撒調料了，邊撒邊說"各種味道的調料灑在麵條上麵條會有什麼感覺呢?引導幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師說，讓我來品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，麵條準備好了我再來下一碗，(音樂伴奏)遊戲一邊。
7、請幼兒當廚師下麵條，教師幼兒一起表演。
8、根據時間，再請個小廚師。音樂伴奏遊戲開始。
三、結束部分。
我們來請老師嘗嘗麵條是什麼味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動作上表現出了喔，還記得剛才我教你們的只要我們想像時，然後用誇張的動作和表情讓別人也相信，我們遊戲起來就會很有趣的。嘿嘿，快去吧!問問老師們是什麼味道啊?
我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室，跟老師說再見。