荷葉圓圓教案模板合集 篇1
【教材分析】
課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益於啟迪學生的智慧，激發想像。
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯繫實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
【課前準備】
多媒體課件，板書用的圖片。
【教學過程】
一、導入新課，激發學習興趣
小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去。快樂的夏天就快向我們走來。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？
（出示課件）
1、（結合課件內容）說說你們看到了什麼？
（荷葉、荷花）
2、讀課題。
二、老師範讀課文，學生感知課文內容
1、初讀課文：
讀準生字字音，了解課文大意。
昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？
2、再讀課文，朗讀感悟：
你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎給他一顆朗讀星。
⑴ 你知道停機坪是什麼地方嗎？
⑵ 小蜻蜓怎么會在停機坪上呢？
⑶ 誰能學小蜻蜓的動作？
⑷ 喜歡讀這一段的同學都學著他們的樣子來讀讀課文吧。
⑸ 搖籃是做啥用的？
⑹ 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪？
⑺ 心理高興的時候才會唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？
3、引導學生看圖，培養學生的表達能力：
把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學們來給這些優美的畫面配配音，誰來試試？
4、圖文結合，讓學生進一步體味課文內容：
看來，同學們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小夥伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？
5、練習背誦。
三、指導學生識記生字
1、學生搶讀比賽，看誰讀得又快又準。
2、猜字遊戲，進一步鞏固認識生字：
⑴ 老師說字謎，學生猜生字。
⑵ 學生編字謎，學生猜生字。
四、總結課文
在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發現、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小夥伴們聽，說給老師聽，好嗎？
【板書設計】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機坪
小青蛙→歌台
小魚兒→涼傘
荷葉圓圓教案模板合集 篇2
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、複習導入
1、這節課我們繼續學習第14課，齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片遊戲
二、引導學文
1、上節課有一隻青蛙，它把大荷葉當成什麼？
2、小組內讀課文，邊讀邊討論：
⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴？
⑵這些小夥伴都把大荷葉當成了什麼？
⑶為什麼？
（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
（搖籃、停機坪、歌台、涼傘）
⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小夥伴呢？
（課件出示：立、躺、蹲、游）
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導寫字
1、觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什麼？
板書：朵機
2、一起書空生字
3、把生字描一個寫一個
四、拓展延伸
（課件出示：荷花圖片及詞語）
1、我帶來幾幅非常美的圖片，請大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片，並給優美的荷花圖片起個好聽的名字
教學反思：
在這節課中，我和學生的配合相當默契，這是讓我感到欣慰的，教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點自己思考：
第一，在開課之初，引導學生複習了生字，不僅形式新穎，受到學生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環視他們，使每個人感覺到老師在關注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時的學習習慣培養。例如學習用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習，這都是平時訓練的點滴積累。
第三，在讀書思考的基礎上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容，並抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。
在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進。首先，我忽略了課題的體現，識字的教學沒有貫穿於始終，課堂結構側重於對課文的朗讀、感悟。其次，指導朗讀不到位，朗讀環節沒有很好的作到環環相扣，例如，複述環節如果放到學生更好地掌握課文之後再進行，效果應該會更好。再次，如果小夥伴以及他們的動作這一部分能夠採用板貼的形式，不僅對課文內容是一個鞏固，而且孩子們的學習熱情也會被充分調動，效果會優於課件出示。
合作反思：
經過我們小組討論，認為這節課有以下一些值得借鑑的地方：
1、教師教態和藹可親，與學生交流融洽，充滿親和力。
2、教師思路清晰，整節課圍繞“把荷葉當成展示台”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小夥伴們動作的詞語，讓學生進行表演讀，深化了對課文內容的理解。
3、教師採用先進的多媒體課件，直觀形象地引導學生的學習。
4、生字的複習出現形式新穎，激發了學生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。
5、指導書寫規範，學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓練得當。
6、本節課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現了分層教學。
但在這節課中有幾點值得思考並引起注意的問題：第一，識字教學課題研究體現不夠，沒能貫穿於本課；第二，讀的指導不到位，指導前和指導後朗讀沒有明顯的變化，而且複述這一環節過於靠前，以至於學生不能很流暢的完成這一環節，沒有達到預期的目的；第三，教師在板書指導生字時，應當注意照顧每個孩子都能看到，書寫時不要擋住。
荷葉圓圓教案模板合集 篇3
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
【教學重點】
藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
【課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、演示課件，播放課件：
在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞後說一說見到的荷葉是什麼樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯繫學生的經驗世界和想像世界，創設優美的情境，這樣有助於激發學生探究的欲望。
2、啟發談話：
教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什麼?它是什麼樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麼?讓我們一起來讀課文。
二、對話平台
自學(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣)：
1、學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴一起讀)
2、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標記，請教夥伴或教師。
三、識字(利用已有識字經驗，培養自主識字能力)
1、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
四、討論(聯繫學生生活經驗，使學生感受夏天的美好)
1、讀文思考：
你讀懂了什麼?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細讀文：
他們為什麼喜歡荷葉?
引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：
為什麼說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘?
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯繫生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”等詞語。
五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平)
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
六、練習(摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力)
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，並記住它。
語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，並記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。
七、寫字(從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣)
1、認讀“是、朵、關”三個字：
學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：
寫幾個都行，直到自己滿意為止。
荷葉圓圓教案模板合集 篇4
教學目標
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點
培養學生的想像力和熱愛大自然的感情。
教學準備
小黑板（內容為預習三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學課件《所見》，教學課件《小池》，動畫課件《古詩兩首：生字學習》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
學習古詩《所見》
正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
一、激趣導入。
1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰願意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
展示學生平時的古詩積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。所見是什麼意思？你知道嗎？（指名說說）
小結：所見所看見的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什麼嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預習三讀法：
一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)
2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。
3、學習生字。
(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放教學課件《所見》中范讀部分，學生聽范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在1人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什麼不明白的地方？（教師相機解決問題）
預設問題：什麼叫振林樾？（傳遍了樹林）
意欲是什麼意思？（想要做什麼事情）
6、理解詩意。
（1）出示課文插圖。
A 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裡迴蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C 齊讀詩句。
(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。
心裡想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裡迴蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。
齊讀指名讀男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀），學生想像古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什麼季節？
五、寫字指導。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認為最好記的字是什麼？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫黃、童。
以上教學過程也可結合動畫課件《古詩兩首：生字學習》輔助進行。
六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組裡討論一下，試著編一個故事。
七、課後作業。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時
學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養學生的想像能力，想像出初夏荷塘的美景，激發學生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導入。
1、出示課文插圖問：這是什麼？
2、小池美嗎？美在哪裡？（指導看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、圖文對照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水湧出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什麼？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
5、簡單講述詩意。
6、全班齊讀全詩
四、啟發想像，感情朗讀。
1、播放教學課件《小池》中的范讀部分，學生聽范讀。
2、學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其餘3人想像看到的畫面。組內交流）
3、教師語言描述，激發學生想像。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池裡的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾隻蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢？
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
五、學習生字，鞏固詞語。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，創造性認記字形。
4、認讀課後我會讀的詞語。
六、總結全文。
七、課後拓展：
和夥伴們交流自己會背的古詩。
荷葉圓圓教案模板合集 篇5
教學目標：
1、知識目標：理解課文內容，試著背誦課文。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：培養學生的想像能力，表達能力以及表演能力。
4、品德目標：培養學生的團結合作精神。
課前準備：
1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、與課文內容相關的詞語卡片。
3、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天裡，你們最喜歡做什麼事？指導說話：夏天，我喜歡
2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。
3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生詞。
1、師配樂范讀課文。學生整體感知，交流感受。
2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、學習生詞。
①、課件出示生詞，學生自由練讀。
荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻
②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。
③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。
④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。
三、理清脈絡，練習說話。
1、自讀課文，思考：荷葉的小夥伴都有誰？
2、學生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
指導說話：荷葉的小夥伴有、和。
3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌台涼傘
說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……
4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游
小結：看！小夥伴們和荷葉在一起的姿態各不相同。
（引導學生體會課文用詞的準確、生動。）
四、研讀課文，指導朗讀。
1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。
2、指導朗讀。
師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。
（以下內容隨機出現。）
★小水珠部分。
①、指名讀。
②、創設情景，引導想像。
師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。（停頓）什麼感覺？
③、師：那誰願意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）
④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。
⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。
歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在裡面。
風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。
★小蜻蜓部分。
①、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）
②、創設情景，引導想像。
師採訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什麼呀？
引導學生感受友愛與快樂。
③、指導朗讀：做動作讀一讀。
④、聯繫古詩：《小池》，背一背。
⑤、展示讀。
★小青蛙部分。
①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……
（引導學生理解：放聲歌唱。）
師：請你自己再試一試。
②、拓展想像。
師：你們會學小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）
師：小青蛙，小青蛙，你在唱什麼呢？（引導學生體會小青蛙的快樂）
③、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。
④、指名展示讀。
★小魚兒部分。
①、指名讀。
②、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示範讀。
③、生邊做動作邊練讀。
④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。
3、師生合作練習背誦課文。
4、小組合作練一練、演一演。
五、開發想像，拓展延伸。
1、想一想：除了課文中提到的小夥伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？
2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥
3、小組討論：它們會把荷葉當做什麼呢？
4、課堂交流。說：“荷葉是我的”。
5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。
六、總結課文，升華情感。
師：同學們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發現更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！
荷葉圓圓教案模板合集 篇6
學習目標：
1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3.充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想像角色間的對話，培養想像力和創造力。
教學過程：
一.揭題，學習第一段
1.課件出示：荷葉圓圓
學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。
2.課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學生朗讀這句話。齊讀。
4.拓展練習：
荷葉圓圓的，綠綠的，
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5.荷葉美嗎？還有什麼也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二.初讀全文，學習生字
1.學生自由朗讀課文。學習生字。
2.生字檢查與鞏固
課件出示。
學生自由讀。
指導讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學）
你讀這些生字時，發現了什麼？
學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3.小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4.選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三.學習第二段
荷葉太美了，所以小夥伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1.課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什麼？躺在搖籃里是什麼感覺？
指導朗讀。動作表演。
2.你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什麼？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3.荷葉會對小水珠怎樣說？
荷葉說：。
分角色對話。隨機動作表演。
四.學習第三段
1.學生讀課文，問：有什麼問題嗎？理解“停機坪”。
2.朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。
3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這裡過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。
五.抄寫生字
1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的.地方。
2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。