荷葉圓圓教案

荷葉圓圓 教案 篇1

教學內容：荷葉圓圓

教學目標：1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的嚮往。

重點、難點：認識12個生字，朗讀和背誦課文。

教學過程：

一、導入新課

激趣：同學們，今天我們一起學習《荷葉圓圓》這篇課文，荷葉是圓圓的，綠綠的，你  們見過荷葉嗎？喜歡嗎？所以有好多小朋友喜歡荷葉，我想大家一定很有興趣學好這篇課文對  嗎？

二、板書課題：齊讀課題

三、教師範讀課文，要求認真聽，可以小聲跟讀，記好生字。

1、教師範讀課文。

2、學生自由讀文，藉助拼音掌握生字。

3、下面老師要考考你們的生字過關了沒有。

①、出示拼音卡片，大聲讀三遍後貼卡。

②、出示生字卡片，大聲讀三遍後點學生交朋友。

③、小結：同學們的表現很不錯，這么多的生字都過關了。下面老師要看看你們的寫字能力怎樣？

四、指導書寫

1、本課要求我們會寫6個生字，引導學生觀察它們的結構。

上下結構：是、朵、美。左右結構：葉、機。獨體字：我

2、指導書寫

“是”中間橫長；“朵”字上面不是“幾”— 沒有鉤。 “美”字要先寫禿尾巴“羊”，再寫“大”字，“葉”字的口字要偏上。“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”。“我”字的指導重點應放在斜鉤上，斜鉤象一把彎弓，如果“彎”寫直了，就沒法射箭了。

荷葉圓圓教案範文 篇1

一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想像等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛鍊了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇於創新的精神。

學習目標：

1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。

2、能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

課前準備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學流程：

一、創設情境，導入新課

1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）

2、今天，老師帶來了一幅夏天裡的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什麼？想到了什麼？

二、朗讀課文，感知課文內容

1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一隻小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌台）這節課我們小朋友把大荷葉當展示台，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

2、學生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學習。四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，並利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）

關於荷葉圓圓教案集錦 篇1

第二課時

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，體會夏天的美好。

教學重點、難點

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教具、學具

教學課件、頭飾

教學過程

一、複習導入

這節課，我們繼續學習第十三課《荷葉圓圓》。

瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在裡面，我們把它們采出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點開每一朵荷花，出現生字）

指名讀，齊讀。

二、學習課文

荷葉是什麼樣子的？荷塘里來了哪些小夥伴？又把荷葉當作什麼呢？讓我們到課文中去找找答案！

（1）朗讀課文，找一找：荷塘里來了哪些小夥伴？

（池塘里來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）

（2）小夥伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當作什麼呢？

（小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裡面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動作。誰來讀讀這一自然段？）

（小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪裡可以看出來？現在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什麼？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”）

（小青蛙為什麼也喜歡荷葉？誰來讀讀第4 自然段？ 誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學生上台，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）

（小魚兒把荷葉當成什麼？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。）

三、分角色表演，背誦課文

1.小組內分角色朗讀課文。

關於《荷葉圓圓》教案 篇1

一、設計說明

本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；採取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

二、教學目標

1.認識“珠、搖”等12個字，會寫“亮、台、魚”等7個字。

2.能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

三、 教學重、難點

藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、課前準備

1.關於本課的多媒體課件。(教師)

2.生字卡片。練讀課文。(學生)

五、課時安排：2課時。

六、教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出淨慈寺送林子方》。學生說欣賞後的感受。

2.學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什麼？學生回答。(教師板書“荷葉”)

3.荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

有關《荷葉圓圓》教案 篇1

【教學內容】

第4、5自然段。

【教學目標】

1、知識目標：

複習12個生字，會寫美、朵兩個生字。

2、能力目標：

有感情地朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標：

體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。

【教學過程】

一、談話導入，複習字詞(5分鐘)

1、師：小朋友們，上節課我們到了一個美麗的小池塘，看見了圓圓的，綠綠的荷葉，還想再見見那美麗的池塘，漂亮的荷葉嗎?

2、不過有一點點的難度，需要我們走過一座詞語橋，才能見到啊!大家覺得有困難嗎?

3、那就勇敢地踏上詞語橋吧!

(出示詞語橋)

開開小火車吧!

評價語：

你的聲音課真響亮啊!你的音發得真準啊!真棒!能再試試嗎?我相信你能行!

二、朗讀感悟(25～30分鐘)

過渡語：

瞧，在大家的努力下，輕輕鬆鬆地就走過了詞語橋，我為你們喝彩!

(出示荷葉圖)

看，美麗的小池塘出現在眼前了，荷葉姑娘們正歡迎咱們呢!喜歡它們嗎?

小水珠和小蜻蜓很喜歡荷葉，它們已經和荷葉姑娘成為好朋友了，那還會有誰也喜歡美麗的荷葉姑娘呢?請用你喜歡的方式好好地讀讀課文的4、5自然段，再告訴大家好嗎?

1、學習、朗讀第4自然段：

⑴ 小朋友讀得可真認真啊，誰來告訴大家，荷葉和誰做了好朋友呢?

(生回答，教師板書：小青蛙 小魚兒)

⑵ 他們一定跟荷葉姑娘玩的很開心，先聽聽小青蛙是怎么說的?

出示圖片。

哪只小青蛙願意說啊?

出示句子。

⑶ 它說的怎么樣啊?哪只小青蛙來試試?

《荷葉圓圓》教案 篇1

教學目標的確定：

⑴知識目標：

①認識“荷、珠”等12個生字。

②正確、流利地朗讀課文。

⑵能力目標：

①圖文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。

②通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。

⑶情感目標：

感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。

教學重、難點的確定：

⑴教學重點：

識字；正確、流利地朗讀課文。

⑵教學難點：

識記一些較難的字。

教學理念的定位

根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點後，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、採取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。

教法、學法指導

本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創設情境，直觀形象進行識字教學。

教學流程：

一、課前三分鐘說話：說說夏天

二、利用多媒體創設情境導入新課：

1、師：剛才說話的同學給大家帶來的禮物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）

2、認讀“荷葉”並給“荷”組詞。

3、荷葉是什麼樣的？（學生回答，教師板書課題）齊讀課題。

《荷葉圓圓》教案 篇1

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富。學生可以在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利於啟迪學生智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想像。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。

學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

課文共五個自然段，語言生動優美。其中二至五自然段結構相近，是重點部分，要注意激發想像，對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課文的插圖形象地反映了課文內容。課後“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個範字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

【設計理念】

《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受”。“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神”。

對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。針對如何激發一年級學生閱讀興趣的問題，我設計通過創設情境激發學生的興趣，引導學生自主選擇學習內容，在情境中引導學生通過不同方式朗讀，自讀自悟。

關於荷葉圓圓教案範文 篇1

教學目標：

1、知識目標：理解課文內容。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：培養學生的想像能力，表演能力以及表達能力。

4、品德目標：培養學生的團結合作精神。

【教學過程】

一、複習字詞。

師：這節課，我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!誰願意和他們做朋友呢?(課件依次點開一個荷葉，出現詞語)

看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨請出來的時候你能叫出它們的名字嗎?開火車讀

(課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻)

生字寶寶藏到字謎語裡了，看你能不能把它猜出來。

三個太陽在一起。人來小亭邊休息月亮在旁邊。

一支羽毛。

二、朗讀課文。

師：上節課我們已經知道荷葉是：生說。

你瞧，滿池的荷葉真美呀。你們想不想知道荷葉有哪些小夥伴呢?那么請小朋友打開書，讀讀課文吧，想一想，荷葉有那些小夥伴，他們把荷葉當作了什麼?

師：荷葉有哪些小夥伴呢?小夥伴們把荷葉當成了什麼呢?

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢?

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌台，小魚兒把荷葉當作了涼傘(生說師板)

師：荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎?

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

精選《荷葉圓圓》教案匯總 篇1

學習目標

1.正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。

課前準備

1.結合美術課或手工課，老師學生一齊動手，製作“荷葉”。學生每人做13個“荷葉”：一個大的（約20—30cm見方）；12 個小的（約5cm見方），並指導學生將12個生字寫到12片“荷葉”上。

2.每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物製作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷花的詞句。

教學過程

一、導入新課。

1.讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇，同學們都像小魚一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！”

2.板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學哪一課？對，《荷葉圓圓》。請看老師寫課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？

3.示範表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯繫課文內容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

4.激發情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”

二、朗讀課文

（一）創設情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學都把你們做的小動物拿出來，準備表演。

（二）提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學們要想表演好，就要把課文讀好。下面請大家練習朗讀課文，你想表演哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的課文。

有關《荷葉圓圓》教案範文 篇1

【學習目標】

1、認識荷、珠等12個生字，會寫葉字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、情景導入

這節課老師有個小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收穫知識，好嗎?

(點播課件)

看一看，我們來到了什麼地方?

(荷塘熱鬧場面)

再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞

一說荷葉的樣子?

(引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)

看老師板書課題：

齊讀課題。

二、認識荷字，學寫葉字

1、荷字是本課中要求我們認識的字，老師知道有的小朋友早就認識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、葉字是本課中要求我們會寫並且要寫美觀的字，同學們仔細觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學生口述各筆畫的位置)

教師在田字格中范寫這個字。

學生在書上描紅和書寫這個字。

三、認讀生字

1、在語言環境中認讀生字：

(點播課件)同學們看，在這熱鬧的荷塘里，小夥伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個故事?

學生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2、分段朗讀課文 ：

校正字音。

3、在詞語中認讀生字：

(出示課件我會讀)

水珠 搖籃 停機坪 翅膀

笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說幾個類似的詞語。

5、認讀生字：