羿射九日教案

《羿射九日》教案 篇1

【教學目標】

1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞；

2、引導在課文學習過程中，提取相關信息解決問題；

3、在學習過程中，引導學生初步熟悉故事三要素“起因、經過、結果”；

4、進一步了解相關的創世神話，體會上古時代人類征服自然的美好意願。

【重點難點】

1、識記重難點字詞；

2、能夠體會神話故事中上古時代人類征服自然的美好意願。

【教學準備】

課件、其他相關神話資料

一、圖片導入，激發興趣

1、同學們，在前面的學習張我們曾一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學們來猜一猜這是哪裡？（展示圖片）這些風景優美的地方讓老師想起了咱們這學期剛學過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧！（齊背誦）

2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風景如畫，今天張老師帶領大家去古代神州大地上聽一聽那裡的故事。（板書：羿射九日）

二、初讀課文，理解射日的原因

1、圖上的這個人是誰？他在做什麼（展示圖片）？然後認識羿。

2、圖上這棵樹是什麼樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個太陽，很有意思。齊讀這個自然段，去認識這棵樹吧？

3、再讀第一自然段，思考“十個太陽輪流值日，給世界帶來了什麼好處？”

4、換偏旁認識“值”。

5、十個太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發生了變化。齊讀文段，學習“一齊”的近義詞。

6、十個太陽一齊出現在天空中，天空中出現了什麼樣的景象？（齊讀句子）

羿射九日 篇1

教學目標：認讀8個字，在理解課文的基礎上，能有語氣地朗讀課文，體會古代人類征服自然的美好願望。

教學重點：了解課文內容。

教學難點：能夠講述《羿射九日》。

教學過程：

一、談話導入。

二、自學課文。

1、讀準字音，自學認讀字——讀課文——讀詞語

2、帶著課後習題自學課文，然後和同桌說一說。

三、全班交流。

四、朗讀指導。

1、人物對話，理解課文內容

2、指導學生讀書。

五、作業：講一個你知道的古代故事。

反思：

學習目標：

知識與能力：

1.認讀13個字；

2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的願望，與同學交流自己知道的神話故事。

過程與方法：

聯繫生活實際，討論，想像，講故事等。

態度情感價值觀：

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學重點：了解課文內容。

教學難點：能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料：查找關於《羿射九日》的故事。

教學要求：

1.認讀13個字；

2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的願望，與同學交流自己知道的神話故事。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

1.師：同學們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）

2.師：今天咱們再來看一個神奇的故事。

板書課題：《羿射九日》

過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

二、初讀感知。

提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。

羿射九日 篇1

教學目標：認讀8個字，在理解課文的基礎上，能有語氣地朗讀課文，體會古代人類征服自然的美好願望。

教學重點：了解課文內容。

教學難點：能夠講述《羿射九日》。

教學過程：

一、談話導入。

二、自學課文。

1、讀準字音，自學認讀字——讀課文——讀詞語

2、帶著課後習題自學課文，然後和同桌說一說。

三、全班交流。

四、朗讀指導。

1、人物對話，理解課文內容

2、指導學生讀書。

五、作業：講一個你知道的古代故事。

反思：

學習目標：

知識與能力：

1.認讀13個字；

2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的願望，與同學交流自己知道的神話故事。

過程與方法：

聯繫生活實際，討論，想像，講故事等。

態度情感價值觀：

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學重點：了解課文內容。

教學難點：能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料：查找關於《羿射九日》的故事。

教學要求：

1.認讀13個字；

2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的願望，與同學交流自己知道的神話故事。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

1.師：同學們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）

2.師：今天咱們再來看一個神奇的故事。

板書課題：《羿射九日》

過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

二、初讀感知。

提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。

教學目標：認讀8個字，在理解課文的基礎上，能有語氣地朗讀課文，體會古代人類征服自然的美好願望。
教學重點：了解課文內容。
教學難點：能夠講述《羿射九日》。
教學過程：
一、談話導入。
二、自學課文。
1、讀準字音，自學認讀字——讀課文——讀詞語
2、帶著課後習題自學課文，然後和同桌說一說。
三、全班交流。
四、朗讀指導。
1、人物對話，理解課文內容

羿射九日二年級語文教學反思 篇1

《羿射九日》是一個古老的神話故事。文章內容精練，結構緊接，語言簡單生動，易於理解。學生通過對這篇課文的學習習得語文知識，並且感受神話傳說的魅力，對神話故事產生濃厚的愛好。前些日子，我講了這篇課文，下面結合自己對教材的解讀、教學的設計以及課堂教學情況談談自己的想法。

通過對課文的反覆研讀，我將教學目標設定為：

1、正確認讀本課十個生字，會寫田字格里的十一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，激發學生閱讀神化故事的愛好和願望。

3、理解課文內容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。

針對這些教學目標，我設計了本課兩課時的教學：第一課時的教學，我分為以下幾步來進行：第一，通過師生談話，導入新課。第二，針對課題質疑。第三，初讀課文，認讀生字詞，理解不懂的詞語整體感知課文，說一說課文講了怎樣的一件事？第四，解決針對課題提出的簡單問題。第五，學習生字，記憶字形。第二課時的教學這樣來進行：第一，回憶課文內容，講講這個故事。第二，研讀課文，抓住語言文字，結合想像來解決這兩個問題。第三，拓展延伸，激發閱讀愛好。

通過對這堂課的教學我做了如下幾點反思：

在這節課的開始，我就讓學生來講講這個故事。因為上節課學生初讀了課文，把握了課文主要內容，而且學生在以前也多次有過講故事的.經歷。所以，我覺得在上課伊始安排這樣一個環節，是有必要的。這樣學生在頭腦中重現這個故事的內容，而且練習了語言表達能力。

在第二課時的教學中，我多次引導學生運用想像，來感受課文內容，使學生能潛心會文。例如，課文中提到是個太陽都跑到了天空中，人們不敢出來，我就讓學生想像：假如人們出來後會怎么樣？課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶湧的河流、鮮艷的花草……後面是省略號，我讓學生想像：這漂亮的世界還會有什麼？還有，太陽被射下來了，人們走出山洞後，人們會說些什麼？在這樣的想像中，學生更輕易與文章形成共鳴。

《九月九日憶山東兄弟》語言教案 篇1

學習目標：

1、 藉助拼音認識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個一類字，能通過對比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。

2、 簡單了解詩人王維，能藉助注釋、聯繫上下文讀懂詩句的大概意思。結合王維的生活背景和自己的生活經驗，想像並體會詩句表達的詩人思鄉思親之情。

3、 能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學準備:課件

教學過程：

一、 談話導入。

隨著夏天的腳步逐漸遠去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個詩意的季節。秋風響起，落葉歸根，會引發多少遊子的思鄉之情。今天我們學習唐代詩人王維的一首思鄉佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。

二、 了解作者，闡釋題意。

1、 說說對王維的了解，補充王維的資料。

王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400餘首，人們又稱他為“詩佛”。

2、題目中有一個生字——憶。指導書寫。“憶”是什麼意思？圍繞這個“憶”字，你從題目中還知道了什麼？請大家輕輕打開書36頁，可以結合課文後面的注釋來說。

（1）在這裡“山東”不是指現在我國的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉山西省（板書：家鄉）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉到當時全國最熱鬧的城市——首都長安遊學，也就是現在的陝西西安市。

出示示意圖，介紹兩地之間的大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時45分鐘。如果步行，每小時走4千米，每天走十個小時，也要半個多月才能到達。）

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

【設計特色】

1、“思”為主線，貫穿全詩教學；

2、以“思”促讀，以讀感“思”；

3、重拾傳統節日，弘揚中國文化。

【課時目標】

1、熟讀古詩，理解詩意；

2、重點理解“獨”、“異”、“倍”、“思”、“遙”等字；

3、體會遊子的思鄉懷親之情，感受家庭的親情；

4、了解中國傳統節日的歷史文化。

【課前準備】板書好整首古詩；多媒體課件。

【課前談話】

中國是詩的國度，有許多詩都產生了很大的影響，其中最有影響的十首詩分別是：

依次出示：（能背誦的指名背誦。）

中國歷史上最有影響的10首詩

第一首  李白的《靜夜思》

第二首  孟郊的《遊子吟》

第三首  白居易的《賦得古原草送別》

第四首  曹植的《七步詩》

第五首  王之渙的《登鸛雀樓》

第六首  王維的《九月九日憶山東兄弟》

第七首  《詩經》的第一首《關雎（jū）》

第八首  李清照的《夏日絕句》

第九首  王勃的《送杜少府之任蜀州》

第十首  李紳的《憫農》

【教學過程】

一、重陽/習俗

1、同學們，這節課咱們學習其中的一首——唐朝詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。（出示古詩）王維寫這首詩的時候還只有17歲，當時他正在京都長安求學。

2、請你們自由地讀讀這首“最有影響”的詩，讀上三遍，做到“字字入目，字字出聲”。

3、這首詩加上題目，一共37個字，哪些字詞你已經讀明白了？（學生說明白後，請他上黑板用“△”標在讀明白的字詞下。）

九月九日憶山東兄弟語文教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過各種活動引導學生髮揮想像，體會詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3、利用資源庫展開課內與課外的多方延伸，讓學生深刻感受“每逢佳節倍思親”的情感，從而薰陶學生的情懷，陶冶情操，提高語文素養。

教學重點：

1、理解詩文內容；正確、流利、有感情地朗讀課文並且能背誦。

2、想像詩中描寫的情景，體會詩人“每逢佳節倍思親”的情感。

教學難點：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節思念家鄉，思念親朋的思想感情。

教學準備：

多媒體教室，學校資源庫，有關古詩網站，課件等。

課前活動：

1、在老師的帶領下，讓孩子們在學校多媒體教室，通過網路了解李白的《靜夜思》。

2、從學校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉。

3、從資源庫中蒐集了一些有關中國的傳統節日，並了解了一些節日習俗。

4、老師引導查找有關重陽節的知識和人們過重陽節的一些風俗習慣，並了解了這些風俗的來歷。

教學過程：

一、激情揭題。

1、（出示望月圖，音樂）

故鄉是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心是最親的人。每見月圓，遠在異鄉的人們總會對故鄉對親人思念不已。同學們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。

“舉頭望明月，低頭思故鄉”是李白的鄉愁。“每逢佳節倍思親”又是誰的鄉愁呢？今天我們一起學習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。

2、簡介王維。（結合課前的資源了解）

《酬王處士九日見懷之作》出自於明末清初詩人顧炎武的詩作，這首詩表達了深沉的愛國情懷與自己的人生遭際。以下是小編給你推薦的酬王處士九日見懷之作閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

酬王處士九日見懷之作

顧炎武【注】

十日靜秋老，相望各一涯。

離懷消濁酒，愁眼見黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。

多蒙千里訊，逐客已無家。

【注】顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴鬥爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清後，多次拒絕清廷徵召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

(1) 分析“江山閱鬢華”中“閱”的妙處。(4分)

答：___________________________________________ _____

(2)請簡要分析詩作中作者所表達的豐富情感。(4分)

答_________________________________________________________

(1)“閱”有看到、見證之意。這裡用了擬人手法，生動逼真地寫出了江山見證了我頭髮變白的過程，表明了作者對恢復明朝矢志不渝、堅持到底的決心。(手法2分，分析2分)

(2)這首詩既有對遠在他鄉的友人的思念;(1分)又有對自己身世飄零的感慨;(1分)更隱含著深沉的愛國情懷。(2分)

(附：這是一首酬答詩。王處士，名煒，是作者的好友。此詩寫出了他們雖天涯淪落，卻肝膽相照的友情，寫得沉著深摯。它在抒寫離情別愫之中，又交織著對國家興亡的深沉感慨，而這兩種情感卻是如此有機地熔鑄在一起，整首詩蒼涼沉鬱，情深意切，表達了作者對清朝統治者的不滿，對恢復明朝統治的矢志不渝。頗能打動讀者的心弦。詩文的風格深沉蘊藉，語勢有停頓轉折。 )