關於荷葉圓圓教案範文 篇1
教學目標：
1、知識目標：理解課文內容。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：培養學生的想像能力，表演能力以及表達能力。
4、品德目標：培養學生的團結合作精神。
【教學過程】
一、複習字詞。
師：這節課，我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!誰願意和他們做朋友呢?(課件依次點開一個荷葉，出現詞語)
看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨請出來的時候你能叫出它們的名字嗎?開火車讀
(課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻)
生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。
三個太陽在一起。人來小亭邊休息月亮在旁邊。
一支羽毛。
二、朗讀課文。
師：上節課我們已經知道荷葉是：生說。
你瞧，滿池的荷葉真美呀。你們想不想知道荷葉有哪些小夥伴呢?那么請小朋友打開書，讀讀課文吧，想一想，荷葉有那些小夥伴，他們把荷葉當作了什麼?
師：荷葉有哪些小夥伴呢?小夥伴們把荷葉當成了什麼呢?
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢?
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌台，小魚兒把荷葉當作了涼傘(生說師板)
師：荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎?
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小夥伴聽吧。
師：誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
指名讀
(課件出示小水珠動畫)
師：小水珠在乾什麼?亮晶晶的眼睛很美，還有亮晶晶的什麼呢?你們見過搖籃嗎?是小孩子小時候睡的床，你們瞧，小寶寶睡在裡面，它會搖來搖去的。為什麼小水珠把荷葉當搖籃。讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。(停頓)誰來說說有什麼感覺?
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服!
師指導讀。
師：誰來把你的這種感受讀出來呢?這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了!你們先練一練吧。指生讀，願意加動作的就加動作，齊讀。
你還喜歡與誰交朋友呢?
2、小蜻蜓部分。
指名讀
理解停機坪(出示圖)，為什麼蜻蜓把荷葉當停機坪?蜻蜓的翅膀怎樣的?還有透明的什麼呢?指導朗讀。
師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀?
師：小蜻蜓你好!
生：荷葉姐姐你好!
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!
師：快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊!
師：在荷葉上休息得多舒服呀!指生讀—齊讀---加動作讀。
3、小青蛙部分。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌台。’小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。理解歌台，為什麼說荷葉是小青蛙的歌台。(這是個圓圓的歌台，這是一個綠綠的歌台)
誰來唱一唱。”呱，呱，呱!“評價。
師評價他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，”呱，呱，呱!“真像一隻大青蛙。(笑聲)讀
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星!(笑聲)讀
師：那大家都來像他這樣當一次大歌星吧!(學生興致勃勃地讀課文，不時發出笑聲)指導朗讀。
誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。
4、小魚兒部分
師：小魚兒在乾什麼呢?什麼季節?為什麼小魚兒把荷葉當涼傘。夏天太陽火辣辣的。小魚把荷葉當做了什麼?
師：小魚兒在涼傘下面乾什麼呀?很很的。
生：它們在做遊戲。讀
生：它們快樂地游泳。讀
生：它們在捉迷藏。讀
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比，男女生小魚讀得最快樂!師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天裡的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧!師：下面就請同學們，表演你喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。
四、拓展想像。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎?
生：喜歡!
師：總結。出示名式：荷葉是的……
生寫
關於荷葉圓圓教案範文 篇2
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。
設計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：
1.遵循學生身心發展規律，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。
2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中，培養學生語感。
教學目標
1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。
2.能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點
藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
圖片、字卡、CAI課件
一、藉助媒體，步入文境
1、談話導入
小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了。現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）
2、識記“荷葉”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書：“荷葉”並引導學生說：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書空“葉”字）
3、指導書寫“葉”：范寫——生寫——作業展示——評議
4、揭示課題。
看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！
師板書：“圓圓”並講解“圓”字先寫外面，再寫裡面，最後封口。
5、聽故事朗讀。（讓學生初步了解課文內容，激發學習本課的欲望。）
二、朗讀課文，感知課文內容
(一)學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）
(二)用看圖的方法學習第一自然段
1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。
師：讀了課文後，你們知道荷葉是什麼樣的？（出示課件荷葉）
（生：荷葉圓圓的，綠綠的）
2、句式訓練
師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？
荷花，。
桃子，。
桔子，。
(三)研讀第二自然段（教給學生學習方法）
師根據學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）
①學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。
②指導朗讀。
師：誰願意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。
三、學習第3—5自然段
1、學習理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“停”（掃除詞語障礙，為後面學生自主研讀課文服務。）
①理解“停機坪”。
師：同學們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什麼要把荷葉當成它的停機坪呢？
②擺“立”的動作。
師：你說得很好，瞧，老師這兒有一隻蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。）
③遊戲：
師：你真是一個會抓關鍵字讀書的好孩子。同學們現在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現在，老師要和大家玩一個遊戲，我手中有許多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據老師出示的卡片，做相應的動作，看誰反應最快，而且又不會出錯。先後出示（卡片字詞：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游來游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“搖”“展開”）。
2、初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感。
師：有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、遊戲，他們的心情會怎樣？好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心裡的快樂給讀出來。（課件展示3—5段字幕並配古典音樂）
3、配上動作，再次朗讀。
師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了。現在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好夥伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學上台來表演。
4、朗讀展示
師：
①誰來演小蜻蜓？請你來?
②誰是快樂的小青蛙?
③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？
④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）
四、生板書，回顧課文內容
①生將板書補充完整。
師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什麼呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機坪”“歌台”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”）
老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰願意上來把它們貼在合適的地方？
師：請你來擺小蜻蜓的，……
②師生說話，背誦課文。
師：來，咱們看著這裡的板書，我說第一句，你們能說出後面的句子嗎？好，咱們來試試看。
五、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。（挖掘教材潛的因素，初步培養學生的想像力和蒐集信息的能力。）
1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什麼呢？
2、那荷葉是小朋友的什麼呢？你們想對荷葉說些什麼？
3、美景欣賞。（課件：播發荷塘美景，配古典音樂。）
4、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫上你想說的話。
板書設計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
關於荷葉圓圓教案範文 篇3
【設計理念】
在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文，引導學生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內容。情境體驗是低年級語文教學中需要經常運用的方式，本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式，以迎合學生的心理特點，設計整合的教學環節以體現語文的味道。
【教學目標】
知識與能力 ：
1 .能認識“荷、珠”等12 個生字，有主動識字的願望。
2 .能藉助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。
過程與方法 ：
指導學生在朗讀過程中，通過重點字、詞的理解與體會，讓學生學會感悟。
情感態度與價值觀：
抓住中心句“荷葉是……”聯繫生活深入理解課文內容，使學生感受夏天和大自然的美好。
【教學重點及難點】：
1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 .在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想像，深入理解課文內容，感受出夏天的美好，激發出對美的嚮往。
【課前準備】
1. 生字卡片。
2.PPT 課件。
3. 荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。
【課時安排】
2 課時
【教學過程】
第二課時
一、複習引入：
1. 老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片什麼樣的荷葉呢？學生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）
老師隨機引導，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進行評價。
2. 引語：這節課，讓我們繼續來感受荷花的美。板書課題，指導認識“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字。學生說出書寫時應注意的地方並進行書空。
3. 認識了“荷葉”，想不想認識荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們去找它們吧。
出示本課詞語，指名讀，“小老師”領讀。
二、探究學習，感受荷葉之美
（一）初步感知：
1. 出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當作什麼？學生自由讀課文，勾畫相關詞句。
2. 指名回答，隨機貼出詞語卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機坪、青蛙——歌台、小魚——涼傘”。
3. 練習句子。教師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當作搖籃。”誰能像老師這樣說一說“（ ）把荷葉當作（ ）。”
（二）朗讀感悟：
1. 你最喜歡荷葉的哪個朋友？學生自由回答。
2. 請找到相應的段落，自由讀兩遍，並給同桌說說你為什麼喜歡它。
3. 指名回答。（以下教學內容隨學生的`學習興趣自由安排）
A .小水珠：
（1 ）出示小水珠動畫。問：你為什麼喜歡小水珠？學生說出自己喜歡小水珠的理由。
（2 ）那請你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學互評。
（3 ）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什麼是“躺”？學生可以做動作表示。老師指導學生做出“躺”的動作（頭向上，雙手扶於腦後，全身放鬆）。
創設情境並配柔和音樂，學生輕閉雙眼感受“躺”：現在你正躺在一片又圓又大的荷葉上，一陣微風吹來，你的身體隨著荷葉左一搖，右一擺，左一搖，右一擺……
誰來說說自己躺著的時候有什麼感受？學生自由發言。（舒服）
（4 ）誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。
（5 ）出示“晶”字，觀察“晶”字結構，並練習說“亮晶晶的（ ）”。
B .小蜻蜓：
（1 ）出示小蜻蜓動畫。問：你為什麼喜歡小蜻蜓？學生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。
（2 ）那請你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評價朗讀情況。
（3 ）誰能做出蜻蜓的姿態？學生做動作，文中的哪個詞可以表示？回答（“立”）。
指名說出“立”字和“站”有什麼不同？（輕盈）
（4 ）練習說話：透明的（ ）
（5 ）誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。
C. 小青蛙：
（1 ）出示小青蛙圖片。問：你為什麼喜歡小青蛙呢？學生說出自己喜歡小青蛙的理由。
（2 ）那就請你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進行評價。
（3 ）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什麼呢？如果你是小青蛙你會唱什麼？學生髮揮想像，自由回答。
（4 ）請學生做出“蹲”的動作，體會小青蛙快樂的心情。
（5 ）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學生可以一起哼唱。
（6 ）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。
D .小魚兒：
（1 ）出示小魚兒動畫。問：你為什麼喜歡小魚兒？學生說出自己喜歡的小魚兒的理由。
（2 ）請你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學生互評。
（3 ）問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學生髮揮想像做出“游”的動作。出示“捧”字，什麼是“捧”？學生做出“捧”的動作。
（4 ）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”並理解體會。
（5 ）男女生比賽讀第五段，讀出小魚兒的好心情。
（三）練習背誦：
1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請學生先在小組內展示讀。
2. 請三組同學上台表演讀，每組四人。其他同學幫助朗讀課文，台上同學做相應動作。相互評價。
3. 練習背誦，指名試背，及時表揚；全班齊背。
（設計意圖：以學生的朗讀興趣為主線，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到薰陶、感染，得到了發展。）
三、拓展練習：
1. 引語：圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂。（出示課文插圖）現在，我們也來到了荷花池邊，你還能給荷葉介紹幾個新朋友嗎？
學生觀察圖畫，發揮想像，說一說還有誰會和荷葉做朋友。
2. 練習說話，出示句子：（ ）說：“荷葉是我的（ ），（ ）。”（預設學生可能會想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友……指導學生說出不同的動作特點。）
（設計意圖：充分發揮學生的想像力，結合學生對課文的理解與感悟，讓學生養成積累好詞、好句的習慣，對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）
四、寫字教學：
1. 出示生字：朵、機。引導學生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個字分別要注意哪些問題。
2. 教師板書“朵、機”，並強調：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
3. 學生練習臨摹，強調書寫姿勢，教師巡視指導。
4. 挑選兩種作業進行展示，一種是具有明顯錯誤的作業，讓學生指出不足，不點名批評；一種是書寫非常規範的作業，點名表揚。
（設計意圖：堅持寫字與習慣緊密相連，在引導學生不斷的觀察討論過程中，培養學生獨立寫好字的能力，老師的評價使學生髮現問題，保持對寫字的興趣。）
五、作業
美美地朗讀課文，背誦課文。
【板書設計】：
14. 荷葉圓圓
小水珠 搖籃躺
小蜻蜓 停機坪立
小青蛙歌台蹲
小魚兒涼傘游
（朵 機）
關於荷葉圓圓教案範文 篇4
教材簡析：
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。
師生學習目標：
1.通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
教學思路：
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
課時安排：
2課時
第一課時：
一、導入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
師：這美麗的荷葉長在什麼時候啊？生：夏季。同學們在很多地方都找到了夏天，誰願意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那裡有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對荷葉姑娘說一句什麼話？生自由表達，師隨機板畫，並請同學讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
1.看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。
師：你聽到了什麼？都有誰在說話？我這裡有許多的小夥伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能幹的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2. 生自讀課文。師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完後對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
3.匯報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
4. 理解課文，美讀課文。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小夥伴們都在乾什麼。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結合畫面來讀，並相機指導字音。）
5.師生活動。師：看大家讀得這么認真，小夥伴們正向我們招手，讓我們也做小夥伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小夥伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）
1. 匯報。各隊自願上台，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什麼，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評審，通過觀看作出評價，“快樂指數”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2.看板貼總結句式。師：這些小夥伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什麼，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，後同前。
3.擴展練習。師點擊滑鼠，回到荷葉圖片。師：荷葉給小夥伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什麼？比一比誰是今天的創作大王。幾個學生匯報後，師組織小組交流。
4.鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小夥伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一隻蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5.寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什麼，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
板書設計：
內容概括：
這篇介紹了關於14荷葉圓圓教學設計三，希望對你有幫助！
關於荷葉圓圓教案範文 篇5
教學要求：
1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學過程：
一、看圖談話，激發學習興趣
看圖，圖上都畫了什麼？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什麼？
學習"荷"字
二、聽錄音，學生感知課文內容
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音
四、讀課文，進行識字教學
讀帶生字的句子，出示生字卡片
1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。
晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解
翅膀：做動作
有了翅膀你最想做什麼？（激勵學生想像回答）
3、小青蛙說："荷葉是我的歌台。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作理解
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台；荷葉綠綠的，就像歌台上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創設情境，學生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動作理解
師讀，學生閉上眼睛想像當時的情景。
做遊戲：
摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟
1、引導學生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個，就練習讀讀。
3、小組分角色練讀
4、找四名學生表演
六、想想說說：
荷葉是你的什麼？
《荷葉圓圓》教學構想
我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學生創造平等、民主、和諧的師生關係，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人，少批評，多表揚，鼓勵學生敢說、願說、給學生創造一個寬鬆的成長環境。
在識字教學中，以激發他們學習興趣為主，設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕鬆的氛圍。
課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。
在擴展活動中，我設計了"荷葉是你的什麼呢？"、"青蛙站在舞台上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什麼呢?"等問題讓學生展開了豐富的想像力。
第二課時
教學要點：讀好課文，複習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的薰陶。
教學過程：
一、複習字詞。
1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，塗上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個遊戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什麼字。
猜讀3—4個。
剩下的生字，一齊讀一讀，並組組詞。
二、朗讀課文。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什麼？出示卡片：“歌台”。
今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示台”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小夥伴，它們都把荷葉當成了什麼？讀好，想好的再告訴四人小組裡的小夥伴。
b、交流。
（1）寫了哪些小夥伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（2）青蛙把荷葉當成了自己的歌台。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什麼？
出示：搖籃、涼傘、停機坪
（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的後面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上台貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？
“荷葉圓圓的……。
小水珠說：……小水珠……
小蜻蜓說：……小蜻蜓……
小青蛙說：……小青蛙……
小魚兒說：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
那么你最想當課文當中的哪個小夥伴呢？
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組裡的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什麼了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀？
難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什麼？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什麼歌。
（4）小魚兒部分。
你們都有喜歡的小夥伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什麼意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
4、第三次讀。
（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？
（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
三、寫字指導。
過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什麼。
（1）示範寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。
這兩個字要注意什麼？學生描一描寫一寫。
（2）下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什麼字呢？強調寫好“斜鉤”
四、拓展想像。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天裡一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什麼？會說些什麼？
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什麼再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
關於荷葉圓圓教案範文 篇6
【學習目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、識字寫字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
荷葉模型、生字卡片、圖片、頭飾等。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣、揭題
1、小朋友，老師手上拿的是什麼?(板書“荷葉”)它是什麼顏色的?什麼形狀的?誰能用一句話把三個問題連起來說一說?
2、荷葉生長在什麼地方?
(貼荷葉，同時引導學生觀察荷葉的不同姿態。)
3、池塘里除了荷葉還有什麼?
(結合學生回答間筆畫上荷花、蓮蓬。)
4、請小朋友們閉上眼睛，聽老師講一個有關荷葉的故事。(老師將故事複述一遍。)今天我們就學習這篇課文。
(板書課題後齊讀。)
二、初讀課文，掃讀生字、詞
1、自由讀課文，要求：
遇到生字詞多讀幾遍，遇到長句子多讀幾遍。
2、檢查生字詞：
⑴ 指名讀字卡。
⑵ 開火車讀字卡。
(一遍帶拼音，一遍不帶拼音。)
⑶ 遊戲：
老師報一個字，同學快速在自己的字卡中找出。
⑷ 開火車讀字卡。
3、接力讀課文，其餘同學做小評審。
三、再讀課文，指導朗讀
1、再讀課文：
看看課文中除了荷葉以外還有哪些可愛的小夥伴?它們說了什麼?畫下來讀一讀。
2、結合回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的畫。
3、請小朋友讀它們的話。
(請讀得好的小朋友當小老師教同學們感情朗讀。)
四、感知、表演課文
1、自讀課文，要求：
你對哪位小夥伴感興趣，你就把那一段多讀幾遍。
2、邊讀邊想：
如果你是它的話，你呆在荷葉上有什麼感覺?高興嗎?閉上眼睛想一想，然後在同座位說一說，等會兒老師請你上來說。
(學生自由練說，配上音樂。)
3、表演：
你想表演誰就帶上頭飾表演它(請表演得好的同學把自己表演的小夥伴貼到荷葉上，並發該小夥伴獎品)。
五、拓展練習
1、填空：
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是小青蛙的( )。
荷葉是小魚兒的( )。
荷葉是我的( )。
2、口語練習：
荷葉是( )的( )。
六、總結
師生共同總結：
荷葉多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡，我們也喜歡。我們要愛護它們，珍惜它們，讓圓圓的荷葉永遠成為我們的好朋友。
第二課時
一、複習鞏固識字
1、出示投影片：
一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。
學生自由練讀。
2、集體認讀鞏固。
二、練習背誦課文
1、分組分段接力讀課文，要求：
讀得正確、流利。
2、自由讀：
要讀得有感情。
3、練習背誦。
4、教師指圖上景物，學生練習背誦。
5、獨立背誦全文。
三、指導學生寫字
1、認讀生字：
觀察生字字形結構特點以及在田字格中的位置。
2、示範書寫，重點指導：
“是” 字中間一橫長。
“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤。
“美”字是上下結構，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字。
“葉”字的口字旁要偏上。
“機”字中的“幾” 第一筆是“豎撇”。
“我”字的指導重點防在斜鉤上，建議學生把斜鉤想像成一把彎弓。可以告訴學生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。
3、在作業本上練習書寫並組詞。
關於荷葉圓圓教案範文 篇7
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想像等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛鍊了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇於創新的精神。
學習目標：
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
課前準備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天裡的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什麼？想到了什麼？
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一隻小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌台）這節課我們小朋友把大荷葉當展示台，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，並利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文並配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大螢幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“…… 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。
(2) 教師巡視、指導、質疑。 (3)出示頭飾：老師這裡有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小夥伴了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上台表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上台，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼？范寫，學生描紅，作業展示，評議 。
六、作業： 1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
七、板書
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機坪
蹲 小青蛙歌台
游來游去 小魚兒涼傘
關於荷葉圓圓教案範文 篇8
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學 習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小夥伴們帶來的快樂。
3、練習規範地說一句話，(什麼)是(誰)的(什麼)。
教學流程：
一、激趣導入
1、看看這是什麼?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉的
2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)
4、這么圓的荷葉，把幾個小夥伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個夥伴來了?出示要求。(師講故事後反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
二、學習生字
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師範寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。
3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)
三、走近課文
1、現在小夥伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小夥伴們說的話。
2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)
小青蛙說：“荷葉是我的歌台。”(貼：歌台)
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)
3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小夥伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
出示：小水珠在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答後補充完整。
(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子裡，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學著他的樣子讀一讀?
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)
(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一隻蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什麼?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什麼?(飛機)
(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終於可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)
(5)誰願意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。
關於荷葉圓圓教案範文 篇9
教學目標
1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂於創造美的感情。
教學重點
藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學課時兩課時
教學過程
一、猜猜說說，互動遊戲
1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)
(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題，指導朗讀課題。
二、畫畫背背，快樂感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什麼樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!
1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?
2.一起背古詩《小池》。
3.小結：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!
【設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過遊戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調動了學生已有的知識經驗和能力，並將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】
三、整體感知，自主識字
1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。
2.自主合作，識記生宇。
3.互動交流，識字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然後用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)
【設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發、豐富學習夥伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。】
四、再讀課文，感知內容
1.學生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?
2.圍繞問題指名分段讀。
3.評議小結：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!
【設計意圖：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙後，把課文讀正確、讀流利。】
五、創設情境，多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現在怎么還沒有來呢?
(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學生髮揮想像，用不同的方法去嘗試)
(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當的動詞。(出示小青蛙圖片，然後“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊乾什麼呢?
(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。
(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”遊戲，請小朋友們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。
3.走入情境，進行口語交際。
(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。
【設計意圖：教師為學生創設了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學生不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積澱。多種情境的創設，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什麼?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
六、“明星”大挑戰
1.我是乳山電視台的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的卡通片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們願意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?
2.小結板書：記住台詞演好動作注意表情
3.學習小組合作準備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導評價。
【設計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學習小組中的每一位孩子都一絲不苟地準備著。在“明星”大挑戰中，孩子們背誦了課文，鍛鍊了交際能力，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實。】
七、摘記好詞佳句
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，並記住它。
【設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，並記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。】
八、指導寫字
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
【設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。】
九、作業
任選一項或兩項。
1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2.當回小作家
說：“荷葉是我的_______________________。”
_____________________________________。
伴教錦囊
詞語解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開：張開。
閱讀線上：
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪 立
小青蛙歌台蹲
小魚兒涼傘游來游去
關於荷葉圓圓教案範文 篇10
【教材簡析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌台;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優美，各段落之間結構相似，有利於發展語言、積累語言，培養學生的創新思維。
【設計理念】
新課標強調：閱讀教學是學生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而
學生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，在情境中轉換角色，體驗小水珠的調皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閒，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。
【學習目標】
1、複習鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學過程】
第二課時
一、複習導入
1、揭題：
讀題。
2、複習生字。
(做我指你說的識字遊戲)
二、創設情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小夥伴。
(指名回答)
2、做送小夥伴回家的遊戲。(老師課前在黑板上畫好數片荷葉)這些調皮的小傢伙(手裡拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請學生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當作什麼了
教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌台、涼傘。
4、小夥伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什麼呢(指名說)請學生貼躺、立、蹲、游四個動詞。
三、轉換角色，走進文本
1、轉換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學生變成荷葉姐姐身邊的小夥伴。請學生學小夥伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子裡，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。
3、品讀句子：
⑴ 教師重點指導研讀小水珠的句子：
① 誰是小水珠
指一生讀，評價。
② 理解搖籃：
搖籃是用來做什麼的睡在裡面是什麼樣的感覺小水珠說什麼是它的搖籃
③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷裡，輕輕地晃動著身子，可舒服了!
(隨著老師的引導，全班同學仿佛都成了小水珠，微微擺動起了身子)
④ 指導朗讀：
讀出小水珠的快樂，調皮。
⑵ 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機坪。
⑶ 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
⑷ 讀小魚兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
5、嘗試背誦：
夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們願意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了
出示動畫課件：
他們又會對荷葉說些什麼呢你能學著課文的樣子來說一說嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什麼做些什麼呢
五、指導寫字
1、出示：
機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。
2、師範寫這兩個字。
3、學生寫字：
展示評價。
【課後總結】
在這節課中，我試圖從以下四個方面來體現新課程的一些教學理念：
一、重視字詞教學和語言的積累
字詞教學一直以來是低段語文教學的一個首要任務。在這一節課中，我從複習上節課認識的生字導入課文，採用請小朋友當小老師帶領大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字遊戲的形式，激發學生讀字認字的興趣。在寫字指導方面，我重點引導學生髮現漢字之間的規律，讓學生感受漢字的神奇，以此激發起學生對祖國語言文字的熱愛。在教學過程中我十分重視學生對詞語的朗讀和理解，比如在學生第一次讀課文後，我請學生玩送小夥伴回家的遊戲，在遊戲的過程中，學生認讀了搖籃、停機坪、歌台、涼傘等詞語，並通過看圖和做動作形象地區分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導學生朗讀課文的過程中，我請學生聯繫實際，說說搖籃用來做什麼的躺在搖籃里是什麼樣的感覺以此來指導學生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優美，而且2～5小節結構相似，所以在指導學生感情朗讀的基礎上，我又不失時機地指導學生背誦課文，以及後來的師生合作表演課文，都有利於學生語言的積累。
二、創設情境，激發學生的學習興趣
讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學生與文本對話，對於低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，更需要教師創設一個師生、生生與文本相互對話的互動情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心裡，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節課上，老師以一個學習夥伴的身份出現在學生面前，和學生平等對話，和學生一起朗讀，和學生一起表演。老師帶領著全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小夥伴。這樣使語文學習不再是枯燥和乏味，學生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。
三、以讀為主線，在讀中感悟
閱讀教學以讀為本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。學生反覆朗讀，注於目，出於口，聞於耳，記於心，就能深入體會文章的思想感情。在這節課的教學中我始終 將讀的訓練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環節，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經歷了三讀的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，並在讀後評議，引導學生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。
四、拓展延伸，豐富學生的想像力
在這節課的最後，我設計了這樣一個拓展環節：美麗的荷花池還會吸引哪些小夥伴來玩耍呢他們會說些什麼又會做些什麼呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環節拓寬了學生的思維，小朋友們都展開了想像的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜的涼亭學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯繫，培養了他們綜合套用能力。
關於荷葉圓圓教案範文 篇11
一、導入新課，初讀課文。
1.（板畫荷花池畫面，滿池荷葉圖）細心的孩子一定會發現今天黑板上的變化。說一說，你看到了什麼？（學生回答，師板書“荷葉”。）
2.小朋友請仔細觀察，看看荷葉是什麼形狀的？板書“圓圓”。
3.這就是我們今天要學習的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來讀課題。
4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友，而且還吸引著一群可愛的小夥伴呢！他們都是誰呢？現在請小朋友自己讀課文，把這些小夥伴找出來。在朗讀的時候，要讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。
二、識字學詞，讀通文本。
1.聽見小朋友們讀得如此認真，老師真不忍心打擾你們，現在荷葉姑娘給我們帶來一些好朋友，想不想見見它們？
多媒體課件出示帶注音生字的詞語
開火車讀，
齊讀，
分組讀，
比賽讀。（學生朗讀過程中教師隨機糾正讀錯的詞語。）
2.頑皮的拼音寶寶藏起來了，還會讀嗎？（通過指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語。）
3.小朋友們讀的真棒，現在你有什麼好方法把這些生字寶寶記住呢？
（1） 加一加：
王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻
（2）換一換：
遙-----搖 藍-----籃 苹-----坪 株------珠
（3）猜謎語： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）
人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）
4.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多可愛的小夥伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂心情吧！在聽的過程中注意思考：這個故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛小夥伴之間的事？（聽錄音）
5.交流：是哪些可愛的小夥伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）
三、品讀領悟，理解文意
（一）荷葉——小水珠的搖籃
1.三個可愛的小夥伴都來了，你最喜歡誰呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個自然段吧！
2.分組讀喜歡的小節。（喜歡讀同一小節的一起來讀該小節課文）
3.同學們讀得太美了，現在請大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的.小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕吹過，小水珠們躺在搖籃里，隨著風兒搖啊搖，搖啊搖------你感受到了嗎？此時，你有什麼感覺？
“小水珠”你來說------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽嗎？
多可愛的小水珠啊，讓我們一起用動作來表現小水珠的感受吧！齊讀
4.這小水珠特別調皮，一邊躺著，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看，“小水珠”，你都看到些什麼？
現在讓我們再隨小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧！（齊讀）
（二）荷葉——小蜻蜓的停機坪
1.聽著同學們優美動聽的朗讀，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時，從遠處飛來一隻小蜻蜓，看，小蜻蜓像什麼？怪不得小蜻蜓說-------（讀：荷葉是我的停機坪。）
2.想不想成為一隻美麗的小蜻蜓？（指名讀）
3.多么漂亮的小蜻蜓啊？讓我們也展開透明的翅膀飛一飛吧！（齊讀）
（三）荷葉——小青蛙的歌台
1.聽到同學們讀的如此動聽，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰先來？（指名讀）
2.小青蛙，你把荷葉當做什麼呀？（讀：荷葉是我的歌台。）為什呀？唱兩句吧！
3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來一次男女生比賽吧！
四、拓展延伸，訓練鞏固
1.圓圓的荷葉綠的可愛，它的小夥伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個呢！還有很多小動物也喜歡和荷葉姑娘做遊戲呢？讓我們一起來說一說吧！
荷葉是小水珠的----------------。
荷葉是--------的-----------------。
------是---------的-----------------。
2.指名逐個句子填寫，完成後大家齊讀。
3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。
小魚、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……
4.那小魚兒會把荷葉當作什麼呢？
屋頂、涼傘、帽子……
3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什麼呢？心裡是怎么想的？他又是怎么說的？
根據提示說話：小魚兒說：“荷葉是……”
4.小朋友們，說得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天裡一首清涼的小詩，讓我們伴隨這這份快樂心情做著動作和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧！（配樂朗讀）
五、巧選例字，指導書寫。
1.這節課我們認識了荷葉姑娘，還認識了許多小夥伴，小朋友們學得很認真，課文也讀得很好，下面新的挑戰來了，請看----
2、出示規範生字“朵、機”認讀。用你可愛的大眼睛仔細看看，比較一下，發現什麼小秘密？
總結：這兩個字的組成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，並有所變化。
3.分析字形、結構、書寫應注意的事情。
幾在“機”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最後一筆變成了點，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。
4.教師示範書寫，學生跟隨書空，教師同時提示重點筆畫的寫法。
5.學生各練寫兩個。
6.實物投影展示優秀作品，師生共同評價；實物投影展示有問題的作品，做“給字寶寶看病”的遊戲，讓孩子發現問題所在。
7.再次練寫兩個。
六、課堂小結
圓圓的荷葉不僅給小夥伴們帶來了歡樂，也給我們帶來了快樂，這節課你學的快樂嗎？希望小朋友課後能把這個故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫一幅美麗的荷葉圖，寫上幾句你想對荷葉姑娘說的話。下課！
七、板書設計
荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌台──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
關於荷葉圓圓教案範文 篇12
課前交流：
1.你們會背描寫荷花的古詩嗎？
2.你們想不想看看什麼叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
出示圖片：這就是映日荷花別樣紅。美嗎？
出示圖片：這就叫接天蓮葉無窮碧。你看到了什麼樣的荷葉？
一、談話導入。
同學們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小夥伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。板書課題，請同學們伸出小手和我一起寫。指導學生認識“荷”。何是上下結構，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
1.指名讀課題。
請同學們打開語文書61頁，自由讀課文，看看課文告訴我們什麼？讀時注意預習時表畫出的生字新詞。
2.生自由讀課文。
3.學習生字。
（1）（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶再給你們打招呼呢？請你們交出他們的名字吧！（生自由讀）
（2）生詞寶寶也很願意跟一（2）班的同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
出示生字。指名讀、女生讀、男生讀.
（3）大家看，“籃”是什麼旁，“竹字頭”與什麼有關？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什麼詞?
（4）同學們，以前我們用加偏旁、去偏旁、換偏旁、猜字謎、編兒歌的方法記住了很多字，你會用什麼辦法記住這些字？
三日 “晶”。提土加平是坪？王加朱是珠？喜歡小口左邊站？（笑嘻嘻的嘻）
（5）現在老師和同學們做個遊戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什麼字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
（6）同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子裡等著你找他們呢！
出示句子：
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。
先指名讀，再齊讀。
二、多種形式，讀懂課文。
1.同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
2.請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小夥伴？他們把圓圓的荷葉當作了什麼？
3.手裡拿著寫著“停機坪、歌台、涼傘”的荷葉問：這些卡片該貼在誰的後面？
4.出示“躺”的卡片問：這個躺字該貼在誰的後面，為什麼？
5.拿著“立、蹲、游”的卡片，問：這些字該貼在誰的後面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）
小結：同學們，這么快就讀懂了課文，真會學習。
三、激發興趣，指導朗讀
1.課文里小青蛙把荷葉當作了歌台，我們把荷葉當做展示台，看看誰把課文讀的通順有感情，是個了不起的讀課文小名星。
生自由練讀。
2.同學們，課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小夥伴，你喜歡哪一個呢？
3.你喜歡哪個小夥伴，就讀寫那個小夥伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小夥伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）
4.誰來介紹小水珠？
指名讀。
5.正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才他讀的時候，臉上還帶著什麼呀？
6.對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！
指名有感情地朗讀課文。
7.誰喜歡小蜻蜓呀？請你來介紹小蜻蜓。
8.注意一個字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。
9.（高興地）她讀得好不好？若是加上動作就更好了。
帶動作讀。
10.是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有動作呢！大家都像他這樣來讀讀吧。（學生自由讀課文）
11.誰再來介紹自己喜歡的小夥伴小青蛙？
12.最後一個小夥伴──小魚兒，誰來介紹？
13.你們覺得他讀得怎么樣？好在哪裡？
14.小朋友們讀得非常認真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準看書。行嗎？不要忘了加上表情和動作喔！“小水珠說……”
15.（拿出一個未展開的“荷花”，將一隻“小蜻蜓”放在荷花角上）看到這裡的荷葉和蜻蜓，大家想到了什麼？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
四、順勢利導，指導背誦
1.同學們課文讀得真好，我告訴大家一個你們都沒注意的更“好”的訊息：絕大多數小朋友已經不知不覺地把課文背下來了。不信現在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會背的就背，不會背的時候就看看書。好嗎？
生齊背課文。
2.背的時候沒看書的同學舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！要不要試一試？
很有感情地背誦全文
3.下面我找同學到講台上表演背一遍。誰願意來。
指導學生戴頭飾表演。
4.這些同學不僅背得熟練，表演得也很投入，請同學們給他們10秒鐘的掌聲。
五、利用課文句式練習說話。
1.在這個美麗的池塘里，還有很多小夥伴在荷葉上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。
出示句式：
荷葉是 的。
小蝌蚪在荷葉下的游來游去。
荷葉是 的。
生練說。
2.同學們，我把這些詩一行一行的列出來就是一首小詩。大家讀一讀。
課下，把自己編得兒歌寫在《寫繪》本上吧。