精選《荷葉圓圓》教案 篇1
學習目標
1.正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
課前準備
1.結合美術課或手工課，老師學生一齊動手，製作“荷葉”。學生每人做13個“荷葉”：一個大的（約20—30cm見方）；12 個小的（約5cm見方），並指導學生將12個生字寫到12片“荷葉”上。
2.每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物製作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷花的詞句。
教學過程
一、導入新課。
1.讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇，同學們都像小魚一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！”
2.板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學哪一課？對，《荷葉圓圓》。請看老師寫課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？
3.示範表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯繫課文內容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”
4.激發情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”
二、朗讀課文
（一）創設情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學都把你們做的小動物拿出來，準備表演。
（二）提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學們要想表演好，就要把課文讀好。下面請大家練習朗讀課文，你想表演哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的課文。
（三）學生讀書，教師巡視指導。
1.學生有感情地朗讀。學生練習後指名讀（3人，各讀一段），發現問題隨時糾正。
（1）指名朗讀第二段。
讀後提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，並
眨眼睛。
齊讀全段課文。
（2）指名朗讀第三段。
讀後提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學生讀：“展開有名的翅膀” 。
齊讀全段課文。
（3）指名朗讀第四段。
讀後提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完後讓全班同學一起學青蛙叫。
齊讀全段課文。
（4）指讀第五段。
讀後提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引讀：“小魚兒在荷葉下”，學生：“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2.請學生有表情地朗讀。
3.請學生加動作朗讀。
4.請學生讀熟課文：大家的表情動作都很好了。看誰能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子裡。
三、演讀課文
（一）表演“小水珠”：
喜歡小水珠的同學（其餘的同學也可以參加）拿出自己準備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊？
學生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。”
找一個學生上台表演。
（二）表演“小蜻蜓”。
1. 找一個學生上台表演。表演後引導學生提問：你是誰？你把荷葉當成什麼呀？你能把“坪”字找出來嗎？“翅膀”的“膀”字是什麼旁呀？……
2.教師拿出一個未展開的荷葉，將一隻小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這裡的荷葉和蜻蜓，大家想到了什麼？”然後全班背誦古詩《小池》。
3.表演“小青蛙”。
（1）找一個學生上台表演。
（2）學生提問：荷葉是你的什麼呀？“蹲”字為什麼要用足字旁呀？
4.表演“小魚兒”。
（1）找一個學生上台表演。
（2）學生提問：你把荷葉當什麼？笑嘻嘻的“嘻”字是什麼旁呀？
5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同台表演。（此環節可以隨機取捨）
四、實踐活動（作業）
回家後，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得
精選《荷葉圓圓》教案 篇2
教學要求：
1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學過程：
一、看圖談話，激發學習興趣
看圖，圖上都畫了什麼？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什麼？
學習"荷"字
二、聽錄音，學生感知課文內容
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音
四、讀課文，進行識字教學
讀帶生字的句子，出示生字卡片
1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。
晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解
翅膀：做動作
有了翅膀你最想做什麼？（激勵學生想像回答）
3、小青蛙說："荷葉是我的歌台。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作理解
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台；荷葉綠綠的，就像歌台上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創設情境，學生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動作理解
師讀，學生閉上眼睛想像當時的情景。
做遊戲：
摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟
1、引導學生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個，就練習讀讀。
3、小組分角色練讀
4、找四名學生表演
六、想想說說：
荷葉是你的什麼？
《荷葉圓圓》教學構想
我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學生創造平等、民主、和諧的師生關係，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人，少批評，多表揚，鼓勵學生敢說、願說、給學生創造一個寬鬆的成長環境。
在識字教學中，以激發他們學習興趣為主，設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕鬆的氛圍。
課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。
在擴展活動中，我設計了"荷葉是你的什麼呢？"、"青蛙站在舞台上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什麼呢?"等問題讓學生展開了豐富的想像力。
第二課時
教學要點：讀好課文，複習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的薰陶。
教學過程：
一、複習字詞。
1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，塗上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個遊戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什麼字。
猜讀3—4個。
剩下的生字，一齊讀一讀，並組組詞。
二、朗讀課文。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什麼？出示卡片：“歌台”。
今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示台”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小夥伴，它們都把荷葉當成了什麼？讀好，想好的再告訴四人小組裡的小夥伴。
b、交流。
（1）寫了哪些小夥伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（2）青蛙把荷葉當成了自己的歌台。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什麼？
出示：搖籃、涼傘、停機坪
（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的後面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上台貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？
“荷葉圓圓的……。
小水珠說：……小水珠……
小蜻蜓說：……小蜻蜓……
小青蛙說：……小青蛙……
小魚兒說：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
那么你最想當課文當中的哪個小夥伴呢？
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組裡的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什麼了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀？
難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什麼？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什麼歌。
（4）小魚兒部分。
你們都有喜歡的小夥伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什麼意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
4、第三次讀。
（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？
（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
三、寫字指導。
過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什麼。
（1）示範寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。
這兩個字要注意什麼？學生描一描寫一寫。
（2）下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什麼字呢？強調寫好“斜鉤”
四、拓展想像。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天裡一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什麼？會說些什麼？
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什麼再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
精選《荷葉圓圓》教案 篇3
【教學內容】
第4、5自然段。
【教學目標】
1、知識目標：
複習12個生字，會寫美、朵兩個生字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標：
體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。
【教學過程】
一、談話導入，複習字詞(5分鐘)
1、師：小朋友們，上節課我們到了一個美麗的小池塘，看見了圓圓的，綠綠的荷葉，還想再見見那美麗的池塘，漂亮的荷葉嗎?
2、不過有一點點的難度，需要我們走過一座詞語橋，才能見到啊!大家覺得有困難嗎?
3、那就勇敢地踏上詞語橋吧!
(出示詞語橋)
開開小火車吧!
評價語：
你的聲音課真響亮啊!你的音發得真準啊!真棒!能再試試嗎?我相信你能行!
二、朗讀感悟(25～30分鐘)
過渡語：
瞧，在大家的努力下，輕輕鬆鬆地就走過了詞語橋，我為你們喝彩!
(出示荷葉圖)
看，美麗的小池塘出現在眼前了，荷葉姑娘們正歡迎咱們呢!喜歡它們嗎?
小水珠和小蜻蜓很喜歡荷葉，它們已經和荷葉姑娘成為好朋友了，那還會有誰也喜歡美麗的荷葉姑娘呢?請用你喜歡的方式好好地讀讀課文的4、5自然段，再告訴大家好嗎?
1、學習、朗讀第4自然段：
⑴ 小朋友讀得可真認真啊，誰來告訴大家，荷葉和誰做了好朋友呢?
(生回答，教師板書：小青蛙 小魚兒)
⑵ 他們一定跟荷葉姑娘玩的很開心，先聽聽小青蛙是怎么說的?
出示圖片。
哪只小青蛙願意說啊?
出示句子。
⑶ 它說的怎么樣啊?哪只小青蛙來試試?
(學生自評，互評，獎勵)
⑷ 小青蛙們，你們把荷葉當作什麼了呀?
板書：
歌台。
⑸ 解釋：
什麼是歌台?
就是唱歌的舞台。
⑹ 你們怎么唱呀?畫出表示動作的詞，什麼時候小青蛙會唱歌啊?能演一演嗎?
誰來做這隻快樂的小青蛙?
讀這個自然段，讀得不錯，誰敢向他挑戰。
⑺ 可以加上動作啊(獎勵圖片)。
⑻ 齊讀第4自然段，別忘了最後可以一齊放聲歌唱呀!
2、學習第5自然段：
過渡：
讀得真好啊，看的出小青蛙們可喜歡荷葉了，看看小魚兒是怎么介紹它的好朋友的，
⑴ 小魚把荷葉當成什麼?
涼傘，什麼意思，做動作。
⑵ 畫詞語，演一演。還有哪些表示小魚動作的詞語呢?
⑶ 看哪條小魚最喜歡荷葉。
(指名讀，獎勵小魚圖片)
指名讀──男女生讀──齊讀。
⑷ 想像齊讀：
把自己想像成小魚，可以把書想像成荷葉，表演讀。
3、拓展：
⑴ 剛才大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎?你們來當評審，我讀完後，給老師提提意見，行嗎?
師範讀第五自然段，故意讀漏很美兩個字。
⑵ 集體評議指出缺點。
⑶ 師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們願意給老師一個改正得機會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什麼(配樂讀)。
⑷ 在學生匯報中指導讀出讚美的語言。
(指導讀、齊讀、加上動作讀)
⑸ 讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞，誰發現?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。
⑹ 全班交流。
(板書，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)
⑺ 這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小夥伴互相交流交流。
⑻ 全班交流，說詞、積詞。
4、分角色朗讀：
小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚。為我們帶來這么多的詞語，我們是不是應該感謝它們呀!那我們就把它們說的話，有感情地讀一讀吧!誰能帶表情、動作讀好小水珠
大家齊讀旁白。
三、學生字(5分鐘)
過渡：
你們讀的可真美啊，能不能把你們的字也寫得美美的呢?
1、看，綠綠的荷葉上畫著兩個字，認識嗎?仔細觀察這兩個字，發現什麼?
2、老師範寫。
3、學生臨寫。
四、拓展延伸
老師這裡有一個想像台：
1、池塘里除了這四個小夥伴，還會有誰來到池塘里呢?
2、能不能用荷葉是我的──說一說呢?
發揮你們豐富的想像力吧!
五、總結
這節課，我們通過朗讀體會了荷葉的美，下課後，請小朋友們畫一畫這些美麗的荷葉，好嗎?
精選《荷葉圓圓》教案 篇4
課標分析
《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。針對學生的情況循序漸進地指導朗讀，讓學生從最初的“讀準字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達到最後的“熟讀成誦，琅琅上口。” 《荷葉圓圓》這一課以對話的形式呈現，比較適合朗讀。大部分學生能用國語正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程中，採用多種閱讀形式，培養學生的朗讀能力，初步感受閱讀的樂趣。在閱讀中積累詞語,比如“圓圓的、綠綠的、亮晶晶”等。通過朗讀這篇優美的課文，激發學生對美麗的大自然的嚮往.
一、猜謎導入、揭示課題
1、猜謎語：p s:老師帶大家去看看滿池的荷葉。貼
2、s:“你看到的荷葉是什麼樣子的？”生答
s：圓圓的綠綠的荷葉大不大？（大）美不美呢？（美）
s：那么誰能美美的讀一讀呢？生讀
3、句式訓練
師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說蘋果嗎？(s:其他事物你能說嗎？)
4、s：同學們很厲害，會用疊詞了。這又圓又綠的荷葉，吸引了許多小夥伴，今天就讓我們來學習一篇新的課文——《荷葉圓圓》來認識它們吧！
5、板題並講解，齊讀課題。
二、讀文匯報，學習生字詞
1、大家看看這些生詞寶寶你都認識嗎？現在打開課本讀一讀，在文中找出生字詞，標出自然段。（領讀）(開火車讀)
2、我說你猜：a三個太陽——晶(課件)組詞?
b請聽下一題：一支羽毛——翅，月亮在旁邊——膀
一個人站在亭子邊——停;一塊平地——坪
王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷
c師：下面要求小朋友仔細觀察了
動作：搖搖一搖手，蹲動作演示
d幫助小青蛙過河。（指名讀）
3、同學們讀的真好！荷葉姐姐看到了同學們的精彩表現，要帶我們去她得遊樂園去玩，那裡可熱鬧了。想去嗎？
4、在這熱鬧的遊樂園裡你都見到了誰？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）貼圖
5、這些可愛的小夥伴，你最喜歡誰？生答
三、研讀第二自然段（教給學生學習方法）
（一）水珠部分。
1、師：誰喜歡小水珠？請你把小水珠說的這段話讀給大家聽一聽。
2、s：小水珠把荷葉當成什麼？（板書：搖籃）
3、學習理解字詞：（課件+動作）“搖籃”：瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧！一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠滾過來滾過去。孩子們，睡在搖籃里舒服嗎？生：舒服。
4、指生朗讀。 s:誰願意把自己當成是小水珠，舒舒服服的來讀讀這句話？
（二）學習小蜻蜓
1、小蜻蜓為什麼會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當成停機坪，它立在荷葉上展開透明的.翅膀。（板書：停機坪）
2、p 【停機坪】 s:小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。展開：張開的意思
請同學們起立，讓我們張開雙臂，立在地上，感受一下小蜻蜓的快樂吧！
3、師生接讀，s:“小蜻蜓說”生讀：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。”
（三）小組合作，學習第四、五自然段
1、遊戲：s:你們真是一群快樂的孩子。同學們現在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現在，老師要和大家玩一個遊戲。
2、過渡：和老師一起做遊戲，你們高興嗎？那大家想想小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、遊戲，他們的心情會怎樣？好，那我們就分組來學習一下小青蛙、小魚兒的快樂。看看他們把荷葉當做了什麼？又是怎么玩的？你們可以採取：表演、標動詞、劃重點句子、有感情的朗讀等形式進行學習。
3、分組匯報
小青蛙。
1、小組起立s:小青蛙把荷葉當成自己的？生：（板書：歌台）
你們來把描寫“小青蛙”的這一段，給大家讀讀。坐下
2、s:小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌台它真高興！
讓我們來聽一聽小青蛙的歌聲。(播放歌曲《小青蛙》)我們一起唱一唱吧！
3、你們唱的高興嗎？小青蛙和你們一樣，天天蹲在荷葉放聲歌唱，高興極了！
小魚兒。
1、哪個小組能給我們表演一下小魚兒的快樂？我來讀，你們演。
2、荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎（高興）從文中的哪個詞可以看出？（笑嘻嘻）
3、讓我們都來體驗一下小魚的快樂，“笑嘻嘻”地讀讀讀它們的話吧！（齊讀）
四、回歸整體
1、幫老師補充板書
2、師生接讀
五、拓展延伸
1.荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都很喜歡。想像一下，還會有哪些小夥伴也喜歡荷葉？他們會把荷葉當成什麼呢？
2.說話練習：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小蝴蝶說：“荷葉是我的舞台。
3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。談談怎樣保護環境？
4、指導寫字:“美”
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺眨
小蜻蜓停機坪立展
小青蛙歌台蹲唱
小魚兒涼傘游捧
精選《荷葉圓圓》教案 篇5
第二課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，體會夏天的美好。
教學重點、難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教具、學具
教學課件、頭飾
教學過程
一、複習導入
這節課，我們繼續學習第十三課《荷葉圓圓》。
瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在裡面，我們把它們采出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？
（課件依次點開每一朵荷花，出現生字）
指名讀，齊讀。
二、學習課文
荷葉是什麼樣子的？荷塘里來了哪些小夥伴？又把荷葉當作什麼呢？讓我們到課文中去找找答案！
（1）朗讀課文，找一找：荷塘里來了哪些小夥伴？
（池塘里來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）
（2）小夥伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當作什麼呢？
（小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裡面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動作。誰來讀讀這一自然段？）
（小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪裡可以看出來？現在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什麼？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”）
（小青蛙為什麼也喜歡荷葉？誰來讀讀第4 自然段？ 誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學生上台，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）
（小魚兒把荷葉當成什麼？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。）
三、分角色表演，背誦課文
1.小組內分角色朗讀課文。
2.抽組分角色表演，練習背誦。
3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌台。荷葉是我的涼傘。你也來說說這樣的句子吧！
星星說：“________是_______________。
白雲說：“________是_______________。
______說：“________是_______________。
四、完成練習
連一連，說一說。想一想：池塘里還有什麼？它們會把荷葉當做什麼呢？讀一讀，寫一寫。
五、作業
畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。
板書設計：
13 荷 葉 圓 圓
小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機坪
小青蛙——歌台
小魚兒——涼傘
精選《荷葉圓圓》教案 篇6
學習目標：
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
課前準備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天裡的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什麼？想到了什麼？
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一隻小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌台）這節課我們小朋友把大荷葉當展示台，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，並利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文並配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大螢幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。
(2) 教師巡視、指導、質疑。
(3)出示頭飾：老師這裡有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小夥伴了。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情） 讓生上台表演。 誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上台，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情） 該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）
3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼？ 范寫，學生描紅，作業展示，評議 。
六、作業：
1、熟讀背誦課文
2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
七、板書
荷葉圓圓
躺 小水珠 搖籃
立 小蜻蜓 停機坪
蹲 小青蛙 歌台
游來游去 小魚兒 涼傘
精選《荷葉圓圓》教案 篇7
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小夥伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。本課的學習目標可定為：
1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，並背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。
教學的重難點可定為：朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。
二、設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程中，發揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發現、去感悟，在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想像能力，其觀察能力也能再次得到體現。
三、教學創新點
以讀為本，讓學生在讀中感悟、積累，充分開發課程資，發展學生的思維。
四、教法學法
1、教法。本文語言生動、詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的薰陶。
2、學法。本課教學設計引導學生運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點，我引導學生圍繞 “池塘里，除了這四個小夥伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什麼？”這個問題在小組內展開討論、交流。這種多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，並使學生智力互補，實現共同提高的目的。
《荷葉圓圓》教案（第二課時）
教學內容：人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
教學目標 ：
1、知識目標：會寫“美、朵”兩個生字。
2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。
教學創新點：
1、以讀為本。新課標強調“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的繁瑣分析來代替。”所以一整節，我設計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學生個性的發展，體現閱讀教學“以讀為本”的理念。
2、開發課程資源。新課標在教學建議中指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。”在學完最後一段時，我讓學生找出本段最優美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然後照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創新思維。我順著學生的思維，抓住課程的資源，設計了“池塘里除了這四個可愛的小夥伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什麼？”這一問題，把創新、張揚個性的機會還給學生，培養了想像能力，創新了思維。
教具準備：紙貼畫、課件、音樂磁帶。
教學過程 ：
一、談話導入
1、師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小夥伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什麼悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最後兩段吧。
二、朗讀感悟。
（一）指導朗讀第四自然段
1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰願意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）
2、小青蛙在什麼時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）
指導讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
3、師：看大家讀得這么棒！現在我們來一場朗讀挑戰賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學向他挑戰讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學挑戰？
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(根據不同的節奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
（二）朗讀感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當評審，我讀完後，給老師提提意見，行嗎？（師範讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。
2、集體評議指出缺點。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們願意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什麼(配樂讀)
4、在學生匯報中指導讀出讚美的語言。（指導讀、齊讀、加上動作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發現？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）
7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小夥伴互相交流交流。
8、全班交流，說詞、積詞。
三、學生字。
1、師：同學們的辭彙真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這兩個字，你發現什麼？
2、老師在田字格指導並范寫“美”字。
3、邊學巡視邊提醒學生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“美”和“染”兩個字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小夥伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個可愛的小夥伴，還有誰來到池塘呢 ？（生匯報）
2、師：這些小夥伴來到池塘又會說什麼呢？發揮你們的豐富的想像力，小夥伴互相交交流。
3、同學們的想像力真豐富！這節課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以後，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？
精選《荷葉圓圓》教案 篇8
教學目標：
1、能根據拼音讀準“荷、綠、台、放、朋、友、還、油”8個生字的字音，尤其注意讀準後鼻音的字，並能在語言環境中正確認讀這些生字。能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷、朋、友、油”。
2、朗讀課文，做到不加字，不漏字，讀正確讀流利。
3、學習識字方法、學習積累字詞，學習初步的讀書方法，在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家帶來的快樂。
4、展開想像，練習把話說完整。
教學重點：朗讀課文，做到不加字，不漏字，讀正確讀流利。
教學難點：學習識字方法、學習積累字詞，學習初步的讀書方法，在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家帶來的快樂。
教學準備：教師準備多媒體課件，學生預習。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入
（一）、教師課件出示荷葉圖片
師：這荷葉多美啊，誰來說說這是一張怎樣的荷葉？
生：這是一張綠綠/綠油油的荷葉。（師評：你注意了荷葉的顏色。）
生：這是一張圓圓的荷葉。（師評：你從荷葉的形狀來說。）
生：這是一張大大/惹人喜愛的荷葉。
（二）、朗讀第一小節
師：你們都挺喜歡荷葉的，誰願意帶著喜愛之情來讀一讀？（課件出示第一小節：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。板書：荷葉圓圓，荷字寫在田字格里，荷花是水生草本植物，所以是——草字頭，我們還學過草字頭的（花、草、茶、芳）；書空；標題用了兩個圓字，誰來讀一讀？）
指名讀，隨機評價：老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比他看到的還圓還綠呢？
齊讀。
（三）、揭題
師：今天我們學習的課文題目就叫《荷葉圓圓》，（指導加張開雙手動作、緩慢讀）
評價、過渡：同學們讀得非常好，張開手的時候，讓老師覺得荷葉是那么大那么圓。除了我們喜歡荷葉，還有很多小夥伴也喜歡這么大這么圓的荷葉，是誰呢？請大家翻開書自己藉助拼音讀課文。這是我們第一次讀課文，誰來說一說應該注意什麼？
二、初讀課文、識字學文
1、讀準字音、初步了解大意
生交流：要注意讀正確/不能加字也不能漏字/要讀得流利/要讀得有感情
師：就請大家藉助拼音把課文讀正確讀流利、不加字不漏字（課件出示讀書要求），開始！
生讀課文。師巡視，注意指讀及坐姿。
師：讀完了課文你們現在都知道了，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
生交流：小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉。
師黑板上擺放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友圖片。
師：他們都喜歡上了荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
ppt出示填空：、和都喜歡荷葉。
喜歡荷葉的有、和。
師：把喜歡放在前面和後面，表達的意思都一樣，大家自己輕輕說一說。
2、他們把這圓圓綠綠的荷葉當成了什麼?請生讀，其它生思考。
生交流，師貼“搖籃”、“機場”、“歌台”、“涼帽”
、分小節讀課文，讀中識字、讀出感情
過渡：在這四個小夥伴中你們最喜歡哪個呢——請找到“它”所在的那個小節讀給大家聽。
隨機學習：
（一）生：我喜歡小青蛙，讀第四小節。（課件出示第四小節）
1、由字義引入朗讀指導
師指導讀最後一句：呱呱地放聲歌唱。這裡有個生字寶寶，誰會拼？左右結構
（放聲唱聲音是大還是小？大！誰還願意來學小青蛙大聲唱？）指名再讀。
師：小青蛙蹲在它的歌台上，看著眼前清澈的河水、碧綠的荷葉、美麗的荷花，如果你就是小青蛙，你想唱些什麼？
生：我想唱：呱呱，荷葉真多啊！/荷葉真圓啊！/我真喜歡這裡！/荷花真美啊！
師：引讀（圓圓的、綠綠的荷葉是小青蛙的歌台，讓我們和小青蛙一樣一起來唱吧——（齊讀）
2、學“台”字
誰會拼？一起拼？小青蛙站在它的歌台上，老師現在站在——（講台），再給台找幾個朋友。（舞台、灶台）
你們在哪裡見過這個字？
生交流，師總結：同學們，在讀書時、在看電視時、在逛街時、在遊玩時只要做個有心人我們都能認識很多的字。
師：同學們注意聽老師讀句子，看老師讀得正不正確？青蛙躺在荷葉上——
生：小青蛙蹲在荷葉上。
師：（貼蹲字在歌台後）評價——你的順風耳可真靈，謝謝你！
3、請生上台把“躺”、“停”、“戴”貼在畫後。
（二）學習第五小節
師過渡：（根據情況隨機）小青蛙優美的歌聲又把誰吸引來了呢？
生：我喜歡小朋友，讀第五小節。（課件出示第五小節）
1、學“朋友”
師摘掉“小朋友”圖片，板書小朋友三個字，田字格中寫“朋友”兩字。
a、“朋”字有什麼特點？（兩個月字組成的，編順口溜：兩個月字一起走，大家來做好朋友）；拼讀朋，注意後鼻音。
b、大家想不想知道我們的老祖宗是怎樣寫“友”字？多媒體課件展示並解釋：兩個手合在一起，表示兩手合作，友和朋在一起組成詞語朋友，朋友就是要互相合作，互相幫助。現在我們把上面的手寫成了一橫一撇，下面的手寫成“又”字，我們在學“沒”字的時候也見過，那是一隻在漩渦底下的手，漢字就是這樣神奇有趣。
2、朗讀指導、字詞學習
（1）、在小朋友後貼“涼帽”：哪位小朋友也戴著這片荷葉把這句話來讀一讀。
（ppt出示：小朋友頭上戴著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還美呢！）
（2）、
a、課件標紅“綠油油”，師指名拼讀詞語，齊讀。交流兩字相同點：都是左右結構的字。給綠找朋友（綠色、碧綠、嫩綠）
b、①誰有好辦法記住油字？（加一加：水加由，油油油；編字謎：田邊有水禾苗長；換一換：笛字的竹字頭換成三點水就是油）
②寫字指導：請大家先仔細看老師寫“油”字，拿出小黑板（手掌書空），跟老師一起寫，注意筆順及筆畫在田字格中的位置，然後請大家自己描一描，寫一寫，寫完之後要——比一比，看看筆畫寫對了沒有，筆畫的位置擺正了沒有。
指導生髮現：三點水的第二點要比第一點偏左一點；左右結構，左窄右寬，左右稍微靠緊一點；中間的橫兩邊不靠。
c：這是一個abb的詞語，看看誰有火眼金睛，在句子裡還能找出一個類似的詞語？交流標紅“紅潤潤”，齊讀。
師：綠油油的荷葉映襯這紅潤潤的臉蛋，顏色對比多強烈，多美的一幅畫面哪！老師也忍不住想要讀了，誰能來教老師讀？想要老師怎樣讀？
生：要讀得有感情。請該生當小老師範讀。
師加上動作學讀。生評價，全班加動作齊讀。
d、出示“還”字，這裡還有一個生字寶寶，全班一起拼讀。這是一個半包圍結構的字，誰能有好辦法記住它？（字謎：不字會走路/加一加：不加走之底）
（二）過渡：小朋友看到如此美麗的風景，笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什麼讓他那么快樂。他還看到了誰和荷葉做朋友了——
學習第二小節
1、通過重點詞語進行朗讀指導
生交流：小水珠和荷葉做了朋友。師：請讀讀吧！
師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什麼特別的亮。
生：小水珠的眼睛亮晶晶的。
師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了一個詞語“亮晶晶”，一起來拼讀，注意後鼻音。（接龍讀）
請還喜歡小水珠的小朋友起立眨著亮晶晶的眼睛來讀。
2、做動作理解字詞，設定情境朗讀
師：我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨，小水珠是怎樣躺在荷葉上的？
生：小水珠舒舒服服地躺在荷葉上。師：你也像小水珠一樣躺一躺。（師在小水珠後貼躺）
師：請大家都舒舒服服地躺下，隨著風左搖一下、右擺一下（師手勢指揮）
師：你們覺得舒服嗎？還是躺在荷葉上嗎？生：我覺得很舒服，像躺在搖籃里。
師（貼“搖籃”在小水珠後）：小水珠把荷葉當成了搖籃，躺在搖籃里真舒服真溫暖啊！請大家一起來讀一讀。
（三）隨機過渡，學習第三小節（課件出示第三小節）
生交流讀第三小節
師：讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。
師（貼“機場”在“小蜻蜓”後）：小蜻蜓把荷葉當成了它的機場，停（貼停字）在了上面。
師：你們讀的時候好像眼前有一塊很大很大的機場，再請只小蜻蜓來讀一讀。
師：小蜻蜓的翅膀寬寬的，還是透明的呢！多美的翅膀啊！一起站起來，邊讀邊展開美麗的翅膀，輕盈地停在荷葉上！（示意齊讀）
師：再來一遍！
三、回顧全文、拓展延伸
（一）、看板書回顧課文
1、過渡：多美的荷葉啊，吸引了那么的小夥伴，看老師的板書，和著美妙的音樂，一起來回顧一下課文。配樂
小水珠說——
小蜻蜓說——
小青蛙說——
小朋友說——
2、去掉動作詞語，請生上台貼。師點出用詞準確
（二）、拓展想像說話
師：你們的表現太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實在荷塘里、天空中還有很多頑皮的小夥伴也和荷葉成了好朋友。在它們的眼裡荷葉又變成了什麼呢？它們又是怎么說怎么做的呢——
（蝌蚪、小魚兒、蝴蝶、小鳥、小蜜蜂、蒲公英、樹葉、小蝦、小螃蟹）
師引導、評價
（三）、遊戲複習字詞。
課件出示拼圖遊戲複習字詞。鼓勵學生下課自製拼圖。
四、總結下課
師：同學們說得真好，（ppt出示第一小節）荷葉兒——（示意讀）
如此美麗的荷葉希望大家永遠記住它，也記住這篇課文。下課後有興趣的同學可以收集關於荷葉荷花的詞句、詩歌，在下周的識字大王比賽中交流。下課！
精選《荷葉圓圓》教案 篇9
一、激趣導入，創設情境
同學們，瞧這是個美麗的荷花池，你看到了什麼？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會照樣子說一說嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。
同學們說的真好，現在請同學們把書打開翻到70頁。
二、探究方法、自主識字
1、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，圈出生字以及它所在的詞語。
2、給課文標上自然段。
3、出示帶拼音的詞語，藉助拼音吧詞語多讀幾遍。
4、請小老師領讀。
5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。
6、出示搖籃、停機坪圖片認識詞語。
7、去掉拼音朗讀詞語，說一說ABB式的詞語還有哪些？
8、老師吧這些詞語變了變，你們還認識這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機、 展、翅、膀
9、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？
指名帶讀。
10、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 7、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
12、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？
指名匯報說說。
13、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裡交流交流，展示展示。
14、相信大家已經記住了它們的樣子（螢幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
15、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
16、我的火車要開了，開哪裡？開這裡。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
17、挑戰，誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷葉。
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、（螢幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小夥伴？它們吧荷葉當做什麼？
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學寫生字亮、機、朵
1、觀察它們有什麼共同點？
2、怎么寫好它們？
3、師範寫，生書空。
4、描紅並范寫兩個。
5、擴詞，並能用詞語說一句話。
五、板書設計
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃
小蜻蜓──停機坪
小青蛙──歌台
小魚兒──涼傘
精選《荷葉圓圓》教案 篇10
學習目標
1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的願望。
2.能藉助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
5.拓展學生的想像，仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學過程
一、情景導入，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們看，老師手裡拿的是什麼？ 生：荷葉
師板書“荷葉”
師：它是什麼樣的？
生：圓圓的、綠綠的
補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）
師：荷葉什麼季節才有？
生：夏季
2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光
下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧！今天我們就來學習第14課，齊讀課題。
3、師：出示荷字的卡片。看，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？
生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關。
二、初讀課文，學習生字詞。
師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什麼？讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生字，帶拼音）同學們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？
2.開火車檢測（帶拼音）
3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“晶”“籃”）
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師:大家看，“籃”是什麼旁，“竹字頭”與什麼有關？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什麼詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：生詞寶寶很願意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）
1.指名讀
2.齊讀
3.認讀詞卡，獎給學生：搖籃、停機坪、涼傘、歌台。
師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子裡等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。
三、品讀課文，理解內容。
1.師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小夥伴，用圓圈畫出來。
2.學生自讀，畫圈，教師巡視。
3.指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
4.圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小夥伴帶來了歡樂。小夥伴們又把荷葉當作什麼呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然後同位交流一下。
5.讓學生在相對應的小夥伴後面貼上。
6.按照句式，讓學生看著板書講
7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示） 小水珠說：荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什麼說荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著微風輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃
啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小水珠為什麼說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌台。
師：為什麼說荷葉是它的歌台？而不是說是它的舞台？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
師：為什麼說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？
8.這裡出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個在田字格里的“是”字。）
9.仔細觀察，“是”字是什麼結構？（上下結構）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。
10.學寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義）
四、拓展想像，口頭說詩。
1.課件再出示小詩。老師把小夥伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌台。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
2.請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小夥伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什麼呢？小組交流。
3.課件出示：（ ）說：“荷葉是我的運動場。
（ ）說：“荷葉是我的綠裙子。
（ ）說：“荷葉是我的（ ）。
4.同學們的想像力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池，這池裡的荷花千姿百態，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什麼呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式後，教師充分調動學生的想像，學生通過想想說說，盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收穫。）
5.鋪墊下一節課：下節課，我們會進一步認識這些小夥伴。 板書設計：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機坪
精選《荷葉圓圓》教案 篇11
教學目標：
知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小夥伴們帶來的快樂。
情感態度與價值觀：聯繫生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。
重點難點：
1、認識“躺、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
教學過程：
一、視頻欣賞，導入課文
1、同學們，每當夏天來臨時，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什麼？
2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3、這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟著寫課題）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。
3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發現什麼了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什麼？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學習第二自然段
1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
2、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什麼樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發現了什麼？（有三個“日”字，品字形結構的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什麼亮晶晶？
3.小水珠，你為什麼要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學們跟著小水珠做躺的動作，現在想像我們的身後是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們全身都躺著，所以“躺”字是什麼旁？出示識字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）
四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）
1、哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什麼？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。
2、出示識字卡“停”它也是形聲字，說出它的結構（左右結構單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“停”和“機”字。一起讀這個詞“停機坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然後一起來讀小蜻蜓的話。
五、學習第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什麼？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什麼字？它也是一個形聲字，小青蛙用什麼來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什麼歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。
六、學習第五自然段
1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什麼在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！
2、這么多的`小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關鍵的詞，就可以吧它背出來了。
3、其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小夥伴呢？它們又會把它當做什麼？會怎么說？怎么做呢？
4、這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想像。那就讓我們再美美的讀這句話吧。
5、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這么美的荷葉讓我們把它記在心裡，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
精選《荷葉圓圓》教案 篇12
學習目標：
1. 能藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 藉助插圖、聯繫生活實際了解課文中詞語的意思，通過做動作知道 “躺 、展開” 等詞語的意思。
3.學習並模仿“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 的句式說話。
學習重點：
藉助插圖、聯繫生活實際了解課文中詞語的意思;模仿 “荷葉圓圓的，綠 綠的”的句式說話。
學習過程：
第一課時
板塊一、情境導入，揭示課題。
今天，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。 (出示 PPT 圖片)
師：這件禮物是什麼呀!師：這荷葉是怎樣的?
讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話： “ 荷葉圓圓的，綠綠的。 ”
板塊二、初讀課文，由淺入深
師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢?請小朋 友們自由讀課文，讀準字音，標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學 過的`方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力 認準它們啊!PPT 出示圖和詞語。
接下來老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認識它們嗎?我們來試試 讀一讀詞語吧!PPT
太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的 名字吧!
板塊三、表演配動作，學寫生字。
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小夥伴。
讀了課文，你最想跟哪個小夥伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上 動作就更好了!全班交流，指名表演，提示學生關於動作的詞。
配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。
今天我們認識了荷葉的四個小朋友，請你連一連語文書後面的第二題。
全班交流。
師：小水珠把荷葉當成了(搖籃) ，小蜻蜓把荷葉當成了(停機 坪) ，小青蛙把荷葉當成了(歌台) ，小魚兒把荷葉當成了(涼傘) 。
學習“台、朵、魚” 。
台：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬 下窄。
朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。
“魚”：田字上寬下窄，最後一筆長橫要長且有力。
第二課時
板塊一、複習導入
同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語朋友呢? (開火車認讀詞 語)大家根據這些詞語做一做動作好嗎? (“展開” “躺著” “歌唱”)
上節課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
板塊二、感受課文語言的優美
齊讀“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 。仿寫“ 蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭髮”等。
學生暢說自己喜歡的小夥伴。
1.小水珠。
(1) 你想當一滴小水珠嗎?為什麼呢?
(2) 我們一起來讀一讀這一段。 (生齊讀) 說說小水珠躺在荷葉上在乾什麼。 ( 生：眨著亮晶晶的眼睛。 )
(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)
(4) 亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什麼東西是 亮晶晶的?
(5) 指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里，搖啊 搖，真舒服。( 讓學生閉目想像) 誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來? (指名 讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1) 哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2) 你能說說小蜻蜓為什麼會把荷葉當作停機坪嗎? “停機坪”是乾什麼的 地方?
(3) 你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4) 你們還見過什麼東西是透明的?
(5) 同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1) 小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧， 他把荷葉當作歌台，想跟大家比試比試呢! (出示課件)
(2)誰喜歡描寫“ 小青蛙” 的這一段課文，給大家讀讀。
4.小魚兒。
(1) 同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落， 我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2) 小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什麼詞語? (笑嘻嘻)
(3) 指名讀小魚兒高興的樣子。
板塊三、回歸整體，拓展延伸
1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的 一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小夥伴們的快樂吧 !
2.讀完課文後，把你喜歡的那一段背一背。
3.小夥伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙 伴會來呢?它們又會說些什麼呢?看誰的想像力最豐富。說話練習：荷葉是 ________的 ________。
板塊四、總結提升，學寫生字
荷葉是夏日裡一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳 動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好 景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共 同盼望夏日早日到來吧!
這節課我們還要學寫 4 個生字。我們再來認識認識它們，為它們找找夥伴 吧!(組詞、觀察寫法)
機：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。
放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長，捺要舒展。
亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。
美：羊字上方點、撇較小，第三橫略長放在橫中線上，豎不出頭。四橫中 第三橫最長。
精選《荷葉圓圓》教案 篇13
預設目標：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的嚮往。
2、在優美的童話情境中展開想像，用表演給課文增加情節，感受課文中所蘊含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預設過程：
一、朗讀句子，導入新課。
1、這節課我們繼續學——（齊讀課題）
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導朗讀。
3、齊讀。
二、創設情境，交際對話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的話，準備準備。
3、學生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什麼？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學生合作讀書。）
2、交流朗讀，重點指導：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動表演，訓練語言。
1、讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們願意做我的小客人嗎？
我們一起來演一演課文好嗎？
2、師手拿荷葉，引讀課文，並引導學生隨機表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學生寫）
匯報所編歌詞。
五、總結點題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導理解積累詞句。
談談我對教材的理解
課文以荷葉為舞台，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現其中，構築了一個非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現在讀者面前。雖然沒有故事情節，但是留給孩子們的想像空間卻很大很大。
談談我對學生的把握
這是一年級的課文，對於一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，並有足夠的想像力，但對文字所呈現的美感與和諧感缺乏體驗。
因此讓學生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美，營造一個自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學生學得有趣，學得快樂，是我設計這堂課的'出發點和歸宿。
兩點努力
一、改“教教材”為“用教材教”。
1、多媒體課件的運用——擴展教材的“形”
課文是優美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優點，可以展示文字所無法呈現的美，使教材的“形”得以最大程度的擴展。本課課件一方面從文章的童趣出發，為學生創設了一個人化了的情境，激發學生參與、學習的興趣；另一方面，從課文蘊涵的美感出發，置入了許多美侖美奐的圖片，激發學生對美的嚮往。這時的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，並能更好的呈現和融合。
2、對課文語言的充分朗讀——擴展教材的“味”
文字是平面的，只有藉助聲音才能立體起來。通過對課文充分的朗讀，將語言逐漸吸收內化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。本節課以讀貫穿教學，在讀中體會樂趣，以讀帶動學生的語言實踐，教學生將書讀厚，將書讀深。
3、語言的實踐與積累——由“文本”向“文外”擴展學習語言最主要的目的是為了運用，教師應該儘可能利用教材拓展學習空間，增加學生語言實踐的機會。本課中學生進行的語言實踐活動主要有兩次。
1）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗角色做自我介紹。教者試圖通過這一形式使學生把課文語言轉化為自己的語言，在交際對話中提高表達能力。
2）憑藉教材擴展學生的想像，通過師生互動表演這一平台，把學生的想像也作為一種課程資源加以利用，訓練說話，將課文向更深層次拓展，達到對文本的豐富和補充。同時又在學科間的整合、詩文的整合中將文本向文外拓展，豐富學生的語言。
運用語言離不開語言積累，在課的最後，呈現一組與課文關聯不大但卻應該了解的詞語、詩文，則是希望把學生的眼界引出課文以關注更多的關於荷葉、荷花、荷塘的信息。
二、讓課堂教學過程成為師、生和文本對話的過程。
（一）生本對話
1、讓學生在課堂中直接與文本對話，給予充分的時間讓學生充分地朗讀課文以獲取最真實最鮮活的感受。讀然後自我介紹；讀然後品味快樂；讀然後互動表演，期望以此達到學生學習的最佳狀態。
2、《課標》一再強調：閱讀要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基於課文的段式結構，課堂中多次在朗讀全文的基礎上進行選擇性的學習，並以“你喜歡？你認為？你覺得？”類似的關注印發學生生髮不同的感悟和理解。
（二）生生對話
課堂中教師要強調學生的獨創性，要善於鼓勵每一位學生大膽說出自己的觀點。但是，同時也要提倡學生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補充、相互啟發。在本節課中多次嘗試讓學生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學生面對面對話，如自我介紹時的提問；也嘗試讓學生進行個別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時去找好朋友說話。以此來訓練學生學會傾聽，培養學生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。
（三）師生對話
古人云：“親其師，信其道。”教師要具有親和力，能與學生“零距離”接觸、對話，把學生當作知識源，而不是盛知識的容器，充分尊重學生的人格和情感。學生是有差異的，但在老師的眼裡，每個學生的見解都應得到珍視和關注。本課教學中，執教者試圖通過降低老師的身份，扮演課文中的角色與學生對話；多給學生賞識、表揚、肯定和信任；尊重學生的感受、想法和意願，讓自己的觀點和學生的觀點在平等的對話中碰撞、融合等做法，和學生一起，把課堂構建成一個美好的精神家園。
精選《荷葉圓圓》教案 篇14
【教學目標】
1、能用自身喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創設情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼?
(荷葉)
2、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(螢幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快藉助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼?
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?
(同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字，你有什麼好方法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組裡交流交流，展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子(螢幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。
12、我的火車要開了，開哪裡?開這裡。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(螢幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想像，看你都能看到些什麼有趣的景物?
(同學反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什麼感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
5、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上台扮演。
6、抽同學上台扮演。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師範寫，邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
精選《荷葉圓圓》教案 篇15
教學背景：
有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻並聯繫日常生活經驗，結合課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。 教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利於啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課後練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規範、完整。 教學方法：品讀課文、展開想像、小組合作
教學目標：
1、複習鞏固生字詞。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會寫“朵、機”兩個生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。 教學重點：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
會背誦課文。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、觀看荷葉視頻，引出課題。
T：“誰來說說荷葉是什麼樣兒的？”（指名說）
S：“圓圓的、綠綠的。”
T：“顏色、形狀都說得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）
2、板書課題，齊讀課題。
T：“今天，我們繼續來學習14課，齊讀課題。”
3、複習鞏固生字。
T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）
T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會兒要踩著荷葉過河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文，感知課文內容
1、范讀課文，觀察問答。
T：“讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動物也喜歡呢！
它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧。”（播放課文范讀動畫）
T：“故事好聽嗎？誰來說說故事裡你看到了什麼？”（指名說） T：“能說說它們在乾什麼嗎？”
T：“好，我們把小夥伴請出來吧。”（師貼圖片於黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚）
T：“好了，故事裡面有誰啊？”（生其說）
T：“你們的語文書裡面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要動腦筋，邊度邊思考：小夥伴們把荷葉當成了什麼？它們是怎么玩的？”
（隨即板書：當什麼？玩？）
2、自讀課文，回答問題。
T：“請把書打開，讀，開始。”（生自由朗讀課文）
T：“同學們讀得真認真，我們常說老師提的問題就藏在可文當中，，請拿出筆來，在書中找一找，小夥伴們把荷葉當做什麼？用方框畫出來，她們是怎么玩的呢？找出表示動作的詞兒，畫上小三角形。”（師隨即板書：□ △△）
T：“好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？”（指名說，同時師貼詞語於黑板上：搖籃 歌台 停機坪 涼傘）“誇誇她”
T：“小夥伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說的話讀一讀吧。”（齊讀）
T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當做搖籃，是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補充完整？在橫線上填上表示動作的詞兒。”（指名說）“躺、眨著，齊讀句子。”“學小水珠躺著”“感覺怎么樣呀？”（指名說）
T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”（板貼：躺）
T：“那其它小動物呢？能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲 立 游)
T：“現在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！”（師引導生齊讀）
三、品味朗讀，體會感悟
1、分組練讀全文。
T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來熟練的讀讀課文，好嗎？”
2、品讀重點句段。
T：“同學們讀的正確，字音也發的準確，合上書，想一想荷葉上有這么多小夥伴，你最喜歡誰？”（指名說）
T：“接下來，你喜歡哪個小夥伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始。”
T：“四個小夥伴中最喜歡小水珠的有那些同學？”（指名說）“請把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示）
T：“現在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風吹來，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”
“現在打起精神來，美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們
聽，好嗎？”（齊讀）
T：“為什麼說小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了。”（因為水是透明的，很白淨，太陽一照發光）
T：“誰還喜歡哪個小夥伴？”（小蜻蜓）
T：“停機坪什麼樣子的？”
“飛機場和荷葉有什麼相同的地方？”
“為什麼把荷葉當做停機坪呢？”（對於小蜻蜓來說，荷葉大大的、平平的，就像一個停機坪。）
T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的，現在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的？”（齊讀）
T：“展開什麼樣的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙著急了，說怎么沒有人喜歡我呀？請你來讀一讀小青蛙。”（指名讀）
T：“聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子。”
T：“放聲歌唱是什麼意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。”（可做動作讀）
T：“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個問題要問，夏天很熱很熱時，人們是怎么避暑的？” （指名說）
“聰明的魚兒是怎么避暑的呢？” （指名說）
T：“小魚兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說：游來游去、睡覺、打水仗……）
精選《荷葉圓圓》教案 篇16
【設計理念】
在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、想像說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。
【教學目標】
1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導學生髮揮想像，用“……是……”說話。
【教學重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
學會本課的生字。
【教學準備】
老師製作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學設計】
一、激趣導入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學習生字
1、教師範讀課文 ：
學生圈出生字。
2、學生自讀課文 ：
藉助拼音讀準字音，讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內互讀課文 ：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的遊戲 ：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什麼樣的語氣?
2、指名朗讀，適時板書，並進行指導和評價：
⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。
⑵ 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。
⑶ 讀出小青蛙的健壯。
⑷ 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文，結合板書進行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”
5、孩子們，你們也想上來表演嗎?
組內表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。
四、拓展練習
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。……
五、板書設計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌台
小魚兒 涼傘