腳踏車大班教案 篇1
活動目標
1、根據圖書的題目和畫面進行思考，大膽想像圖書的內容。
2、通過擴句的方式學習複雜句型，初步理解騎繞越趟沖等辭彙的含義和用法。
3、培養幼兒的觀察力以及看圖說話的能力。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
黑板大書一本小書幼兒人手一本。
活動過程
1、封面閱讀
（1）出示大書，教師指讀題目並針對書名提問。
（2）引導幼兒觀察書的封面，請幼兒猜一猜圖書的內容。
2、大書圖畫閱讀
（1）遮蓋書中文字部分，留下插圖，和幼兒一起觀察圖畫。
（2）引導幼兒逐頁猜圖，圍繞書中主人公來到的地點和進行的動作提問，以促進幼兒對圖書內容的理解。
（3）重點引導幼兒觀察圖書第五頁和第六頁的畫面內容。
（4）幫助幼兒回憶腳踏車到過的地方。
3、大書文字閱讀
（1）幼兒根據首頁畫面內容念文字，教師示範指讀，幼兒傾聽。
（2）幼兒跟讀，並嘗試根據畫面內容擴句，重點指導騎繞越趟沖等辭彙的閱讀和理解。
4、幼兒指讀小書，掌握句型，結束活動。
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
腳踏車大班教案 篇2
活動準備：彩筆、彩紙、剪刀、膠棒、提前做出分組計畫
活動目標：通過動手製作，加強合作意識，體驗共同工作的樂趣。
活動由來：
在進行了一系列的腳踏車項目工作以後，孩子們對有關的知識和事情都產生了極高的好奇心。尤其是在活動（2）中孩子們高漲的製作氣氛促使我們在考慮下一次活動時有了明確的方向——讓孩子動起手來。本次活動的發生是由於活動區中一部分（4名）孩子在建築區中搭建了馬路、橋等，他們喜歡在自己搭的馬路上用拼插區製作的腳踏車進行遊戲。同時也把其他區的小朋友吸引過來了，並且表示想參加此類活動。於是我們進行了分工計畫。
活動過程：
1、出示計畫書，引出本次活動主題——製做遊戲材料。
2、引導幼兒根據自己的計畫書進行補充、製作。
3、幼兒動手操作，教師從旁加以必要的指導或提示，鼓勵幼兒相互幫助與合作。
4、根據製做的`遊戲材料，共同布置遊戲場景，開展遊戲活動，體驗共同工作的樂趣。
腳踏車大班教案 篇3
活動目標：
1.對腳踏車的結構、功能有初步的認識，能獨立設計腳踏車。
2.嘗試用手捏、盤等方法創造性地製作腳踏車。
3.在創作中體驗設計腳踏車的快樂。
活動準備：
1.兒童腳踏車一輛。
2.多媒體課件：腳踏車。
3.陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、展示腳踏車實物。
(1)教師：請你們仔細看看，腳踏車是什麼樣的?由哪幾部分組成? (幼兒思考、討論、回答)
(2)教師：車頭像T字，用來掌握方向;輪子是圓形的，便於行走;坐墊像三角形，方便騎乘;兩邊的腳踏板在受力後可使輪子滾動。
2、欣賞課件中的腳踏車，集體討論、交流。
(1)教師：說說這些腳踏車與你們剛才所看到的腳踏車有哪些相同的地方和不同的地方。
(2)鼓勵幼兒大膽表述，並適時。
3、指導幼兒設計腳踏車。
(1)教師：通過觀察，我們發現不管什麼樣的腳踏車都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方，騎乘輕鬆方便就能讓大家喜歡。
(2)教師：今天請你們來當一回小小設計師，設計一輛多功能的腳踏車。
4、幼兒動手製作，教師巡視輔導。
5、展示、反思。
師幼共同分享成功的喜悅。讚揚優點，並針對不足提出合理建議。
活動建議：
☆區角活動 在美術區寫生用的畫板、紙和筆，讓幼兒寫生腳踏車。
☆環境創設 開闢“腳踏車的發展史”專欄，讓幼兒欣賞、了解更多的腳踏車。
☆家園共育 ①與幼兒共同蒐集有關腳踏車的資料，如實物、畫冊或圖斤，幫助幼兒了解腳踏車的相關知識。②親子活動：家長教幼兒學騎腳踏車。在這個過程中，家長可引導幼兒仔細觀察腳踏車的結構造型。
評析
本活動可分兩次進行。第一課時，認識腳踏車的基本結構和功能並畫出圖片。第二課時，根據設計圖運用陶泥來製作腳踏車。幼兒在不斷的欣賞與交流、創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成計畫性、創造性的構思。
腳踏車大班教案 篇4
【活動目標】
1、提高幼兒動作的靈活性、協調性和平衡能力，促使幼兒身體兩側肌肉力量的協調發展。
2、培養幼兒互助、友愛、勇敢、合作的品質及能力。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
【活動準備】
1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪腳踏車，用彩色紙裝扮一下，看哪組的腳踏車漂亮。
2、繞障礙騎車：在活動場地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標誌（動物圖案等），幼兒排好隊，一個接一個地騎車繞過障礙。在每個幼兒掌握了要求、騎車基本熟練後，可開展小組比賽，看哪組騎得好又快。
3、合作推車比賽：每組兩個幼兒，一個坐車握把、腳放在踏板上但不準驅動；另一個在後面推動小車，二人合作，比賽哪組騎得好且快。根據情況交換角色。
【活動建議】
1、提醒幼兒注意安全，同時要勇敢。
2、可以騎、推相結合，也可以三人一組（一人騎、兩人在後推）展開比賽。
教學反思：
大班孩子以自我為中心的現象還是比較重。對於每個孩子，他們都有騎小車的權利，老師不能強加干涉和過度包辦。但是當活動中有矛盾或是糾紛現象發生的時候，老師首先該考慮遊戲的規則是否有問題。從遊戲規則這一點出發，來約束每個孩子，這樣才更具說服力。幼兒遊戲的行為才能更文明。
腳踏車大班教案 篇5
活動目標
1.乘腳踏車、電動車時扶好坐穩，不把手、腳伸到危險的地方。
2.乘坐腳踏車前整理好服飾，不在車上睡覺。
3.初步了解健康的小常識。
4.知道檢查身體的重要性。
活動準備
多媒體教學資源：圖片和兒歌。
活動過程
一、開始部分
播放多媒體資源圖片《這樣坐車安全嗎》。引導幼兒觀察、學習正確乘坐腳踏車的方法。教師告訴幼兒坐上腳踏車或電動車後扶好坐穩，不把小腳伸到車輪里，不在車上搖晃，更不能在車上睡覺。
二、基本部分
遊戲——腳踏車，丁零零，指導幼兒練習坐腳踏車。
遊戲時，教師與幼兒對答。教師問：“腳踏車，丁零零，哪個寶寶來坐車?”幼兒齊答：“一二三，我來坐。”教師繼續問：“鞋帶系繫緊，衣服整一整。小朋友們，準備好了嗎?”幼兒檢查自己鞋帶、服飾。準備好的幼兒起立回答：“準備好了!”教師協助準備好的幼兒輪流聯繫乘坐腳踏車。
三、結束部分
播放兒歌《腳踏車，丁零零》，請幼兒學說兒歌。
活動反思
1、應讓幼兒自主多收集各種鈴聲，引導幼兒自己去發現。
2、培養幼兒的創造性，讓幼兒大膽想像生活中的那些鈴聲可以更改，那些可以添加。
腳踏車大班教案 篇6
目標
1、提高幼兒動作的靈活性、協調性和平衡能力，促使幼兒身體兩側肌肉力量的協調發展。
2、培養幼兒互助、友愛、勇敢、合作的品質及能力。
3、鍛鍊幼兒的團結協作能力。
4、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。
準備
1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪腳踏車，用彩色紙裝扮一下，看哪組的腳踏車漂亮。
2、繞障礙騎車：在活動場地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標誌(動物圖案等)，幼兒排好隊，一個接一個地騎車繞過障礙。在每個幼兒掌握了要求、騎車基本熟練後，可開展小組比賽，看哪組騎得好又快。
3、合作推車比賽：每組兩個幼兒，一個坐車握把、腳放在踏板上但不準驅動;另一個在後面推動小車，二人合作，比賽哪組騎得好且快。根據情況交換角色。
建議
1、提醒幼兒注意安全，同時要勇敢。
2、可以騎、推相結合，也可以三人一組(一人騎、兩人在後推)展開比賽。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼稚園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒遊戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示範與分組遊戲、集體遊戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換遊戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
腳踏車大班教案 篇7
活動內容：
繪畫：騎腳踏車的人
活動目標：
1、學習表現側面騎腳踏車的人身體各部位的遮掩虛實關係。
2、學習恰當地勾畫出人與腳踏車的比例。
3、培養觀察力。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。
5、培養幼兒初步的創造能力。
活動準備：
騎腳踏車的人的圖片，范畫，油畫棒，水彩筆，白紙。
活動過程：
1、觀察騎腳踏車的人的及腳踏車的結構。
出示圖片，討論：腳踏車由哪幾個部分組成？它們是什麼形狀的？人騎在腳踏車上是什麼樣的？
2、教師範畫一遍，幼兒觀察。
出示範畫，教師引導幼兒觀察，並且范畫一遍：畫的時候先畫出腳踏車，接著畫出騎在腳踏車上的人，畫完後，還可以在馬路旁添畫些樹、樓房等。
3、幼兒作畫，教師輔導。
提醒幼兒注意，人與腳踏車的正確比例，根據腳踏車的不同，啟發幼兒畫出不同的人物。
4、評價作品，結束活動。
討論：我們找找哪一輛腳踏車最好看，最穩，騎上去不會倒？
再看看哪一張畫上餓人騎車姿勢最好？
腳踏車大班教案 篇8
活動由來及設計思路：
本班幼兒對故事有較強的體驗願望，但在觀察畫面、思考畫面與文字之間的內在聯繫方面需要教師的引導。因此在閱讀活動中，我們注重了幼兒的拓展體驗活動，希望幼兒通過自己實際行動來體驗故事中的情節。
幼兒對自己感興趣的實踐活動會非常投入，根據幼兒的實際情況，教師以實踐、操作、體驗的活動形式，創設與讀本中的動詞相關的遊戲場景，引導幼兒在騎車的遊戲活動中，理解、感悟動詞意義。
活動目標：1、通過開展騎腳踏車(三輪腳踏車)的體驗活動，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
2、掌握完整敘事要素，能按照時間順序有條理地敘述一件事。發展幼兒口語表達能力。
活動準備：1、經驗準備：幼兒已學會騎腳踏車。
2、物質準備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車遊戲的場地、腳踏車越過的障礙物。
重點、難點：
重點：通過騎車遊戲，理解故事中動詞的意思。
難點：體會動詞的含義並能正確使用。
活動過程：1、大書導入。
教師：小朋友們都喜歡騎腳踏車嗎?騎腳踏車有什麼感受?為什麼?(幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。)
2、大書圖畫閱讀。
教師出示已被遮住文字的大書，引導幼兒逐頁猜想畫面內容。
教師：畫面上的小朋友騎腳踏車都經過了哪裡?每到一個地方，他做了哪些動作?
幼兒l：書上的小朋友騎著腳踏車經過大樹、小橋、小水坑、山坡。
幼兒2：這個小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。
教師：小朋友們在騎腳踏車時做過這些動作嗎?
幼兒1：我也騎著車繞過大樹，繞就是車把向一個方向圍著大樹轉一個圈。
幼兒2：我騎車時，遇到小水坑就會加速趟過去。
幼兒3：我騎車經過小橋時是越過去的。
3、大書文字閱讀。
(1)教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然後再請幼兒跟讀。
(2)結合文字，引導幼兒說一說：書中的小朋友是在什麼時間去騎腳踏車的?
(3)重點強調書中的動詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個字請幼兒模仿，加深印象。
(4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什麼聯繫，並發現：每一頁的句型都會重複前一頁的地點併到達一個新的地點。
(5)請幼兒仿照書中的句型創編出自己在一周之中都做了些什麼事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時間順序有條理地敘述。
幼兒1：五一假期時，我和爸爸去旅遊。星期一，我們去了北海公園；星期二，我們去了天安門廣場；星期三，我們去了遊樂園；星期四，我們去了長城；星期五，我們去了動物園；星期六，我們去了回龍觀公園；星期日，假期快結束了，我們在家休息，準備第二天高高興興上幼稚園。
幼兒2：我幫媽媽做家務，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發碗筷；星期日，媽媽誇我是乖孩子。
(6)引導幼兒指讀小書，找出反覆出現的文字：星期、我、騎腳踏車。
4、拓展學習。
(1)引導幼兒來到戶外活動場地，觀察場地上已布置好的各種障礙物，猜測活動內容。
(2)一名幼兒騎著腳踏車出現在幼兒面前，激發幼兒參與活動的興趣。
(3)幼兒分成四隊，分別騎腳踏車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過後，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了!”引導幼兒通過實踐進一步感受辭彙所表達的含義。
幼兒l：我騎著腳踏車繞過飲料瓶。
幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。
幼兒3：我衝過大門。
(4)幼兒創新活動：創新騎腳踏車越過障礙的方法，並用語言表述。
幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋!
幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁!
幼兒3：我衝過了柱子門1
5、延伸活動。
引導幼兒尋找生活中其他與動作有關的詞並與家長合作，記錄幼兒尋找的動詞，製作圖文並茂的動詞小書。
個人反思：
1、活動中的優點：
本次活動注重將幼兒的已有經驗與學習內容相結合，設定幼兒感興趣的情境，引導幼兒通過親身體驗，更加直觀地理解了各種動詞的含義。由於活動內容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點，所以幼兒在活動中認真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清晰，引導幼兒充分表達自己的感知體驗，使幼兒在參與活動時，充分發揮了想像力與創造力，創新能力得到提高。即使是不善表達的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己，體驗到成功。活動既滿足了幼兒活潑好動的特點，又使幼兒體驗到了讀本的內涵，基本達到了活動目標。
2、活動中的不足：
在拓展活動中，忽視了對幼兒的安全教育，應在拓展活動前對幼兒提出安全要求和騎車規則，並在場地上設定一些標誌和符號，提醒幼兒注意活動安全。在今後的活動中，應考慮到幼兒特點與讀本特點的結合，設計更加適合幼兒的閱讀活動。
主要內容：
1、注重主要環節提問，引導幼兒表達。用談話引出主題，吸引幼兒興趣，將已有經驗與當前學習內容相連。談論幼兒騎腳踏車的趣事，幫助幼兒回憶騎車感受，吸引幼兒興趣。教師運用開放式提問，提出的問題清楚、具體，層層遞進，由淺入深。通過對圖片的觀察，注重引導幼兒用書中的詞語和動作表達通過障礙的情境。
2、設定情境，親身體驗。活動中教師設定了與讀本相關的各種障礙，引導幼兒通過親身體驗，感受各種動詞的實際意義。採取了體驗式的教學方法，請幼兒帶來腳踏車，用讀本中學到的“越”“沖”“繞”等動詞通過障礙，增強了遊戲性，使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗各種動詞的含義。幼兒對活動非常感興趣。
3、啟示：成功的拓展活動既要達到整合舊知識、傳遞新知識的目的，更重要的是讓幼兒藉助活動材料，體會、理解詞語的含義。教師調整了拓展活動中的材料，活動前先引導幼兒明確障礙物具體代表什麼，然後再進行實際活動體驗，理解讀本所蘊涵的教育價值，在幼兒親身體驗的過程中，融人行駛安全知識的教育。
綜合評析：
1、教師在設計教育活動時，把讀本知識與幼兒生活實際相結合，擴展到遊戲活動中，為孩子創設了騎車活動、設定障礙、實踐——操作——體驗的活動空間。在材料準備上，發揮家庭的支持作用，動員家長將家中的腳踏車帶到幼稚園，為幼兒創設參與體驗活動的機會，激發幼兒的參與興趣。教師提出的問題清楚、具體，層層遞進，由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答，幫助幼兒理清思路。組織幼兒進行騎車活動，設定與讀本中動詞相關的場景，感受這些字所表示的動作，幫助幼兒理解字的實際意義，達到活動的目的。
在體驗中可以利用場地上的自然物，作為天然的障礙，使活動更具真實性；幼兒安全教育應融人一日活動之中，教師在場地上沒有明確的行駛標記和符號，幼兒在穿越障礙時，沒有注意提出對幼兒安全的要求和行駛交通規則。
2、小組反思中運用問題的設定，層層遞進地分析整個活動過程中教師對目標的實施、對幼兒年齡特點的關注、對每個環節問題的設計進行了很好的反思。特別是對於本次活動的亮點——教師引導幼兒邊體驗邊表達、先體驗後表達等，鼓勵幼兒想說、敢說的做法給予了充分的肯定。同時對教師材料的投放與活動效果之間的關係進行了深入分析。
腳踏車大班教案 篇9
活動目標：
1、引導幼兒在遊戲中認識漢字“腳踏車”、“車把”、“車鈴”、“車輪”、“腳踏板”；
2、引導幼兒知道腳踏車是人們常用的交通工具，了解腳踏車的基本構造和用途；
3、引導幼兒用自己的語言表達坐腳踏車的經歷和感受。
活動準備：
1、字卡：腳踏車、車把、車鈴、車輪、腳踏板；
2、腳踏車一輛，童車數輛。
活動過程：
1、激發幼兒的興趣，引導幼兒觀察腳踏車的構造。
師：今天是老師的生日，我收到了一份生日禮物，這禮物是什麼呢？我們一起去看看。（推出腳踏車）
生：是腳踏車。
教師出示字卡“腳踏車”，一起認讀。
師：“腳踏車是什麼樣子的？它的上面有什麼東西？”
教師引導幼兒問答並出示字卡，認識“車把”、“車鈴”、“車座”、“車輪”、“腳踏板”等漢字。
2、教師出示字卡，分別提問：車把是乾什麼的？車鈴是乾什麼的？車座是乾什麼的……
請個別孩子騎上腳踏車感受各自的用途。
3、引導幼兒用自己的語言表達坐腳踏車的經歷和感受。
問：你在哪裡看到過腳踏車？你家有腳踏車嗎？它是乾什麼用的？你喜歡坐腳踏車嗎？坐腳踏車感覺怎么樣？
4、遊戲“騎車比賽”。
幼兒分成若干組，每組一輛小童車，要求幼兒看字卡做動作：教師出示“車把”，幼兒手扶“車把”；出？quot；車座“，幼兒坐上車座；出示”車鈴“，幼兒打車鈴；出示”腳踏板“，幼兒腳踩腳踏板。
遊戲開始，每組選一名幼兒騎童車停在起跑線上，聽老師口令出發，先騎到終點的為勝利者。再請下一組幼兒比賽。
腳踏車大班教案 篇10
一、活動目標：
1、幼兒自主探索，觀察腳踏車，初步知道腳踏車的基本結構。
2、初步學會用自己的線條描繪喜愛的腳踏車，在學習過程中感受寫生與想像的愉悅。
二、活動準備：
多媒體課件、6輛腳踏車模型、紙、筆。
三、活動重點和難點：
重點：仔細觀察與寫生腳踏車模型。
難點：啟發想像，添畫成一輛自己的腳踏車。
四、活動過程：
（一）、畫記憶中的腳踏車，導入課題。
1、上次我們做了個統計表，我發現呀，在“我想要的玩具”這一條里，有好多小朋友寫的都是想要腳踏車，那我們今天來畫一畫腳踏車好不好？
2、現在你們想一想，你想要的腳踏車是什麼樣子的，然後把他畫下來。比一比，賽一賽，用筆直接畫看到過的腳踏車，看誰畫的最快！
（二）、觀察、認識腳踏車結構，寫生腳踏車模型。
1、剛才呀，小朋友畫的最快了，而且這輛腳踏車上什麼都有了。
2、讓幼兒打開課前用布罩起來的腳踏車模型，請幼兒將自己剛才記憶畫的腳踏車以腳踏車模型作比較，觀察、認識腳踏車結構。
3、教師運用課件進一步介紹認識腳踏車的主要零部件。
4、請幼兒自己操作電腦，裝配一輛腳踏車，通過拼圖遊戲使幼兒弄清腳踏車的基本結構，引導幼兒注意注意車輪、車架、車把、齒輪、坐墊之間的位置。
5、拼圖完成後，請小朋友寫生，比一比，賽一賽，看誰能用自己的線條花一輛完整的腳踏車模型。
6、教師巡視指導，提醒幼兒要仔細看、認真畫，展示畫的完整的作品。
（三）、啟發、想像，添加成一輛我喜歡的腳踏車。
1、腳踏車的用途是什麼呀？（不用走路，比走路快……）
2、蔡老師也寫生了一輛腳踏車，你們看看他和你們畫的有什麼不一樣。（添加了很多東西）
3、小朋友也來設計一輛屬於自己的腳踏車，比比誰設計的腳踏車功能最多。
4、
幼兒作畫，多媒體循環播放以添加的腳踏車作品，開拓幼兒思路。
（四）、展示作品、分享交流。
1、展示幼兒作品。
2、請幼兒介紹自己的作品，說說畫的腳踏車有些什麼功能。
3、播放一個卡通片，進行環保和交通安全的教育。