關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇1
教學目標：
1. 採用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解雷射的特點，激發學生對雷射的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。
2. 通過各種途徑蒐集有關雷射的信息資料，培養蒐集資料的能力，豐富對雷射知識的了解，並能夠與同學交流感興趣的內容。
3. 了解作者運用的數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了雷射的特點。
教學準備
1 有關介紹雷射的紀錄片。
2 事先布置學生查找有關雷射的資料，並進行資料的蒐集與整理。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
(一)導入新課 激發興趣
1. 板書課題：奇異的雷射 提問：“奇異”是什麼意思?換詞理解。
2. 為什麼說雷射是奇異的光呢?這節課我們就一起走進雷射的世界，去探索一下雷射的奧秘。
(二)初讀課文 學習生詞
1. 學生自由朗讀課文，自學生字新詞。
2. 檢查生詞的讀音。
暫時 目眩 灼傷 凸透鏡 切割 鋼花四濺 砰 測距儀 視網膜
3 指名讀課文，評議。
(三)自瀆課文 理清層次
1. 快速默讀全文，概括課文的主要內容。
2 .理清本文的說明層次：總—分—總
第一部分：第1自然段 總寫雷射的特點。
第二部分：第2—10自然段 具體說明雷射是一種奇異的光。這一部分又具體寫了四層意思：
第一層：第2-3自然段 雷射是最亮的光。
第二層：第4-7自然段 雷射是最快的刀。
第三層：第8-9自然段 雷射是最準的尺。
第四層：第10 自然段 雷射的其他用處。
第三部分：第11自然段 再次點明雷射是一種奇異的光。
(四)課後作業 複習鞏固
1. 把課文讀流利，抄寫積累生詞。
2. 繼續查找雷射的資料，並進行資料的整理。
第二課時
(一)複習舊知 導入新課
為什麼說雷射是奇異的光呢?這節課，我們繼續學習。
(二)理解課文 了解雷射
1. 自瀆感悟，為什麼說雷射是奇異的光?從課文中劃記有關句子。
2. 學習交流：為什麼說雷射是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺?分別有什麼用途?鼓勵學生結合蒐集的資料補充自己的發言，還可以用第一人稱的方式來介紹雷射。在交流中感受科學的奧秘，激發學生探索的興趣。
3 相機板書：最亮的光 最快的刀 最準的尺
(三)精讀課文 學習寫法
1. 提問：這篇課文和我們前面學的課文有什麼不同?引出說明文，並進一步介紹說明文的特點。
2. 回憶上學期學過的說明文《太陽》中運用的說明方法。相機板書：列數字 舉例子 作比較 打比方(比喻)
3. 引導學生從課文中找出相關語句，體會運用這些說明方法的好處。
(四)課外延伸 樹立理想
1. 談話交流：雷射是一種奇異的光，是當今世界上的一種高科技產品，你還知道有哪些高科技技術或高科技產品嗎?比如：納米技術
2. 你有什麼好的想法能帶給我們人類?
(五)小練筆：用第一人稱的方式介紹雷射的一個特點。
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇2
教材分析:
《奇異的雷射》是一篇介紹科普知識的說明文性文章,作者採用總——分——總的構段方法,向我們描述了雷射的特點,展現了雷射在生活中所起到的作用.作者言簡意賅地從最亮的光,最快的刀,最準的尺三方面說明雷射是"奇異"的光.並且運用了列數字,作比較,下定義,打比方和舉例子的說明方法,介紹了雷射的特點和用途,從而更加生動形象地說明了雷射確實是"奇異"的光.
學情分析:
雷射這種高新技術,對於學生來說也許很陌生,但是它卻在軍事,醫學等方面套用十分廣泛,並且有著特殊的貢獻,因此,應該讓學生對雷射有一個大體的了解.學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉,數據準確,說服力強的特點,也初步學習了列數字和作比較的說明方法.在本課的學習中,應讓學生進一步學習列數字,作比較,下定義,打比方和舉例子的說明方法,並體會這樣寫的好處.
教學目標:
1,通過流利的朗讀課文,掌握本課的9個生字,正確理解讀寫"研製,灼傷……"等詞語.
2,採用多種形式閱讀課文,理解課文內容,了解雷射的用途及特點,理解雷射是"奇異"的光.
3,了解幾種常見的說明方法,並能找出本課介紹雷射特點的說明方法.
4,激發學生對雷射的探究興趣,培養學生從小熱愛科學.
教學重點:
1,理解課文內容,了解雷射的用途,理解雷射是"奇異"的光.
2,通過學習,激發學生對科學的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,服務人類的遠大理想;
教學難點:
1,了解幾種常見的說明方法,並能找出本課介紹雷射特點的說明方法.
2,培養學生蒐集資料的能力,豐富對雷射知識的了解,並能與同學交流感興趣的內容.
教學準備:
教師:蒐集與課文內容相關的雷射的音像資料.
學生:蒐集生活中運用雷射的例子.
教學過程:
一, 創設情境,激趣導入
雷射,在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了.誰想介紹一下自己對雷射的了解 (學生交流)
你們知道得還真不少.今天我們要學的內容與雷射緊密相關(板書課題《奇異的雷射》),理解"奇異".為什麼說雷射是"奇異"的光呢
今天我們這堂課要舉行科技博覽會.在博覽會上雷射研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的雷射,讓更多的人了解雷射.同學們,你們願意當雷射研究所的講解員嗎
[點評:語文課上要開"博覽會",學生們會覺得很新鮮,學習興趣一下子就會被調動起來.]
二,確定方法,自主,探究
過渡:要想當好講解員,就必須先學習課文.
(一)學習"最亮的光"
教師提出學習要求:
1,先讀這兩段話,弄懂不理解的字,詞.
2,想一想雷射的特點和用途是什麼 最好用簡潔的語言概括.再分別用橫線和波浪線劃出文中有關的詞,句子.特別是抓住重點詞句,體會它們的作用.可以一邊讀一邊劃出相關的語句,還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊.(學生自學,讀一讀,劃一划,寫一寫)
3,再讀課文,加深對這種光的認識.這段話用了對比和舉事例的方法來說明雷射是最亮的光的.結合你的生活體驗,當你用眼睛看太陽的話,你會有什麼感覺 (學生抓住"目眩" 隨機讓學生理解這個詞語的意思.)
教師結語:看太陽都會"目眩",雷射最亮時比太陽還要亮100億倍,你有什麼感受 (學生交流體會,指名試讀這段話)
深入思考:變成自己的理解,準備怎樣在博覽會上講解.
(二)自學"最快的刀","最準的尺"
1,請同學們總結剛才的學法,自學"最快的刀","最準的尺"兩部分.
2,學生自學.
放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會雷射是"最快的刀"是"最準的尺"以及利用雷射這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面.(板書:醫學,測量)
教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解,再帶著體會去讀.(指名讀,男生齊讀,女生齊讀)
教師結語:通過剛才的學習,使我們了解到了雷射是目前世界上"最亮的光","最快的刀",和"最準的尺",它的用途非常廣泛,可以用在軍事,醫學和測量等許多方面,所以"雷射"真是一種"奇異"的光啊!
[點評:學生是學習和發展的主體.根據學生身心發展和語文學習的特點,教師關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.]
三,舉行科技博覽會
好了,現在馬上舉行科技博覽會.請雷射研究所的講解員為我們介紹這種奇異的雷射.(教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料,幫助學生進行講解)
1,請學生扮演講解員進行講解.
2,其他的同學認真聽,評價一下他是否是一名合格的講解員.
評價依據:
a,他的講解是否精練,準確 是否有很強的說服力
b,聽了他的講解,給你留下印象最深的是什麼 為什麼 最好能結合重點詞句來談.
3,教師引導學生結合以下重點詞句評價:
從以下語句及帶點的詞語可以知道雷射是"最亮的光|"
a,最亮時,它比太陽還要亮100億倍呢!
b,我們如果對著雷射看,眼睛就會嚴重受損以至永久地失明.
從以下語句及帶點的詞語可以知道雷射是"最快的刀"
a,然而用雷射刀來鑽眼就方便多了,只見閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鑽石上的小孔就打成了.
b,用雷射刀切開皮膚,可以減少流血,減輕痛苦.
從以下語句及帶點的詞語可以知道雷射是"最準的尺"
a,它是目前世界上最準的尺.
b,你會發現它的精確度是很高的,過去任何一種計量方法都趕不上.
(教師巡視,隨時指導學生按照要求學習課文.提醒學生通過抓重點詞,理解"最快的刀","最準的尺".教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處,隨機理解重點詞,句.引導學生從特點和用途兩方面講解.)
[點評:教師要指導學生掌握說明文的文體特點,能夠找出文中介紹雷射特點時使用的說明方法,並體會使用這種說明方法的好處.同時訓練學生通過聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞,句的內涵,體會其表達效果.]
四,拓展延伸,充實文本內涵
今天難得見到雷射研究所的人員,我們想知道雷射除了剛才介紹的用途以外,現在還有哪些用途 在不久的將來,還會有哪些用途呢
[點評:語文教學要注重語言的積累,感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎.同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展.]
五,教師結語,激發學生情感,總結全文
今天,我們的博覽會開得很成功,通過講解員的耐心講解,我們終於知道了雷射確實是"奇異"的光.並且從大家的精彩點評中,我們也了解了說明文文字精煉,數據準確,說服力強的特點,又進一步學習了列數字,作比較,下定義和舉例子的說明方法,並從中體會到這樣寫的好處. 其實,雷射的用途還有更多,有待於我們進一步去開發和研究,相信在不遠的將來,就在咱們班中有同學會在研究雷射這一科學領域中成為行家裡手,傳出佳音,創出輝煌.
六,教學後記:
4月5日,我完成了學校的教育教學研究———教研組匯報課.上完課後,我對這堂課的教學理念,教學設計,教學實踐等方面進行了總結和反思,覺得有一些收穫.
首先,能始終圍繞"教師的教是為學生的學服務的".
1, 在設計教案時,我注意把學生的需求放在首位,以學定教.在設計前,我對學生蒐集的有關雷射的知識作了調查並讓他們根據資料分組.這樣了解學情是為了在教學中可以順應學情,滿足學情.學生會的,我就少花時間或不花時間;學生有困難的,我就設計過程,引導學生一步步弄明白;學生想知道的,我補充介紹.
2, 在課堂實際中,我也時刻以學生為主體.學生在舉行科技博覽會時,我鼓勵他們給自己的研究所取一個好名字,給自己聘一個喜歡的職位,讓自己乾最想幹的事.也許是這樣吧,他們在匯報科技成果時才那么得心應手.
3,課外知識的補充和在課內的滲透結合得比較好,拓展了學生的知識面,引導學生將課內學到的知識遷移,運用到課外去,不僅提高了學生的學習情趣,而且還有助於學生建立和諧的語文素養.
當然,這堂課上還有許多不盡如人意的地方,主要是課堂上引導學生深入思維的做法還少了些,讓學生質疑問難,自主學習的時間也不是很多,因而在教學的深度和廣度上就顯得不夠.
因此,在今後的教學中,我應努力做到:
千方百計地調動學生的學習興趣,充分挖掘教材中蘊藏的人文因素,使學生不僅受到教材內容的教育,而且受到作者情感的薰陶,進而在動態生成的學習過程中學習科學的思想和精神.教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生的學.
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇3
這是一篇科普說明文，在教學這一課時我採用了先讓學生閱讀，在閱讀的過程中積極去思考，這篇課文要告訴我們什麼知識？學生的回答都很一致，從這一點上可以看出學生對文章的內容並不難學習。在教學時我就注意了引導學生從說明文的語言去思考，語言有什麼特點著手去閱讀。
以讀代教，讓學生反覆去閱讀，在讀中去感悟，去思考。並與記敘文的語言去做比較，小組交流討論說明文的語言到底有什麼特點。學生第一次接觸說明文，對說明文還不了解，應該介紹說明文的特點，學習說明文我們應該注意什麼？學習什麼？然後引出說明方法，和說明文的結構。
需要特別指出的是，在介紹說明方法的時候，有的同學習慣寫錯別字，如“舉例子”有的同學很容易寫成“舉列子”，“列數字”寫成“例數子”。在介紹這些說明方法的同時，讓學生學會舉一反三，從課文中找出哪些句子運用了這樣的說明方法。課文中有這樣一句話“打個比方說吧。“有很多同學就誤認為是這句話運用了“打比方”的說明方法。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點展開教學。需要強調的是“比喻”不是說明方法，“打比方”也不是修辭方法。
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇4
教材分析：
這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準的尺三方面說明雷射是“奇異”的光。並且運用了下定義、舉例子、作比較、列數字的說明方法，介紹了雷射的特點和用途，從而更加生動形象地說明了雷射確實是“奇異”的光。
學情分析：
雷射這種高新技術，對於學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫學等方面套用十分廣泛，並且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對雷射有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，並體會這樣寫的好處。
教學目標：
1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研製、灼傷……”等詞語。
2、理解課文內容，了解雷射的用途，理解雷射是“奇異”的光。
3、了解幾種常見的說明方法，並能找出本課介紹雷射特點的說明方法。
4、激發學生對雷射的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。
教學重點：
理解課文內容，了解雷射的用途，理解雷射是“奇異”的光。
教學難點：
了解幾種常見的說明方法，並能找出本課介紹雷射特點的說明方法。
教學準備：
教師：蒐集與課文內容相關的雷射的音像資料。
學生：蒐集生活中運用雷射的例子。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
雷射，在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對雷射的了解? （學生交流）
你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與雷射緊密相關(板書課題《奇異的雷射》)，理解"奇異"。為什麼說雷射是“奇異”的光呢？
今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上雷射研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的雷射，讓更多的人了解雷射。同學們，你們願意當雷射研究所的講解員嗎？
[點評：語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來了。]
二、確定方法，自主探究。
過渡：要想當好講解員，就必須先學習課文。
（一）學習“最亮的光”
教師提出學習要求：
1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。
2、想一想雷射的特點和用途是什麼？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。
3、再讀課文，加深對這種玻璃的認識。深入思考，變成自己的理解，準備在博覽會上講解。
（二）自學“最快的刀”、“最準的尺”
1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。
2、學生自學。
教師巡視，隨時指導學生按照要求學習課文。提醒學生通過抓重點詞，理解“最快的刀”、“最準的尺”。
[點評：學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，教師關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。]
三、舉行科技博覽會
好了，現在馬上舉行科技博覽會。請雷射研究所的講解員為我們介紹這種奇異的雷射。（教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解）
1、請學生扮演講解員進行講解。
2、其他的同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。
評價依據：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？
2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什麼？為什麼？最好能結合重點詞句來談。
3、教師引導學生結合以下重點詞句評價：
從以下語句及帶點的詞語可以知道雷射是“最亮的光|”
1）最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！
2）我們如果對著雷射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
從以下語句及帶點的詞語可以知道雷射是“最快的刀”
1）然而用雷射刀來鑽眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鑽石上的小孔就打成了。
2）用雷射刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。
從以下語句及帶點的詞語可以知道雷射是“最準的尺”
1）它是目前世界上最準的尺。
2）你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。
（教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導學生從特點和用途兩方面講解。）
[點評：教師要指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹雷射特點時使用的說明方法，並體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。]
四、拓展延伸。
今天難得見到雷射研究所的人員，我們想知道雷射除了剛才介紹的用途以外，現在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？
[點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。]
五、總結
今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終於知道了雷射確實是“奇異”的光。並且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，並從中體會到這樣寫的好處。
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇5
教學目標
1、學會10個字；
2、默讀課文，理解課文內容；
3、把握文章的結構，了解雷射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法。
4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。
教學重點 了解雷射的特點與用途。
教學難點 怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。
課時安排 兩課時
一、導入
這節課我們學習20課奇異的雷射，讀了課題，你們產生了什麼問題呢？看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什麼意思呢？雷射是怎樣奇異呢？下面我們來快快讀書吧！
二、整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的雷射的？
2、檢查生字讀音。
3、全班交流。
（1）課文從哪幾個方面介紹雷射的奇異？
（2）了解文章結構。
①讀第一段與最後一段，看看這兩個自然與全文有什麼關係？（總起、總結）
②寫作順序是按照總分總的順序進行說明。
過渡：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們該深入細緻的走進奇異的雷射呢！
三、精讀課文
學習第一段，了解語言表達方法：
1、比較句子：
①你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是雷射。
②你知道嗎？現在世界上最亮的光是雷射，最快的刀是雷射，最準的刀是雷射。
（通過比較，了解表達方法，通過三次重複更能體現只有雷射才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調雷射的神奇。）
2、進行語言訓練：把雷射作為主語表達？
（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）
學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪裡。
1、讓同學們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出雷射是最亮的光，劃一划，讀一讀，想一想。
2、同桌交流。
3、全班交流。
句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離後，還是要向四面八方散射，雷射卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。
體會雷射具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出雷射具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。
句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。
體會雷射最亮，抓住100億倍這個數據來體會，同時通過讀來加深感受。並了解作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。
句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著雷射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
進一步體會雷射是最亮的，同時了解寫作方法，作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出雷射是最亮的。並且理解分號的作用。
了解最亮的光在軍事中的作用。
四、知識擴展
了解雷射在生活中、祖國的建設中的作用（課件呈現）
五、課堂總結
這節課，我不光了解到有關雷射是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。下節課我們希望大家能舉一反三，用這種方法學習另外兩個內容。
六、作業：
①用如果……就會；如果……就……；如果……就會……。練習寫一段話。（這個練習可以幫助我們既學習用關聯詞說話，又學習學寫排比句式，還練習使用分號，一舉三得）
②上網查資料了解有關雷射的知識。
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇6
教學目標：
1、學會10個字。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、掌握文章結構，了解雷射的特點和用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，激發同學對科學技術的熱愛，培養同學的探究精神，創新精神。
教學重點：默讀課文，理解課文內容。
教學難點：掌握文章結構，了解雷射的特點和用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
一、激趣導入。
1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自身對這些光的了解？
2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。
3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。
4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。
（1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是雷射。
（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是雷射、最快的刀是雷射、最準的尺是雷射。
通過“是雷射”的三次重複，增強了語勢，強調了雷射的“神奇”，給人留下深刻的印象。
5、指導有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動交流
1、用自身喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。
2、確定目標，導學引路。
就同學最感興趣的局部確定教學內容，師上生一起確定學習方法：
（1）採用自身喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明雷射特點和用途的語句。
（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，並提出不理解的地方，相機了解分號的用法。
（3）小組交流，互相補充、釋疑。
（4）有感情地朗讀，強調雷射的特點和用途，以體現其神奇。自評、組內互評。
（5）全班交流。指導朗讀。
第二課時
教學目標：
一、自讀自悟，互動交流
1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。
2、小組交流
3、全班反饋。
4、變換角色，自我介紹——“雷射的自述”
要求：運用一定的說明方法講明雷射的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。
5、師生一起評議，小結。
二、學習第三局部
1、齊讀課文。
2、猜測一下，不久的將來，雷射還會有哪些用處。
三、體會分號的用法
1、讀一讀書上的句子。
2、體會分號的用法：分句之間是並列的關係。
3、找一找本課和其他課文中帶有分號的句子讀一讀。
作業設計：
板書設計：
20奇異的雷射
最亮的光
最快的刀
最準的尺
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇7
教學目標：
1、 學會10個字。
2、 默讀課文，理解課文內容。
3、 把握文章結構，了解雷射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
4、 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。
教學重難點：
了解雷射的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。
教學程式：
一、 導入課題
讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的雷射即神奇，不同尋常的雷射。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？
二、 出示本節課學習目標
1、理解課文內容，了解雷射的特點及用途。
2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
三、學生自學：（教師出示提示要求）
自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）
1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。
2、默讀：課文緊扣“（ ）”二字，按（ ）順序進行說明介紹的。
3、在體會雷射的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。
自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧！！！
四、師生討論，檢查自學效果
打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著雷射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
雷射槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。雷射炮可用來擊落敵方的飛機、飛彈等。
1、以上兩句話在文中是為了說明雷射的什麼特點或用途？
2、分別運用了哪些說明方法？
3、句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，並說明理由。
五、課堂小檢測
1、默讀課文5、6、7自然段，作者採用了哪些方法來說明雷射是最快的刀？雷射這把刀具有什麼突出的特點？
2、比較以下兩句話。
① 現在世界上最亮的光是雷射，最快的刀是雷射，最準的尺是雷射。
② 現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是雷射。
哪一句增強了語勢，強調了雷射的“神奇”？它運用了什麼修辭手法？
3、以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正並說明理由。
① 世界上最亮的光是雷射，最快的刀是雷射，最準的尺是雷射。
② 如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。
③ 原來，房間裡有一台雷射測距儀，它是世界上最準的尺。
六、課堂練習
必做題：1——6。
選做題：7。
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇8
今天教學了《奇異的雷射》一課，感觸很多。
對於不同題材的文章，該“讀”什麼,怎樣“讀”？是需要好好琢磨的。開始，我覺得引導學生讀懂雷射的奇異就可以了，體現在哪些方面。其實像這樣一篇說明文，我們要讀它向我們介紹的知識，讀懂特點——套用——優勢之間的聯繫。《奇異的雷射》向我們講述了雷射是最亮的光、最快的刀、最準的尺。這是一個比較形象的說法。我們要懂得的是雷射的特點——發光方向集中、沿直線傳播、經過凸透鏡聚焦到一點的溫度高。正是由於這樣的特點，所以雷射才具有亮度高、溫度高、準度高這樣的特性。於是在軍事、科技、醫療等方面被廣泛套用，而雷射在各個領域套用的優勢又源於它的特點。例如雷射在軍事戰略、戰術上的套用，便於瞄準射擊，攻擊敵方的防禦系統，使敵軍喪失戰鬥能力。在醫學方面，可以利用選擇性光熱作用，就像凸透鏡聚焦光線一樣，焦點最熱，這樣就可以最大限度的減少對正常組織的損傷，直接作用於患處，提高臨床醫學的準確性和安全性。這樣才能算使學生讀懂了與雷射有關的一些知識。
學什麼呢？——雷射奇異嗎？是不是覺得很神奇，那作者是怎樣寫的，讓我們感到這樣的驚奇呢？了解舉例子、打比方、列數字、作比較等說明方法，通過換一種說法的形式，體會形象、準確地說明讓我們感到雷射的奇異。了解一些科學術語——雷射（撞擊分子或原子使其受激放射出光子）、人造光、方向集中、研製、切割、吊線等等。
上完這樣一節課，我憂急萬分！我們要掌握大量的科學的知識，而這方面我欠缺得太多太多了！對於這樣的文本解讀，需要大量的相關知識，需要在備課之前查找許多相關資料，這樣才能對文本有一個深入的了解，只有老師“讀”懂了，學生才能“讀”懂！
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇9
【教學目標】
1. 採用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解雷射的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。
2. 通過各種途徑蒐集有關雷射的信息資料，培養蒐集資料的能力，豐富對雷射知識的了解，並能夠與同學交流感興趣的內容。
3. 了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了雷射的特點。
【教學重點】
了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了雷射的特點。
【教學策略】
先放映一些介紹雷射的圖片、文字介紹等，讓學生親眼看看雷射給我們帶來的好處，並談談自己的感受，激發學生學習興趣和熱情。
【教學準備】
課件
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
【教學內容】
讓學生通過以小組學習的方式，學習本文，了解本文的內容，了解雷射的奇異之處。
【教學過程】
一、揭示課題，激趣導課
1.板書課題：奇異的雷射
談話：你對雷射都有哪些了解?(指名學生交流)
老師這兒有一組雷射的圖片，我們一起來看一看。(出示雷射圖片)
相信今天學了這篇課文後你會對雷射有更深入的了解。
二、整體感知，把握文章基點
1.過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反覆多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)
2.過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。
3.導語：剛才大家讀了課文，你對雷射有了哪些新的了解?
4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)
三、潛心學文，品讀詞句意味
1.過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。
(學生自學，讀一讀，劃一划，寫一寫)
2.導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。
(學生在小組中交流，教師參與其中)
3.集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，並談一談對這寫語句的理解。
“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著雷射看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”(課件出示)
(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明雷射是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什麼感覺?(學生抓住“目眩”)
隨機讓學生理解這個詞語的意思。
結語：看太陽都會“目眩”，雷射比太陽還要亮100億倍，你有什麼感受?
(學生交流體會，指名試讀這段話)
教師範讀，全班讀。
學生交流、補充，揭示利用雷射的這個特點可以用在軍事上，做雷射槍和雷射炮等。(板書：軍事)
(2)過渡：雷射不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?
(學生任選其一，交流體會。)
(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會雷射是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用雷射這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)
教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。
(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)
(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了雷射是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“雷射”真是一種“奇異”的光啊!
四、拓展延伸，充實文本
1.過渡：雷射的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到雷射的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?
2.學生自由發言。
3.導語：關於雷射，課前老師也蒐集了一些相關的資料，我們來看一看。
課件出示：部分關於雷射的資料，全班學生閱覽。
五、教師結語，激發學生情感：其實，雷射的用途還有更多，有待於我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究雷射這一科學領域中傳出佳音。
【作業設計】
1.抄寫詞語。
2.繼續收集有關雷射的資料。
【板書設計】
奇異的雷射
最亮的光 軍事
最快的刀 醫學
最準的尺 測量
第二課時
【教學內容】
交流收集到的有關雷射的資料，進一步理解課文內容，理解雷射的奇異。
【教學過程】
一、複習：
指名讀課文
聽寫生字詞語
二、了解文章結構。
1.讀第一段與最後一段，看看這兩個自然與全文有什麼關係?(總起、總結)
2.寫作順序是按照總分總的順序進行說明。
三、了解本文的表達方法：
1.比較句子：
①你知道嗎?現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是雷射。
②你知道嗎?現在世界上最亮的光是雷射，最快的刀是雷射，最準的刀是雷射。
(通過比較，了解表達方法，通過三次重複更能體現只有雷射才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調雷射的神奇。)
2.進行語言訓練：把雷射作為主語表達?
(讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)
句子(1)：太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離後，還是要向四面八方散射，雷射卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。
作者運用了什麼寫作方法?
(作者運用了對比的寫作方法，體現出雷射具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。)
句子(2)：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。
作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。
句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們如果對著雷射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出雷射是最亮的。
四、知識擴展
指名說一說自己所收集的有關雷射的知識，了解雷射在生活中、祖國的建設中的作用。
【課堂總結】
這節課，我不光了解到有關雷射是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用於自己的寫作中來。
【作業設計】
用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習寫一段話。
【板書設計】
奇異的雷射
對比
列數據
舉例子
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇10
1、沒有及時抓住學生的回答進行深入理解“適當”。當我的課堂進入理解“適當”這個詞時，我問，如果不能省掉，能不能用別的詞語代替？有一位同學說可以用“適量”這個詞代替，我有意識的讓學生把這個詞帶到原句中讀一讀，體會一下，當他讀完後，還是堅持自己的意見，我就找另外的學生說可不可以用“適量”。師傅下來給我指出了這一點，我也好好反思了一下，如果這個時候，我抓住這個契機，問其他的同學“適當”和“適量”的區別，讓學生在區分這兩個詞語的基礎上進行理解“適當”的含義，也許更能讓學生體會到這個詞的用語準確。
2、有些語言略顯生硬。因為我是按照師傅的教案進行教學，所以，龍老師下來以後，聽出有些過渡語我稍顯生硬了一些，給人的感覺像是不是自己的語言一樣。師傅也說，有些過渡語也比較單一，比如，一個學生分享完的學習成果，問其他學生一樣不一樣的時候，都用了相同的方式。所以，通過這節課我懂得了平時應該上課時應該怎樣去說，去引，同樣的方式儘量不要出現在同一節課上，只有這樣長此以往，才能令自己的課堂自然，精彩紛呈。
3、從今天學生的表現來看，他們很喜歡這樣愉快的上課。他們覺得老師的笑容綻放在他們中間，很美。師傅課前對我和孩子們的鼓舞，對孩子們著裝的整理，都可以看出她對這節課，對我的重視，而我也注意到了，在我上課的時候，我師傅就坐在我們孩子的左側，默默地給我豎大拇指鼓勵我，默默地為我關註上課的時間，默默地在心裡祝我成功……我知道，我的這一節課凝聚了師傅無數的心思和心血，我更知道，我的這一節課寄託的是無數人殷切的希望。
人們總是誇讚蝴蝶的美麗，孰不知，破繭成蝶那一刻的痛楚；人們總是看到成功者的光芒，孰不知，成就這種光芒的人的無私。有些東西，是微不足道的，而有些東西，卻是彌足珍貴的，這不正像陽光普照著大地，春雨滋潤著萬物一樣，我們的師傅不也在用自己的心血澆灌著一株株尚未茁壯的幼苗嗎？
我想，我會帶著這“五彩的光芒”，像師傅一樣，去做一個“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明”的優秀教師。
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇11
教學目標：
1 理解課文內容，感受雷射的奇異。
2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。
3 體會分號的用法。
4 激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
教學重點：
1 理解課文內容，感受雷射的奇異。
2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。
教學難點：激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
教學過程：
一 回顧課文，導入新課
師：同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，了解到雷射是一種奇異的光，請大家回憶一下課文，想一想，為什麼說雷射是一種奇異的光呢？
（教師根據學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）
評價:你記性真好,回答得很全面.
這是課文中間各部分的小標題，也是雷射的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以作者發出了這樣的感慨，誰來讀一讀？
如果學生沒有讀好，老師進行范讀。/ 還有誰想讀？
我們一起讀！
二 品讀2——9自然段，感受雷射的奇異。
師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。
生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。
（你這個句子劃得真好，呆會請你讀這句話，談這句話的感受。
這句不對，在這自然段里找一找！
找到劃“最亮時……”、“給鑽石打孔”這兩個句子的關鍵學生，最好是頭排學生。）
最亮的光
先讓我們看看，你是從哪些句子讀出雷射是最亮的光（語氣慢重）？
一：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！
生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”
請同學們自由讀這個句子，看看讀後有什麼感受？
層一
生（談感受，說詞語）：從“比太陽還要亮100億倍”中的“100億倍”感受到感受到雷射是世界上最亮的光。
師（評價）：真會讀書，請你讀一讀這句話吧！
生讀（預設：“億”沒有讀到位）。
師（評價點撥）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百億倍啊！誰再來讀？/請你再來讀！
（用自己的話激發學生）
師（小結說明方法）：通過100億倍這樣的數據，準確、具體地寫出雷射是世界上最亮的光，這樣的說明方法就叫列數據，我們一起讀讀吧！
生齊讀這個句子。
層二
師：你還從這句哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？
生：“比太陽還要亮。”
師：太陽已經夠亮的了，雷射比太陽還要亮。
雷射的亮度真是讓人無法想像啊！（點紅：太陽）誰能來讀一讀。
生讀。
老師示範。誰能再來讀一讀。
師：拿我們天天見到的太陽與雷射作比較，讓我們感受到了雷射上世界上最亮的光。這種說明方法就叫作比較。
層三（小結說明方法）
師：作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了雷射是世界上最亮的光。
讓我們一起再來讀一讀吧！
生齊讀句子。
二：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著雷射看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
師（引言）：雷射真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？
生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著雷射看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。”
師：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什麼說明方法？
（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）
生：作比較。
師：能具體說說看，拿什麼進行作比較？
生：拿看電燈、看太陽、看雷射的後果進行比較。
（預設：生說不出來是拿“後果”進行比較時，最多再點一個學生補充，如果還說不出來，老師進行轉承：喔！你的意思是說拿看電燈，看太陽，看雷射所產生的後果進行比較，對吧！）
師：看電燈、看太陽、看雷射分別會有什麼樣的後果？
生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明。”
課件點紅“……刺眼……目眩……嚴重受損以至永久性地失明。”
細節部分
教師相機追問（談話式）
生：看電燈，就會感到刺眼。
師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，有這種經歷嗎？
（預設：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……）
師〈談話式追問〉：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？
生：會眯成一條縫。
師（從生理角度小結）：恩，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一條縫。
生：看太陽就會有暫時的目眩感覺。
師：（點紅“目眩”）目眩是怎么回事？
生：眼睛突然花了，什麼都看不見了。
師：有過這種感覺嗎？
（預設：學生說不出，老師交流自己體會。在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，然後是一片黑暗，什麼也看不見。這就是目眩的感覺。）
生：嚴重受損以至永久性地失明：
師：什麼東西都永遠都看不見了，多么可怕的後果啊！
師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什麼？
生：後果越來越嚴重，雷射是最亮的光。
（預設：學生只回答出來雷射最亮，沒有說出後果越來越嚴重時，老師談話式追問，三種後果在程度上有什麼變化？生答：越來越嚴重。）
師：是啊，後果越來越嚴重，你能讀出來嗎？
學生自由練習讀這個句子。
老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？
師生配合讀。
師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————
生：就會感到刺眼；
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
（預設：“目眩”應該比“刺眼”讀得重一些。
情況一
學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。
師〈點撥引導〉：你看，這後果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？
生：應該讀得比“刺眼”重。
師：對，我們再來試試！
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
情況二
學生將“目眩”讀得比“刺眼”重。
師：讀得真好，你為什麼將“目眩”讀得比“刺眼”重？
生：因為後果越來越嚴重了。
師：體會得真好，我們接著讀。）
師：我們如果對著雷射看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
（預設：情況一
學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。
師：這是多么嚴重的後果，多么讓人害怕啊！我們可以把聲音放低緩一些。
我們再試試！
師：我們如果對著雷射看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
如果學生還沒有到位，老師進行范讀，學生再跟著模仿。
情況二
學生將“永久性地失明”讀得很輕。
師<評價引導>：讀得真好，最後一部分後果嚴重，讓人害怕，可以向這位同學一樣，讀得低緩一些。）
師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看雷射的部分。
生分角色讀。
師（總結渲染）：從這三者之間的比較，讓我們強烈地感受到雷射的亮度真是無與倫比啊！
師：（停一下，靜一下）讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看雷射後果的三個分句之間用了分號。
師：這三部分之間的關係是並列關係，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。
同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了雷射的亮，後一句打了個比方，舉例子（板書）進一步說明了它的亮。
讓我們把這兩句話連起來讀一讀吧。
師：雷射是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它套用在軍事上。(板書“軍事”)
雷射槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；雷射炮可用來擊落敵方的飛機、飛彈等。
師：誰來讀讀這個句子。
生個別讀。
師：雷射武器真是威力無比啊！
師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什麼標點符號？
分號。
我們一起讀一讀這個句子。
師（小結，渲染）：同學們，雷射真是神奇啊！從準確的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）雷射真是一種奇異的光啊！
最快的刀（節奏：輕鬆）
師：（停一下，低沉的聲調）雷射的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續交流。
鑽石打孔
生：“然而用雷射刀來鑽眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鑽石上的小孔就打成了。”
（方法：談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？）
師：你讀了這句話有什麼感受？
生談感受（預設：雷射刀真是很快。）
師：從哪個詞語讀出來的呢？
生：“啪啪聲”
師：用刀給鑽石是非常困難的。然而用雷射刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。
師：還有哪裡讀出來這把刀用起來很方便呢？
生：“一顆顆”、“就”。
師：恩，這么多鑽石，一會就打成了，真是方便啊！
誰來讀讀這句話，
還有哪些句子能讀出雷射是最快的刀？
生：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
鋼花四濺（多么快啊,真是消鐵如泥啊,還有一個詞表明快?）
在絲絲聲中（用時短，真快！）
“一分為二”、
“又細又直”、（割得多好啊！一般的刀切割，割縫會彎曲、粗糙，但雷射切割質量非常好,還有哪些詞可以感受的到?）
“一點也不會變形”
教師(小結)：這把刀不僅快，而且切割東西效果好，質量高！誰能讀讀?
你們瞧！
師(小結，渲染)：這鋒利的程度讓人嘆為觀止。雷射雖然不是刀，但論鋒利，它又是普通刀所能及？誰能再來讀？
生再個別讀。
師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將雷射切割鋼板、給鑽石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。
如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
然而用雷射刀來鑽眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鑽石上的小孔就打成了。
師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛套用於醫學（板書“醫學”）領域，為患者帶去人性化關懷。
請一位同學讀讀課文第七自然段。
生讀。（過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用雷射了。用雷射刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。）]
師（總結，感染、動情）：雷射真是神奇和與眾不同啊，讓我們再次從心底里讚嘆它——（生讀）雷射真是一種奇異的光啊！
最準的尺（輕鬆，有趣味）
師（描述，效果：星空是非常美麗的；很有趣。）：雷射還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間裡，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間裡有一台雷射測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？
38.4萬千米
是怎么測量出來的？
怎么準？
這樣測量出來的距離是很精確的。
師： （小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”
用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？
生談：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用雷射來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建築房屋和修建橋樑時，利用雷射來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。
師：雷射真是神奇啊！來，讓我們從心底里再次讚嘆它——雷射真是一種奇異的光啊！
四 了解雷射其它用途，人類現在已經將雷射用在醫療、農業中，雷射電視、雷射電話、雷射計算機等等也已經問世。
五 總結升華，展開想像翅膀。
師：雷射真實神奇啊！同學們想過嗎？雷射為什麼會這么神奇？為什麼能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？
（點撥：讀讀第二自然段第一句話。
喔，原來它是人造的光，這種光有很強的方向性。（板書：方向性）它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是雷射。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體後，人類的又一重大發明。幾十年來，雷射已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。
讓我們為這一重大發明而驕傲！
生讀。
讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！
生再讀。
在不久的將來，雷射還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。
教師點評。
科學技術真是無所不能啊！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！
最亮的光 軍事 列數據
20 奇異的雷射 最快的刀 醫學 舉例子
方向性 最準的尺 測量 作比較
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇12
本節課採用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。
一、備學生不夠充分
主要表現在以下幾個方面：
1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。
2、關於說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發言。課堂上補充複習後，孩子明顯自信心增強。
二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。
如，在一開始，我出示了這樣一組句子
現在世界上最亮的光是雷射，最快的刀是雷射，最準的刀是雷射。
老師改為：雷射是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？
“王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什麼句子？有什麼好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥。現在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什麼？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什麼特點？
接著感悟句子的特點，效果會更好。
另外，課堂容量也不大。
《奇異的雷射》是一篇介紹科普知識的文章。在教學初，我引導學生交流查找的相關資料，豐富了解，激發興趣。接著，我引導學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課後思考題“為什麼說雷射是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然後在全班交流，進一步體會雷射的奇異及雷射在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收穫時，我引導學生弄明白：為什麼說雷射是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什麼用處？鼓勵學生結合課外知識補充自己的發言，讓學生在交流中感受科學的奧秘，激發探索的興趣。在交流學習收穫時，我還讓學生用第一人稱的方式來介紹：我是雷射，我的特點是……這樣一來，單調的說明文字變得生動有趣，學生的學習興趣很高。
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇13
教學目標：
1、學會10個字。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、把握文章結構，了解雷射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。
教學重點：默讀課文，理解課文內容。
教學難點：把握文章結構，了解雷射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
一、激趣導入。
1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？
2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。
3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。
4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。
（1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是雷射。
（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是雷射、最快的刀是雷射、最準的尺是雷射。
通過“是雷射”的三次重複，增強了語勢，強調了雷射的“神奇”，給人留下深刻的印象。
5、指導有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動交流
1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。
2、確定目標，導學引路。
就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：
（1）採用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明雷射特點及用途的語句。
（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，並提出不理解的地方，相機了解分號的用法。
（3）小組交流，互相補充、釋疑。
（4）有感情地朗讀，強調雷射的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。
（5）全班交流。指導朗讀。
第二課時
教學目標：
一、自讀自悟，互動交流
1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。
2、小組交流
3、全班反饋。
4、變換角色，自我介紹——“雷射的自述”
要求：運用一定的說明方法講明雷射的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。
5、師生共同評議，小結。
二、學習第三部分
1、齊讀課文。
2、猜想一下，不久的將來，雷射還會有哪些用處。
三、體會分號的用法
1、讀一讀書上的句子。
2、體會分號的用法：分句之間是並列的關係。
3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。
作業設計：
板書設計：
20奇異的雷射
最亮的光
最快的刀
最準的尺
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇14
學科 語文 課題 20、奇異的雷射 授課教師 劉秀玲 授課年級 五年級 課時 第一課時 課型 閱讀 教學目的 及要求 1、 學會10個字。 2、 默讀課文，理解課文內容。 3、 把握文章結構，了解雷射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。 4、 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。 教學重難點 了解雷射的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。 三維目標體現的方法、途徑 知識與技能 1、 學會本課10個字，正確理解“奇異”、“灼傷”等詞語。 2、 學習作者抓住事物特點說明的方法，了解常用的基本的說明方法。 過程與方法 1、 課前學生蒐集有關雷射的小知識，激發學生的興趣，豐富課堂內容。 2、 緊扣“奇異”，品詞析句，領悟寫法。 3、 拓展延伸，走進生活。 情感與價值觀 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神、創新精神。 教學過程設計 一、創設情景，激趣導入。 1、 教師談話。聘任雷射講解員。 二、確定方法，自主探究。 1、 瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面給我們介紹了雷射。 2、 選擇自己感興趣的部分，用自己感興趣的學習方式學習，想一想雷射的特點和用途是什麼？用簡潔的語言概括，再分別用橫線和波浪線劃出有關句子，抓住重點詞語，體會他們的作用。 3、 學生自由學習，小組交流，準備講解員講解詞。 三、舉行科技博覽會 1、 指名講解。 2、 其他同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。 評價依據：講解是否精煉，準確？是否有很強的說服力。他的講解給你留下最深印象的是什麼？最好能結合重點詞句來談。 3、 引導學生評價，體會雷射的奇異之處以及文中使用的說明方法。 四、拓展延伸 1、 你還想了解雷射的哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？ 2、 總結：今天，我們的博覽會開得很成功，通過講解員的耐心講解，我們終於知道了雷射的確是奇異的光，並且從大家的精彩點評中，我們也了解到了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、打比方、舉例子的說明方法，體會了這樣寫的好處。
江漢二橋國小教學質量月活動專用資料三維目標實踐課課後反思表
學科 語文 課題 20、奇異的雷射 授課教師 劉秀玲 知識與技能分析 通過語系，學生掃清了本課生字，訓練了學生自學生字的能力，結合課文詞句，學習了作者說明事物的方法，運用朗讀，體會這種寫法的好處。 過程與方法分析 課前查閱有關雷射的資料，培養了學生蒐集信息處理信息的能力，選擇感興趣的內容自主學習，小組交流。倡導自主合作探究的學習方式，評價中體會作者說明事物的方法，訓練學生的自學能力。 情感態度與價值觀分析 交流蒐集的信息，激發了學生對雷射這種新科技的興趣。讀議中體會雷射的奇異，拓展延伸，注重開發學生的創造潛能，培養了學生的探究創新的精神。 課堂閃光點及改進構想 雷射這種高新技術，對於學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事醫療等方面廣泛運用，並且有著特殊的貢獻。本節課，我利用課前引導學生查閱有關雷射的資料，有助於學生理解課文，並補充有關知識，拓寬學生的知識面，還培養了學生蒐集資料，處理信息的能力。學生是笑嘻嘻和反戰的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學中教師在語文課上開“展覽會”，調動了學生的學習興趣，選擇學習自己感興趣的內容，評價雷射研究所講解員等活動，愛護了學生的好奇心，求知慾，充分激發了學生的主動意識和進取意識，倡導了自主合作探究的學習方式。拓展延伸，注意開發了學生的創造潛能，促進了學生持續發展。本課如果借用多媒體教學，將能加大學生信息量，拓寬學生視野。
三維目標實踐課課後反思表
學科 語文 課題 秦兵馬俑 授課教師 潘望梅 知識與技能分析 直截了當抓住中心句展開教學，圖文結合回顧兵馬俑的規模宏大，藉助文本和網路資源探究類型眾多、個性鮮明，朗讀感悟文本，用“有的……好像”說神態各異的兵馬俑，較好地進行了句式訓練。 過程與方法分析 精選網路資源為教學服務，抓住語文教學之根本，通過文中提供的語言材料，品讀詞句，想像感受兵馬俑的神態和氣勢，在感悟文本的同時，學習獲取信息處理信息的基本方法。 情感態度與價值觀分析 情感目標的落實較到位，憑藉課文的語言材料和網路中的圖片、文字等資源，以及自己的激情和聲情並茂的導言，有效地激發了學生的民族自豪感。 課堂閃光點及改進構想 語文教學的情感教育是手段、是過程，也是目標。在三維目標中，基礎就是情感，沒有情感教育的介入，知識和能力就沒有生命的基礎，過程就不會生機勃發，方法的掌握也會如一潭死水。只有情感教育的到位，才有三維目標的真正達成。 這節課的教學就是圍繞情感目標這條主線展開。課始觀看圖片，激情回顧兵馬俑宏大的規模，感受兵馬俑的偉大。課中朗讀感悟，補充網路資源，感受兵馬俑類型眾多、個性鮮明。課末再次觀看視頻錄象，閱讀各國元首的讚嘆之詞。引發學生心靈的震撼，一步步的鋪墊至此，學生感情的流露也水到渠成。對兵馬俑的讚嘆之情溢於言表，流於紙上。另外，對課堂上的導言和過渡語，我也是精心設計，目的也是為了求得學生心靈的撞擊，激活學生的情感，事實證明，這一系列的情感鋪墊有效的激發了學生的民族自豪感。 信息技術的獨特優勢是傳統教學無法比擬的，網路上資源更是豐富之極，如何更加有效的利用網路資源來為語文教學服務，取得最佳的教學效果，還要不斷地探索實踐。
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇15
一 教材說明及教學目標
《奇異的雷射》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版國小語文五年級上冊第七單元的一篇常識性說明文。課文層次清晰、結構分明、語言通俗易懂。作者向我們介紹了雷射的特點及其在現代生活中的廣泛套用，讓我們在字裡行間充分感受雷射的神奇，領略科技的無所不能，激發學生學科學、愛科學的積極性及探索科學奧秘的欲望。
教學中，我將教學目標確定為：理解課文內容，感受雷射的奇異；學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）； 體會分號的用法；激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
二 教學實錄
〈一〉回顧課文，導入新課
師：同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，請大家想一想，為什麼說雷射是一種奇異的光呢？
生：因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以說它是一種奇異的光。
師（評價）：你是第一個發言的孩子，你很勇敢！
（教師根據學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）
師：這是課文中間各部分的小標題，也是雷射的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以作者發出了這樣的感慨（課件出示：雷射真是一種奇異的光啊！），誰來讀一讀？
生讀句子。
老師進行范讀。
師：我們一起讀！
〈二〉 品讀2——9自然段，感受雷射的奇異。
師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。
生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。
〈三〉交流,體會“亮”、“快”、“準”的特點，了解作用，感受“奇異”。
最亮的光
師：先讓我們看看，你是從哪些句子讀出雷射是最亮的光？
生：生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”
師：你從哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？
生：100億倍。
師：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、萬倍，而是一百億倍啊！請你讀出來！
學生個別讀。
全班齊讀。
師：是啊，具體的數字——100億倍，讓我們感受到了雷射是世界上最亮的光，這種說明方法叫列數字。（老師板書：列數字）請你讀一讀這個句子。
生讀，教師指導學生讀好“100億倍”。
師：你還從這句話哪些地方感受到了雷射是世界上最亮的光？
生：“比太陽還要亮。”太陽已經非常亮了，雷射比太陽還要亮，說明雷射非常非常亮。
師：太陽已經非常亮了，雷射比太陽還要亮。雷射的亮度真是讓人無法想像啊！（點紅：太陽）誰能來讀一讀。
學生個別讀。
老師示範。
師：誰能再來讀一讀。
學生個別讀。
師：拿我們天天見到的太陽與雷射作比較，讓我們感受到了雷射上世界上最亮的光。這種說明方法叫作比較。
師（小結）：作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了雷射是世界上最亮的光。讓我們一起讀一讀這句話吧！
生齊讀句子。
師：（引言）：雷射真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？
生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著雷射看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。”
師（了解說明方法，提問）：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什麼說明方法？
（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）
生：作比較。
師：自由讀讀這句話，看看拿什麼進行作比較？
生：拿看電燈，看太陽，看雷射所產生的後果進行比較！
師：看電燈、看太陽、看雷射分別會有什麼樣的後果？
生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明。”
（相機理解、體會“刺眼”、“目眩”、“嚴重受損以至永久地失明”）
師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，你有過這種經歷嗎？
生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……
師：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？
生：會眯成一條縫。
師：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一條縫。
師：（點紅“目眩”）目眩是怎么回事？
生：眼睛突然花了，什麼都看不見了。
師：有過這種感覺嗎？
生：在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，冒金星，然後是一片黑暗，什麼也看不見。這就是目眩的感覺。
師：那看雷射又什麼後果？
生：嚴重受損以至永久性地失明：
師：什麼東西都永遠都看不見了，多么可怕的後果啊！
師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什麼？
生：後果越來越嚴重，雷射是最亮的光。
師：是啊，後果越來越嚴重，你能讀出來嗎？
學生自由練習讀這個句子。
師：老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？
師生配合讀。
師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————
生：就會感到刺眼；
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
（學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。）
師〈點撥引導〉：你看，這後果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？
生：應該讀得比“刺眼”重。
師：對，我們再來試試！
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺。
師：我們如果對著雷射看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
（學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。）
師：“永久地失明”，這是多么嚴重的後果，多么讓人害怕啊！我們在讀這個地方時可以把聲音放低緩一些。（教師示範讀）
我們再試試！
師：我們如果對著雷射看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看雷射的部分。
生分角色讀。
師：從這三者之間的比較中，讓我們強烈地感受到雷射的亮度真是無與倫比啊！
師：讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看雷射後果的三個分句之間用了分號（課件點紅分號，並閃動分號）。
師：這三部分之間的關係是並列關係，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。
生再讀這個句子。
師：同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了雷射的亮，後一句舉例子（板書）具體地進一步說明了它的亮。
師：雷射是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它套用在軍事上。(板書“軍事”)
flash出示：雷射槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；雷射炮可用來擊落敵方的飛機、飛彈等。
師：誰來讀讀這個句子。
生個別讀。
師：雷射武器真是威力無比啊！
師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什麼標點符號？
生：（課件顯示分號）分號。
師：我們一起讀一讀這個句子。
師：（小結，渲染）：同學們，雷射真是奇異啊！從準確的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）雷射真是一種奇異的光啊！
最快的刀
師：雷射的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續交流。
生：我從“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。”讀出這把刀非常快。
師：你從這句話什麼地方讀出很切割快呢？
生：從“鋼花四濺”可以讀出很快。
師：是啊，多么快啊,真是削鐵如泥啊！
生：從“在絲絲聲中”讀出這把刀很快。
師：對，用這把刀切割鋼板用時短，真快！
師：見過用普通的刀切割鋼板嗎？跟雷射刀比較起來又什麼不同？
生：普通的刀切割鋼板，割縫不直。而用雷射刀切割割縫又細又直，一點也不會變形。
師：（點紅“又細又直”、“一點也不會變形”） 這把刀真是神奇啊！雷射刀切割鋼板不僅速度快，切割的效果也非常好。
誰能讀讀這句話，讀出你的感受來！
生讀這句話。
師：讓我們去看看雷射刀如何切割鋼板的吧！
flash播放雷射切割鋼板。
師(小結，渲染)：雷射真是削鐵如泥啊 ，這鋒利的程度讓人嘆為觀止！
我們一起再來讀一讀這句話。
生讀。
師：還有哪些句子能讀出雷射是最快的刀？
生：我從“然而用雷射刀來鑽眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鑽石上的小孔就打成了。”體會到這把刀非常快。
師：你讀了這句話有什麼感受？
生：用雷射刀個鑽石打孔十分方便。
師：是啊，用普通刀具給鑽石打眼是非常困難的，而用雷射刀給鑽石打孔方便多了！從哪寫地方能讀出來十分方便呢？
生：從“啪啪聲”可以讀出來，用雷射鑽眼十分方便。
師：用雷射刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。
師：還有哪裡讀出來這把刀用起來很方便呢？
生：“一顆顆”、“就”。
師：恩，這么多鑽石，一會就打成了，效率高，真是方便啊！
誰來讀讀這句話。
師：雷射刀來鑽眼真是方便啊！你們瞧！
播放flash雷射切割鑽石動畫。
（畫外音：先看看刀怎么給鑽石打孔的；看，雷射打孔！）
師：我們一起再來一起讀一讀！
生齊讀句子。
（課件出示：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
然而用雷射刀來鑽眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鑽石上的小孔就打成了。）
師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將雷射切割鋼板、給鑽石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。
師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛套用於醫學（板書“醫學”）領域，為患者帶去人性化關懷。
請一位同學讀讀課文第七自然段。
生讀：過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用雷射了。用雷射刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。
師（總結）：雷射真是神奇和與眾不同啊，讓我們一起讚嘆它——（課件出示句子，生齊讀）雷射真是一種奇異的光啊！
最準的尺
師（描述）：雷射還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間裡，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間裡有一台雷射測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？
生：38.4萬千米
師：是怎么測量出來的？
生：飛一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的雷射，經過兩秒多鍾就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——38.4 萬千米。
師：這樣測量出來的距離是很精確的。為什麼說這個數據是精確的呢？
學生沉思，不知所以。
師：老師這裡有一份資料：人們曾用三角視差法和雷達去測定地球和月球之間的距離，但結果也只能接近38.4這個數字。1962年，美國麻省理工學院進行了第一次用雷射照亮另一個星球的試驗，通過雷射束的往返，人類計算出了月球和地球之間的精確距離，精確度達到了幾厘米。所以說這樣樣測量出來的距離是很精確的。
師：（小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？
生：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用雷射來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建築房屋和修建橋樑時，利用雷射來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。
師：雷射真是神奇啊！來，讓我們從心底里由衷地再次讚嘆它——（課件出示句子，生讀）雷射真是一種奇異的光啊！
〈四〉了解雷射其它用途
師：雷射還可以治療眼科疾病，能幫助農藝家培植出新品種！雷射電視、雷射電話、雷射計算機等等也已經問世。雷射真是神奇啊！
〈五〉總結升華，展開想像翅膀
師：同學們想過嗎？雷射為什麼會這么神奇？為什麼能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？
（點撥：瀏覽課文第二自然段。）
生：因為雷射是人造的光。
師：這種光有什麼特別的地方？
生：具有很強的方向性。（板書：方向性）
師：正因為它能向一個方向發光，所以能成為最亮的光，最快的刀，最準的尺！而這些特點、功能都是人所賦予它的。
它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是雷射。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體後，人類的又一重大發明。幾十年來，雷射已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。
讓我們為這一重大發明而驕傲！
生讀。
師：讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！
生再讀。
師：在不久的將來，雷射還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。
生：可以用雷射推動汽車，飛機前進，這樣環保無污染。
師：你是一個環保志願者，時時刻刻關注周圍環境。
生：可以用雷射吧我們運送到別的星球。
師：雷射成了快捷、便利的一種交通工具！
生：用雷射來保衛我們的國家。
教：你是希望雷射能在軍事又更多的用途，對吧！好好學習，長大後做一名科學家，去研發更厲害的雷射武器，去包圍祖國安全，維護世界和平！
師：同學們，科學技術真是無所不能啊！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！
三 教學反思：
楊再隋教授在點評湖北省特級教師董耀紅執教的《友誼的航程》時這樣說道： “揮灑自如、開合有度、化繁為簡、波瀾起伏、詳略得當、快慢適度、典雅精緻。”
這是我學習和努力的方向。
〈一〉圍繞核心句展開教學，讓課堂開合有度、化繁為簡。
這篇課文的教學中如何做到開合有度、化繁為簡呢？我想到了“球心教學法”，想到了必須抓住課文的核心，然後有放有收，從而達到開合有度。於是，在反覆誦讀課文後，我決定緊緊抓住，圍繞“奇異”二字展開，也圍繞這兩個字收尾，從而達到開合有度，有的放矢、化繁為簡。
教學過程中，我牢牢以“這真是一種奇異的光啊！”為中心點進行教學。在開課時，複習回顧上節課所學內容，說說雷射為什麼是一種奇異的光。接著總結引出中心句“這真是一種奇異的光啊”。然後，在深入學習課文2——9自然段時，通過具體的詞句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，與此同時，反覆地，深入地感受它的奇異。每學完一個小標題內容，都回到中心句，對中心句進行朗讀感悟！結尾時，又再次回歸到中心句，回歸到“奇異”二字，了解它為什麼這么奇異，激發、生化學生學科學、愛科學的情感。這樣，教學中做到了有收有放，開合有度，簡化教學程式，化繁為簡！
〈二〉品味語言，領悟作者表達方法，紮實有效進行語言文字訓練。
《語文課程標準》在第三學段目標中提出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領悟作者的表達方法。
我認為：錘鍊語言是語文教學的根，是語文教的靈魂。也應成為語文教學的旗幟、標尺、方向。
一節語文課需要一個個詞語、一句句話來支撐，要圍繞這些重點詞句，理解意思，體會感情，領悟表達方法，從而達到品味語言，玩味語言的境界。
在這一篇課文里，我抓住了課尾的核心句的核心詞“奇異”，理解“奇異”，感受“奇異”、了解為什麼“奇異”，學生的思維隨著整節課的不斷深入，經歷了由表及里，由淺到深的這樣一個過程，也將“奇異”二字深深地烙在了心裡。
在教學“最亮的光”部分，抓住了第三自然段的第二、三句話。在教學“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”這句話時，又緊扣“100億倍”，從數據上去感受雷射的亮度，並小結說明方法，介紹這樣寫的好處：具體的數字——“100億倍”，準確、具體地寫出了雷射是世界上最亮的光，這樣的說明方法叫列數據。
在這一自然段第三句話的教學中，我抓住表示後果的三個詞“刺眼”、“目眩”、“永久性地失明”，讓學生聯繫生活進行感受，接著將三者進行比較，然後在反覆的朗讀中，強烈地感受到了雷射的亮度真是無與倫比！學完這兩句後，我又將這兩句話放在一起，向學生介紹，前一句是概括地寫，後一句話舉例子進一步說明雷射是世界上最亮的光.。
在教學用雷射給鑽石打孔這句話時，我緊扣“方便”二字，放手讓學生讀句子，感受雷射給鑽石打孔的“方便”。在教學“最準的尺”部分時，我抓住“38.4”這一數據，感知雷射測量的精確。
總之，整節課，品詞析句，領悟作者的表達方法，對學生進行語言文字的訓練，較好地體現了語文學科“工具性”這一特點。
〈三〉創設情景，讓課堂波瀾起伏。
一節課就要像一首歌一樣，是有節奏的。一節課，又要像大海一樣，波瀾起伏，時而平緩，時而激烈高昂。
這是一篇說明文，本來比較枯燥，加之這節課內容較飽滿，如何讓教學張弛有度，波瀾起伏呢？我在地三部分“最準的尺”部分，改變了前面兩部分找句子、抓詞語，回報，交流的形式，變成了創設情景，配上美麗星空的畫面和舒緩、優美的音樂，在畫面和音樂聲中，我給學生描述故事，環節了課堂節奏，在課堂的尾聲中再次將學生學習興趣調動起來。
關於國小五年級語文上冊《奇異的雷射》教案設計 篇16
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
通過理解“奇異”這個詞，引導學生突破教學重點，在課堂上設計舉行科技博覽會，我設計了這樣的導語“今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上雷射研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的雷射，讓更多的人了解雷射。同學們，你們願意當雷射研究所的講解員嗎？”語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來。
二、確定方法，自主、探究
（一）學習“最亮的光”
提出學習要求：
1 指名朗讀“最亮的光”這一部分，思考：課文中哪一句話可以概括這部分內容。
2 再讀這兩段話，弄懂不理解的字詞，例如“特別”“散射”“集中”的意思。在文章中理解詞語，感知詞語的含義，在讀中體會，在讀中感悟。利用課件讓學生進一步體會雷射與其他的光的區別。
3、想一想雷射的特點和用途是什麼？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和波浪線劃出文中有關的詞、句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。這一部分可以採取一邊讀一邊劃出一邊寫的形式，讓學生自讀感悟，加深對課文內容的理解。
4 再讀課文，加深對雷射的認識。出示句子，這段話用了對比和舉事例的方法來說明雷射是最亮的光，結合生活體驗，抓住“目眩”這個詞讓學生理解，看太陽都會“目眩”，雷射最亮時比太陽還要亮100億倍，你有什麼感受？讓學生交流體會，指名試讀這段話。變成自己的理解，準備在博覽會上講解。利用課件讓學生感受雷射在軍事方面的重要作用。
（二）自學“最快的刀”、“最準的尺”
1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。
2、學生自學。
3 讀自己喜歡的句子，說說為什麼喜歡它。放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會雷射是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用雷射這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。出示課件，讓學生感受雷射可以“切割幾毫米厚的鋼板，”還可以“在鑽石上打孔”。出示句子，指導朗讀，在讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。（學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。）
三、舉行科技博覽會
為了更好的突破教學的難點，我引導學生“以演定教。”即課前導入時設計的科技博覽會的小講解員利用課文中的內容，加上自己對課文的理解，把這篇說明文介紹給大家，可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解，我隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞、句。引導學生從特點和用途兩方面講解。指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹雷射特點時使用的說明方法，並體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞、句的內涵，體會其表達效果。
四、拓展延伸，充實文本
提出問題：“生活中，你還知道雷射有哪些用途”？讓學生交流課前蒐集的資料，培養學生蒐集資料，整理資料的能力。利用課件總結“學習科學的重要性”。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
五、總結全文，激發學生情感，
今天，我們的博覽會開得很成功，通過講解員的耐心講解，我們終於知道了雷射確實是“奇異”的光。並且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，並從中體會到這樣寫的好處。 其實，雷射的用途還有更多，有待於我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學會在研究雷射這一科學領域中成為行家裡手，傳出佳音、創出輝煌。