《水果在哪裡》小班教案 篇1
活動目標
1。了解水果不同的生長方式。
2。激發探究自然現象的興趣。
重點難點
用語言描述水果的生長方式
活動準備
幼兒用書，掛圖，電子資源，實物水果
活動過程
一、出示實物水果，讓幼兒認識，並請幼兒猜測一些常見的水果長在哪裡
1、蘋果是長在哪裡的？
2、西瓜是長在哪裡的？
3、鳳梨是長在哪裡的？
二、出示掛圖，請幼兒觀察並說出這些水果的生長方式
1、香蕉是長在哪裡的？是怎樣長在樹上的？（一串串地長在一起）
2、有的水果是一顆顆地掛在樹枝上，有點水果是一串串的長在樹上，還有的水果是長在地上的。（教師總結水果的生長方式）
三、請幼兒自主閱讀圖書，和身邊的`同伴說一說水果的生長方式
1、看看書上還有哪些水果？
2、它們是長在哪裡的？
四、教師用拍手打節奏的方式和幼兒玩關於“水果長哪裡”的問答遊戲
1、蘋果蘋果長哪裡？
2、蘋果蘋果掛樹上。
3、西瓜西瓜長哪裡？
4、西瓜西瓜趴地上。
五、活動延伸
學習單《水果的家》，請幼兒回家後完成。
《水果在哪裡》小班教案 篇2
活動目標
1、初步感受上、下、里、外等空間方位。
2、能按要求扮演角色參加遊戲。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備
1、設定一個家的場景。白兔和黑兔的頭飾。
2、實物水果。
3、《幼兒畫冊》。
活動過程
一、開始部分
師：今天我們要到兔阿姨家去做客，做客的時候要注意些什麼？
二、基本部分
1、看課件： 兔阿姨出遠門回來了，給兔寶寶帶來許多水果，看一看，說一說有哪些水果。
2、 看課件，（教師將水果藏在桌子上、椅子下、籃子裡和籃子外）
師：兔阿姨把許多水果都藏在家裡了，請小朋友找一找？找到以後告訴大家在哪裡找到的。
3、繼續看課件，我們再到另外的房間找一找，有沒有藏著的水果了。
4、操作，完成幼兒用書上的作業。
按要求幼兒來藏水果。
三、結束部分
遊戲：捉迷藏。
將幼兒分成兩組，一組幼兒扮黑兔，一組幼兒扮白兔。先請黑兔藏水果，白兔找水果，第二次遊戲時交換角色。
《水果在哪裡》小班教案 篇3
數學活動《水果在哪裡》是利用水果擺放的不同位置讓孩子感受上、下、里、外這些空間方位。對於小班孩子他們已經對方位有所意識，但是在實踐活動中取物、或者擺放物體時會有點差錯。因此，藉助於事物水果以及為小明送水果是孩子進一步感知空間方位。
在本次活動中我首先以遊戲形式導入，激發孩子的興趣。活動開始孩子們都很感興趣，都在尋找水果藏在哪裡。我在擺放水果時把較大的木瓜放在椅子底下，把橘子放在鋼琴上面。因為孩子對這兩個方位比較熟悉，所以此這兩個水果都是放在比較顯眼的地方。在把水果放在xx裡面和外面時，我拿了一個托盤，在托盤的裡面放了幾個桂圓，托盤的外面放了幾個小橘子。因為我們平時吃點心時會提醒孩子把垃圾放到托盤裡面，不要放在托盤外面。我藉助這個孩子平時接觸過的東西，讓孩子感覺裡面與外面的區別。但我覺得僅僅用托盤讓孩子感受里外還不夠，我又拿了一個智力盒，在智力盒裡面放了一個蘋果。
尋找水果的遊戲開始了，孩子們都睜大眼睛尋找水果藏在哪裡，一個個水果被找出來了，大部分的孩子都能準確的說出方位詞。最後還有一個蘋果沒有被找到，蘋果藏在哪裡了呢？終於有個小朋友找到了，並說出了水果的位置：蘋果藏在盒子裡面。
在孩子全部找到水果以後，我又把水果換了地方，請幾個平時不怎么主動的孩子回答。對於小班的孩子主動舉手回答的並不多，就幾個。但是其他不舉手的並不是說他們不會，其實很多孩子是會的。就像我們班的嘟嘟，她上課會注意聽講，但不會主動回答問題，可是當喊她回答問題以後並給與肯定，她會很開心。並且在接下來的時間內會很積極。
在第三環節，我利用已有的操作材料：水果貼紙和幼兒畫冊。讓孩子在“送”水果的過程中去鞏固對方位的認識。在本環節中，我先出示小明的家和水果。水果一共有四種。在備課時，當我看到一共有四種水果時我有些擔心，對於小班幼兒它能夠認識四種水果，但是他能記住四種水果擺放的位置嗎？在經過大家討論後，我們先給孩子提出要求，並對要求進行多次強調，在孩子操作時再次強調要求。如果還有孩子放錯了，就請他說一說他的水果所放的位置，以此檢查孩子是否對方位有所認識。於是在課上我注意讓孩子多次強調、記憶水果的位置。並在孩子操作的注意強調。孩子的操作結果讓我高興，因為只有幾個孩子貼錯了，但已經能辨認方位。通過這件事讓我知道了，不要小瞧了孩子，孩子的潛力是無限的，給孩子一個跳一跳的機會，你便會發現孩子其實是能夠到的。